Cover Perbedaan Metode Penugasan Dan Diskusi Kelompok Terhadap Minat Belajar Mata Kuliah Konsep Kebidanan Mahasiswa DIII Kebidanan STIKes Senior Medan Tahun 2015
PERBEDAAN METODE PENUGASAN DAN DISKUSI KELOMPOK TERHADAP
MINAT BELAJAR MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN MAHASISWA D-III
KEBIDANANSTIKes SENIOR MEDAN TAHUN 2015
ELA TUTI MURNI S.
145102149
KARYA TULIS ILMIAH
PROGRAM DIV PENDIDIK FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
2015
Perbedaan Metode Penugasan dan Diskusi Kelompok Terhadap Minat Belajar Mata
Kuliah Konsep Kebidanan Mahasiswa D-III Kebidanan STIKes Senior Medan
Tahun 2015
ABSTRAK
ELA TUTI MURNI S.
Latar belakang:Metode pembelajaran memegang peranan penting dalam proses
pembelajaran, salah satunya untuk meningkatkan minat belajar peserta didik. Pada mata
kuliah KonseKebidanan dibutuhkan metode yang tepat sehingga pemahaman aplikasi
yang disampaikan dapat dicapai oleh peserta didik secara optimal.
Tujuan:Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan metode penugasan
dan diskusi kelompok terhadapminat belajar mata kuliah Konsep Kebidanan mahasiswa
D-IIIKebidananSTIKesSenior Medan Tahun 2015.
Metodologi penelitian:Penelitian ini menggunakandesain analitik dengan quasi
eksperimendan uji yang dipakai adalah independent sample t-test. Populasi penelitian ini
adalah mahasiswa D-III Kebidanan STIKes Senior Medan semester II tahun ajaran
2014-2015 sebanyak 90 mahasiswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan
menggunakan teknik total sampling.Analisa data yang digunakan adalah univariat dan
bivariat.
Hasil Penelitian:Berdasarkan uji statistik independent sample t-test menunjukkan
adanya perbedaan hasil belajar antara metode penugasan individual dan metode diskusi
kelompok kecil. Hal tersebut terlihat dari hasil pengukuran minat belajar pada metode
penugasan individual menunjukkan nilai rerata sebesar72,177 sedangkan pada metode
diskusi kelompok kecil sebesar 65,377.Hasilujit didapatkan t hitung >t tabel
(3,981>1,663) dan secara statistik bermakna(p 0,000 < 0,05).
Kesimpulan dan saran :Kesimpulan pada penelitian ini adalah terdapat perbedaan
minat belajar antara kelompok metode penugasan individual dengan
kelompokmetodediskusi kelompok kecil pada mata kuliah Konsep Kebidanan. Metode
penugasan individual lebih baik dari pada metode diskusi kelompok kecil untuk
meningkatkan minat belajar, maka disarankan kepada institusi dan pendidik agar dapat
memilih metode yang tepat untuk mata kuliah Konsep Kebidanan demi meningkatkan
minat dan prestasi belajar yang lebih maksimal.
Kata kunci :penugasan, diskusi , minat belajar
The difference method of Assignment And discussion group against the Interest of
studying the course Concepts of Midwifery Students D-III Senior Midwifery
STIKes Medan 2015
ABSTRACT
ELA TUTI MURNI S.
Background: Learning methods play an important role in the learning process, one of
which is to increase interest in learning to learners. On the concept of a Midwifery
course required proper methods so that the understanding of the applications submitted
could be achieved by learners optimally.
Objectives: The purpose of this research is to know the difference method assignments
and discussion group against the interest of studying the course Concepts of midwifery
students D-III Senior Midwifery STIKes 2015.
Methodology: The research use approach analytic design by quasi experiment and test
used is the independent sample t-test. The population of this research is a student of DIII Senior Midwifery STIKes Medan semester II academic year 2014/2015 as much as
90 students. Sampling is done using the technique of total sampling. Data analysis was
univariate and bivariate.
Result : The research results based on statistical tests independent sample t-test shows
that there is a difference between the methods of learning the results of the assignment
of individual and small group discussion method. It is apparent from the results of
measurements of interest study on the method of assigning individual shows the average
value of 72,177 whereas in small group discussion method shows the average value of
65,377. Test results obtained t compute > t table (3,981 > 1,663) and statistically
meaningful (p 0.000 < 0.05).
