PANDANGAN SISWA TENTANG GANESHA OPERATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KOTA SURAKARTA (Studi Deskriptif Kualitatif Siswa Kelas XII) | Riswari | SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos Ant 9462 20165 1 SM
PANDANGAN SISWA TENTANG GANESHA OPERATION DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KOTA SURAKARTA
(Studi Deskriptif Kualitatif Siswa Kelas XII)
SKRIPSI
Oleh:
NOVIA ARDHANARISWARI
K8412058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ABSTRACT
STUDENT’S VIEWS OF GANESHA OPERATION IMPROVING
STUDENT LEARNING OUTCOMES IN THE CITY OF SURAKARTA.
Novia Ardhanariswari. K8412058. Thesis. Faculty of Teacher Training and
Education. Sebelas Maret University. December 2016.
The first purpose of this study was to determine students views of Ganesha
Operation in improving student learning outcomes in the city of Surakarta. The
second, to determine the learning outcomes of students who take tutoring in
Ganeha Operation.
This research is a kind of qualitative reserch with descriptive methods.
Collecting data to determine students views about tutoring Ganesha Operation in
improving student learning outcomes in the city of Surakarta using a structured
interview. In this study was taken five student as informant drawn from various
units of Ganesha Operation in the city of Surakarta.
Bassed on the discussion can be concluded that the students looked at
Ganesha Operation as a tutoring agency that has a good reputation in the
community and dedicated to improving student learning outcomes. Learning
outcomes of students who take tutoring Ganesh Operation increased. National
Test results obtained in accordance with the target. All informants passed the
selection of the national college entrance through the invitation in Sebelas Maret
University of Surakarta.
Keyword : Students, Ganesha Operation, Learning Outcomes, Rational Choice
Theory
ABSTRAK
PANDANGAN SISWA TENTANG GANESHA OPERATION
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KOTA
SURAKARTA. Novia Ardhanariswari. K8412058. Skripsi. Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah, pertama untuk mengetahui pandangan siswa
tentang Ganesha Operation dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Kota
Surakarta. Kedua, mengetahui hasil belajar siswa yang mengikuti bimbingan
belajar di Ganesha Operation.
Penelitian ini adalah penelitian jenis kualitatif dengan metode deskriptif.
Pengumpulan data untuk mengetahui pandangan siswa tentang bimbingan belajar
Ganesha Operation dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Kota Surakarta
menggunakan metode wawancara terstruktur. Pada penelitian ini diambil lima
siswa sebagai informan yang diambil dari berbagai unit Ganesha Operation di
Kota Surakarta.
Berdasarkan pembahasan dapat disimpulkan bahwa siswa memandang
Ganesha Operation sebagai lembaga bimbingan belajar yang mempunyai reputasi
baik di masyarakat dan berdedikasi tinggi dalam meningkatkan hasil belajar
siswa. Hasil belajar siswa yang mengikuti bimbingan belajar di Ganesha
Operation mengalami peningkatan. Hasil ujian nasional yang diperoleh sesuai
dengan target. Semua informan lolos Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri melalui jalur undangan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Kata kunci : Siswa, Ganesha Operation, Hasil Belajar, Pilihan Rasional.
maupun swasta yang berdiri di kota
I. PENDAHULUAN
Surakarta, total sekolah yang ada di
Di era modern ini, sekolah
bukanlah
sekedar
tempat
untuk
menuntut ilmu, tetapi juga sebagai
tempat penunjukan kelas sosial. Bagi
sebagian
orang
tua
murid,
Surakarta yang meliputi 5 kecamatan
yaitu
tersendiri dan menjadikan prestige.
Selain sekolah nasional
ternama,
sekolah berbasis internasional pun
semakin diminati masyarakat. Tidak
peduli berapapun biaya yang harus
dikeluarkan
demi
menyekolahkan
anaknya di sekolah ternama tersebut.
Tidak
hanya
kesadaran
itu
meningkatnya
masyarakat
pentingnya
akan
pendidikan
mengakibatkan
kemunculan
maraknya
lembaga-lembaga
pendidikan
non
formal
lembaga
bimbingan
seperti
belajar.
Mayoritas siswa dari sekolah ternama
justru mengikuti bimbingan belajar
diluar
sekolah
guna
menunjang
prestasi belajarnya di sekolah.
belajar di kota Surakarta di latar
pendidikan
oleh
atau
adanya
sekolah
Pasar
sekolah yang meliputi jenjang SD,
SMP,SMA, dan SMK.
Selain
kemunculan
belajar
di
itu
maraknya
lembaga
bimbingan
kota
Surakarta
juga
didukung dengan adanya berbagai
perguruan tinggi yang ada di kota
Surakarta itu sendiri, antara lain UNS
(Universitas Sebelas Maret), UMS
(Universitas
Muhammadiyah
Surakarta), UKS (Universitas Kristen
Surakarta),
UNSA
(Universitas
Surakararta), UNISRI (Universitas
Slamet Riyadi), UNIBA (Universitas
Islam Batik), USB (Universitas Setia
Budi)
UTP
(Universitas
Pembangunan),
Tunas
STIE AUB, ATW
(Akademi Teknologi Warga), ISI
(Institut
Seni
Indonesia),
IAIN
Surakarta, STIES (Sekolah Tinggi
Ilmu
Ekonomi
Surakarta),
STMIK(Sekolah Tinggi Manajemen
Maraknya lembaga bimbingan
belakangi
Serengan,
Kliwon, Jebres, Banjarsari adalah 439
menyekolahkan anaknya di sekolah
elite merupakan suatu kebanggan
Laweyan,
instansi
negeri
Informatika dan Komputer), STIKES
(Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan),
AKFARNAS
Nasional),
(Akademi
AKPER
Farmasi
(Akademi
Keperawatan),
Teknik
ATMI
Mesin
(Akademi
Industri),
ASMI
pembelajaran.
Orang
mengeluarkan
uang
tua
yang
rela
relatif
Manajemen
mahal untuk memasukan anaknya
Indonesia), Politeknik Surakarta, dan
kedalam lembaga bimbingan belajar.
lain-lain.
Tujuannya adalah agar anak bisa
(Akademi
Sekretaris
Dengan
adanya
berbagai
instansi pendidikan dan perguruan
memperoleh
meningkatnya
terbaik
dalam
belajarnya.
Pergeseran
tinggi yang ada di kota Surakarta
mengakibatkan
hasil
tersebut
fungsi
sekolah
berdampak
pada
peluang bisnis lembaga bimbingan
meningkatnya popularitas lembaga
belajar berkembang pesat. Di kota
bimbingan belajar khususnya pada
Surakarta sendiri terdapat puluhan
lembaga bimbingan belajar Ganesha
lembaga bimbingan besar ternama
Operation.
yang tersebar hampir disetiap sudut-
mempunyai sekitar 14 anak cabang
sudut
yang tersebar di kota Surakarta.
kota.
Lembaga
bimbingan
Ganesha
belajar tersebut biasanya mempunyai
Banyaknya
anak cabang yang lokasinya terletak
tersebut berpengaruh terhadap jumlah
di area dekat dengan sekolah atau
siswa yang mendaftar di lembaga
instansi pendidikan. Ada beberapa
bimbingan belajar tersebut. Semakin
lembaga bimbingan belajar ternama
banyaknya
yang mempunyai lebih dari dua anak
mempercayakan ganesha operation
cabang di kota Surakarta
yaitu,
sebagai sarana belajarnya tersebut
Operation,
menjadikan reputasi atau nama baik
Neutron, SSC Intersolusi, dan Smart
lembaga bimbingan belajar tersebut
Gama.
semakin dikenal oleh masyarakat dan
Primagama,
Ganesha
Kemunculan berbagai lembaga
jumlah
Operation
anak
siswa
cabang
yang
tentunya meningkatkan popularitas
mengakibatkan
lembaga bimbingan belajar tersebut.
perubahan pola pikir siswa dan
Selain itu prestasi yang diraih oleh
orangtua
menganggap
lembaga bimbingan belajar ganesha
bimbingan belajar seolah-olah wajib
operation juga akan berpengaruh
bagi
besar
bimbingan
belajar
yang
siswa
dalam
proses
terhadap
keyakinan
siswa
memilih lembaga bimbingan belajar
Skinner
ganesha
belajar adalah suatu perilaku, pada
operation.
