Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pairshare (TPS) Berbantuan Media Visual dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 1 Jeruk Kecamatan Selo Kabupaten

  

LAMPIRAN 1

Surat-Surat

  

LAMPIRAN 2

RPP

Siklus 1 dan Siklus 2

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

  Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Jeruk Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V / 2 Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit A.

   Standar Kompetensi 7.

  Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

  B. Kompetensi Dasar

  7.3 Mendeskripsikan struktur bumi C.

   Indikator 1.

  Mengidentifikasi tentang bentuk bumi 2. Mengetahui lapisan-lapisan pada struktur bumi 3. Memahami tentang fungsi lapisan atmosfer 4. Menyebutkan 5 lapisan struktur atmosfer bumi beserta ciri-cirinya.

  D. Tujuan Pembelajaran 1.

  Melalui media visual yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengetahui bentuk bumi

  2. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mengetahui lapisan-lapisan pada struktur bumi dengan tepat.

  3. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat memahami fungsi dari lapisan atmosfer bumi dengan benar.

  4. Melalui media visual, siswa dapat menyebutkan 5 lapisan pada atmosfer bumi beserta ciri-cirinya.

  Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab (responsibility),

  Guru memberi salam dan mengecek absensi siswa.

  Bumiku hanya Satu Akanku jaga selalu Bulat pepat bentuknya Hijau biru warnanya

   Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan melalui lagu “Bumiku” (nada lagu balonku)

   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

   Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang struktur bumi?”

  Guru melakukan apersepsi :

  c.

  b.

  Ketelitian (carefulness), Kerjasama (cooperation), Berani (courage), Keaktifan (being active.) E.

  Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  Kegiatan Awal (10 menit) a.

   Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1.

  Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas G.

   Model dan Metode Pembelajaran

  Struktur Bumi F.

   Materi Pokok

  Struktur bumi ada tiga Yang pertama kerak bumi Yang kedua mantel bumi Yang terakhir inti bumi

  Belajar tentang bumi Bumiku amat indah Hilanglah rasa gundah 2.

   Dari jawaban siswa, guru memberikan masukan dan penguatan.

  c.

   Kelompok lain memberi tanggapan.

   Setelah selesai diskusi, setiap kelompok melaporkan hasil diskusi mereka di depan kelas (Share).

   Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya,.

   Siswa mengerjakan lembar diskusi bersama dengan pasanganya.

   Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru.

   Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan dengan teman sebangku atau dengan teman terdekat (Pair).

   Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang bagian dari struktur bumi dari yang paling dalam hingga paling luar atau sebaliknya (Think).

  Kegiatan Inti (55 menit) a.

   Siswa bersama guru mempelajari materi tentang bumi dan lapisan- lapisan pada struktur bumi melalui media visual yang ditunjukkan oleh guru.

  Elaborasi

   Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab b.

   Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang struktur bumi dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

   Siswa dibantu guru memahami gambar tersebut.

   Siswa memperhatikan gambar mengenai bumi yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

  Eksplorasi

  Konfirmasi

   Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan terhadap hasil kerja kelompok.

3. Kegiatan Akhir (10 menit) a.

  Guru melakukan apersepsi :

  Elaborasi

  b.

   Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab.

   Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang lapisan atmosfer bumi dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

   Siswa dibantu guru memahami gambar tersebut.

   Siswa memperhatikan gambar mengenai lapisan atmosfer yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

  Eksplorasi

   Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

   Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang atmosfer bumi?”

  c.

   Guru memberi reward kepada setiap kelompok.

  Guru memberi salam dan mengecek absensi siswa.

  b.

  Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  Kegiatan Awal (10 menit) a.

  Pertemuan 2 1.

  Guru mangakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

  c.

  Guru memberikan tanya jawab kepada siswa secara lisan.

  b.

  Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

   Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada kesulitan pemahaman materi.

   Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (45 menit) a.

   Siswa bersama guru mempelajari materi tentang atmosfer bumi dan lapisan-lapisannya melalui media visual yang ditunjukkan oleh guru.

   Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan terhadap hasil kerja kelompok.

  Guru mangakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

  c.

  Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa terhadap seluruh materi yang telah disampaikan pada pertemuan 1 dan pertemuan 2.

  b.

  Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

   Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada kesulitan pemahaman materi.

   Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran.

   Guru memberi reward kepada setiap kelompok.

  Konfirmasi

   Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang urutan lapisan atmosfer bumi dari yang paling dekat hingga paling luar atau sebaliknya. (Think)

  c.