Conclusion and recomendation :Conclusion on the research is there is a difference
between learning interest group assignment method individually with small group
discussion method on Midwifery Concept subjects. Individual assignment method is
better than the small group discussion on methods to increase the interest in learning,
that institution and educators can choose the method that is appropriate to the concept of
obstetric in order to increase interest in learning outcomes obtained full potential.
Keyword: assignment, discussion, interest in learning.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala curahan
nikmat dan rahmat-Nya, memberikan kekuatan lahir dan batin, kejernihan hati dan
fikiran, serta kemudahan kepada penulis sehingga masih diberi kesempatan untuk
menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini dengan judul “Perbedaan Metode Penugasan
Dan Diskusi Kelompok Terhadap Minat Belajar Mata Kuliah Konsep Kebidanan
Mahasiswa D-III Kebidanan STIKes Senior Medan Tahun 2015”, yang merupakan salah
satu syarat bagi penulis untuk menyelesaikan pendidikan program D-IV Bidan Pendidik
Fakkultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Medan.
Keberhasilan dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini, tidak lepas dari
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak yang dengan tulus amembantu dalam proses
pembuatan Karya Tulis Ilmiah ini dari awal hingga akhir. Atas dasar alasan tersebut,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
dr.Dedi
Ardinata,M.Kes
selaku
DekanFakultas
Keperawatan
Universitas
Sumatera Utara.
2.
Nur Asnah Sitohang, S.Kep, Ns, M.Kep selaku Ketua Pelaksana Program
D-IV Bidan Pendidik Fakultas Keperawatan Sumatera Utara yang telah
memberikan pengarahan dan petunjuk selama menyusun Karya Tulis Ilmiah ini.
3.
dr. Hemma Yulfi, DAP&E,MMed.Ed selaku pembimbing dan sekaligus sebagai
Orang Tua angkat yang telah memberikan segenap arahan, bimbingan dan
petunjuk serta waktu luang selama menyusun Karya Tulis Ilmiah ini.
4.
dr. Cut Adeya Adella Sp.OG (K) selaku dosen penguji I yang telah memberikan
masukan dan saran demi perbaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
5.
Ikhsanuddin.A.H, S.Kp. MNS CWCCA selaku dosen penguji II yang telah
memberikan masukan dan saran demi perbaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
6.
Direktur Akademi Kebidanan STIKes Haji Medan yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
7.
Seluruh Staf Dosen Karyawan/i Program D-IV Bidan Pendidik Fakultas
Keperawatan Sumatera Utara yang telah banyak memberi pengetahuan dan
dorongan serta motivasi kepada penulis.
8.
Orang tua yang telah memberikan dukungan, semangat dan motivasi serta do’a
yang tiada henti-hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan Karya Tulis
Ilmiah ini.
9.
Semua pihak yang terlibat dalam penyelesaian Karya Tulis Ilmiah ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari
sempurna
dikarenakan
keterbatasan
kemampuan
peneliti.
Untuk
itu
penulis
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk kesempurnaan Proposal
Penelitian ini.
Akhir kata, semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada
kita semua. Amin.
Medan, Juli 2015
Penulis
Ela Tuti Murni S.
DAFTAR ISI
ABSTRAK
KATA PENGANTAR .........................................................................................
i
DAFTAR ISI ........................................................................................................
iii
DAFTAR SKEMA ..............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
vii
BAB IPENDAHULUAN .....................................................................................
A. Latar Belakang ................................................................................................
B. Perumusan Masalah ........................................................................................
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................
1. Tujuan Umum ........................................................................................
2. Tujuan khusus ...........................................................................................
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................................
1. Manfaat Teoritis ........................................................................................
2. Manfaat Praktik..........................................................................................
1
3
3
3
4
4
4
4
BAB IITINJAUAN PUSTAKA..........................................................................
A. Metode Pembelajaran.....................................................................................
1. Defenisi Metode Pembelajaran .................................................................
2. Macam-Macam Metode Pembelajaran ......................................................
B. Metode Penugasan .........................................................................................
1. Pengertian Metode penugasan ..................................................................
2. Pemberian Tugas Individual Terstruktur………………………………...
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Penugasan………………………….
