Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Model Project Based Learning bagi Siswa Kelas V di SDN Tingkir Tengah 1 Semester II Tahun Pelajaran 2014 / 2015

  LAMPIRAN

  LAMPIRAN 1

JADWAL PERTEMUAN PENELITIAN

  No Hari / Tanggal Kegiatan Tempat

  1 Rabu, 8 April 2015 Siklus I, pertemuan I SDN Tingkir Tengah 1

  2 Jumat, 10 April 2015 Siklus I, pertemuan II SDN Tingkir Tengah 1

  3 Rabu, 22 April 2015 Siklus II, pertemuan I SDN Tingkir Tengah 1

  4 Jumat, 24 April 2015 Siklus II, pertemuan II SDN Tingkir Tengah 1

  LAMPIRAN 2

  

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus I

Sekolah : SDN Tingkir Tengah 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V (Lima) II (Dua)

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

  A. Standar Kompetensi

  6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model B. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

  C. Indikator

• - Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan

  cermin lengkung (cembung atau cekung).
• Mendiskripsikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

• - Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan

  sehari-hari melalui percobaan.

• - Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

• - Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan

  sehari-hari.

  D. Tujuan Pembelajaran

• - Melalui kerja kelompok siswa membuat proyek tentang sifat-sifat

  cahaya dengan bantuan guru.

• - Melalui kerja kelompok siswa yang sudah membuat proyek tentang

• Melalui kerja kelompok siswa yang sudah mampu mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya, mampu mendiskripsikan sifat-sifat cahaya
• Dengan bimbingan guru siswa bertanya jawab tentang peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari

  E. Materi Pembelajaran

• Sumber-sumber cahaya

• - Sifat-sifat cahaya (cahaya merambat lurus, cahaya dapat menembus

  benda bening, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan )

  F. Metode Pembelajaran

• Diskusi - Project Based Learning

  G. Karakter Karakter yang diharapkan :

• Disiplin - Teliti - Tekun - Kreatif

  H. Media Pembelajaran

• Sumber : Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional - Alat :

  a) Proyek I : kardus, karton, mika, senter, gunting, perekat, penggaris,pensil warna b) Proyek II : kardus, karton, mika, senter, gunting, perekat, pensil warna c) Proyek III : kardus, karton, cermin datar, cermin cekung, cermin cembung, gunting, perekat, pensil warna

d) Proyek IV : kardus, karton, baskom, air, uanng logam, gunting,

  e) Proyek V : kardus, karton, pewarna, lem, gunting, paku dan tali kasur.

  I. Kegiatan Pembelajaran

• Pertemuan I

  a) Kegiatan Awal

  1. Apersepsi Dalam kegiatan apersepsi, guru : 1) Mengucapkan salam dan absensi kehadiran siswa 2) Menanyakan kesiapan siswa sebelum menerima materi 3) Menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran

  b) Kegiatan Inti

  1. Eksplorasi Dalam kegiatan ini : 1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang sumber-sumber cahaya 2) Guru memberikan beberapa masalah yang akan dihadapi siswa :

   Pernahkah kalian melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah atau jendela rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut ?  Mengapa kaca jendela merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah cahaya matahari dapat masuk?  Pernahkah kalian bercermin? Bagaimanakah sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar, cekung dan cembung?  Saat kalian berenang, dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Bagaimana hal

  2. Elaborasi Dalam kegiatan ini : 1) Siswa diinstruksikan untuk dapat menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru melalui pembuatan proyek dan bekerja secara berkelompok setiap kelompok terdiri dari 7 anak. 2) Siswa diinstruksikan untuk mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat proyek. 3) Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan proyek bersama kelompok masing-masing. 4) Didalam kelompok siswa menjawab pertanyaan dalam lembar kerja kelompok.

  3. Konfirmasi 1) Secara bergantian di dalam kelompok, siswa

mempresentasikan hasil kerja proyek mereka

2) Guru mengkonfirmasi atas informasi-informasi yang didapat dan hasil dari presentasi siswa

  c) Kegiatan Akhir

  1. Guru mempersilahkan siswa untuk mempersiapkan pelajaran selanjutnya

• Pertemuan II

  a) Kegiatan Awal

  1. Apersepsi Dalam kegiatan apersepsi, guru :

1) Mengucapkan salam dan absensi kehadiran siswa

2) Menanyakan kesiapan siswa sebelum menerima materi

3) Menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran

b) Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

  1) Guru menanyakan materi sebelumnya 2) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang sifat cahaya dapat diuraikan : “Apakah cahaya matahari berwarna putih? Lalu bagaimana dengan pelangi, mengapa terdiri dari berbagai macam warna?”

