Peningkatan prestasi belajar menggunakan metode eksperimen pada materi gaya dapat mengubah gerak suatu benda siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 semester genap tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN
METODE EKSPERIMEN PADA MATERI GAYA DAPAT MENGUBAH GERAK
SUATU BENDA SISWA KELAS IV SD NEGERI DANUREJO 1 SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
CH. KRISTINAH SUPRAPTI
NIM : 101132005PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PEN NINGKATA AN PREST TASI BELAJ JAR MENG GGUNAKA AN METODE E EKSPERIIMEN PADA A MATERI
I GAYA DA APAT MEN NGUBAH GERAK S SUATU BEN NDA SISW WA KELAS I
IV SD NEG GERI DANU UREJO 1
S SEMESTER R GENAP T TAHUN PE LAJARAN N 2011/2012
Disusun oleh: D :
CH. KRIS STINAH SU UPRAPTI
NIM M: 1011320
05 Telah h disetujui o leh:
P Pembimbing g I, ( (Drs. Puji Pu urnomo, M.S Si.) Tangg gal, 17 Septe ember 2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
PEN NINGKATA AN PREST TASI BELAJ JAR MENG GGUNAKA AN
METODE E EKSPERIIMEN PADA A MATERI
I GAYA DA APAT MEN NGUBAH GERAK S SUATU BEN NDA SISW WA KELAS I
IV SD NEG GERI DANU UREJO 1
S SEMESTER R GENAP T TAHUN PE LAJARAN N 2011/2012
D Disusun oleh: :
CH. KRIS STINAH SU UPRAPTI
NIM M: 101132005 Telah h dipertahank kan di depan n Panitia Pen nguji
Pa ada tanggal,
17 Septe ember 2012 Da an dinyataka an telah mem menuhi syara at
Susuna an Panitia Pe enguji Nama len ngkap Tanda Tangan Ketua K : Gregorius s Ari Nugrah hanta, SJ., S S., BST., M .A. ........... .................
Sekretaris S : Elga And driana, S.Psi. , M.Ed. ........... ................. Anggota 1 A : Drs. Puji Purnomo, M M.Si. ........... ................. A Anggota 2 : Galih Kus sumo, S.Pd., , M.Pd. ........... .................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Setiap langkah kecil ke depan adalah bagian dari kemajuan Seorang guru sejati tidak akan berhenti belajar Jangan takut berbuat salah, yang penting belajar dari kesalahan itu sendiri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya yang saya tulis tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan pada daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 17 September 2012 Penulis
CH. KRISTINAH SUPRAPTI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : CH. KRISTINAH SUPRAPTI NIM : 101132005 Demi perkembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan karya ilmiah saya yang berjudul: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN
METODE EKSPERIMEN PADA MATERI GAYA DAPAT MENGUBAH
GERAK SUATU BENDA SISWA KELAS IV SD NEGERI DANUREJO 1
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2011/2012 kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Yogyakarta, 17 September 2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN
METODE EKSPERIMEN PADA MATERI GAYA DAPAT MENGUBAH
GERAK SUATU BENDA SISWA KELAS IV SD NEGERI DANUREJO 1
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh:
CH. KRISTINAH SUPRAPTI
NIM. 101132005
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 tentang materi gaya dapat mengubah gerak suatu benda dengan menggunakan metode eksperimen tahun pelajaran 2011/2012 yang ditandai dengan peningkatan rata-rata nilai ulangan dan persentase siswa yang mencapai KKM.