C. Metode Diskusi ..............................................................................................
1. Pengertian Metode Diskusi ......................................................................
2. Tujuan Penggunaan Metode Diskusi .......................................................
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Diskusi ..............................................
4. Jenis-Jeni Diskusi ......................................................................................
5. Langkah-langkah dalam Melaksanakan Diskusi .......................................
D. Minat Belajar .................................................................................................
1. Pengertian belajar ......................................................................................
2. Fase-Fase Dalam Proses Belajar ...............................................................
5
6
6
7
7
8
10
11
11
12
12
13
14
15
15
16
3. Pengertian Minat Belajar...........................................................................
4. Aspek-Aspek Minat ..................................................................................
5. Cara Mendapatkan Data Minat Belajar Peserta Didik ..............................
6. Faktor Yang Mempengaruhi Tumbuhnya Minat ......................................
7. Menumbuhkan Minat Belajar ...................................................................
E. Ruang Lingkup Mata Kuliah Konsep Kebidanan ..........................................
1. Konsep Kebidanan ....................................................................................
2. Tujuan Pembelajaran.................................................................................
16
17
19
19
21
21
21
22
BAB III KERANGKA KONSEP .......................................................................
A. Kerangka Konsep ...........................................................................................
B. Defenisi Operasional ......................................................................................
23
24
BAB IVMETODOLOGI PENELITIAN ..........................................................
A. Desain Penelitian ...........................................................................................
B. Populasi dan Sampel ......................................................................................
1. Populasi .....................................................................................................
2. Sampel .......................................................................................................
C. Tempat Penelitian ..........................................................................................
D. Waktu Penelitian ............................................................................................
E. Etik Penelitian ................................................................................................
F. Alat Pengumpulan Data .................................................................................
G. Uji Validitas dan Reliabilitas .........................................................................
H. Prosedur Pengumpulan Data ..........................................................................
I. Rencana Analisa Data ....................................................................................
26
26
26
26
27
27
27
28
29
32
32
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................................
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...............................................................
B. Hasil Penelitian...................................................................................... .........
C. Pembahasan .....................................................................................................
D. Keterbatasn Penelitian.....................................................................................
E. Implikasi ..........................................................................................................
35
35
40
44
44
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN.............................................................
A. Kesimpulan ....................................................................................................
B. Saran ...............................................................................................................
46
47
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR SKEMA
Tabel 3.1 Kerangka konsep penelitian Perbedaan Penugasan Dan Diskusi Kelompok
Kecil Terhadap Minat Belajar Mata Kuliah Konsep Kebidanan Mahasiswa
D-III Kebidanan STIKes Senior Medan Tahun 2015 ......................
23
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Defenisi operasional .........................................................................
24
Tabel 4.1 Kisi-kisi angket minat mata kuliah Konsep Kebidanan ...................
29
Tabel 5.1 Distribusi frekuensi nilai minat belajar Konsep Kebidanan dengan
metode penugasan individual mahasiswa D-III kebidanan STIKes
Senior Medan tahun 2015 ................................................................
36
Tabel 5.2 Distribusi frekuensi nilai minat beljar Konsep Kebidanan dengan
metode diskusi kelompok kecil mahasiswa D-III kebidanan STIKes
Senior Medan tahun 2015 ..............................................................
37
Tabel 5.3 Rerata nilai minat belajar kelompok penugasan individual
dandiskusi kelompok kecil .............................................................
38
Tabel 5.4 Hasil uji t perbedaan minat belajar pada metode penugasan individual
dandiskusi kelompok kecil ...............................................................
39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 LembarPenjelasanKepadaCalonResponden
Lampiran 2 LembarPersetujuanResponden (Informed Consent)
Lampiran 3 Daftar nama mahasiswa STIKes Senior Medan T.A 2014/2015
Lampiran 4 Lembar Kuesioner
Lampiran 5 Master Tabel
Lampiran 6 Surat Izin Data Penelitian dari Fakultas Keperawatan USU
Lampiran 7 Balasan surat selesai penelitian dari STIKes Senior Medan
Lampiran 8 Hasil output data penelitian
Lampiran 9 LembarKonsultasi Karya Tulis Ilmiah
MINAT BELAJAR MATA KULIAH KONSEP KEBIDANAN MAHASISWA D-III
KEBIDANANSTIKes SENIOR MEDAN TAHUN 2015
ELA TUTI MURNI S.