Berbagai
berpandangan
kelebihan Ganesha Operation yang
saat
ditampilkan melalui berbagai brosur
menjadi lebih baik. Sebaliknya,
yang disebar, media sosial, dan media
bila
massa
diteliti
responnya menurun. (Dimyati dan
bagaimana pandangan siswa sebagai
Mujiono, 1999 : 9). Selain itu
konsumen lembaga bimbingan belajar
Pasaribu
dan
terhadap Ganesha Operation dalam
(1983:59)
mengatakan
peningkatan hasil belajar siswa.
“Belajar
menarik
untuk
Dari hasil data dan pemaparan
diatas,
penulis
penelitian
tertarik
belajar
ia
tidak
perubahan
bahwa
suatu
proses
reaksi
terhadap lingkungan, perubahan
judul
tersebut tidak dapat disebut belajar
GANESHA OPERATION DALAM
pertumbuhan
MENINGKATKAN
sementara
HASIL
(Studi
Simanjuntak
kegiatan,
apabila
SURAKARTA
maka
mekukan
dengan
SISWA
responnya
belajar
adalah
PANDANGAN SISWA TENTANG
BELAJAR
maka
bahwa
DI
KOTA
Deskriptif
Siswa Kelas XII)
disebabkan
oleh
atau
keadaan
seseorang
seperti
kelelahan, atau disebabkan oleh
obat-obatan”.
2. Pengertian Hasil Belajar
Hasil
belajar
seringkali
II. KAJIAN PUSTAKA
digunakan sebagai ukuran untuk
1. Pengertian Belajar
mengetahui
Belajar
merupakan
proses
seberapa
jauh
seseorang menguasai bahan yang
berlatih yang dilakukan secara
sudah
berulang-ulang dan konstan yang
dapat
bertujuan untuk mencari segala
memahami
sesuatu
tidak
membentuknya yaitu “hasil” dan
diketahui hingga menjadi sesuatu
“belajar”. Hasil belajar merupakan
yang diketahui dan dipahami oleh
kemampuan-kemampuan
individu itu sendiri. Belajar adalah
dilmiliki siswa setelah ia menerima
proses memahami sesuatu hal.
pengalaman berlajarnya. Horward
yang
awalnya
diajarkan.
Hasil
dijelaskan
dua
belajar
dengan
kata
yang
yang
Kingsley dikutip dari Sudjana
gambaran
(1991 : 22) membagi tiga macam
bimbingan belajar yang berbeda-
hasil
beda,
belajar,
yakni
:
(a)
mengenai
terutama
pengertian
dalam
sudut
masing-masing,
tetapi
keterampilan dan kebiasaan, (b)
pandang
pengetahuan dan pengertian, (c)
pada intinya sama pengertiannya.
sikap dan cita-cita. Hasil belajar
Walgito (1997:12) mendefinisikan
adalah
yang
“bimbingan belajar adalah bantuan
mengakibatkan manusia berubah
atau pertolongan yang diberikan
dalam sikap dan tingkah lakunya
kepada
(winkel dalam Purwanto, 2013 :
menghindari
45) lanjutnya lagi
kesulitan-kesulitan kehidupan agar
perubahan
Hasil
belajar
atau
perubahan perilaku yang
menimbulkan
kemampuan dapat berupa
hasil utama pengajaran
(instructional
effect)
maupun hasil sampingan
pengiring
(natrturant
effect).
Hasil
utama
berupa kemampuan hasil
belajar yang memang
direncanakan
untuk
diwujudkan
dalam
kurikulum dan tujuan
pembelajaran. Sedangkan
hasil pengiring adalah
hasil belajar yang dicapai
namun tidak direncanakan
untuk dicapai (Purwanto,
2013: 49)
3. Pengertian Bimbingan Belajar
Pengertian
sering
bimbingan
dikemukakan
pendidikan
dan
belajar
para
ahli
psikologi
pendidikan, mereka memberikan
individu
dapat
atau
mencapai
dalam
mengatasi
kesejahteraan
hidupnya”. Selain itu Sunaryo
Kartadinata
(1998)
dalam
Hermawan (2012: 30) menjelaskan
bahwa “bimbingan adalah proses
membantu individu atau siswa
untuk
mencapai
perkembangan
optimal”
4. Lembaga Bimbingan Belajar
Menurut
Jones
(2011),
lembaga bimbingan belajar adalah
suatu lembaga pendidikan nonformal yang memberikan bantuan
kepada
menentukan
oranglain
dalam
pilihan
dan
pemecahan
masalah
dalam
kehidupan
melalui
guru
pembimbing
yang
kompeten.
Selain itu, Crow and A crow
tindakan
perseorangan
mengarah kepada sesuatu
tujuan dan tujuan itu (dan
juga tindakan) ditentukan
oleh nilai atau pilihan
(preferensi).
Tetapi,
Coleman
selanjutnya
menyatakan bahwa untuk
maksud yang sangat teoritis,
ia memerlukan konsep yang
lebih tepat mengenai aktor
rasional yang berasal dari
ilmu ekonomi yang melihat
aktor memilih tindakan
yang dapat memaksimalkan
kegunaan
atau
yang
memuaskan keinginan dan
kebutuhan mereka. Ada dua
unsur utama dalam teori
Coleman, yakni aktor dan
sumber daya. Sumber daya
adalah segala sesuatu yang
menarik perhatian dan yang
dapat dikontrol oleh aktor
(Ritzer, 2008 : 394).
(2011) mendefinisikan, lembaga
bimbingan belajar sebagai suatu
lembaga pendidikan informal yang
memberikan
oranglain
bantuan
melalui
kepada
orang-orang
yang telah terdidik dan terlatih.
Dari definisi diatas dapat
disimpulkan
bahwa
lembaga
bimbingan belajar adalah suatu
instansi atau kelembagaan non
formal
yang
alternatif
dipilih
bagi
sebagai
siswa
dalam
memecahkan persoalan belajar
yang dialami disekolah maupun
sebagai
tempat
untuk
mengeksplor kemampuan atau
potensinya
dalam
pendidikan
Pemusatan
formal dengan dibantu oleh guru
pembimbing
yang
kompeten
sehingga
dapat
dapat
meningkatkan
prestasi
perhatiannya
pada tindakan rasional individu ini
dilanjutkan dengan memusatkan
perhatian pada masalah hubungan
mikro makro atau bagaimana cara
belajarnya.
gabungan
tindakan
5. Teori Pilihan Rasional
menimbulkan
Individu memiliki
sosial.
tujuan
perilaku
individu
sistem
dan alasan tertentu dalam
bertindak.
tujuan
Alasan
tersebut
dan
Sebagai fenomena makro, tak
dalam
pilihan rasional (Coleman
dalam Ritzer, 2008 : 394) di
definisikan sebagai
1. Perilaku Kolektif
hanya yang teratur dan stabil saja.
Apa
yang
menyebabkan
perpindahan dari aktor rasional ke
berfungsinya sistem yang disebut
dikenal juga dengan istilah aktor
“perilaku kolektif yang liar dan
korporat. Dengan kasus norma ini
bergolak
Coleman beralih ke tingkat makro dan
adalah
pemindahan
atas
melanjutkan analisisnya di tingkat
tindakan seorang aktor ke aktor
makro ini dalam membahas tentang
lain..
secara
aktor kolektif (Clark dalam Ritzer,
sepihak, bukan sebagai bagian dari
2008:398). Di dalam kolektivitas
pertukaran.
seperti itu, aktor tak boleh bertindak
sederhana
pengendalian
yang
dilakukan
(Coleman
dalam
menurut kepentingan pribadi mereka,
Ritzer, 2008:396).
tetapi
2. Norma
Menurut
Coleman,
norma
harus
bertindak
menurut
kepentingan kolektivitas.
diprakarsai dan dipertahankan oleh
beberapa
orang.
memahami
Mereka
III. METODOLOGI PENELITIAN
keuntungan
Dalam penelitian ini, peneliti
purposive
dibentuknya norma tersebut, dan
menggunakan
teknik
kerugian
apabila
terjadi
sampling karena dipandang dapat
pelanggaran
terhadap
norma.
menggali
informasi
yang
akan
(Ritzer, 2008:396). Aktor berusaha
menjadi dasar dari rancangan dan
memaksimalkan utilitas mereka,
teori
sebagian dengan menggerakan hak
2013:224). Tujuan dari sampling ialah
untuk mengendalikan aktor lain.