   Kelompok lain memberi tanggapan.

   Setelah selesai diskusi, setiap kelompok melaporkan hasil diskusi mereka di depan kelas (Share).

   Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya,.

   Siswa mengerjakan lembar diskusi bersama dengan pasanganya.

   Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru

   Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan dengan teman sebangku atau dengan teman terdekat (Pair).

   Dari jawaban siswa, guru memberikan masukan dan penguatan.

3. Kegiatan Akhir (20 menit) a.

H. Media dan Sumber Belajar

  3 Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5

  3. Cara penilaian Keterangan: B = Jumlah benar N = Banyaknya butir soal (skor maksimal)

  2. Jenis dan bentuk tes Menggunakan jenis tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda.

  Prosedur penilaian Penilaian hasil dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa mengerjakan test evaluasi pada KD. 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

   Penilaian Pembelajaran 1.

  125-129 I.

  S. Rositawaty Aris Muharam

  Media : visual mengenai struktur bumi dan atmosfer bumi Sumber belajar : Buku Sekolah Elektronik (BSE)

  

No Judul Buku Penulis Penerbit Halaman

  2 IPA Salingtemas 5 Choiril Azmiyawati Wigati Hadi O.

  152-158

  Nasional Tahun 2008

  Departemen Pendidikan

  Pusat Perbukuan

  Heri Sulistyanto Edy Wiyono

  1 Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas 5

  Rohana Kusumawati 137-144 Boyolali, 23 Maret 2015

  

Rangkuman Materi

  Bumi tempat kita tinggal saat ini merupakan salah satu anggota Jarak bumi dengan matahari sekitar 150 juta km. Bumi berbentuk bulat pepat denganngan urutan ketiga dari delapan planet yang dekat dengan matahari. Bumi diperkirakan telah terbentuk sekitar 4,6 milyar tahun yang lalu, dan merupakan satu-satunya planet yang dapat dihuni oleh berbagai jenis mahluk hidup. Permukaan bumi terdiri dari daratan dan lautan.

A. Lapisan Bumi

  Bumi tersusun atas tiga lapisan. Lapisan Bumi mulai dari lapisan terluar sampai terdalam yaitu kerak, selubung, dan inti. Inti terdiri atas inti luar dan inti dalam. Keadaan ketiga lapisan bumi tersebut dijelaskan dalam uraian berikut.

  a. Kerak

  Kerak adalah lapisan terluar permukaan bumi yang berupa batuan keras dan dingin setebal 15

• –60 km. Pada lapisan kerak bagian atas, batuan telah mengalami pelapukan membentuk tanah. Di permukaan lapisan kerak inilah makhluk hidup tinggal dan menjalani hidupnya. Daratan terbentuk dari kerak benua. Sebagian besar kerak benua terbentuk dari batuan yang disebut granit. Dasar samudra terbentuk dari kerak samudra. Kerak samudra sebagian terbentuk dari batuan yang disebut basal.

  b. Selubung atau Mantel

  Selubung atau mantel merupakan lapisan yang terbentuk dari mineral silikat, letakntya di bawah kerak yang tebalnya mencapai 2.900 kilometer. Lapisan mantel merupakan lapisan yang paling tebal. Mantel terletak di antara lapisan inti

• – luar dengan kerak. Lapisan ini terdiri atas magma kental yang bersuhu 1.400°C 2.500°C.

  c. Inti bumi

  Inti terdiri atas dua bagian, yaitu inti luar dan inti dalam. Lapisan inti luar merupakan satu-satunya lapisan cair. Inti luar terdiri atas besi, nikel, dan oksigen. Lapisan ini mempunyai tebal ±2.255 kilometer. Adapun lapisan inti dalam setebal ±1.200 kilometer. Inti dalam merupakan bola logam yang padat dan mampat, bersuhu sangat panas sekitar 4.500°C. Lapisan ini terbentuk dari besi dan nikel padat. Lapisan inti dalam merupakan pusat bumi.

B. Atmosfer Bumi / Selubung Udara

  Berbicara tentang Bumi, kita tidak boleh melupakan selubung udara yang menyelimuti Bumi. Selubung udara itu disebut atmosfer. Nah, sebelum mengenal lebih jauh tentang lapisan bumi, kita akan membahas atmosfer terlebih dahulu. Lapisan atmosfer tersusun atas udara. Semakin jauh dari permukaan bumi, lapisan udara semakin tipis. Lapisan atmosfer melindungi bumi dari pancaran sinar dan panas Matahari. Oleh karena itu, lapisan atmosfer paling berperan dalam mendukung adanya kehidupan di muka bumi ini. Lapisan atmosfer ini memiliki ketebalan ± 650 kilometer.