  2. Elaborasi Dalam kegiatan ini :

1) Siswa kembali diinstruksikan untuk bekerja di dalam

kelompok

2) Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan

3) Untuk menjawab pertanyaan dari guru, siswa membuat kerja

proyek di dalam kelompok dengan bimbingan guru.

  3. Konfirmasi Dalam kegiatan ini :

1) Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil kerja

proyek mereka di depan kelas. 2) Guru mengkonfirmasi atas informasi-informasi yang didapat berdasarkan hasil kerja proyek siswa. 3) Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

c) Kegiatan Akhir

  1. Guru menanyakan apakah ada pertanyaan dan materi yang belum diketahui

  2. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik.

  3. Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam.

  

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus II (Pertemuan I)

Sekolah : SDN Tingkir Tengah 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V (Lima) II (Dua) Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta (Daur Air) Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

  A. Standar Kompetensi

  

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam B. Kompetensi Dasar

  

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhinya C. Indikator

• Siswa dapat memahami peta konsep tentang air
• Siswa dapat menyebutkan kegunaan air
• Siswa dapat memahami alur daur air

  D. Tujuan Pembelajaran

• Melalui diskusi kelas siswa mampu menjelaskan konsep tentang air dan kegunaannya
• Melalui diskusi kelas siswa mampu memahami proses daur air
• Melalui kerja kelompok siswa membuat proyek gambar tentang proses daur air dengan bantuan guru.

• - Melalui kerja kelompok siswa yang sudah membuat proyek gambar

  tentang proses daur air, mampu mendemonstrasikan proses daur air.
• Melalui kerja kelompok siswa yang sudah mampu mendemonstrasikan proses daur air, mampu menjelaskan proses daur air.

  E. Materi Pembelajaran

• Pentingnya air bagi kehidupan

  F. Metode Pembelajaran

• Diskusi - Project Based Learning

  G. Karakter Karakter yang diharapkan :

• Disiplin - Teliti - Tekun - Kreatif

  H. Media Pembelajaran

• Sumber : Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional - Alat :

  Kardus, karton, perekat, gunting, cutter, spidol, pensil warna

I. Kegiatan Pembelajaran

d) Kegiatan Awal

  2. Apersepsi Dalam kegiatan apersepsi, guru : 4) Mengucapkan salam dan absensi kehadiran siswa 5) Menanyakan kesiapan siswa sebelum menerima materi

6) Menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran

e) Kegiatan Inti

  4. Eksplorasi Dalam kegiatan ini : 3) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pentingnya air di kehidupan sehari-hari 4) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang daur air 5) Guru memberikan masalah yang akan dihadapi siswa :

   Bagaimanakah skema atau gambar proses terjadinya

  5. Elaborasi Dalam kegiatan ini : 5) Siswa diinstruksikan untuk dapat menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru melalui pembuatan proyek dan bekerja secara berkelompok setiap kelompok terdiri dari 4 anak. 6) Siswa diinstruksikan untuk mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat proyek. 7) Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan proyek bersama kelompok masing-masing.

8) Didalam kelompok siswa menjawab pertanyaan dalam

lembar kerja kelompok.

  6. Konfirmasi 3) Secara bergantian di dalam kelompok, siswa mempresentasikan hasil kerja proyek mereka 4) Guru mengkonfirmasi atas informasi-informasi yang didapat dan hasil dari presentasi siswa

f) Kegiatan Akhir

  

2. Guru mempersilahkan siswa untuk mempersiapkan pelajaran

selanjutnya

  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II) Sekolah : SDN Tingkir Tengah 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : V (Lima) II (Dua) Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta (Daur Air) Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

  A. Standar Kompetensi

  

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan

penggunaan sumber daya alam B. Kompetensi Dasar

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

  C. Indikator

• Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air
• Melakukan pembiasaan cara menghemat air

  D. Tujuan Pembelajaran

• Siswa dapat memahami peta konsep tentang air

• - Siswa dapat memahami kegiatan manusia terhadap daur air

• Siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
• Siswa dapat memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
• Siswa dapat memahami bahwa persediaan air bersih seemakin berkurang
• Siswa dapat menyebutkan cara menghemat air
• Dengan berpasangan siswa dapat membuat proyek poster tentang penghematan air
• Siswa yang sudah membuat proyek poster tentang penghematan air