untuk menjaring sebanyak mungkin
Tetapi ada pula keadaan dimana
informasi
norma berperan menguntungkan
sumber
orang
merugikan
(construction). Dalam teknik ini,
oranglain. Dalam kasus tertentu,
peneliti cenderung memilih informan
aktor menyerahkan hal (melalui
yang dianggap mengetahui fokus
norma)
penelitian secara mendalam, namun
tertentu
dan
untuk
mengendalikan
yang
muncul
dari
dan
(Moleong,
berbagai
macam
bangunannya
peneliti tidak menutup kemungkinan
tidakan orang lain.
bahwa pilihan informan berkembang
3. Aktor Korporat
analisis
sesuai dengan kebutuhan peneliti
fenomena makro teori pilihan rasional
dalam mengumpulkan data. Creswell
Selain
itu,
dalam
dikutip dari Hendriansyah (2015:35)
yang berbeda dalam penelitian
membagi purposive sampling menjadi
kualitatif. (Patton dalam Moleong,
9 jenis. Dalam penelitian ini peneliti
2013: 330).
menggunakan
purposive
sampling
2. Trianggulasi
metode
dilakukan
jenis snowball sampling (sampling
dengan
bola salju) yang dilakukan dengan
informasi atau data dengan cara
mengumpulkan
dari
yang berbeda (Rahardjo dalam
responden yang berasal dari referensi
Gunawan, 2015 : 220) Untuk
suatu jaringan.
memperoleh
Teknik
merupakan
sampel
pengumpulan
langkah
yang
data
paling
strategis dalam penelitian, karena
tujuan utama dari penelitian adalah
peneliti
cara
membandingkan
data
yang
menggunakan
pengumpulan
data
valid,
metode
berupa
wawancara dan analisis dokumen.
Dalam
penelitian
ini
mendapatkan data. (Sugiyono, 2013:
menggunakan teknik analisis data
224). Pengumpulan data dilakukan
Menurut Miles dan Huberman dalam
dengan dengan cara analisis data dan
Sugiyono (2013: 247-253), kegiatan
wawancara mendalam. Wawancara
analisis terdiri dari tiga alur kegiatan
merupakan pertemuan dua orang
yang terjadi secara bersamaan, yaitu:
untuk bertukar informasi dan ide
1. Reduksi Data berarti merangkum,
melalui tanya jawab, sehingga dapat
memilih
dikonstruksikan makna dalam suatu
memfokuskan pada hal-halyang
topik tertentu (Sugiyono, 2013 : 231).
penting, dicari tema dan polanya.
Dalam
penelitian
ini
hal-hal
yang
pokok,
2. Penyajian Data, dalam penelitian
menggunakan teknik uji validitas data
kualitatif
dengan trianggulasi. Dalam penelitian
disajikan berupa teks yang bersifat
ini,
naratif.
peneliti
menggunakan
trianggulasi :
1. Trianggulasi
membandingkan
3. Penarikan
Sumber
dan
data
lebih
Kesimpulan
sering
dan
berarti
Verifikasi, Kesimpulan awal yang
mengecek
dikemukakan bersifat sementara
data yang diperoleh dari beberapa
dan
informan melalui waktu dan alat
ditemukan bukti-bukti yang kuat
akan
berubah
bila
tidak
yang
mendukung
pada
tahap
pengumpulan
data
berikutnya.
Kesimpulan
dalam
penelitian
pendalaman materi yang telah
diajarkan.
2. Hasil
belajar
siswa
yang
merupakan
mengikuti bimbingan belajar di
temuan baru yang sebelumnya
Ganesha Operation mengalami
belum pernah ada.
peningkatan secara berangsur-
kualitatif
adalah
angsur. Nilai ujian nasional
kelima
IV. HASIL PENELITIAN
1. Dalam penelitian ini ditemukan
data
bahwa
informan
informan
mencapai
target nilai yang diharapkan.
Hasil lain dapat dilihat dari
KI,JF,NH,SN,TA memandang
Seleksi
bahwa
Ganesha
Operation
Perguruan
sebagai
lembaga
bimbingan
melalui jalur undangan yang
belajar
yang
mempunyai
Nasional
Masuk
Tinggi
Negeri
diprioritaskan
bagi
siswa
reputasi baik di masyarakat.
dengan grafik hasil belajar
Hal
yang terus menerus mengalami
tersebut
dilihat
dari
fasilitas, modul belajar, tentor,
peningkatan.
yang
3. Dalam teori pilihan rasional
diberikan Ganesha Operation
Coleman Ada dua unsur utama
dapat menunjang proses belajar
dalam teori Coleman, yakni
siswa
aktor
dan
metode
belajar
sehingga
mampu
dan
sumber
daya.
yang
“Sumber daya adalah segala
optimal. Tambahan jam belajar
sesuatu yang menarik perhatian
atau biasa disebut dengan GO
dan yang dapat dikontrol oleh
plus-plus
aktor” (Ritzer, 2008 : 394).
memperoleh
hasil
dapat
membantu
siswa ketika mendapat PR atau
Aktor
tugas dari guru di sekolah.
manusia
yang
mempunyai
Selain
tujuan
atau
mempunyai
dimanfaatkan untuk mengulang
maksud.
Kaitannya
materi yang belum dipahami
pembahasan ini, informan JF,
dan juga dimanfaatkan untuk
KI, NH, SN, TA dianggap
itu
juga
dapat
dipandang
sebagai
dengan
sebagai aktor yang mempunyai
pertimbangan
tujuan
mempunyai
menentukan suatu pilihan. Sumber
maksud. Tujuan atau maksud
daya dalam pembahasan ini adalah
yang
lembaga bimbingan belajar Ganesha
atau
ingin
dicapai
kelima
bagi
dalam
informan berbeda-beda namun
Operation
ada beberapa persamaan tujuan
menarik
yang ingin dicapai masing-
memilih lembaga bimbingan belajar
masing
tersebut.
informan.
mempunyai
tujuan
Aktor
dan
yang
aktor
dianggap
dapat
siswa
untuk
perhatian
Berbagai
penawaran
ditawarkan pihak Ganesha Operation
tindakan yang tertuju pada
dalam
upaya untuk pencapaian tujuan
Demikian
yang sesuai dengan tingkatan
tertarik untuk mengikuti bimbingan
pilihan
belajar dengan berbagai pertimbangan
aktor
(Ritzer,
menarik
dengan
perhatian
siswa.
siswa,
mereka
Siswa
yang
yang
dianggap
sebagai
aktor
Salah satu yang dilakukan Ganesha
mempunyai
berbagai
tujuan
Operation dalam menarik perhatian
dalam mengikuti bimbingan
siswa adalah melalui strategi promosi
belajar di Ganesha Operation,
dan adanya berbagai fasilitas yang
salah satu tujuan yang ingin
ditawarkan dapat menunjang proses
dicapai siswa dalam mengikuti
belajar siswa di tempat bimbel.
2008:394).
bimbingan belajar adalah untuk
meningkatkan
hasil
belajar
siswa.
Selain aktor, unsur lain dalam
mempengaruhi
Secara
pilihannya.
inti
Coleman
memusatkan perhatiannya pada aspek
hubungan makro-mikro atau dampak
tindakan individual terhadap tindakan
teori pilihan rasional adalah sumber
individu
daya. “Sumber daya adalah segala
gerakan dari mikro ke makro adalah
sesuatu yang menarik perhatian dan
mengakui wewenang dan hak yang
yang dapat dikontrol oleh aktor”
dimiliki
(Ritzer, 2008 : 394). Sumber daya
terhadap
merupakan sesuatu yang menjadi
lain.
oleh
Salah
satu
seseorang
individu
lain.
kunci
individu
Analisis
fenomena makro menggunakan teori
pemikiran
pilihan rasional adalah :
adanya kepercayaan penuh yang
Sebagai fenomena makro,
tak hanya yang teratur dan stabil
Apa
yang
menyebabkan
perpindahan dari aktor rasional ke
berfungsinya sistem yang disebut
“perilaku kolektif yang liar dan
bergolak
adalah
sederhana
pemindahan
pengendalian
atas
tindakan seorang aktor ke aktor
lain..
yang
dilakukan
secara
sepihak, bukan sebagai bagian dari
pertukaran.
(Coleman
dalam
Ritzer, 2008:396).
Menurut Coleman, norma
dan
dipertahankan
oleh beberapa orang. Mereka
memahami
keuntungan
dibentuknya norma tersebut, dan
kerugian
apabila
terjadi
pelanggaran
terhadap
norma.