  Pada lapisan atmosfer terkandung berbagai macam gas. Berdasarkan volumenya, jenis gas yang paling banyak terkandung berturut-turut adalah

  1. (N2) sebanyak 78,08%, 2.

  (O2) sebanyak 20,95%, 3. banyak 0,93%, serta 4. sebanyak 0,03%.

  Berbagai jenis gas lainnya juga terkandung dalam atmosfer, tetapi dalam konsentrasi yang jauh lebih rendah misalnya neon (Ne), helium (He), kripton (Kr), hidrogen (H2), xenon (Xe), ozon (O3), metan dan uap air.

  Keberadaan atmosfer yang menyelimuti seluruh permukaan bumi memiliki arti yang sangat penting bagi kelangsungan hidup berbagai makhluk hidup di muka bumi. Fungsi atmosfer antara lain : 1.

  Mengurangi radiasi matahari yang sampai ke permukaan bumi pada siang hari dan hilangnya panas yang berlebihan pada malam hari.

  2. Mendistribusikan air ke berbagai wilayah permukaan bumi. Karena dengan tanpanya atmosfer akan menyebabkan tidak adanya awan dan hujan

  3. Menyediakan okisgen dan karbon dioksida.

  4. Sebagai penahanyang akan jatuh ke bumi.

  Atmosfer terdiri atas 5 yaitu lapisan troposfer, stratosfer, mesosfer, dan termosfer.

a. Lapisan troposfer Terbentang sejauh 10 km dari permukaan bumi.

  Lapisan troposfer merupakan lapisan yang paling dekat dengan bumi. Lapisan inilah yang memengaruhi cuaca Sebagian besar awan yang menyebabkan hujan terbentuk di lapisan ini. Di lapisan ini setiap 100 m temperaturnya turun 0,5 C (derajat celcius). Lapisan ini dianggap sebagai bagian atmosfer yang paling penting, karena berhubungan langsung dengan permukaan bumi yang merupakan tempat hidup dari berbagai jenis mahluk hidup termasuk manusia. Di dalam lapisan ini berlangsung semua hal yang berhubungan dengan iklim. Di lapisan inilah terbentuknya awan, jatuhnya hujan, salju, hujan es, dan lain-lain. Batas yang menandai berakhirnya penurunan suhu disebut tropopause.

  b. Lapisan stratosfer

  Berjarak 10

• –50 km di atas permukaan bumi. Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis. Balon cuaca dan beberapa pesawat terbang dapat mencapai lapisan stratosfer. Lapisan ozon berada di atas lapisan ini. Lapisan ozon adalah lapisan yang penting karena melindungi bumi dari sinar ultraviolet dari matahari. Ozon terbentuk secara alamiah di stratosfer. Terjadinya lubang ozon diakibatkan adanya peningkatan kadar NOx dari pembakaran bahan bakar pesawat, juga pengaruh tingginya zat kimia yang kita kenal Cloro Fuoro Carbon atau CFC berpengaruh sangat besar terhadap perusakan ozon. CFC ini tidak ditemukan di alam, melainkan merupakan zat hasil rekayasa manusia. Seperti zat pendingin dalam AC mobil, kulkas dll. Jika lapisan ozon menipis dan sinar ultraviolet langsung mengenai bumi akan menimbulkan penyakit kanker kulit, terganggunya proses fotosintesis, turunya daya imunitas manusia, bahkan kematian makhluk hidup. Penanda akhir dari lapisan ini adalah stratopause c.

   Lapisan mesosfer

  Lapisan mesosfer berjarak 50-80 km di atas permukaan bumi. Mesosfer memiliki campuran oksigen, nitrogen, dan karbon dioksida yang sama dengan lapisan di bawahnya. Namun, kandungan uap airnya sangat sedikit. Di lapisan ini sebagian meteorid terbakar. Batas yang menandakan berakhirnya lapisan ini adalah mesopause.

  d. Lapisan termosfer

  Lapisan termosfer terbentang pada ketinggian 80

• –500 km di atas permukaan bumi. Di lapisan ini terjadi efek cahaya yang disebut aurora. Pada lapisan ini juga terdapat satelit buatan. Lapisan termosfer juga sering disebut lapisan ionosfer.

e. Lapisan eksosfer Lapisan yang paling jauh dari permukaan bumi yaitu lapisan eksosfer.