• Siswa yang sudah mendemonstrasikan poster tentang penghematan air dapat menyebutkan cara-cara penghematan air

  E. Materi Pembelajaran

• Pentingnya air bagi kehidupan
• Daur air

  F. Metode Pembelajaran

• Diskusi - Project Based Learning

  G. Karakter Karakter yang diharapkan :

• Disiplin - Teliti - Tekun - Kreatif

  H. Media Pembelajaran

• Media : Gambar daur air, gambar kekeringan dan persediaan air yang semakin berkurang
• Sumber : Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional - Alat : Karton, pensil, pewarna

I. Kegiatan Pembelajaran

a) Kegiatan Awal

  Apersepsi Dalam kegiatan apersepsi, guru : 7) Mengucapkan salam dan absensi kehadiran siswa 8) Menanyakan kesiapan siswa sebelum menerima materi

9) Menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran

  Eksplorasi Dalam kegiatan ini : 6) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang kegiatan

manusia terhadap daur air, kemudian apakah kegiatan

manusia terhadap daur air menimbulkan akibat?sebutkan apa saja!

  7) Guru menunjukkan gambar tentang air yang tidak akan habis karena daur air, lalu siswa diminta berpendapat apa saja yang didapat dari gambar yang ditunjukkan 8) Guru menunjukkan gambar tentang kekeringan dan persediaan air yang semakin berkurang, lalu siswa diminta

berpendapat apa saja yang didapat dari gambar yang

ditunjukkan 9) Guru bertanya kepada siswa bagaimana cara manusia

menghemat air? Apa saja yang sudah kalian lakukan?

10) Guru memberikan masalah yang akan dihadapi siswa :

   Bagaimanakah cara untuk menghimbau teman-teman kalian agar dapat menghemat air ? buatlah dalam sebuah poster ! Elaborasi Dalam kegiatan ini : 9) Siswa diinstruksikan untuk dapat menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru melalui pembuatan proyek dan bekerja secara berkelompok setiap kelompok terdiri dari 2 anak.

  

10) Siswa diinstruksikan untuk mempersiapkan alat dan bahan

yang diperlukan untuk membuat proyek. 11) Melalui bimbingan guru, siswa mengerjakan proyek bersama kelompok masing-masing.

• -

  LAMPIRAN 3

  

MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS I

  A. PETA KONSEP B. Sifat-sifat Cahaya

  Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya

yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan

oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari

sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber

cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang.

Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat

dipantulkan.

  Cahaya Sifat-sifat cahaya Warna cahaya

  1. Merambat lurus

  2. Menembus benda bening

  3. Dapat dipantulkan

  4. Dapat dibiaskan Yang berasal dari matahari adalah Putih Terurai menjadi

  Spektrum warna

  1. Merah

  2. Jingga

  3. Kuning

  4. Hijau

  5. Biru

  6. Nila

  8. Ungu

  1. Cahaya Merambat Lurus Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah- celah atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus.

  2. Cahaya Menembus Benda Bening Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton?

  Apakah cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari. Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini

menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda yang bening .

  3. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cembung dan Cekung) Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda- beda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.

  Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor. a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang ada di kamarmu

  . Kita dapat mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar. Sifat-sifat tersebut adalah sebagai berikut :

  1) Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak terdapat cahaya pantul. 2) Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan tinggi benda sebenarnya.

3) Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak bayangannya.

4) Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kanan pada benda dan sebaliknya b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung Pemantul cahaya pada lampu mobil dan lampu senter menggunakan cermin cekung. Bagaimanakan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung bergantung pada letak benda. Jika letak benda dekat dengan cermin cekung maka akan terbentuk bayangan yang memilki sifat semu, lebih besar, dan tegak. Ketika benda dijauhkan dari cermin cekung maka akan diperoleh bayangan yang bersifat nyata dan terbalik.

  c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya. Apabila kamu memperhatikan kendaraan yang ada di belakang cermin terlihat lebih kecil dari aslinya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah semu, tegak dan diperkecil.

4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari

  Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. pensil yang berada di gelas yang beisi air terlihat bengkok. Selain itu, uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan.

  Udara memiliki kerapatan yang lebih kecil daripada air. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Akan tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua permukaan.

C. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna

  Tahukah kamu warna dari cahaya matahari yang setiap hari dipancarkan ke bumi? Apakah cahaya matahari berwarna putih?

  

Bagaimana dengan sumber cahaya lainnya? Cahaya matahari yang

kita lihat seperti warna putih sebenarnya terdiri dari berbagai

macam warna.

  Cahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai

menjadi berbagai macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau,

biru, nila, dan ungu. Warna-warna yang membentuk cahaya

tersebut disebut spektrum cahaya.

  Kalian tentu penah melihat pelangi di langit. Pelangi

merupakan salah satu peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan penguraian cahaya. Pelangi biasanya dapat

kita lihat pada saat hujan turun rintik-rintik. Warna pelangi sama

halnya seperti warna spektrum cahaya yang terbentuk pada

kegiatan yang telah kamu lakukan sebelumnya. Warna merah,

jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu pada pelangi berasal dari

pembiasan dan penguraian cahaya putih matahari oleh bintik-bintik

air hujan.

MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS II

A. PETA KONSEP

  Air Fungsi Daur Air

  1. Minum Dipengaruhi oleh

  2. Mandi

  3. Masak

  1. Hutan gundul

  4. Menyiram

  2. Daerah resapan

  3. Pemakaian

  4. Lahan kosong

B. KEGUNAAN AIR BAGI MANUSIA

   Air yang kita gunakan sehari-hari berasal dari sumber air di antaranya adalah sumur tradisional, sumur pompa, dan air PAM yang merupakan sumber air buatan. Danau, sungai, laut, dan mata air merupakan sumber air alami. Selain untuk minum air juga digunakan untuk mencuci, mandi, masak, dan menyiram tanaman.

  Apa yang kalian rasakan apabila tidak mandi dalam sehari? Kalian tentu akan merasa gerah, badan lengket, dan tubuh menjadi tidak segar. Mandi merupakan aktivitas sehari-hari yang biasa kita lakukan. Pakaian dan alat rumah tangga yang kotor tentunya harus di cuci agar bersih. Untuk mencuci juga diperlukan air. Air juga digunakan oleh ibu untuk memasak dan membersihkan sayuran sebelum dimasak. Sebagian tubuh kita terdiri dari air. Apabila tidak minum air selain kehausan, tubuh kitapun menjadi lemas.

  Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan. Oleh karena itu, kita perlu menggunakan air dengan sebaik-baiknya. Air yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari berasal dari suatu proses yang cukup panjang yang disebut daur air.

C. PROSES DAUR AIR

  Tahukah kalian dari mana asal mula air yang setiap hari kita gunakan untuk minum, mandi, mencuci, dan aktivitas lainnya? Air yang berasal dari sungai, danau, dan sumber air lainnya akan mengalir ke laut. Air yang berada di laut, sungai dan danau akan mengalami penguapan. Penguapan ini menyebabkan air berubah wujud menjadi uap air yang akan naik ke angkasa. Uap air ini kemudian berkumpul menjadi gumpalan awan.

  Gumpalan awan yang ada di angkasa akan mengalami pengembunan karena suhu udara yang rendah. Pengembunan ini membuat uap air berubah wujud menjadi kumpulan titik-titik air yang tampak sebagai awan hitam. Titik-titik air yang semakin banyak akan jatuh ke permukaan bumi, yang kita kenal dengan hujan.

  Sebagian air hujan akan meresap ke dalam tanah dan yang lainnya akan tetap di permukaan. Air yang meresap ke dalam tanah inilah yang akan menjadi sumber mata air sedangkan air yang tetap di permukaan laut akan dilairkan ke sungai, danau, dan saluran air lainnya. Air permukaan inilah yang akan menguap lagi nantinya membentuk rentetan peristiwa

  

D. KEGIATAN MANUSIA YANG DAPAT MEMPENGARUHI DAUR

AIR Daur air yang telah kalian pelajari pada bagian sebelumnya dapat

terganggu dengan adanya kegiatan manusia. Kegiatan manusia yang dapat

menyebabkan terganggunya daur air adalah penebangan pohon di hutan

secara belebihan yang mengakibatkan hutan menjadi gundul.

  Pada saat hujan turun, air hujan tidak langsung jatuh ke tanah karena

tertahan oleh daun-daun yang ada di pohon. Hal ini menyebabkan jatuhnya

air tidak sekuat hujan. Air dari daun akan menetes ke dalam tanah atau

mengalir melalui permukaan batang. Jatuhnya air ini menyebabkan tanah

tidak terkikis.