Jenis penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 28 siswa. Objek penelitian adalah peningkatan prestasi belajar pada mata pelajaran IPA tentang materi gaya dapat mengubah gerak suatu benda. Teknik pengumpulan data diperoleh dengan tes tertulis. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif. Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan keadaan awal nilai rata-rata ulangan siswa kelas IV pada tahun ajaran 2010/2011 berada dibawah KKM yaitu 64,28 dan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM yaitu 53,58%. Setelah menggunakan metode eksperimen, nilai rata-rata ulangan siswa pada siklus I menjadi 73,39 dan di siklus II menjadi 81,42. Persentase jumlah siswa yang mencapai KKM pada siklus I sebesar 78,57% dan pada siklus II 100%. Hasil uji t menunjukkan taraf signifikansi sebesar 0,00 > 0,05 pada peningkatan prestasi belajar dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Nilai tersebut menunjukkan peningkatan secara signifikan. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi gaya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
THE INCREASE OF LEARNING ACHIEVEMENT USING
EXPERIMENT METHOD ON THE MATERIAL FORCE CAN CHANGE
THE MOTION OF AN OBJECT FOR THE FOUR GRADE STUDENTS OF
ELEMENTARY SCHOOL DANUREJO 1 SECOND SEMESTER
ACADEMIC YEAR 2011/2012
By:
CH. KRISTINAH SUPRAPTI
NIM. 101132005
This research aims to find out the enhancement students’ learning achievement using guided inquiry method on the material light properties in the fifth grade students of SDN Danurejo 1 in the second semester in academic year 2011/2012 which is marked with the escalation of the examination score average, and the student percentage that reach the KKM.
This research is a Classroom Action Research (CAR). The subject of this research is the four grade students of SDN 1 Danurejo 1 in academic year 2011/2012. This class consists of 28 students. The object of this research is learning achievement in force can change the motion of an object. Technique of data collection are written test. Method of data analysis is descriptive quantitative. This research consists of two cycles. Each cycle consists of plan, action, observation, and reflection.
The result showed in the initial codition that the examination score of the four grade students in academic year 2011/2012 is under the KKM that is 64,28 and the percentage of the students that have reached the KKM is 53,58%. After using exsperiment method the examination score average in the first cycle, that is 73,39 and in the second cycle to 81,42. The percentage of students numbers who have reached the KKM in the first cycle is 78,57% and the second cycle is 100%. Result of t test shows level of significance was 0,00 > 0,05 on enhancement of learning achievement from initial condition to cycle I and II. This score shows a significant increase. From these results, it can be concluded that the experimental
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas ini. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak mungkin selesai jika tanpa bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., SS., BST., M.A., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Drs. Y. B. Adimassana, M. A., selaku Koordinator Program Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
4. Bapak Drs. Puji Purnomo M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan arahan, dorongan, semangat, serta sumbangan pemikiran yang penulis butuhkan untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah memberikan dukungan dan bantuan selama penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis dengan rendah hati bersedia menerima sumbangan baik pemikiran, kritik maupun saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini berguna bagi pembaca dan peneliti lain.
Yogyakarta, 17 September 2012 Penulis CH. KRISTINAH SUPRAPTI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................. iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ...................................................... vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT ...................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI ................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................