(Ritzer,
Operation
maka
hal
tersebut
menguntungkan bagi pihak GO
untuk memperoleh murid dengan
jumlah yang banyak. Dengan
kinerja Ganesha Operation yang
mampu
menghantarkan
siswa
mencapai hasil terbaik dalam
belajar
menciptakan
pandangan
yang
suatu
dapat
meningkatkan reputasi baik bagi
lembaga
bimbingan
belajar
Ganesha Operation.
3. Aktor Korporat
Selain itu, dalam analisis
2. Norma
diprakarsai
dengan
diberikan siswa pada Ganesha
1. Perilaku Kolektif
saja.
Coleman,
2008:396).
lembaga
bimbingan
belajar
Ganesha
Operation
memegang
kendali
untuk mengontrol siswa dalam
proses pencapaian hasil terbaik
dalam belajarnya. Sejalan dengan
fenomena
makro
teori
pilihan
rasional dikenal juga dengan istilah
aktor
korporat.
Dengan
kasus
norma ini Coleman beralih ke
tingkat makro dan melanjutkan
analisisnya di tingkat makro ini
dalam membahas tentang aktor
kolektif
(Clark
dalam
Ritzer,
2008:398). Di dalam kolektivitas
seperti
bertindak
pribadi
bertindak
itu,
aktor
menurut
mereka,
menurut
kolektivitas.
tak
boleh
kepentingan
tetapi
harus
kepentingan
Coleman menyatakan, baik aktor
ataupun
kolektif maupun aktor individual
mungkin bertujuan untuk mencari
mempunyai tujuan dan tujuan itu
keuntungan
ditentukan oleh nilai atau pilihan.
kelompok maupun individu itu
Memang selalu ada aktor korporat,
sendiri.
tetapi aktor kolektif lama, seperti
keluarga terus menerus digantikan
oleh aktor baru, aktor kolektif yang
sengaja
dibentuk.
2008:399).
(Ritzer,
Dorongan
yang
diberikan oleh orangtua maupun
teman
sebaya
mempunyai
(peer
tujuan
group)
yang
juga
merupakan pilihan bagi siswa itu
sendiri yaitu untuk meningkatkan
hasil
belajar
siswa
serta
memperoleh hasil terbaik dalam
ujian nasional maupun SNMPTN.
Dalam
teorinya
Coleman
kepentingan
dari
yang
kepentingan
“Dalam kehidupan modern aktor
kolektif mengambil peran yang
makin penting. Aktor kolektif
dapat bertindak demi keuntungan
atau kerugian individu” (Ritzer,
2008:398).
Seseorang
aktor
kolektif yang dapat mempengaruhi
orang
lain
mempunyai
suatu
kepentingan yang menguntungkan
bagi seseorang itu sendiri maupun
bagi orang lain yang ia pengaruhi
tersebut. Pada pembahasan ini
Ganesha
sebagai
Operation
aktor
dianggap
kolektif
menyatakan, baik aktor kolektif
mempengaruhi
maupun
individual
bergabung mengikuti bimbingan
mempunyai tujuan. Dalam struktur
belajar di Ganesha Operation. Hal
kolektif, seperti sebuah organisasi,
tersebut
aktor individual dapat mengejar
keuntungan
tujuan pribadi mereka masing-
Operation maupun bagi siswa.
masing yang mungkin berbeda dari
Dari Ganesha Operation, mereka
tujuan kolektif (Ritzer, 2008:398).
memperoleh keuntungan dengan
Dalam menentukan sebuah pilihan,
banyaknya
seseorang dapat dipengaruhi oleh
maupun
orang lain yang mempunyai tujuan
memasukan anaknya di lembaga
aktor
siswa
yang
tentunya
menciptakan
bagi
Ganesha
kepercayaan
orang
untuk
tua
siswa
yang
bimbingan
belajar
Ganesha
memudahkan
siswa
saat
Operation yang berpengaruh pada
mengerjakan soal. Tentor Ganesha
reputasi dan eksistensi bimbel
Operation
tersebut.
Operation
belajar siswa selain masih berusia
sebagai lembaga bimbingan belajar
muda, tentor Ganesha Operation
berusaha
menghantarkan
juga mampu memahami kondisi
siswa memperoleh hasil terbaik
dan kemauan belajar siswa. Ketika
dalam
maupun
siswa mengalami kebosanan dalam
SNMPTN yang akan dihadapi.
belajar, tentor Ganesha Operation
Hubungan
saling
biasanya memberikan intermezzo
menguntungkan diperoleh kelima
atau soft games bagi siswa dengan
informan yang memperoleh nilai
tujuan agar siswa kembali fresh
sesuai dengan target dan diterima
dan mudah menangkap materi
di
yang disampaikan.
Ganesha
untuk
ujian
nasional
timbal
Universitas
balik
Sebelas
Maret
Surakarta melalui jalur undangan.
Berdasarkan hasil wawancara
yang dilakukan, diperoleh hasil
bahwa bimbingan belajar Ganesha
belajar
sebagai
dengan
bimbingan
kualitas
dan
reputasi baik. Dari modul belajar
memudahkan siswa dalam belajar
sebab materi yang ada dalam
modul
Ganesha
Operation
melengkapi dan menyempurnakan
buku yang ada di sekolah. Konsep
belajar the king dianggap mampu
memudahkan
mengingat
siswa
materi
proses
Dilihat dari hasil wawancara
bahwa hasil belajar siswa yang
V. SIMPULAN DAN SARAN
Operation
membantu
dalam
sehingga
mengikuti bimbingan belajar di
Ganesha
Operation
mengalami
peningkatan. Hal tersebut dilihat
dari nilai harian siswa disekolah
yang
telah
(Kriteria
mencapai
Ketuntasan
KKM
Minimal).
Pencapaian nilai KKM tersebut
terbantu dengan nilai PR yang
biasanya mereka kerjakan bersama
tentor
di
Beberapa
mencapai
nasional,
Ganesha
Operation.
informan
target
namun
mampu
nilai
ujian
beberapa
informan lainnya masih belum
mencapai target yang diharapkan.
memperhatikan
Peningkatan hasil belajar lainnya
belajar putra/putri serta memantau
dapat dilihat dari hasil seleksi
kegiatan belajar agar hasil yang
nasional masuk Perguruan Tinggi
diperoleh maksimal.
Negeri, diterima di Universitas
perkembangan
4. Bagi Lembaga Bimbingan Belajar
Sebelas Maret Surakarta melalui
Ganesha Operation
jalur undangan.
Dengan
diharapkan
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilaksanakan, maka
dapat disampaikan beberapa saran
sebagai pertimbangan antara lain :
1. Bagi Civitas Akademia
Penelitian
sebagai
ini
bahan
dapat
dijadikan
rujukan
bagi
akademia perguruan tinggi.
penelitian
ini
diharapkan siswa lebih selektif
dalam menentukan pilihan bimbel
yang sesuai dengan kebutuhan
belajar masing-masing.
adanya
diharapkan
penelitian
orang
tua
ini
Remedial
kelas
hendaknya
disesuaikan
dengan kebutuhan belajar siswa.
Dimyati dan Mujiono. 2013. Belajar
dan Pembelajaran. Jakarta :
Rineka Cipta
Akademik.
Surakarta : UNS Pers
Iman.
Metode
2015.
Penelitian Kualitatif Teori dan
Praktik.
Jakarta
:
Bumi
Angkasa
Herdiansyah, Haris. 2015. Metode
Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu
Jakarta
:
Salemba
Humanika
lebih
Hermawan. 2012. Bimbingan Belajar
dan
dapat
bagi siswa. Selain itu kapasitas
Sosial.
3. Bagi Orang tua
Dengan
GO
ini
meningkatkan fasilitas dan layanan
Gunawan,
2. Bagi Siswa
adanya
penelitian
VI. DAFTAR PUSTAKA
penelitian selanjutnya untuk civitas
Dengan
adanya
Moleong, J Lexy. 2013. Metode
Penelitian Kualitatif. Bandung
: Sinar Baru Algensindo
Purwanto. 2009. Evaluasi Belajar.
Kuantitatf,
Yogyakarta : Pustaka Belajar
Ritzer,
George
dan
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Douglas
J
Kualitatif,
dan
R&D. Bandung : Alfabeta
Teori
Walgito, Bimo. 1997. Pengantar
Sosiologi Modern. Jakarta :
Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi
Modern Kencana
Offset
Goodman.
Sudjana,
Nana.
Hasil
Mengajar.
2008.
1991.