  Air hujan yang meresap ke dalam tanah selain dapat menyuburkan

tanah juga disimpan sebagai sumber mata air yang muncul ke permukaan

menjadi air yang jernih dan kaya akan mineral. Air yang muncul di

permukaan ini kemudian akan mengalir ke sungai dan danau.

  Hutan yang gundul karena penebangan liar menyebabkan air hujan

langsung jatuh ke tanah. Hal ini menyebabkan air tidak dapat diserap

dengan baik oleh tanah karena langsung mengalir ke sungai dan danau. Selain itu, apabila terjadi hujan terus menerus dapat mengakibatkan longsor dan banjir.

  Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi terganggu. Hal ini disebabkan karena cadangan air yang berada di dalam tanah semakin berkurang, sehingga air yang berada di sungai dan danau menjadi lebih sedikit. Kegiatan manusia lainnya yang juga dapat mengakibatkan terganggunya daur air, di antaranya, 1. membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan,

2. menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari, dan

3. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain.

E. MENGHEMAT AIR Air merupakan sumber kehidupan makhluk hidup termasuk manusia.

  Terganggunya daur air akan menyebabkan terganggunya keseimbangan makhluk hidup yang ada di bumi. Salah satu kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terganggunya daur air adalah penggunaan air secara berlebihan. Oleh karena itu, kita seharusnya dapat menggunakan air sesuai dengan kebutuhan.

  Penghematan air merupakan salah satu usaha yang dapat kita lakukan agar air yang dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan hidup. Pada saat mandi, mencuci, menggosok gigi, dan kegiatan lainnya yang menggunakan air kita harus menggunakan air secara hemat. Dengan menghemat air, kita akan turut berperan dalam memelihara salah satu sumber kehidupan kita.

  LAMPIRAN 4

  

EVALUASI SIKLUS I

Nama : Nomor:

  b. Menembus benda d. dibiaskan

  a. Padat

  c. Keras

  b. Gelap

  d. Bening

  7. Kamu dapat melihat keluar rumah melalui jendela kaca. Ini menunjukkan bahwa cahaya dapat … .

  a. Diserap benda c. dipantulkan

  8. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali … .

  b. Kaca lapis perak d. udara

  a. Gelas bening

  c. karton

  b. Kaca jendela

  d. plastik bening

  9. Gelas bening dpat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat … .

  a. Merambat lurus c. dapat dipantulkan b. Menembus benda bening d. dapat dibiaskan

  10. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut … .

  b, c atau d pada jawaban yang benar!

  6. Apabila kamu menutup kaca jendela dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumah. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda yang … .

A. Berilah tanda silang(x) pilihan a,

b. Sifat cahaya

2. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah … .

  c. buku

  b. Batu Baterai

  1. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut dengan … .

  a. Sumber cahaya c. pantulan cahaya

  d. rambatan cahaya

  a. Matahari

  c. Gennerator

  d. Dinamo

3. Dibawah ini yang bukan termasuk sumber cahaya adalah … .

  5. Benda berikut yang dapat ditembus cahaya adalah … .

  a. Matahari

  c. Senter

  b. Lampu

  d. Bulan

  4. Berikut ini sifat-sifat cahya, kecuali … .

  a. cahaya dapat dipantulkan

  b. cahaya dapat dibelokkan

  c. cahaya merambat lurus

  d. cahaya menembus benda gelap

a. Air keruh

  cembung tegak tegak

  b. Cermin datar

  d. cermin cekung

  16. Cermin yang dignakan pada kaca spion mobil atau motor adalah … .

  11. Cermin yang digunakan pada kaca

  a. cermin datar

  c. cermin spion pada mobil dan motor adalah cembung cermin … .

  b. cermin

  d. cermin hias

  a. Cekung

  c. Datar cekung

  b. Cembung

  d. Bening

  17. Dasar kolam yag airnya jernih

  12. Bayangan yang dapat kita lihat terlihat dangkal dari sebenarnya dalam cermin, tetapi di temppat merupakan salah satu peristiwa … bayangan tersebut tidak terdapat . cahaya pantul adalah … .