  Eksosfer ada di ketinggian 700 km di atas permukaan bumi. Setelah lapisan eksosfer adalah angkasa luar dan tidak jelas batasnya. Pada lapisan ini, kandungan gas-gas atmosfer sangat rendah.

  

Lembar Diskusi Pertemuan I

Nama Kelompok : 1.

  2. Jenis Lapisan

  No Ciri-ciri Bumi

  Lapisan Kerak

  1 Bumi Lapisan Selubung

  2 atau Mantel Bumi Lapisan Inti Dalam

  3 Bumi Lapisan Inti Luar

  4 Bumi

  

Lembar Diskusi Pertemuan II

Nama Kelompok : 1.

  2. Jenis Lapisan

  No Ciri-ciri Atmosfer

   Berjarak 10–50 km di atas permukaan bumi ...........................  Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis.

  1 ...

   Lapisan ozon berada di atas lapisan ini.  Penanda akhir dari lapisan ini adalah stratopause Lapisan

  2 Troposfer  Lapisan yang paling jauh dari permukaan bumi  Berjarak 700 km di atas permukaan bumi. ...........................

  3  Pada lapisan ini, kandungan gas-gas atmosfer .... sangat rendah.

   Setelah lapisan ini merupakan angkasa luar Lapisan

  4 Mesosfer Lapisan

  5 Termosfer

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2

  Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Jeruk Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : V / 2 Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (2 X Pertemuan) A.

   Standar Kompetensi

  7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

  B. Kompetensi Dasar

  7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhinya

  C. Indikator 1.

  Memahami tentang air 2. Menjelaskan tentang proses daur air 3. Mengetahui kegunaan air bagi kehidupan manusia 4. Menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air D.

   Tujuan Pembelajaran 1.

  Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami tentang air dengan benar.

  2. Melalui media visual yang ditunjukkan guru, siswa dapat menjelaskan tentang proses daur air dengan tepat.

  3. Melalui kegiatan sehari-hari yang dilakukan siswa, siswa dapat mengetahui mengenai kegunaan air bagi kehidupan manusia.

  4. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan benar.

  Karakter siswa yang diharapkan : Tanggung jawab (responsibility),

   Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang daur air itu apa?”

   Siswa bersama guru mempelajari materi tentang daur air melalui

  Elaborasi

  b.

   Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab.

   Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang daur air dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

   Siswa dibantu guru memahami gambar daur air tersebut.

   Siswa memperhatikan gambar tentang daur air yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

  Eksplorasi

   Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

  Guru melakukan apersepsi :

  Ketelitian (carefulness), Kerja sama ( Cooperation ) E.

  c.

  Guru memberi salam dan mengecek absensi siswa.

  b.

  Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  Kegiatan Awal (10 menit) a.

   Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 1.

  Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas G.

   Metode dan Model Pembelajaran

  Daur Air dan Kegiatan Manusia yang Memengaruhinya F.

   Materi Pokok

2. Kegiatan Inti (40 menit) a.

   Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang proses terjadinya daur air (Think.)

   Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada kesulitan pemahaman materi.

  b.

  Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.

  Kegiatan Awal (10 menit) a.

  Pertemuan 2 1.

  Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.

  c.

  Guru memberikan tanya jawab kepada siswa secara lisan.

  b.

  Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi/ hasil pembelajaran.

  3. Kegiatan Akhir (20 menit) a.

   Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran.

   Dari jawaban siswa, guru memberikan masukan dan penguatan.

   Guru memberi reward kepada setiap kelompok.

   Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan terhadap hasil kerja kelompok

  Konfirmasi

  c.

   Kelompok lain memberi tanggapan.

   Setelah selesai diskusi, perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi mereka di depan kelas (Share).

   Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

   Siswa mengerjakan lembar diskusi bersama dengan pasanganya.

   Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru.

   Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan dengan teman sebangku atau dengan teman terdekat (Pair).

  Guru memberi salam dan mengecek absensi siswa. c.

  Guru melakukan apersepsi :

   Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang mengetahui tentang kegunaan air bagi kehidupan manusia?”

   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

   Guru memberikan motivasi kepada siswa agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti (45 menit) a.

  Ekplorasi

   Siswa memperhatikan gambar mengenai kegunaan air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air yang ditunjukkan oleh guru melalui layar proyektor.

   Siswa dibantu guru memahami gambar tersebut.

   Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang kegunaan air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru.