Penilaian
Proses
Bandung
Remaja Rosdakarya
Belajar
:
PT.
www.referensi.data.kemendikbud.go.
id
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KOTA SURAKARTA
(Studi Deskriptif Kualitatif Siswa Kelas XII)
SKRIPSI
Oleh:
NOVIA ARDHANARISWARI
K8412058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ABSTRACT
STUDENT’S VIEWS OF GANESHA OPERATION IMPROVING
STUDENT LEARNING OUTCOMES IN THE CITY OF SURAKARTA.
Novia Ardhanariswari. K8412058. Thesis. Faculty of Teacher Training and
Education. Sebelas Maret University. December 2016.
The first purpose of this study was to determine students views of Ganesha
Operation in improving student learning outcomes in the city of Surakarta. The
second, to determine the learning outcomes of students who take tutoring in
Ganeha Operation.
This research is a kind of qualitative reserch with descriptive methods.
Collecting data to determine students views about tutoring Ganesha Operation in
improving student learning outcomes in the city of Surakarta using a structured
interview. In this study was taken five student as informant drawn from various
units of Ganesha Operation in the city of Surakarta.
Bassed on the discussion can be concluded that the students looked at
Ganesha Operation as a tutoring agency that has a good reputation in the
community and dedicated to improving student learning outcomes. Learning
outcomes of students who take tutoring Ganesh Operation increased. National
Test results obtained in accordance with the target. All informants passed the
selection of the national college entrance through the invitation in Sebelas Maret
University of Surakarta.
Keyword : Students, Ganesha Operation, Learning Outcomes, Rational Choice
Theory
ABSTRAK
PANDANGAN SISWA TENTANG GANESHA OPERATION
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KOTA
SURAKARTA. Novia Ardhanariswari. K8412058. Skripsi. Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah, pertama untuk mengetahui pandangan siswa
tentang Ganesha Operation dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Kota
Surakarta. Kedua, mengetahui hasil belajar siswa yang mengikuti bimbingan
belajar di Ganesha Operation.
Penelitian ini adalah penelitian jenis kualitatif dengan metode deskriptif.
Pengumpulan data untuk mengetahui pandangan siswa tentang bimbingan belajar
Ganesha Operation dalam meningkatkan hasil belajar siswa di Kota Surakarta
menggunakan metode wawancara terstruktur. Pada penelitian ini diambil lima
siswa sebagai informan yang diambil dari berbagai unit Ganesha Operation di
Kota Surakarta.
Berdasarkan pembahasan dapat disimpulkan bahwa siswa memandang
Ganesha Operation sebagai lembaga bimbingan belajar yang mempunyai reputasi
baik di masyarakat dan berdedikasi tinggi dalam meningkatkan hasil belajar
siswa. Hasil belajar siswa yang mengikuti bimbingan belajar di Ganesha
Operation mengalami peningkatan. Hasil ujian nasional yang diperoleh sesuai
dengan target. Semua informan lolos Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi
Negeri melalui jalur undangan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Kata kunci : Siswa, Ganesha Operation, Hasil Belajar, Pilihan Rasional.
maupun swasta yang berdiri di kota
I. PENDAHULUAN
Surakarta, total sekolah yang ada di
Di era modern ini, sekolah
bukanlah
sekedar
tempat
untuk
menuntut ilmu, tetapi juga sebagai
tempat penunjukan kelas sosial. Bagi
sebagian
orang
tua
murid,
Surakarta yang meliputi 5 kecamatan
yaitu
tersendiri dan menjadikan prestige.
Selain sekolah nasional
ternama,
sekolah berbasis internasional pun
semakin diminati masyarakat. Tidak
peduli berapapun biaya yang harus
dikeluarkan
demi
menyekolahkan
anaknya di sekolah ternama tersebut.
Tidak
hanya
kesadaran
itu
meningkatnya
masyarakat
pentingnya
akan
pendidikan
mengakibatkan
kemunculan
maraknya
lembaga-lembaga
pendidikan
non
formal
lembaga
bimbingan
seperti
belajar.
Mayoritas siswa dari sekolah ternama
justru mengikuti bimbingan belajar
diluar
sekolah
guna
menunjang
prestasi belajarnya di sekolah.
belajar di kota Surakarta di latar
pendidikan
oleh
atau
adanya
sekolah
Pasar
sekolah yang meliputi jenjang SD,
SMP,SMA, dan SMK.
Selain
kemunculan
belajar
di
itu
maraknya
lembaga
bimbingan
kota
Surakarta
juga
didukung dengan adanya berbagai
perguruan tinggi yang ada di kota
Surakarta itu sendiri, antara lain UNS
(Universitas Sebelas Maret), UMS
(Universitas
Muhammadiyah
Surakarta), UKS (Universitas Kristen
Surakarta),
UNSA
(Universitas
Surakararta), UNISRI (Universitas
Slamet Riyadi), UNIBA (Universitas
Islam Batik), USB (Universitas Setia
Budi)
UTP
(Universitas
Pembangunan),
Tunas
STIE AUB, ATW
(Akademi Teknologi Warga), ISI
(Institut
Seni
Indonesia),
IAIN
Surakarta, STIES (Sekolah Tinggi
Ilmu
Ekonomi
Surakarta),
STMIK(Sekolah Tinggi Manajemen
Maraknya lembaga bimbingan
belakangi
Serengan,
Kliwon, Jebres, Banjarsari adalah 439
menyekolahkan anaknya di sekolah
elite merupakan suatu kebanggan
Laweyan,
instansi
negeri
Informatika dan Komputer), STIKES
(Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan),
AKFARNAS
Nasional),
(Akademi
AKPER
Farmasi
(Akademi
Keperawatan),
Teknik
ATMI
Mesin
(Akademi
Industri),
ASMI
pembelajaran.
Orang
mengeluarkan
uang
tua
yang
rela
relatif
Manajemen
mahal untuk memasukan anaknya
Indonesia), Politeknik Surakarta, dan
kedalam lembaga bimbingan belajar.
lain-lain.
Tujuannya adalah agar anak bisa
(Akademi
Sekretaris
Dengan
adanya
berbagai
instansi pendidikan dan perguruan
memperoleh
meningkatnya
terbaik
dalam
belajarnya.
Pergeseran
tinggi yang ada di kota Surakarta
mengakibatkan
hasil
tersebut
fungsi
sekolah
berdampak
pada
peluang bisnis lembaga bimbingan
meningkatnya popularitas lembaga
belajar berkembang pesat. Di kota
bimbingan belajar khususnya pada
Surakarta sendiri terdapat puluhan
lembaga bimbingan belajar Ganesha
lembaga bimbingan besar ternama
Operation.
yang tersebar hampir disetiap sudut-
mempunyai sekitar 14 anak cabang
sudut
yang tersebar di kota Surakarta.
kota.
Lembaga
bimbingan
Ganesha
belajar tersebut biasanya mempunyai
Banyaknya
anak cabang yang lokasinya terletak
tersebut berpengaruh terhadap jumlah
di area dekat dengan sekolah atau
siswa yang mendaftar di lembaga
instansi pendidikan. Ada beberapa
bimbingan belajar tersebut. Semakin
lembaga bimbingan belajar ternama
banyaknya
yang mempunyai lebih dari dua anak
mempercayakan ganesha operation
cabang di kota Surakarta
yaitu,
sebagai sarana belajarnya tersebut
Operation,
menjadikan reputasi atau nama baik
Neutron, SSC Intersolusi, dan Smart
lembaga bimbingan belajar tersebut
Gama.
semakin dikenal oleh masyarakat dan
Primagama,
Ganesha
Kemunculan berbagai lembaga
jumlah
Operation
anak
siswa
cabang
yang
tentunya meningkatkan popularitas
mengakibatkan
lembaga bimbingan belajar tersebut.
perubahan pola pikir siswa dan
Selain itu prestasi yang diraih oleh
orangtua
menganggap
lembaga bimbingan belajar ganesha
bimbingan belajar seolah-olah wajib
operation juga akan berpengaruh
bagi
besar
bimbingan
belajar
yang
siswa
dalam
proses
terhadap
keyakinan
siswa
memilih lembaga bimbingan belajar
Skinner
ganesha
belajar adalah suatu perilaku, pada
operation.