7 B. Prestasi Belajar ....................................................................
9 C. Metode Eksperimen ............................................................
12 D. IPA ......................................................................................
15 E. Kerangka Pikir ....................................................................
19 F. Hipotesis Tindakan. ............................................................
20 BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ........................................................................ 21
B. Setting Penelitian ..................................................................... 23
C. Rencana Tindakan ................................................................... 24
D. Instrumen Penelitian ................................................................ 27
E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ...................... 29
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 37
G. Analisis Data ........................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................ 40
1. Proses ................................................................................... 40
2. Hasil ..................................................................................... 49
B. Pembahasan ............................................................................. 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 23 Tabel 2. Peubah dan Instrumen Penelitian ....................................................... 27 Tabel 3. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 28 Tabel 4. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ....................................................... 28 Tabel 5. Rincian Pemberian Skor Soal Siklus I dan Siklus II ......................... 29 Tabel 6. Skor Hasil Penghitungan Validasi Desain Pembelajaran ................. 30 Tabel 7. Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran ........................................ 31 Tabel 8. Hasil Penghitungan Validasi Soal Siklus I ....................................... 32 Tabel 9. Hasil Penghitungan Validasi Soal Siklus II ...................................... 34 Tabel 10. Daftar Koefisien Reliabilitas ........................................................... 36 Tabel 11. Hasil Penghitungan Reliabilitas Soal Siklus I ................................ 36 Tabel 12. Hasil Penghitungan Reliabilitas Soal Siklus II ............................... 37 Tabel 13. Kriteria Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa .................................. 38 Tabel 14. Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa ............................................ 51 Tabel 15. Uji t Satu Sampel Prestasi Belajar Siswa ........................................ 51 Tabel 16. Hasil Uji t Dua Sampel Prestasi Belajar Siswa ............................... 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 21 Gambar 2. Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas ............................................ 50 Gambar 3. Peningkatan Capaian KKM ....................................................... 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ..................................................................................... 61 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 63 Lampiran 3. Ringkasan Materi .................................................................... 75 Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) ..................................................... 77 Lampiran 5. Soal Evaluasi Siklus ............................................................... 87 Lampiran 6. Instrumen Validasi Desain Pembelajaran ............................... 91 Lampiran 7. Data Mentah Siklus ................................................................. 95 Lampiran 8. Indeks Kesukaran Soal ............................................................ 99 Lampiran 9. Notulen dan Daftar Hadir Refleksi ........................................ 101 Lampiran 10. Data Prestasi Belajar Siswa ................................................. 109 Lampiran 11. Hasil Kerja Siswa ................................................................ 112 Lampiran 12. Surat Izin Penelitian ............................................................ 126 Lampiran 13. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian di SD ......... 127 Lampiran 14. Foto-foto .............................................................................. 128
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu yang mempelajari
peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam. IPA berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis. IPA merupakan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta, konsep, dan prinsip.
Salah satu materi IPA di SD adalah gaya. Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Gaya tidak dapat dilihat, namun pengaruhnya dapat dirasakan.
Materi ini penting dipelajari karena gaya diperlukan dalam kehidupan sehari- hari. Semua benda yang bergerak memerlukan gaya. Sebagai contoh gaya diperlukan untuk mendorong suatu benda.
Pendidikan IPA diharapkan menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta dapat menerapkan dalam kehidupan sehari- hari. Untuk membantu siswa memahami konsep dan teori maka pembelajaran IPA dianjurkan melibatkan siswa secara aktif dalam melakukan percobaan.
2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
tidak lulus Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 65. Hal tersebut terlihat dari jumlah siswa yang tidak mencapai KKM dan rendahnya rata-rata kelas yang diperoleh. Siswa yang tidak mencapai KKM pada tahun 2010/2011 sebanyak 13 dari 28 siswa (46,42%). Rata-rata kelas yang diperoleh 64,28.
Peneliti menduga penyebab rendahnya nilai tersebut karena tidak memiliki rasa senang terhadap mata pelajaran IPA. Penyajian materi dan soal-soal IPA kurang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Kemampuan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran IPA seringkali membosankan karena guru lebih banyak menggunakan metode ceramah dan sering kali tanpa member kesempatan pada siswa untuk melakukan percobaan.
Peneliti ingin mencoba mengatasi masalah tersebut dengan menggunakan metode eksperimen. Metode eksperimen merupakan cara penyajian pelajaran dimana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari (Djamarah, 2006: 84). Siswa akan lebih aktif terlibat dalam pembelajaran. Dengan demikian, peneliti berharap metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar pada materi gaya dapat mengubah gerak suatu benda siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 semester
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
benda dengan kompetensi dasar mengidentifikasi suatu gaya yang memiliki sifat tertentu.
C. Rumusan Masalah
1. Bagaimana penggunaan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1, semester genap tahun pelajaran tahun pelajaran 2011/2012?
2. Apakah penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1, semester genap tahun pelajaran tahun pelajaran 2011/2012? D.
Pemecahan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah dan rumusan masalah, masalah prestasi belajar siswa mengenai gaya dapat mengubah gerak suatu benda akan diatasi dengan pembelajaran yang menggunakan metode eksperimen.
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Prestasi belajar adalah hasil belajar akademik dan non akademik siswa setelah siswa melakukan kegiatan belajar yang diukur menggunakan tes maupun non tes.
2. Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran dimana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari.