145102149
KARYA TULIS ILMIAH
PROGRAM DIV PENDIDIK FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
2015
Perbedaan Metode Penugasan dan Diskusi Kelompok Terhadap Minat Belajar Mata
Kuliah Konsep Kebidanan Mahasiswa D-III Kebidanan STIKes Senior Medan
Tahun 2015
ABSTRAK
ELA TUTI MURNI S.
Latar belakang:Metode pembelajaran memegang peranan penting dalam proses
pembelajaran, salah satunya untuk meningkatkan minat belajar peserta didik. Pada mata
kuliah KonseKebidanan dibutuhkan metode yang tepat sehingga pemahaman aplikasi
yang disampaikan dapat dicapai oleh peserta didik secara optimal.
Tujuan:Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan metode penugasan
dan diskusi kelompok terhadapminat belajar mata kuliah Konsep Kebidanan mahasiswa
D-IIIKebidananSTIKesSenior Medan Tahun 2015.
Metodologi penelitian:Penelitian ini menggunakandesain analitik dengan quasi
eksperimendan uji yang dipakai adalah independent sample t-test. Populasi penelitian ini
adalah mahasiswa D-III Kebidanan STIKes Senior Medan semester II tahun ajaran
2014-2015 sebanyak 90 mahasiswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan
menggunakan teknik total sampling.Analisa data yang digunakan adalah univariat dan
bivariat.
Hasil Penelitian:Berdasarkan uji statistik independent sample t-test menunjukkan
adanya perbedaan hasil belajar antara metode penugasan individual dan metode diskusi
kelompok kecil. Hal tersebut terlihat dari hasil pengukuran minat belajar pada metode
penugasan individual menunjukkan nilai rerata sebesar72,177 sedangkan pada metode
diskusi kelompok kecil sebesar 65,377.Hasilujit didapatkan t hitung >t tabel
(3,981>1,663) dan secara statistik bermakna(p 0,000 < 0,05).
Kesimpulan dan saran :Kesimpulan pada penelitian ini adalah terdapat perbedaan
minat belajar antara kelompok metode penugasan individual dengan
kelompokmetodediskusi kelompok kecil pada mata kuliah Konsep Kebidanan. Metode
penugasan individual lebih baik dari pada metode diskusi kelompok kecil untuk
meningkatkan minat belajar, maka disarankan kepada institusi dan pendidik agar dapat
memilih metode yang tepat untuk mata kuliah Konsep Kebidanan demi meningkatkan
minat dan prestasi belajar yang lebih maksimal.
Kata kunci :penugasan, diskusi , minat belajar
The difference method of Assignment And discussion group against the Interest of
studying the course Concepts of Midwifery Students D-III Senior Midwifery
STIKes Medan 2015
ABSTRACT
ELA TUTI MURNI S.
Background: Learning methods play an important role in the learning process, one of
which is to increase interest in learning to learners. On the concept of a Midwifery
course required proper methods so that the understanding of the applications submitted
could be achieved by learners optimally.
Objectives: The purpose of this research is to know the difference method assignments
and discussion group against the interest of studying the course Concepts of midwifery
students D-III Senior Midwifery STIKes 2015.
Methodology: The research use approach analytic design by quasi experiment and test
used is the independent sample t-test. The population of this research is a student of DIII Senior Midwifery STIKes Medan semester II academic year 2014/2015 as much as
90 students. Sampling is done using the technique of total sampling. Data analysis was
univariate and bivariate.
Result : The research results based on statistical tests independent sample t-test shows
that there is a difference between the methods of learning the results of the assignment
of individual and small group discussion method. It is apparent from the results of
measurements of interest study on the method of assigning individual shows the average
value of 72,177 whereas in small group discussion method shows the average value of
65,377. Test results obtained t compute > t table (3,981 > 1,663) and statistically
meaningful (p 0.000 < 0.05).