Berbagai
berpandangan
kelebihan Ganesha Operation yang
saat
ditampilkan melalui berbagai brosur
menjadi lebih baik. Sebaliknya,
yang disebar, media sosial, dan media
bila
massa
diteliti
responnya menurun. (Dimyati dan
bagaimana pandangan siswa sebagai
Mujiono, 1999 : 9). Selain itu
konsumen lembaga bimbingan belajar
Pasaribu
dan
terhadap Ganesha Operation dalam
(1983:59)
mengatakan
peningkatan hasil belajar siswa.
“Belajar
menarik
untuk
Dari hasil data dan pemaparan
diatas,
penulis
penelitian
tertarik
belajar
ia
tidak
perubahan
bahwa
suatu
proses
reaksi
terhadap lingkungan, perubahan
judul
tersebut tidak dapat disebut belajar
GANESHA OPERATION DALAM
pertumbuhan
MENINGKATKAN
sementara
HASIL
(Studi
Simanjuntak
kegiatan,
apabila
SURAKARTA
maka
mekukan
dengan
SISWA
responnya
belajar
adalah
PANDANGAN SISWA TENTANG
BELAJAR
maka
bahwa
DI
KOTA
Deskriptif
Siswa Kelas XII)
disebabkan
oleh
atau
keadaan
seseorang
seperti
kelelahan, atau disebabkan oleh
obat-obatan”.
2. Pengertian Hasil Belajar
Hasil
belajar
seringkali
II. KAJIAN PUSTAKA
digunakan sebagai ukuran untuk
1. Pengertian Belajar
mengetahui
Belajar
merupakan
proses
seberapa
jauh
seseorang menguasai bahan yang
berlatih yang dilakukan secara
sudah
berulang-ulang dan konstan yang
dapat
bertujuan untuk mencari segala
memahami
sesuatu
tidak
membentuknya yaitu “hasil” dan
diketahui hingga menjadi sesuatu
“belajar”. Hasil belajar merupakan
yang diketahui dan dipahami oleh
kemampuan-kemampuan
individu itu sendiri. Belajar adalah
dilmiliki siswa setelah ia menerima
proses memahami sesuatu hal.
pengalaman berlajarnya. Horward
yang
awalnya
diajarkan.
Hasil
dijelaskan
dua
belajar
dengan
kata
yang
yang
Kingsley dikutip dari Sudjana
gambaran
(1991 : 22) membagi tiga macam
bimbingan belajar yang berbeda-
hasil
beda,
belajar,
yakni
:
(a)
mengenai
terutama
pengertian
dalam
sudut
masing-masing,
tetapi
keterampilan dan kebiasaan, (b)
pandang
pengetahuan dan pengertian, (c)
pada intinya sama pengertiannya.
sikap dan cita-cita. Hasil belajar
Walgito (1997:12) mendefinisikan
adalah
yang
“bimbingan belajar adalah bantuan
mengakibatkan manusia berubah
atau pertolongan yang diberikan
dalam sikap dan tingkah lakunya
kepada
(winkel dalam Purwanto, 2013 :
menghindari
45) lanjutnya lagi
kesulitan-kesulitan kehidupan agar
perubahan
Hasil
belajar
atau
perubahan perilaku yang
menimbulkan
kemampuan dapat berupa
hasil utama pengajaran
(instructional
effect)
maupun hasil sampingan
pengiring
(natrturant
effect).
Hasil
utama
berupa kemampuan hasil
belajar yang memang
direncanakan
untuk
diwujudkan
dalam
kurikulum dan tujuan
pembelajaran. Sedangkan
hasil pengiring adalah
hasil belajar yang dicapai
namun tidak direncanakan
untuk dicapai (Purwanto,
2013: 49)
3. Pengertian Bimbingan Belajar
Pengertian
sering
bimbingan
dikemukakan
pendidikan
dan
belajar
para
ahli
psikologi
pendidikan, mereka memberikan
individu
dapat
atau
mencapai
dalam
mengatasi
kesejahteraan
hidupnya”. Selain itu Sunaryo
Kartadinata
(1998)
dalam
Hermawan (2012: 30) menjelaskan
bahwa “bimbingan adalah proses
membantu individu atau siswa
untuk
mencapai
perkembangan
optimal”
4. Lembaga Bimbingan Belajar
Menurut
Jones
(2011),
lembaga bimbingan belajar adalah
suatu lembaga pendidikan nonformal yang memberikan bantuan
kepada
menentukan
oranglain
dalam
pilihan
dan
pemecahan
masalah
dalam
kehidupan
melalui
guru
pembimbing
yang
kompeten.
Selain itu, Crow and A crow
tindakan
perseorangan
mengarah kepada sesuatu
tujuan dan tujuan itu (dan
juga tindakan) ditentukan
oleh nilai atau pilihan
(preferensi).
Tetapi,
Coleman
selanjutnya
menyatakan bahwa untuk
maksud yang sangat teoritis,
ia memerlukan konsep yang
lebih tepat mengenai aktor
rasional yang berasal dari
ilmu ekonomi yang melihat
aktor memilih tindakan
yang dapat memaksimalkan
kegunaan
atau
yang
memuaskan keinginan dan
kebutuhan mereka. Ada dua
unsur utama dalam teori
Coleman, yakni aktor dan
sumber daya. Sumber daya
adalah segala sesuatu yang
menarik perhatian dan yang
dapat dikontrol oleh aktor
(Ritzer, 2008 : 394).
(2011) mendefinisikan, lembaga
bimbingan belajar sebagai suatu
lembaga pendidikan informal yang
memberikan
oranglain
bantuan
melalui
kepada
orang-orang
yang telah terdidik dan terlatih.
Dari definisi diatas dapat
disimpulkan
bahwa
lembaga
bimbingan belajar adalah suatu
instansi atau kelembagaan non
formal
yang
alternatif
dipilih
bagi
sebagai
siswa
dalam
memecahkan persoalan belajar
yang dialami disekolah maupun
sebagai
tempat
untuk
mengeksplor kemampuan atau
potensinya
dalam
pendidikan
Pemusatan
formal dengan dibantu oleh guru
pembimbing
yang
kompeten
sehingga
dapat
dapat
meningkatkan
prestasi
perhatiannya
pada tindakan rasional individu ini
dilanjutkan dengan memusatkan
perhatian pada masalah hubungan
mikro makro atau bagaimana cara
belajarnya.
gabungan
tindakan
5. Teori Pilihan Rasional
menimbulkan
Individu memiliki
sosial.
tujuan
perilaku
individu
sistem
dan alasan tertentu dalam
bertindak.
tujuan
Alasan
tersebut
dan
Sebagai fenomena makro, tak
dalam
pilihan rasional (Coleman
dalam Ritzer, 2008 : 394) di
definisikan sebagai
1. Perilaku Kolektif
hanya yang teratur dan stabil saja.
Apa
yang
menyebabkan
perpindahan dari aktor rasional ke
berfungsinya sistem yang disebut
dikenal juga dengan istilah aktor
“perilaku kolektif yang liar dan
korporat. Dengan kasus norma ini
bergolak
Coleman beralih ke tingkat makro dan
adalah
pemindahan
atas
melanjutkan analisisnya di tingkat
tindakan seorang aktor ke aktor
makro ini dalam membahas tentang
lain..
secara
aktor kolektif (Clark dalam Ritzer,
sepihak, bukan sebagai bagian dari
2008:398). Di dalam kolektivitas
pertukaran.
seperti itu, aktor tak boleh bertindak
sederhana
pengendalian
yang
dilakukan
(Coleman
dalam
menurut kepentingan pribadi mereka,
Ritzer, 2008:396).
tetapi
2. Norma
Menurut
Coleman,
norma
harus
bertindak
menurut
kepentingan kolektivitas.
diprakarsai dan dipertahankan oleh
beberapa
orang.
memahami
Mereka
III. METODOLOGI PENELITIAN
keuntungan
Dalam penelitian ini, peneliti
purposive
dibentuknya norma tersebut, dan
menggunakan
teknik
kerugian
apabila
terjadi
sampling karena dipandang dapat
pelanggaran
terhadap
norma.
menggali
informasi
yang
akan
(Ritzer, 2008:396). Aktor berusaha
menjadi dasar dari rancangan dan
memaksimalkan utilitas mereka,
teori
sebagian dengan menggerakan hak
2013:224). Tujuan dari sampling ialah
untuk mengendalikan aktor lain.