   Siswa diberi masukan oleh guru setelah melakukan tanya jawab b. Elaborasi

   Siswa bersama guru mempelajari materi tentang kegunaan air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air melalui media visual yang ditunjukkan oleh guru.

   Siswa berfikir dan menjawab pertanyaan dari guru secara individu tentang apa saja kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari atau kegiatan-kegiatan manusia yang dapat memengaruhi air (Think).

   Dari jawaban siswa, guru memberikan masukan dan penguatan.

   Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan dengan teman sebangku atau dengan teman terdekat (Pair).

   Siswa disuruh memahami kembali materi yang telah disampaikan oleh guru

   Siswa mengerjakan lembar diskusi bersama dengan pasanganya.

   mendiskusikan jawaban dengan benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

  Dengan diamati dan dibimbing oleh guru, setiap kelompok

   anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

  Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap

   mereka di depan kelas (Share).

  Setelah selesai diskusi, setiap kelompok melaporkan hasil diskusi

   c. Konfirmasi

  Kelompok lain memberi tanggapan.

   kelompok.

  Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan terhadap hasil kerja

   Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran.

  Guru memberi reward kepada setiap kelompok.

   Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada

   kesulitan pemahaman materi.

3. Kegiatan Akhir (20 menit) a.

  Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

  b.

  Guru memberikan soal evaluasi terhadap seluruh materi yang telah disampaikan.

  c.

  Guru mangakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Media dan Sumber Pembelajaran

  Media : visual mengenai daur air, kegunaan air, dan kegiatan manusia yang memengaruhi air. Sumber belajar : Buku Sekolah Elektronik (BSE)

  

No Judul Buku Penulis Penerbit Halaman

  Ilmu Pengetahuan Heri Sulistyanto Pusat

  1 Alam Untuk Edy Wiyono Perbukuan 152-158 SD/MI Kelas 5 Departemen

  2 IPA Salingtemas

  5 Choiril Azmiyawati Wigati Hadi O.

  Rohana Kusumawati Pendidikan

  Nasional Tahun 2008

  137-144

  3 Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5

  S. Rositawaty Aris Muharam

  125-129 I.

   Penilaian Pembelajaran 4.

  Prosedur penilaian Penilaian hasil dilakukan untuk melihat hasil belajar siswa mengerjakan test evaluasi pada KD 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya 5. Jenis dan bentuk tes Menggunakan jenis tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda.

6. Cara penilaian

  Keterangan: B = Jumlah benar N = Banyaknya butir soal (skor maksimal)

  

Rangkuman Materi

  Kita jarang berpikir tentang betapa pentingnya air bagi kehidupan di Bumi. Air meliputi 70 persen dari permukaan bumi. Tubuh kita terdiri dari sekitar 60 sampai 70 persen air. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok seluruh makhluk hidup. Tanpa air makhluk hidup akan mati. Selain untuk kebutuhan hidup, air juga memiliki banyak manfaat bagi manusia. Air merupakan sumber kehidupan, tidak hanya bagi manusia, makhluk hidup yang lain juga sangat membutuhkan air. kekurangan air pada tubuh manusia bisa menyebabkan dehidrasi karena ketahanan tubuh manusia sangat bergantung pada berbagai fungsi air sedangkan tubuh manusia belum mengembangkan suatu sistem penyimpanan air sebagai sistem penyimpanan lemak.

  Air adalah salah satu sumber kekuatan dan energi yang ada di bumi ini. Air merupakan sebuah elemen dan partikel cair. Tanpa air, semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup dan akan mati. Manfaat Air Dalam kehidupan contohnya adalah Air terjun. Air terjun mengandung tenaga gerak yang dapat dimanfaatkan oleh manusia, misalnya untuk pembangkit tenaga Listrik.

  Bendungan (dam) akan menahan aliran air dan membentuk danau (waduk). Air yang berada di waduk disalurkan lewat terowongan ke kincir air khusus (Turbin). Selanjutnya, turbin menggerakan dinamo (generator) yang menghasilkan aliran listrik sangat besar. Tenaga listrik tersebut dialirkan ke kota dan desa, misalnya untuk menggerakan mesin di pabrik serta penerangan di rumah, sekolah, dan pertokoan.

1. Daur Air

  Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus-menerus dari bumi ke atmosfer dan kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses evaporasi (penguapan), peristiwa penguapan karena pengaruh adanya sinar matahari. Presipitasi (pengendapan), dan kondensasi (pengembunan). a.