  a. pemantulan

  c. perambatan

  a. Bayangan

  c. Bayangan cahaya cahaya semu datar b. pembiasan

  d. pembentukan

  b. Bayangan

  d. Bayangan cahaya cahaya nyata cekung

  18. Bila cahaya merambat dari zat

  13. Kamu dapat melihat bayanganmu yang kurang rapat ke zat yang

di air kolam. Ini menunjukkan lebih rapat maka cahaya akan

bahwa cahaya dapat … . dibiaskan mendekati … .

  a. disesrap

  c. dipantulkan

  a. Garis normal

  c. garis vertikal benda b. Garis

  d. garis lurus

  b. menembus

  

d. dibiaskan horizontal

benda

  19. Berikut ini peristiwa penguraian

  14. Jarak bayangan dengan jarak cahya adalah terjadinya … . benda yang berada di depan

  a. Gerhana

  c. Fatamorgana cermin datar adalah … .

  b. Pelangi

  d. Siang dan

  a. Sama

  c. lebih dekat malam

  b. berbeda

  d. lebih jauh

  20. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut … .

  15. Sifat bayangan yang dibentuk oleh

  a. Pelangi

  c. Warna terang cermin datar adalah … .

  b. Spektrum warna d. Warna

  a. nyata dan

  c. semu dan gelap terbalik terbalik

  b. nyata dan

  d. semu dan

B. Lingkarilah pilihan (B) untuk jawaban benar dan (S) untuk jawaban salah pada jawaban yang tepat !

  1 Benda yang dapat memancarkan cahaya disebut dengan rambatan cahaya B S

  

2 Senter merupakan salah satu sumber cahaya B S

  3 Pada saat bercermin bagian kiri pada bayangan merupakan bagian kiri pada benda B S

  

4 Cahaya dapat menembus benda gelap B S

  5 Pensil yang berada di gelas yang berisi air terlihat bengkok B S

  6 Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung adalah semu, lebih kecil dan tegak B S

  

7 Cahaya hanya dapat menembus benda bening B S

  8 Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut cermin cembung B S

  

9 Pelangi adalah peristiwa penguraian cahaya B S

  

10 Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut pelangi B S

  

EVALUASI SIKLUS II

Nama : Nomor:

A. Berilah tanda silang(x) pilihan a,

  c. pepohonan

  c. danau

  b. lautan

  d. mata air

  8. Daur air diawali dengan proses penguapan air yang terjadi karena … .

  a. hujan

  c. air tanah

  b. sinar matahari

  d. air laut

  9. Air yang berasal dari sungai, danau, dan sumber air lainnya akan mengalir ke … .

  a. gunung

  d. laut

  b. tanah

  7. Air di permukaan bumi selalu tersedia karena adanya … .

  10. Air yang ada di laut, sungai dan danau akan mengalami … oleh karena sinar matahari.

  a. penguapan

  c. pencairan

  b. pengembunan

  d. pembekuan

  11. Uap air yang naik ke angkasa akan berkumpul akan menjadi … .

  a. hujan

  c. awan

  b. menguap

  d. petir

  a. daur air

  d. tempat tinggal

  b, c atau d pada jawaban yang benar!

  b. mandi

  c. masak

  a. mencuci

  1. Salah satu sumber air yang kita gunakan sehari- hari adalah … .

  a. Sumur

  c. selokan

  b. Akar pohon

  d. sungai kotor

2. Berikut ini yang bukan termasuk sumber air alami adalah … .

a. Danau

  b. dari alam

  c. sumur

  6. Berikut ini yang bukan termasuk kegunaan air adalah … .

  d. daur air

  b. mata air

  c. cadangan air

  a. air hujan

  5. Proses perubahan air yang terus berulang- ulang disebut juga … .

  b. sungai

  c. kotor

  d. mata air

  3. Berikut ini yang termasuk sumber air alami adalah … .

  a. sumur pompa

  c. danau

  b. sumur tradisional d. air PAM

  d. buatan

  a. alami

  4. Sumur pompa, sumur tradisional, dan air PAM merupakan sumber air … .

  12. a. membiarkan lahan kosong tidak Gumpalan awan mengalami … karena suhu yang rendah. ditanami

  b. menggunakan air secara

  a. penguapan

  c. pencairan berlebihan b. pengembunan

  d. pembekuan

  c. mengubah daerah resapan air menjadi bangunan d. membuang sampah pada

  13. Dalam kehidupan sehari-hari, tempatnya penggunaan air untuk mencuci, mandi, masak dan lain-lain harus … .

  18. Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terjadinya banjir a. boros

  c. seenaknya adalah … .