untuk menjaring sebanyak mungkin
Tetapi ada pula keadaan dimana
informasi
norma berperan menguntungkan
sumber
orang
merugikan
(construction). Dalam teknik ini,
oranglain. Dalam kasus tertentu,
peneliti cenderung memilih informan
aktor menyerahkan hal (melalui
yang dianggap mengetahui fokus
norma)
penelitian secara mendalam, namun
tertentu
dan
untuk
mengendalikan
yang
muncul
dari
dan
(Moleong,
berbagai
macam
bangunannya
peneliti tidak menutup kemungkinan
tidakan orang lain.
bahwa pilihan informan berkembang
3. Aktor Korporat
analisis
sesuai dengan kebutuhan peneliti
fenomena makro teori pilihan rasional
dalam mengumpulkan data. Creswell
Selain
itu,
dalam
dikutip dari Hendriansyah (2015:35)
yang berbeda dalam penelitian
membagi purposive sampling menjadi
kualitatif. (Patton dalam Moleong,
9 jenis. Dalam penelitian ini peneliti
2013: 330).
menggunakan
purposive
sampling
2. Trianggulasi
metode
dilakukan
jenis snowball sampling (sampling
dengan
bola salju) yang dilakukan dengan
informasi atau data dengan cara
mengumpulkan
dari
yang berbeda (Rahardjo dalam
responden yang berasal dari referensi
Gunawan, 2015 : 220) Untuk
suatu jaringan.
memperoleh
Teknik
merupakan
sampel
pengumpulan
langkah
yang
data
paling
strategis dalam penelitian, karena
tujuan utama dari penelitian adalah
peneliti
cara
membandingkan
data
yang
menggunakan
pengumpulan
data
valid,
metode
berupa
wawancara dan analisis dokumen.
Dalam
penelitian
ini
mendapatkan data. (Sugiyono, 2013:
menggunakan teknik analisis data
224). Pengumpulan data dilakukan
Menurut Miles dan Huberman dalam
dengan dengan cara analisis data dan
Sugiyono (2013: 247-253), kegiatan
wawancara mendalam. Wawancara
analisis terdiri dari tiga alur kegiatan
merupakan pertemuan dua orang
yang terjadi secara bersamaan, yaitu:
untuk bertukar informasi dan ide
1. Reduksi Data berarti merangkum,
melalui tanya jawab, sehingga dapat
memilih
dikonstruksikan makna dalam suatu
memfokuskan pada hal-halyang
topik tertentu (Sugiyono, 2013 : 231).
penting, dicari tema dan polanya.
Dalam
penelitian
ini
hal-hal
yang
pokok,
2. Penyajian Data, dalam penelitian
menggunakan teknik uji validitas data
kualitatif
dengan trianggulasi. Dalam penelitian
disajikan berupa teks yang bersifat
ini,
naratif.
peneliti
menggunakan
trianggulasi :
1. Trianggulasi
membandingkan
3. Penarikan
Sumber
dan
data
lebih
Kesimpulan
sering
dan
berarti
Verifikasi, Kesimpulan awal yang
mengecek
dikemukakan bersifat sementara
data yang diperoleh dari beberapa
dan
informan melalui waktu dan alat
ditemukan bukti-bukti yang kuat
akan
berubah
bila
tidak
yang
mendukung
pada
tahap
pengumpulan
data
berikutnya.
Kesimpulan
dalam
penelitian
pendalaman materi yang telah
diajarkan.
2. Hasil
belajar
siswa
yang
merupakan
mengikuti bimbingan belajar di
temuan baru yang sebelumnya
Ganesha Operation mengalami
belum pernah ada.
peningkatan secara berangsur-
kualitatif
adalah
angsur. Nilai ujian nasional
kelima
IV. HASIL PENELITIAN
1. Dalam penelitian ini ditemukan
data
bahwa
informan
informan
mencapai
target nilai yang diharapkan.
Hasil lain dapat dilihat dari
KI,JF,NH,SN,TA memandang
Seleksi
bahwa
Ganesha
Operation
Perguruan
sebagai
lembaga
bimbingan
melalui jalur undangan yang
belajar
yang
mempunyai
Nasional
Masuk
Tinggi
Negeri
diprioritaskan
bagi
siswa
reputasi baik di masyarakat.
dengan grafik hasil belajar
Hal
yang terus menerus mengalami
tersebut
dilihat
dari
fasilitas, modul belajar, tentor,
peningkatan.
yang
3. Dalam teori pilihan rasional
diberikan Ganesha Operation
Coleman Ada dua unsur utama
dapat menunjang proses belajar
dalam teori Coleman, yakni
siswa
aktor
dan
metode
belajar
sehingga
mampu
dan
sumber
daya.
yang
“Sumber daya adalah segala
optimal. Tambahan jam belajar
sesuatu yang menarik perhatian
atau biasa disebut dengan GO
dan yang dapat dikontrol oleh
plus-plus
aktor” (Ritzer, 2008 : 394).
memperoleh
hasil
dapat
membantu
siswa ketika mendapat PR atau
Aktor
tugas dari guru di sekolah.
manusia
yang
mempunyai
Selain
tujuan
atau
mempunyai
dimanfaatkan untuk mengulang
maksud.
Kaitannya
materi yang belum dipahami
pembahasan ini, informan JF,
dan juga dimanfaatkan untuk
KI, NH, SN, TA dianggap
itu
juga
dapat
dipandang
sebagai
dengan
sebagai aktor yang mempunyai
pertimbangan
tujuan
mempunyai
menentukan suatu pilihan. Sumber
maksud. Tujuan atau maksud
daya dalam pembahasan ini adalah
yang
lembaga bimbingan belajar Ganesha
atau
ingin
dicapai
kelima
bagi
dalam
informan berbeda-beda namun
Operation
ada beberapa persamaan tujuan
menarik
yang ingin dicapai masing-
memilih lembaga bimbingan belajar
masing
tersebut.
informan.
mempunyai
tujuan
Aktor
dan
yang
aktor
dianggap
dapat
siswa
untuk
perhatian
Berbagai
penawaran
ditawarkan pihak Ganesha Operation
tindakan yang tertuju pada
dalam
upaya untuk pencapaian tujuan
Demikian
yang sesuai dengan tingkatan
tertarik untuk mengikuti bimbingan
pilihan
belajar dengan berbagai pertimbangan
aktor
(Ritzer,
menarik
dengan
perhatian
siswa.
siswa,
mereka
Siswa
yang
yang
dianggap
sebagai
aktor
Salah satu yang dilakukan Ganesha
mempunyai
berbagai
tujuan
Operation dalam menarik perhatian
dalam mengikuti bimbingan
siswa adalah melalui strategi promosi
belajar di Ganesha Operation,
dan adanya berbagai fasilitas yang
salah satu tujuan yang ingin
ditawarkan dapat menunjang proses
dicapai siswa dalam mengikuti
belajar siswa di tempat bimbel.
2008:394).
bimbingan belajar adalah untuk
meningkatkan
hasil
belajar
siswa.
Selain aktor, unsur lain dalam
mempengaruhi
Secara
pilihannya.
inti
Coleman
memusatkan perhatiannya pada aspek
hubungan makro-mikro atau dampak
tindakan individual terhadap tindakan
teori pilihan rasional adalah sumber
individu
daya. “Sumber daya adalah segala
gerakan dari mikro ke makro adalah
sesuatu yang menarik perhatian dan
mengakui wewenang dan hak yang
yang dapat dikontrol oleh aktor”
dimiliki
(Ritzer, 2008 : 394). Sumber daya
terhadap
merupakan sesuatu yang menjadi
lain.
oleh
Salah
satu
seseorang
individu
lain.
kunci
individu
Analisis
fenomena makro menggunakan teori
pemikiran
pilihan rasional adalah :
adanya kepercayaan penuh yang
Sebagai fenomena makro,
tak hanya yang teratur dan stabil
Apa
yang
menyebabkan
perpindahan dari aktor rasional ke
berfungsinya sistem yang disebut
“perilaku kolektif yang liar dan
bergolak
adalah
sederhana
pemindahan
pengendalian
atas
tindakan seorang aktor ke aktor
lain..
yang
dilakukan
secara
sepihak, bukan sebagai bagian dari
pertukaran.
(Coleman
dalam
Ritzer, 2008:396).
Menurut Coleman, norma
dan
dipertahankan
oleh beberapa orang. Mereka
memahami
keuntungan
dibentuknya norma tersebut, dan
kerugian
apabila
terjadi
pelanggaran
terhadap
norma.