  Tahap evaporasi (penguapan) Air yang berada di lautan, danau, dan sungai akan mengalami evaporasi atau penguapan karena adanya pengaruh suhu panas yang berasal dari sinar matahari.

  b.

  Tahap presipitasi (pengendapan) Setelah air mengalami proses penguapan maka akan menghasilkan butir

• – butir uap air. Uap air tersebut akan naik serta berkumpul di udara dan lama
• – kelamaan udara tersebut akan penuh sehingga udara tidak mampu menampung uap air yang cukup banyak.

  c.

  Tahap kondensasi (pengembunan) Dengan adanya perubahan suhu yang cukup dingin, uap air tersebut akan berubah menjadi titik-titik air membentuk awan (awan mendung). Titik-titik air yang membentuk awan tersebut akan turun menjadi hujan, dimana air hujan tersebut akan mengalir ke sungai sampai ke laut dan menguap kembali. Hal tersebut terjadi secara terus menerus tanpa berhenti.

  Air hujan akan turun di darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur.

  Air tanah juga akan merembes ke danau atau sungai. Air hujan juga ada yang jatuh ke perairan, misalnya sungai atau danau. Kondisi ini akan menambah jumlah air di tempat tersebut. Jika uap air bercampur dengan gas-gas buangan yang berbahaya, maka akann terjadi adanya hujan asam.

  Air di sungai akan mengalir ke laut. Sebagian air hujan akan meresap ke dalam tanah dan yang lainnya akan tetap dipermukaan. Air yang meresap ke dalam tanah inilah yang akan menjadi sumber mata air sedangkan air yang tetap di permukaan laut akan dilairkan ke sungai, danau, dan saluran air lainnya. Air permukaan inilah yang akan menguap lagi nantinya membentuk rentetan peristiwa hujan.

  Proses perjalanan air di daratan itu terjadi dalam daur air. Dari sini dapat disimpulkan bahwa jumlah air di Bumi secara keseluruhan cenderung tetap. Hanya wujud dan tempatnya yang berubah. Secara sederhana daur air dapat digambarkan seperti di bawah ini.

2. Kegunaan air bagi kehidupan manusia

  Air yang kita gunakan sehari-hari berasal dari sumber air di antaranya adalah sumur tradisional, sumur pompa, dan air PAM yang merupakan sumber air buatan. Danau, sungai, laut, dan mata air merupakan sumber air alami. Selain untuk minum air juga sangat bermanfaat bagi kelangsungan manusia selama hidup di dunia.

  Apa yang kalian rasakan apabila tidak mandi dalam sehari? Kalian tentu akan merasa gerah, badan lengket, dan tubuh menjadi tidak segar. Mandi merupakan aktivitas sehari-hari yang biasa kita lakukan. Pakaian dan alat rumah tangga yang kotor tentunya harus di cuci agar bersih. Untuk mencuci juga diperlukan air. Air juga digunakan oleh ibu untuk memasak dan membersihkan sayuran sebelum dimasak. Sebagian tubuh kita terdiri dari air. Apabila tidak minum air selain kehausan, tubuh kita pun menjadi lemas.

  Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan. Oleh karena itu, kita perlu menggunakan air dengan sebaik-baiknya. Air yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari berasal dari suatu proses yang cukup panjang yang disebut daur air.

  Berikut beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia dan makhluk hidup lainya :

  1. Air digunakan untuk minum manusia maupun hewan, memasak, mandi, mencuci, menyiram tanaman, memadamkan api ketika kebakaran

  2. Air digunakan untuk pengairan seperti irigasi di sawah, perkebunan, tanaman hias dll.

  3. Air digunakan sebagai sarana pembangkit tenaga listrik 4.

  Air sebagai sarana transportasi (pengangkutan) 5. Air digunakan sebagai sarana olahraga, misalnya arung jeram, selancar, renang

  6. Air digunakan untuk perikanan dan pariwisata 3.

   Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air Proses daur air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara.

  Selanjutnya, air turun lagi ke tanah. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang mengalir di permukaan tanah dan masuk sungai.

  Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang membentuk danau.

  Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan

  (sumber air).

  Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia. Daerah peresapan air biasa terdapat di hutan-hutan. Tetumbuhan hutan mampu memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah longsor.

  Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa menjaga kelestarian hutan.

  Saat ini telah banyak hutan yang gundul akibat penebangan liar. Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran. Biasanya hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatan-kegiatan ini dapat mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.