Conclusion and recomendation :Conclusion on the research is there is a difference
between learning interest group assignment method individually with small group
discussion method on Midwifery Concept subjects. Individual assignment method is
better than the small group discussion on methods to increase the interest in learning,
that institution and educators can choose the method that is appropriate to the concept of
obstetric in order to increase interest in learning outcomes obtained full potential.
Keyword: assignment, discussion, interest in learning.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala curahan
nikmat dan rahmat-Nya, memberikan kekuatan lahir dan batin, kejernihan hati dan
fikiran, serta kemudahan kepada penulis sehingga masih diberi kesempatan untuk
menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini dengan judul “Perbedaan Metode Penugasan
Dan Diskusi Kelompok Terhadap Minat Belajar Mata Kuliah Konsep Kebidanan
Mahasiswa D-III Kebidanan STIKes Senior Medan Tahun 2015”, yang merupakan salah
satu syarat bagi penulis untuk menyelesaikan pendidikan program D-IV Bidan Pendidik
Fakkultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Medan.
Keberhasilan dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini, tidak lepas dari
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak yang dengan tulus amembantu dalam proses
pembuatan Karya Tulis Ilmiah ini dari awal hingga akhir. Atas dasar alasan tersebut,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
dr.Dedi
Ardinata,M.Kes
selaku
DekanFakultas
Keperawatan
Universitas
Sumatera Utara.
2.
Nur Asnah Sitohang, S.Kep, Ns, M.Kep selaku Ketua Pelaksana Program
D-IV Bidan Pendidik Fakultas Keperawatan Sumatera Utara yang telah
memberikan pengarahan dan petunjuk selama menyusun Karya Tulis Ilmiah ini.
3.
dr. Hemma Yulfi, DAP&E,MMed.Ed selaku pembimbing dan sekaligus sebagai
Orang Tua angkat yang telah memberikan segenap arahan, bimbingan dan
petunjuk serta waktu luang selama menyusun Karya Tulis Ilmiah ini.
4.
dr. Cut Adeya Adella Sp.OG (K) selaku dosen penguji I yang telah memberikan
masukan dan saran demi perbaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
5.
Ikhsanuddin.A.H, S.Kp. MNS CWCCA selaku dosen penguji II yang telah
memberikan masukan dan saran demi perbaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
6.
Direktur Akademi Kebidanan STIKes Haji Medan yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
7.
Seluruh Staf Dosen Karyawan/i Program D-IV Bidan Pendidik Fakultas
Keperawatan Sumatera Utara yang telah banyak memberi pengetahuan dan
dorongan serta motivasi kepada penulis.
8.
Orang tua yang telah memberikan dukungan, semangat dan motivasi serta do’a
yang tiada henti-hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan Karya Tulis
Ilmiah ini.
9.
Semua pihak yang terlibat dalam penyelesaian Karya Tulis Ilmiah ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari
sempurna
dikarenakan
keterbatasan
kemampuan
peneliti.
Untuk
itu
penulis
mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk kesempurnaan Proposal
Penelitian ini.
Akhir kata, semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada
kita semua. Amin.
Medan, Juli 2015
Penulis
Ela Tuti Murni S.
DAFTAR ISI
ABSTRAK
KATA PENGANTAR .........................................................................................
i
DAFTAR ISI ........................................................................................................
iii
DAFTAR SKEMA ..............................................................................................
v
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
vii
BAB IPENDAHULUAN .....................................................................................
A. Latar Belakang ................................................................................................
B. Perumusan Masalah ........................................................................................
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................
1. Tujuan Umum ........................................................................................
2. Tujuan khusus ...........................................................................................
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................................
1. Manfaat Teoritis ........................................................................................
2. Manfaat Praktik..........................................................................................
1
3
3
3
4
4
4
4
BAB IITINJAUAN PUSTAKA..........................................................................
A. Metode Pembelajaran.....................................................................................
1. Defenisi Metode Pembelajaran .................................................................
2. Macam-Macam Metode Pembelajaran ......................................................
B. Metode Penugasan .........................................................................................
1. Pengertian Metode penugasan ..................................................................
2. Pemberian Tugas Individual Terstruktur………………………………...
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Penugasan………………………….