F. Tujuan Penulisan
Sesuai dengan rumusan masalahnya, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan metode eksperimen dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada materi gaya dapat mengubah gerak benda siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 semester genap tahun pelajaran 2011/2012.
G. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan informasi tentang penggunaan metode eksperimen dalam proses belajar mengajar IPA, antara lain:
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c. Menambah wawasan baru mengenai metode yang dapat digunakan dan efektivitasnya.
d. Penelitian ini merupakan sarana untuk menerapkan, berlatih dan mengembangkan pengetahuan yang telah diperoleh peneliti dengan kenyataan yang terjadi di lapangan.
2. Bagi Siswa
a. Memiliki pengalaman baru dalam melakukan kegiatan belajar, sehingga kegiatan belajar yang dilakukan dapat bervariasi, dapat mengurangi kejenuhan dan kebosanan.
b. Diharapkan dengan adanya metode pembelajaran yang berbeda prestasi belajar siswa dapat meningkat.
3. Bagi Guru Lain
a. Memberikan alternatif metode pembelajaran yang dapat digunakan dan dikembangkan.
b. Dapat memotivasi untuk melakukan penelitian dengan metode yang sama atau metode yang lain, pada bidang studi lain, materi lain, dan kelas yang lain.
6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Menambah dokumen hasil penelitian yang dapat menambah bahan bacaan di perpustakaan sekolah sehingga dapat memberi inspirasi dan memacu guru lain untuk melakukan penelitian yang sama atau yang lain.
5. Bagi Program Studi
a. Menambah masukan koleksi penelitiaan kepada program studi yang dapat menambah bahan bacaan sehingga dapat memberi inspirasi.
b. Memberi masukan alternatif metode pembelajaran khususnya pada metode eksperimen pada materi gaya dapat mengubah gerak suatu benda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II KAJIAN TEORI A. Hasil Penelitian yang Relevan Pada bagian ini, peneliti akan memaparkan beberapa hasil penelitian yang relevan.
1. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Saiful Rumain tahun 2010 dengan judul “Penggunaan metode eksperimen berbasis verifikasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPA konsep gaya SDN Gejugjati I Kecamatan lekok Kabupaten pasuruan” dalam penelitian ini siswa mengalami peningkatan hasil kerja ilmiah dari siklus I dengan nilai rata-rata 67% ke siklus ke-II dengan nilai rata-rata 71%, sehingga dapat diketahui adanya peningkatan kerja ilmiah sebesar 4%. Begitupun juga dengan hasil belajar kognitif siswa yang meningkat dari siklus I dengan nilai rata-rata 68 ke siklus II dengan nilai rata-rata 78. Presentase ketuntasan klasikal pada siklus I yaitu 62 % dan pada siklus ke-2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
mencapai 69,26 (b) nilai rata-rata siswa pada siklus 2 dengan target 75 mencapai 77,22 (c) siswa lebih aktif (d) siswa lebih antusias dalam pembelajaran, dan (e) siswa lebih mengerti setelah melakukan percobaan. Dari penelitian tersebut kesimpulannya adalah dengan menggunakan metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar, yakni dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa setiap siklus. Karena dengan metode eksperimen siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan dapat membuktikan sendiri kebenarannya dari suatu teori.
3. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Laila Nurlillah tahun 2010 dengan judul “Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA tentang Perubahan Lingkungan dan Pengaruhnya”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan hasil belajar siswa yaitu pada siklus I nilai rata-rata siswa adalah 64.03, siklus II nilai rata-rata siswa adalah 70.77 dan siklus III nilai rata-rata mencapai 76.35. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu penerapan metode eksperimen pada pembelajaran IPA terbukti efektif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
B.
Prestasi Belajar 1. Pengertian Prestasi Belajar
Sudjana (1996: 203) menyatakan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang setelah ia melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Djamarah dalam Purnomo (2008: 370) berpendapat bahawa prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari aktifitas dalam belajar.
Prestasi belajar seorang peserta didik dikatakan sempurna jika memenuhi tiga aspek, yakni: aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.