  Di perkotaan hingga di pedesaan kini marak pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton. Penutupan tanah dengan aspal atau beton dapat menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi jalan-jalan.

  Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air di antaranya : 1. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan, 2. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan 3. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

  Apa kira-kira akibatnya jika daerah peresapan air semakin berkurang? Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnya proses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan dan menyebabkan kekeringan.

  

Lembar Diskusi Pertemuan I

Nama Kelompok : 1.

2. Coba uji pemahamanmu tentang daur air dengan melengkapi bagan daur air

  berikut ini!. Isilah titik-titik dalam kotak dengan berbagai proses yang sesuai sebagai berikut! Hujan, Presipitasi, Kondensasi, Evaporasi

  

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  1 4

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  3

  2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  1.

  2.

  3.

4. Selanjutnya tuliskan proses daur air dengan bahasamu sendiri.

  Lampiran 4

  

Lembar Diskusi Pertemuan II

Nama Kelompok : 1.

2. Kegunaan air bagi manusia

  1. Contoh : Sebagai aktivitas sehari-hari

  Contoh : 2. Contoh : irigasi persawahan, 3.

  perkebunan sayuran, tanaman stroberi

  4. Contoh :

  5. Contoh : Sebagai sarana olahraga

  Contoh : bendungan wonogiri, 6.

  bendungan jatiluhur

  

Kegiatan manusia yang memengaruhi daur air

1.

  2.

3. Pembiaran lahan kosong tidak ditanami tumbuhan 4.

  5.

  

LAMPIRAN 3

Soal Evaluasi dan Kunci

Jawaban

  

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus 1

Standar Kompetensi

  7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

  Kompetensi Dasar

  7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

  

KISI-KISI SOAL SIKLUS 1

Standar Nomor Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi

  Soal

  7.Memahami

  7.3 Mendeskripsikan 1. 4, 15, Mengidentifikasi tentang perubahan struktur bumi bentuk bumi

  16 yang terjadi 2, 3, 6, di alam dan

  2. lapisan- 9, 13, Mengetahui hubungannya lapisan pada struktur 17, 19 dengan bumi penggunaan sumber daya

  3. fungsi 12, 14, Mengetahui alam lapisan atmosfer

  1, 5, 7, 4. 8, 10,

  Menyebutkan 5 lapisan struktur atmosfer bumi 11, 18, beserta ciri-cirinya.

  20

  

Lembar Soal Evaluasi Siklus 1 dan Kunci Jawaban

Nama : No. Absen : Marilah menyilang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat! 1.

  Lapisan atmosfer yang paling dekat dengan bumi adalah. . . .

  a. Troposfer

  c. Mesosfer

  b. Stratosfer

  d. Eksosfer 2. Lapisan bumi yang paling luar, keras dan merupakan tempat hidup berbagai makhluk hidup disebut ….

  a. Kerak bumi

  c. Inti Inti luar

  b. Mantel bumi

  d. Inti dalam 3. Kerak dibedakan menjadi kerak benua dan kerak samudra. Sebagian besar kerak benua terbentuk dari batuan . . . .

  a. Basal

  c. Serpih

  b. Granit

  d. Kapur 4. Bahan cair yang sangat panas dan terdapat di dalam perut bumi disebut . . . .

  b.

  c. Magma Lava c.

  d. Kawah Lahar 5.

  Lapisan berjarak 10–50 km di atas permukaan bumi. Lapisan atmosfer ini melindungi bumi dari sinar ultraviolet. Dari pernyataan tersebut tentukan lapisan yang di maksud adalah. . . .

  a. Stratosfer

  c. Eksosfer

  b. Sroposfer

  d. Termosfer 6. Urutan lapisan bumi dari luar ke dalam yaitu . . . .

  a. Kerak, inti, dan selubung

  b. Kerak, selubung, dan inti

  c. Selubung, kerak, dan inti

  d. Inti, selubung, dan kerak

7. Pada lapisan atmosfer manakah terdapat efek cahaya aurora. . . .

  a. Troposfer

  c. Eksosfer

  b. Mesosfer

  d. Termosfer 8. Urutan lapisan atmosfer dari dalam ke luar adalah. . . .

  a. Troposfer, stratosfer, mesosfer, termosfer, eksosfer

  b. Mesosfer, stratosfer, troposfer, eksosfer, termosfer

  c. Eksosfer, termosfer, mesosfer, stratosfer, troposfer

  d. Troposfer, stratosfer, mesosfer, eksosfer, termosfer 9. Kerak sangat keras karena merupakan lapisan . . . .

  a. Magma

  c. Batuan

  b. Mineral d.Tanah 10. Lapisan ozon adalah lapisan yang penting karena melindungi bumi dari sinar..

  a.

  c. Ultrasonic Laser b.

  d. Ultraviolet Gamma 11.