C. Metode Diskusi ..............................................................................................
1. Pengertian Metode Diskusi ......................................................................
2. Tujuan Penggunaan Metode Diskusi .......................................................
3. Kelebihan dan Kelemahan Metode Diskusi ..............................................
4. Jenis-Jeni Diskusi ......................................................................................
5. Langkah-langkah dalam Melaksanakan Diskusi .......................................
D. Minat Belajar .................................................................................................
1. Pengertian belajar ......................................................................................
2. Fase-Fase Dalam Proses Belajar ...............................................................
5
6
6
7
7
8
10
11
11
12
12
13
14
15
15
16
3. Pengertian Minat Belajar...........................................................................
4. Aspek-Aspek Minat ..................................................................................
5. Cara Mendapatkan Data Minat Belajar Peserta Didik ..............................
6. Faktor Yang Mempengaruhi Tumbuhnya Minat ......................................
7. Menumbuhkan Minat Belajar ...................................................................
E. Ruang Lingkup Mata Kuliah Konsep Kebidanan ..........................................
1. Konsep Kebidanan ....................................................................................
2. Tujuan Pembelajaran.................................................................................
16
17
19
19
21
21
21
22
BAB III KERANGKA KONSEP .......................................................................
A. Kerangka Konsep ...........................................................................................
B. Defenisi Operasional ......................................................................................
23
24
BAB IVMETODOLOGI PENELITIAN ..........................................................
A. Desain Penelitian ...........................................................................................
B. Populasi dan Sampel ......................................................................................
1. Populasi .....................................................................................................
2. Sampel .......................................................................................................
C. Tempat Penelitian ..........................................................................................
D. Waktu Penelitian ............................................................................................
E. Etik Penelitian ................................................................................................
F. Alat Pengumpulan Data .................................................................................
G. Uji Validitas dan Reliabilitas .........................................................................
H. Prosedur Pengumpulan Data ..........................................................................
I. Rencana Analisa Data ....................................................................................
26
26
26
26
27
27
27
28
29
32
32
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................................
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...............................................................
B. Hasil Penelitian...................................................................................... .........
C. Pembahasan .....................................................................................................
D. Keterbatasn Penelitian.....................................................................................
E. Implikasi ..........................................................................................................
35
35
40
44
44
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN.............................................................
A. Kesimpulan ....................................................................................................
B. Saran ...............................................................................................................
46
47
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR SKEMA
Tabel 3.1 Kerangka konsep penelitian Perbedaan Penugasan Dan Diskusi Kelompok
Kecil Terhadap Minat Belajar Mata Kuliah Konsep Kebidanan Mahasiswa
D-III Kebidanan STIKes Senior Medan Tahun 2015 ......................
23
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Defenisi operasional .........................................................................
24
Tabel 4.1 Kisi-kisi angket minat mata kuliah Konsep Kebidanan ...................
29
Tabel 5.1 Distribusi frekuensi nilai minat belajar Konsep Kebidanan dengan
metode penugasan individual mahasiswa D-III kebidanan STIKes
Senior Medan tahun 2015 ................................................................
36
Tabel 5.2 Distribusi frekuensi nilai minat beljar Konsep Kebidanan dengan
metode diskusi kelompok kecil mahasiswa D-III kebidanan STIKes
Senior Medan tahun 2015 ..............................................................
37
Tabel 5.3 Rerata nilai minat belajar kelompok penugasan individual
dandiskusi kelompok kecil .............................................................
38
Tabel 5.4 Hasil uji t perbedaan minat belajar pada metode penugasan individual
dandiskusi kelompok kecil ...............................................................
39
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 LembarPenjelasanKepadaCalonResponden
Lampiran 2 LembarPersetujuanResponden (Informed Consent)
Lampiran 3 Daftar nama mahasiswa STIKes Senior Medan T.A 2014/2015
Lampiran 4 Lembar Kuesioner
Lampiran 5 Master Tabel
Lampiran 6 Surat Izin Data Penelitian dari Fakultas Keperawatan USU
Lampiran 7 Balasan surat selesai penelitian dari STIKes Senior Medan
Lampiran 8 Hasil output data penelitian
Lampiran 9 LembarKonsultasi Karya Tulis Ilmiah