1) Aspek kognitif Aspek kognitif adalah aspek yang berkaitan dengan kegiatan berpikir. Aspek ini sangat berkaitan erat dengan tingkat intelegensi (IQ) atau kemampuan berpikir siswa. Sejak dulu aspek kognitif selalu menjadi perhatian utama dalam sistem pendidikan formal. Hal itu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
tanggungjawab, sikap hormat terhadap guru, kepatuhan, dan sebagainya.
3) Aspek psikomotorik Aspek psikomotorik menurut kamus besar bahasa indonesia adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan kemampuan gerak fisik yang mempengaruhi sikap mental. Jadi lebih sederhananya, aspek ini menunjukkan kemampuan atau keterampilan (skill) yang dimiliki siswa setelah menerima pengetahuan.
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Sudjana (1989: 39) menyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah : a. Faktor Intrinstik
Faktor Intrinstik adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa seperti motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belaja, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis.
b. Faktor Ekstrinsik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
a. Faktor internal (faktor dari siswa) yakni keadaan jasmani (aspek fisiologis) dan rohani siswa (aspek psikologis).
b. Faktor eksternal siswa dapat dibagi menjadi dua macam yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor lingkungan nonsosial. Faktor lingkungan sekolah meliputi guru, para staf administrasi, dan teman-teman sekelas dan faktor lingkungan siswa meliputi masyarakat dan tetangga juga teman- teman sepermainan di sekitar perkampungan siswa tersebut. Lingkungan sosial yang paling berpengaruh adalah orang tua dan keluarga siswa.
Orang tua dan keluarga siswa memberikan pengaruh yang paling besar terkait dengan lingkungan sosial. Sedangkan faktor lingkungan nonsosial antara lain gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal keluarga dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa.
c. Faktor pendekatan belajar Faktor pendekatan belajar merupakan suatu upaya belajar siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
C.
Metode Eksperimen 1. Pengertian Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran, dimana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari (Djamarah, 2006: 84).
Eksperimen dimaksudkan bahwa guru dan siswa mencoba mengerjakan sesuatu serta mengamati proses dan hasil pekerjaannya.
Setelah eksperimen selesai siswa ditugaskan untuk membandingkan dengan hasil eksperimen yang lain, dan mendiskusikan bila ada perbedaan dan kekeliruan (Anitah, 2008: 5.27).
Metode eksperimen adalah suatu cara mengajar yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan sendiri sesuatu fakta yang diperlukannya atau ingin diketahuinya (Djajadisastra, 1982: 10). Dalam proses belajar mengajar dengan metode eksperimen ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
2.
Langkah-langkah Metode Eksperimen
Prosedur metode eksperimen dapat dilakukan sebagai berikut :
a. Mempersiapkan alat bantu (eksperimen). Alat-alat yang digunakan dalam kegiatan eksperimen disiapkan terlebih dahulu.
b. Petunjuk dan informasi tentang tugas-tugas yang harus dilaksanakan dalam eksperimen. Dalam hal ini guru sebelum memulai pembelajaran menjelaskan mengenai langkah kerja dalam kegiatan eksperimen.
c. Pelaksanaan eksperimen dengan menggunakan lembaran kerja pedoman eksperimen yang disusun secara sistematis sehingga siswa dalam pelaksanaannya tidak banyak mendapat kesulitan dan membuat laporan. Dalam LKS tertuang langkah-langkah untuk melakukan eksperimen.
d. Penguatan perolehan temuan-temuan eksperimen dilakukan dengan diskusi, Tanya jawab, dan tugas. Setelah kegiatan eksperimen selesai, maka setiap kelompok melakukan kegiatan diskusi untuk merumuskan hasil temuan.
3. Prasyarat untuk mengoptimalkan pembelajaran eksperimen
Menurut Anitah (2008: 5.28) ada prasyarat yang harus dipenuhi untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
c. Mampu mengelola kelas.
d. Mampu menciptakan kondisi pembelajaran eksperimen secara efektif.
e. Mampu memberikan penilaian secara proses.