(Ritzer,
Operation
maka
hal
tersebut
menguntungkan bagi pihak GO
untuk memperoleh murid dengan
jumlah yang banyak. Dengan
kinerja Ganesha Operation yang
mampu
menghantarkan
siswa
mencapai hasil terbaik dalam
belajar
menciptakan
pandangan
yang
suatu
dapat
meningkatkan reputasi baik bagi
lembaga
bimbingan
belajar
Ganesha Operation.
3. Aktor Korporat
Selain itu, dalam analisis
2. Norma
diprakarsai
dengan
diberikan siswa pada Ganesha
1. Perilaku Kolektif
saja.
Coleman,
2008:396).
lembaga
bimbingan
belajar
Ganesha
Operation
memegang
kendali
untuk mengontrol siswa dalam
proses pencapaian hasil terbaik
dalam belajarnya. Sejalan dengan
fenomena
makro
teori
pilihan
rasional dikenal juga dengan istilah
aktor
korporat.
Dengan
kasus
norma ini Coleman beralih ke
tingkat makro dan melanjutkan
analisisnya di tingkat makro ini
dalam membahas tentang aktor
kolektif
(Clark
dalam
Ritzer,
2008:398). Di dalam kolektivitas
seperti
bertindak
pribadi
bertindak
itu,
aktor
menurut
mereka,
menurut
kolektivitas.
tak
boleh
kepentingan
tetapi
harus
kepentingan
Coleman menyatakan, baik aktor
ataupun
kolektif maupun aktor individual
mungkin bertujuan untuk mencari
mempunyai tujuan dan tujuan itu
keuntungan
ditentukan oleh nilai atau pilihan.
kelompok maupun individu itu
Memang selalu ada aktor korporat,
sendiri.
tetapi aktor kolektif lama, seperti
keluarga terus menerus digantikan
oleh aktor baru, aktor kolektif yang
sengaja
dibentuk.
2008:399).
(Ritzer,
Dorongan
yang
diberikan oleh orangtua maupun
teman
sebaya
mempunyai
(peer
tujuan
group)
yang
juga
merupakan pilihan bagi siswa itu
sendiri yaitu untuk meningkatkan
hasil
belajar
siswa
serta
memperoleh hasil terbaik dalam
ujian nasional maupun SNMPTN.
Dalam
teorinya
Coleman
kepentingan
dari
yang
kepentingan
“Dalam kehidupan modern aktor
kolektif mengambil peran yang
makin penting. Aktor kolektif
dapat bertindak demi keuntungan
atau kerugian individu” (Ritzer,
2008:398).
Seseorang
aktor
kolektif yang dapat mempengaruhi
orang
lain
mempunyai
suatu
kepentingan yang menguntungkan
bagi seseorang itu sendiri maupun
bagi orang lain yang ia pengaruhi
tersebut. Pada pembahasan ini
Ganesha
sebagai
Operation
aktor
dianggap
kolektif
menyatakan, baik aktor kolektif
mempengaruhi
maupun
individual
bergabung mengikuti bimbingan
mempunyai tujuan. Dalam struktur
belajar di Ganesha Operation. Hal
kolektif, seperti sebuah organisasi,
tersebut
aktor individual dapat mengejar
keuntungan
tujuan pribadi mereka masing-
Operation maupun bagi siswa.
masing yang mungkin berbeda dari
Dari Ganesha Operation, mereka
tujuan kolektif (Ritzer, 2008:398).
memperoleh keuntungan dengan
Dalam menentukan sebuah pilihan,
banyaknya
seseorang dapat dipengaruhi oleh
maupun
orang lain yang mempunyai tujuan
memasukan anaknya di lembaga
aktor
siswa
yang
tentunya
menciptakan
bagi
Ganesha
kepercayaan
orang
untuk
tua
siswa
yang
bimbingan
belajar
Ganesha
memudahkan
siswa
saat
Operation yang berpengaruh pada
mengerjakan soal. Tentor Ganesha
reputasi dan eksistensi bimbel
Operation
tersebut.
Operation
belajar siswa selain masih berusia
sebagai lembaga bimbingan belajar
muda, tentor Ganesha Operation
berusaha
menghantarkan
juga mampu memahami kondisi
siswa memperoleh hasil terbaik
dan kemauan belajar siswa. Ketika
dalam
maupun
siswa mengalami kebosanan dalam
SNMPTN yang akan dihadapi.
belajar, tentor Ganesha Operation
Hubungan
saling
biasanya memberikan intermezzo
menguntungkan diperoleh kelima
atau soft games bagi siswa dengan
informan yang memperoleh nilai
tujuan agar siswa kembali fresh
sesuai dengan target dan diterima
dan mudah menangkap materi
di
yang disampaikan.
Ganesha
untuk
ujian
nasional
timbal
Universitas
balik
Sebelas
Maret
Surakarta melalui jalur undangan.
Berdasarkan hasil wawancara
yang dilakukan, diperoleh hasil
bahwa bimbingan belajar Ganesha
belajar
sebagai
dengan
bimbingan
kualitas
dan
reputasi baik. Dari modul belajar
memudahkan siswa dalam belajar
sebab materi yang ada dalam
modul
Ganesha
Operation
melengkapi dan menyempurnakan
buku yang ada di sekolah. Konsep
belajar the king dianggap mampu
memudahkan
mengingat
siswa
materi
proses
Dilihat dari hasil wawancara
bahwa hasil belajar siswa yang
V. SIMPULAN DAN SARAN
Operation
membantu
dalam
sehingga
mengikuti bimbingan belajar di
Ganesha
Operation
mengalami
peningkatan. Hal tersebut dilihat
dari nilai harian siswa disekolah
yang
telah
(Kriteria
mencapai
Ketuntasan
KKM
Minimal).
Pencapaian nilai KKM tersebut
terbantu dengan nilai PR yang
biasanya mereka kerjakan bersama
tentor
di
Beberapa
mencapai
nasional,
Ganesha
Operation.
informan
target
namun
mampu
nilai
ujian
beberapa
informan lainnya masih belum
mencapai target yang diharapkan.
memperhatikan
Peningkatan hasil belajar lainnya
belajar putra/putri serta memantau
dapat dilihat dari hasil seleksi
kegiatan belajar agar hasil yang
nasional masuk Perguruan Tinggi
diperoleh maksimal.
Negeri, diterima di Universitas
perkembangan
4. Bagi Lembaga Bimbingan Belajar
Sebelas Maret Surakarta melalui
Ganesha Operation
jalur undangan.
Dengan
diharapkan
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilaksanakan, maka
dapat disampaikan beberapa saran
sebagai pertimbangan antara lain :
1. Bagi Civitas Akademia
Penelitian
sebagai
ini
bahan
dapat
dijadikan
rujukan
bagi
akademia perguruan tinggi.
penelitian
ini
diharapkan siswa lebih selektif
dalam menentukan pilihan bimbel
yang sesuai dengan kebutuhan
belajar masing-masing.
adanya
diharapkan
penelitian
orang
tua
ini
Remedial
kelas
hendaknya
disesuaikan
dengan kebutuhan belajar siswa.
Dimyati dan Mujiono. 2013. Belajar
dan Pembelajaran. Jakarta :
Rineka Cipta
Akademik.
Surakarta : UNS Pers
Iman.
Metode
2015.
Penelitian Kualitatif Teori dan
Praktik.
Jakarta
:
Bumi
Angkasa
Herdiansyah, Haris. 2015. Metode
Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu
Jakarta
:
Salemba
Humanika
lebih
Hermawan. 2012. Bimbingan Belajar
dan
dapat
bagi siswa. Selain itu kapasitas
Sosial.
3. Bagi Orang tua
Dengan
GO
ini
meningkatkan fasilitas dan layanan
Gunawan,
2. Bagi Siswa
adanya
penelitian
VI. DAFTAR PUSTAKA
penelitian selanjutnya untuk civitas
Dengan
adanya
Moleong, J Lexy. 2013. Metode
Penelitian Kualitatif. Bandung
: Sinar Baru Algensindo
Purwanto. 2009. Evaluasi Belajar.
Kuantitatf,
Yogyakarta : Pustaka Belajar
Ritzer,
George
dan
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Douglas
J
Kualitatif,
dan
R&D. Bandung : Alfabeta
Teori
Walgito, Bimo. 1997. Pengantar
Sosiologi Modern. Jakarta :
Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi
Modern Kencana
Offset
Goodman.
Sudjana,
Nana.
Hasil
Mengajar.
2008.
1991.
Penilaian
Proses
Bandung
Remaja Rosdakarya
Belajar
:
PT.
www.referensi.data.kemendikbud.go.
id