  b. hemat

  d. berlebihan

  a. membuang sampah pada tempatnya

14. Sebagian air hujan akan meresap

  b. membuang sampah di sungai ke … dan lainnya akan tetap di c. mencuci baju di sungai permukaan.

  d. membersihkan sampah di parit

  a. tanah

  c. danau

  b. pohon

  d. laut

  19. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir adalah …

  15. Di bawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah … .

  a. menebang pohon yang ada di hutan secara liar a. menggosok gigi dengan air secukupnya

  b. mengadakan penghijauan lahan

  b. menyiram bunga dengan banyak air kosong c. menggunakan air untuk bermain-main

  c. membuang sampah di sungai

  d. mencuci kendaraan yang masih bersih

  d. menebang pohon yang ada di pinggir jalan

  16. Yang merupakan contoh cara penghematan air adalah, kecuali …

  20. Jika pepohonan di hutan ditebang . secara liar yang akan terjadi adalah

  a. menutup kran setelah digunakan … .

  b. menyiram tanaman dengan

  a. banjir

  c. tanah menjadi bekas air cucian subur

  c. mencuci pakaian sedikit demi

  b. banyak

  d. air menjadi sedikit sumber air jernih

  d. mencuci kendaraan jika kotor

  17. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air adalah, kecuail … .

B. Lingkarilah pilihan (B) untuk jawaban benar dan (S) untuk jawaban salah pada jawaban yang tepat !

  

1 Sumber air terbagi menjadi dua yaitu sumber air alami dan buatan B S

Danau, sungai, laut dan mata air termasuk sumber air buatan

  2 B S manusia Banyak sekali kegunaan air dalam kehidupan, maka kita perlu

  3 B S menggunakan dengan hemat Gumpalan awan akan mengalami pengembunan karena suhu udara

  4 B S yang tinggi Air yang berasal dari sungai, danau, dan sumber air lainnya akan

  5 B S mengalir ke gunung Pengembunan awan membuat uap air berubah menjadi titik-titk air

  6 B S hujan

  

7 Awan bergerak karena adanya gerakan angin B S

Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan terganggunya daur air

  8 B S adalah penebangan pohon di hutan secara berlebihan Sebagian air hujan akan meresap ke tanah dan lainnya akan tetap di

  9 B S permukan Salah satu upaya mencegah terjadinya banjir adalah dengan

  10 B S membuang sampah di sungai

  Kunci Jawaban Soal Siklus I

A. Pilihan Ganda

  1. A

  11. B

  2. A

  12. A

  3. D

  13. C

  4. D

  14. A

  5. D

  15. B

  6. D

  16. C

  7. B

  17. B

  8. C

  18. A

  9. B

  19. B

  10. D

  20. B

B. Benar-Salah

  1. S

  2. B

  3. S

  4. S

  5. B

  6. S

  7. B

  8. S

  9. B

  10. S

  Kunci Jawaban Soal Siklus II

A. Pilihan Ganda

  1. A

  11. C

  2. C

  12. B

  3. C

  13. B

  4. D

  14. A

  5. D

  15. A

  6. D

  16. C

  7. A

  17. D

  8. B

  18. B

  9. D

  19. B

  10. A

  20. A

B. Benar-Salah

  1. B

  2. S

  3. B

  4. S

  5. S

  6. B

  7. B

  8. B

  9. B

  10. S

  LAMPIRAN 5

  LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN I Lembar Observasi Kegiatan Guru Skor

  No. Aspek Penilaian

  1

  2

  3

  4 A.

   Persiapan

  1 Guru mempersiapkan Rencana Peaksanaan √ Pembelajaran (RPP)

  2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ dengan kalimat yang jelas dalam RPP

  3 Guru mempersiapkan materi pembelajaran √ sesuai dengan tingkat kemampuan siswa

  4 Guru mempersiapkan alat dan bahan yang √ akan digunakan dalam kerja proyek B.

   Pelakasanaan Pembelajaran

  5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ yang akan dicapai

  6 Guru menjelaskan langkah-langkah √ pembelajaran dengan jelas

  7 Guru menyampaikan pembelajaran dengan √ bahasa yang mudah dipahami oleh siswa

  8 Guru memberi pertanyaan yang dapat √ memancing pemahaman siswa

  9 Guru memberi kesempatan kepada siswa √ untuk menjawab pertanyaan

  10 Guru memberi kesempatan kepada siswa √ untuk menanyakan materi yang belum dipahami

11 Penggunaan model Project Based Learning

• Timbulnya masalah yang akan √ dihadapi siswa
• Pembentukan tim pembelajaran √ kolaboratif untuk menyelesaikan proyek
• Kelancaran dalam pelaksanaan √ pembuatan proyek
• Terciptanya hasil pemikiran siswa √ yang nyata, dapat dilihat, dan dipublikasikan