Kondisi dan kemampuan siswa yang harus diperhatikan untuk menunjang eksperimen adalah dapat : a. Memiliki motivasi, perhatian dan minat belajar melalui ekperimen.
b. Memiliki kemampuan melaksanakan eksperimen.
c. Memiliki sikap yang tekun, teliti, dan kerja keras.
d. Mampu menulis, membaca dan menyimak dengan baik.
4. Kelebihan metode eksperimen
Jusuf Djajadisastra (1981:16-17) menyatakan kebaikan atau keuntungan metode eksperimen adalah sebagai berikut: a) Meniadakan kemungkinan timbulnya verbalisme. Dengan adanya kegiatan eksperimen siswa akan menemukan sendiri informasi sehingga meniadakan verbalisme.
b) Mengalami atau mengamati sendiri suatu proses atau kejadian. Ketika kegiatan eksperimen siswa langsung terjun melakukan percobaan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
e) Sesuai dengan perkembangan siswa yang selalu tertarik pada realitas atau obyek-obyek yang nyata dari alam sekitarnya. Siswa lebih tertarik karena siswa sendiri yang melakukan percobaan.
f) Sesuai dengan jiwa anak yang selalu mengadakan eksplorasi (penjelajahan) untuk menemukan hal-hal yang baru baginya. Rasa ingin tahu anak yang besar terhadap materi akan tertuang ketika melakukan kegiatan eksperimen.
g) Sesuai dengan prinsip didaktik modern, yaitu mengembangkan sikap inovatif (mencari sesuatu yang baru, hasrat menemukan sesuatu yang baru).
h) Memupuk dan mengembangkan sikap berpikir ilmiah, yaitu suatu sikap hidup untuk memahami sesuatu melalui data yang dapat dikumpulkan, melakukan percobaan, dan menarik kesimpulan. i) Membangkitkan hasrat ingin tahu pada anak. Dengan melakukan eksperimen rasa ingin tahu siswa akan lebih besar untuk mengetahui hasil temuan percobaan. j) Memperkaya pengalaman dan meningkatkan keterampilan. Siswa akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
D.
IPA 1. Definisi IPA
Menurut Sukarno (1973: 10), science adalah suatu jenis ilmu pengetahuan teoritis yang diperoleh dengan cara khusus, maka cara-cara itu adalah observasi, eksperimentasi, penyimpulan, pembentukan teori dan seterusnya kait-mengkait cara yang satu dengan cara yang lain.
Menurut Fisher (1975) dalam Amien (1987: 4) menyatakan IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan yang diperoleh dengan menggunakan metode-metode yang berdasarkan observasi.
Menurut Carin (1985) dalam Amien (1987: 4) menyatakan IPA adalah suatu kumpulan pengetahuan yang tersusun secara sistematik, yang didalam penggunaannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam. Perkembangan IPA ditunjukkan tidak hanya oleh kumpulan fakta saja (produk ilmiah), tetapi juga oleh timbulnya metode ilmiah dan sikap ilmiah. Sesungguhnya IPA adalah dunia alamiah atau dunia zat, baik berupa makhluk hidup maupun benda-benda mati yang dapat diobservasi (Amien, 1987: 4).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
¾ Praktek IPA adalah suatu aktivitas yang dilakukan manusia. Manusia melakukan observasi, menggunakan metode ilmiah dan memperoleh pengetahuan. ¾ IPA mempunyai limitasi. Segala sesuatu yang ada di luar kemampuan manusia, pada prinsipnya ada di luar batas IPA.
¾ Di dalam IPA terdapat otoritas. Otoritas praktis adalah observasi, dan otoritas utama ialah tentang apa yang diobservasi.
¾ Terdapat suatu pembentukan otoritas. Metode ilmiah berdasarkan observasi tetapi tidak dibatasi oleh observasi.