  Berikut ini yang merupakan bagian terluar lapisan atmosfer adalah . . .

  a. Eksosfer

  c. Mesosfer

  b. Troposfer

  d. Stratosfer 12. Perkiraan jumlah oksigen (O2) di udara ialah sekitar . . . .

  a. 78%

  c. 20%

  b. 50%

  d. 15% 13. Secara umum inti bumi berisi . . . .

  a.

  c. Air dan Pasir Batu-batuan b.

  d. Logam-logaman Magma dan lava 14.

  Yang tidak termasuk fungsi atmosfer bumi adalah . . . .

  a.

  Mengurangi radiasi matahari b.

  Penahanan meteor yang jatuh ke bumi c. Mendistribusikan air ke berbagai wilayah di bumi d.

  Memperindah bentuk bumi 15. Gas yang paling banyak terkandung di bumi ialah . . . .

  a.

  c. Karbon dioksida Argon b.

  d. Nitrogen Oksigen

16. Bumi adalah satu-satunya planet yang dapat dihuni mahkluk hidup yang berbentuk . . .

  a.

  c. Bulat sebagian Bulat lurus b.

  Bulat pepat d. Bulat bercabang 17. Di bawah ini yang merupakan pusat bumi adalah lapisan . . .

  a.

  Kerak bumi c. Inti dalam b.

  Mantel bumi d. Inti Luar 18. Di bawah ini yang bukan merupakan dampak menipisnya lapisan ozon pada atmosfer bumi adalah . . .

  a.

  Menimbulkan penyakit kanker kulit b.

  Meningkatkan kesuburan tanah d. Terganggunya proses fotosintesis e. Kematian makhluk hidup 19. Lapisan mantel bumi bersuhu sekitar 1.400°C–2.500°C yang terdiri atas . . . .

  a. Magma kental

  c. Bola logam

  b. Magma cair

  d. Nikel padat 20. Sebagian meteorid terbakar merupakan kejadian yang terjadi pada lapisan . . .

  a. Eksosfer

  c. Stratosfer

  b. Termosfer

  d. Mesosfer

  

Kunci Jawaban

  1. A

  6. B

  11. A

  16. B

  2. A

  7. D

  12. C

  17. C

  3. B

  8. A

  13. B

  18. B

  4. C

  9. C

  14. D

  19. A

  5. A

  10. D

  15. D

  20. D

  

Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus 2

Standar Kompetensi

  7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

  Kompetensi Dasar

  7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

  

KISI-KISI SOAL SIKLUS 2

Standar Nomor Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi

  Soal

  7.Memahami

  7.4 1. 1, 4, 5, Mendeskripsikan Mengidentifikasi tentang perubahan proses daur air air

  17 yang terjadi dan kegiatan 2, 3, 9, di alam dan manusia yang

  2. tentang 12, 14, Menjelaskan hubungannya dapat proses daur air

  19 dengan mempengaruhin 3. 6, 11,

  Menyebutkan kegunaan penggunaan ya air bagi kehidupan 15, 20 sumber daya manusia alam

  7, 8, 10, 4. kegiatan 13,16,

  Menjelaskan manusia yang 18 mempengaruhi air

  

Lembar Soal Evaluasi Siklus 2 dan Kunci Jawaban

Nama : No. Absen : Marilah menyilang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat! 1.

  Air di bumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami . . . .

  a. Penambahan

  c. Pencampuran

  b. Perputaran

  d. Pengurangan 2. Uap air naik ke udara membentuk . . . .

  a. Awan

  c. Air

  b. Pelangi

  d. Es 3. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa kemudian turun menjadi . . . .

  a. Hujan

  c. Angin

  b. Kabut

  d. Mata air 4. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena akibat . . . .

  a. Gaya tarik bumi c. Jumlah air sangat banyak

  b. Gravitasi bulan d. Sinar matahari 5. Air di bumi selalu tersedia karena adanya . . . .

  a. lautan

  c. mata air

  b. hujan

  d. daur air 6. Pohon-pohon mempunyai arti penting dalam daur air. Pohon-pohon tersebut berfungsi untuk . . . .

  a. menyimpan air hujan

  c. menghasilkan air tanah