  12 Upaya untuk memotivasi siswa agar √ semangat selama melaksanakan pembelajaran

  13 Memberi masukan positif kepada siswa √ selama pembelajaran

  14 Guru melibatkan siswa dalam √ menyimpulkan materi pemmbelajaran

  15 Guru melakukan evaluasi dan penilaian Keterangan : 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

  Lembar Observasi Kegiatan Siswa Skor No. Aspek Penilaian

  1

  2

  3

  4

  1 Siswa dapat tenang selama pembelajaran √ berlangsung

2 Pelaksanaan model Project Based Learning

• Timbulnya rasa ingin tahu terhadap √ masalah yang telah diberikan guru
• Siswa dapat bekerja sama dalam √ menyelesaikan proyek
• Siswa mampu melaksanakan kerja √ proyek dengan baik
• Siswa dapat menyelesaikan hasil √ kerja proyek
• Siswa dapat mempresentasikan di √ depan kelas dengan jelas

  3 Siswa terlibat aktif dalam mengutarakan √ pendapat

  4 Siswa terlibat aktif dalam mengajukan √ pertanyaan

  5 Siswa terlibat aktif dalam penyusunan √ kesimpulan Keterangan :

  1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

  LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I PERTEMUAN II Lembar Observasi Kegiatan Guru Skor

  No. Aspek Penilaian

  1

  2

  3

  4 C.

   Persiapan

  1 Guru mempersiapkan Rencana Peaksanaan √ Pembelajaran (RPP)

  2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ dengan kalimat yang jelas dalam RPP

  3 Guru mempersiapkan materi pembelajaran √ sesuai dengan tingkat kemampuan siswa

  4 Guru mempersiapkan alat dan bahan yang √ akan digunakan dalam kerja proyek

D. Pelakasanaan Pembelajaran

  5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ yang akan dicapai

  6 Guru menjelaskan langkah-langkah √ pembelajaran dengan jelas

  7 Guru menyampaikan pembelajaran dengan √ bahasa yang mudah dipahami oleh siswa

  8 Guru memberi pertanyaan yang dapat √ memancing pemahaman siswa

  9 Guru memberi kesempatan kepada siswa √ untuk menjawab pertanyaan

  10 Guru memberi kesempatan kepada siswa √ untuk menanyakan materi yang belum dipahami

• Timbulnya masalah yang akan √ dihadapi siswa
• Pembentukan tim pembelajaran √ kolaboratif untuk menyelesaikan proyek
• Kelancaran dalam pelaksanaan √ pembuatan proyek
• Terciptanya hasil pemikiran siswa √ yang nyata, dapat dilihat, dan dipublikasikan

  12 Upaya untuk memotivasi siswa agar √ semangat selama melaksanakan pembelajaran

  13 Memberi masukan positif kepada siswa √ selama pembelajaran

  14 Guru melibatkan siswa dalam √ menyimpulkan materi pemmbelajaran

  15 Guru melakukan evaluasi dan penilaian √ Keterangan : 1 = kurang

  2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

  Lembar Observasi Kegiatan Siswa Skor No. Aspek Penilaian

  1

  2

  3

  4

  1 Siswa dapat tenang selama pembelajaran √ berlangsung

2 Pelaksanaan model Project Based Learning

• Timbulnya rasa ingin tahu terhadap √ masalah yang telah diberikan guru
• Siswa dapat bekerja sama dalam √ menyelesaikan proyek
• Siswa mampu melaksanakan kerja √ proyek dengan baik
• Siswa dapat menyelesaikan hasil √ kerja proyek
• Siswa dapat mempresentasikan di √ depan kelas dengan jelas

  3 Siswa terlibat aktif dalam mengutarakan √ pendapat

  4 Siswa terlibat aktif dalam mengajukan √ pertanyaan

  5 Siswa terlibat aktif dalam penyusunan √ kesimpulan Keterangan :

  1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

  LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II PERTEMUAN I Lembar Observasi Kegiatan Guru Skor