2. Tujuan Pembelajaran IPA
IPA adalah ilmu pengetahuan tentang alam yang mempelajari kejadian-kejadian di alam. IPA sebagai salah satu mata pelajaran di SD merupakan program untuk menanamkan dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai ilmiah pada siswa, serta rasa mencintai dan menghargai kebesaran Tuhan YME. Oleh karena itu, untuk mengajarkan IPA di SD hendaknya menyenangkan bagi siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
3.
Efektivitas Pembelajaran IPA
Salah satu metode yang digunakan dalam pmbelajaran IPA adalah metode ekperimen . Di dalam metode eksperimen siswa diajak untuk aktif dan kreatif dalam melakukan proses belajar dan pembelajaran sehingga siswa mampu menyerap apa yang disampaikan selama proses pembelajaran.
Penggunaan metode eksperimen diharapkan efektif untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA sehingga meningkatkan hasil prestasi belajar siswa.
4. Gaya dapat Mengubah Gerak suatu Benda
Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Gaya dapat mempengaruhi gerak suatu benda (Haryanto, 2006:110-114).
a. Pengaruh gaya terhadap gerak benda
- Benda diam
Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
ringan dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan. Gerakan meja pun makin cepat.
Meja yang kamu dorong pada awalnyacber gerak. Ketika temanmu mendorongnya dari arah berlawanan, meja menjadi diam.
Ini artinya, pemberian gaya tidak selalu menambah cepat gerak benda. Akan tetapi, dapat juga mengakibatkan benda menjadi diam. Pemberian dorongan atau gaya oleh temanmu menghentikan gerakan benda. Ini terjadi karena pemberian gaya berlawanan dengan arah gerak benda.
E. Kerangka Pikir
Pembelajaran tentang gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda di kelas IV akan mengacu pada sifat-sifat gaya yang mempengaruhi gerak dan bentuk suatu benda. Untuk memudahkan siswa memahami dan mempelajari materi maka digunakan pembelajaran dengan metode eksperimen.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
diharapkan membuat siswa lebih aktif dan lebih berinteraksi dengan teman yang lain.
F. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir, hipotesis penelitian ini adalah bahwa metode eksperimen dapat meningkatkan prestasi belajar materi dapat mengubah gerak suatu benda pada siswa kelas IV SD Danurejo 1 tahun pelajaran 2011/2012.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian yang dipakai peneliti yaitu menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya
sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat (Wardhani, dkk, 2007 : 14).
Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu rangkaian langkah yang terdiri atas empat tahap yakni perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Kusumah, Wijaya dan Dwitagama, Dedi (2009: 44) menyatakan tahapan PTK sebagai berikut:
Perencanaan Perencanaan
Tindakan Tindakan
Refleksi
B. __€i720 Refleksi
Observasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
1. Perencanaan Perencanaan merupakan kegiatan merencanakan suatu tindakan yang akan dilakukan untuk setiap pelaksanaan siklus. Setelah masalah dapat diidentifikasikan dan mengetahui penyebabnya maka dapat dapat disusun rencana tindakan yang akan dilakukan.
2. Pelaksanaan/tindakan Implementasi tindakan dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan skenario pembelajaran yang sudah dibuat dalam perencanaan.
3. Pengamatan/observasi Kegiatan ini mengamati dengan pedoman observasi yaitu instrumen yang telah dibuat dalam perencanaan. Hasil observasi dijadikan bahan pertimbangan untuk melakukan refleksi dan revisi untuk menyusun rencana dan tindakan selanjutnya.
4. Refleksi Upaya evaluasi antara peneliti dalam penelitian tindakan kelas. Peneliti berefleksi tentang masalah selama pelaksanaan siklus. Pada refleksi hasil
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23 B.
Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan di Sekolah Dasar Negeri Danurejo 1 yang terletak di desa Danurejo, Mertoyudan, Magelang.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah Siswa SD Negeri Danurejo 1 tahun pelajaran 2011/2012 kelas IV yang berjumlah 28 siswa.
3. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah peningkatan prestasi belajar dengan menggunakan metode eksperimen pelajaran IPA materi gaya dapat mengubah gerak suatu benda siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 tahun pelajaran 2011/2012.
4. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan selama 8 bulan pada semester genap tahun pelajaran 2011/2012 yakni bulan Januari-Agustus 2012.
Tabel 1. Jadwal Penelitian No Kegiatan Bulan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24 C.
Rencana Tindakan 1. Persiapan a. Permintaan izin kepada Kepala SD Negeri Danurejo 1.
b. Mengamati daftar nilai siswa tahun sebelumnya.
c. Melakukan observasi pada siswa kelas IV SD Negeri Danurejo 1 mata pelajaran IPA untuk mengetahui gambaran siswa.
d. Menyusun Proposal Penelitian.
e. Mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokoknya.
f. Menyusun instrumen pembelajaran (silabus, RPP, LKS).
g. Menyusun instrumen pengumpulan data yaitu soal tes
h. Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung yang diperlukan di kelas, misalnya media/alat peraga.
2. Rencana Tindakan setiap siklus
Setelah diperoleh gambaran keadaan kelas, maka dilakukan tindakan kelas sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
1) Rencana Tindakan Peneliti menyusun silabus, RPP, LKS, bahan ajar, soal evaluasi dan kunci jawaban, media, alat dan bahan percobaan, membagi siswa dalam kelompok.
2) PelaksanaanTindakan I
a) Menyampaikan kompetensi dasar, indikator, tujuan yang akan dicapai dalam rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.
b) Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang rancangan atau petunjuk kegiatan yang akan dilakukan.
c) Siswa melaksanakan kegiatan yang ada di dalam LKS secara berkelompok (masing-masing kelompok berangotakan 4 orang).
d) Siswa membuat laporan hasil kegiatan yang ada di dalam LKS.
e) Siswa melakukan presentasi hasil laporan kgiatan yang telah dibuat. Mengadakan tes atau evaluasi pembelajaran (siklus I pertemuan ke-2)
3) Observasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
4) Refleksi Dari data observasi kemudian dapat direfleksikan apakah hasil dari pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan berhasil atau tidak dengan tujuan penelitian.
b. Siklus II
Siklus ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dimana setiap pertemuan beralokasikan 2 JP.
1) PerencanaanTindakan
Peneliti memperbaiki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), LKS berdasarkan hasil refleksi. dan melanjutkan pembelajaran siklus I dan diakhiri dengan ulangan atau tes di akhir siklus II. 2) PelaksanaanTindakan II
a) Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang rancangan atau petunjuk kegiatan yang akan dilakukan.
b) Siswa melaksanakan kegiatan yang ada di dalam LKS secara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
e) Mengadakan tes atau evaluasi pembelajaran (siklus II pertemuan ke-2).
3) Observasi Sama halnya dengan siklus I, pada siklus II ini peneliti selaku observer melakukan observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen.
4) Refleksi Dari data observasi kemudian dapat direfleksikan apakah hasil dari pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan berhasil atau tidak dengan tujuan penelitian yaitu untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa.
D. Instrumen Penelitian
Berdasarkan judul penelitian di atas, penelitian ini peubahnya adalah prestasi belajar. Data mengenai prestasi belajar diperoleh menggunakan tes. Berikut indikator, cara memperoleh data dan juga instrumen yang digunakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
Bentuk tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes tertulis yaitu pilihan ganda. Soal tes mengacu pada kisi-kisi soal. Soal tes berjumlah 20 nomor dikerjakan pada akhir setiap siklus. Dengan ketentuan skor 1 jika jawaban benar dan skor 0 jika jawaban salah. Setiap soal evaluasi dicari indeks kesukarannya. Indek kesukaran (IK) merupakan bilangan yang merupakan hasil perbandingan antara jawaban benar yang diperoleh dengan jawaban benar yang seharusnya diperoleh dari suatu item (Masidjo: 1995:189). Untuk lebih jelasnya lihat lampiran.
Tabel 3. Kisi-kisi Soal Evaluasi pada Siklus I
No Indikator Taraf kesukaran No soal Jumlah Mudah soal Sedang Sulit
1 Siswa mampu menjelaskan pengertian gaya √ 1,2,9,
14,15, 17,18,
19
8