PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 12 PALEMBANG -

  i

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI

HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 12 PALEMBANG

SKRIPSI

OLEH

ADE CLARAS ANJARWATI

NIM 332014015

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JANUARI 2019

  

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI

HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 12 PALEMBANG

SKRIPSI

Diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Palembang

untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan

  

Oleh

Ade Claras Anjarwati

NIM 332014015

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

  

Januari 2019

  

Skripsi oleh Ade Claras Anjarwati ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Palembang, 25 Januari 2019 Pembimbing I, Palembang, 25 Januari 2019 Pembimbing II, Nyimas Inda Kusumawati, S.Si., M.Pd.

  

Skripsi oleh Ade Claras Anjarwati ini telah dipertahankan di depan penguji

pada tanggal

29 Januari 2019 Dewan Penguji ., Ketua Nyimas Inda Kusumawati, S.Si., M.Pd., Anggota , Anggota Mengetahui Plt Program Studi Pendidikan Matematika,

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

  ❖ Jangan pernah memanjakan rasa malas, karena malas akan membuat anda tertinggal.

  ❖ Dalam perjuangan pasti pernah gagal, tapi kegagalan itu tidak akan pernah gagal jika kita terus berjuang.

  ❖ Jangan pernah takut untuk bangkit dari kegagalan.

  Puji syukur kehadirat Allah, dengan segala karunianya sehingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini. Dengan rasa bangga kupersembahkan skripsi ini untuk:  Kedua orang tua ku tercinta ayahanda Tri Gunawan dan ibunda Dewi Susanti yang selalu mendo’akanku, memberikan semangat, dukungan, dan telah banyak mengorbankan waktu, fikiran, biaya serta tenaganya demi kelancaran kuliahku.  Saudaraku tersayang (Anugrah Gema Sangkala dan Try Chysa Pamungkas) yang menyemangatiku dan menghiburku dikala jenuh.  Keluarga Besarku yang selalu memberikan semangat dan dukungannya.  Seorang laki-laki (Yogis Tri Sanjaya) yang selalu memberikan semangat, dukungan, motivasi dalam hidupku.  Sahabat-sahabat terbaikku (Diana, Rizka, Destry, Dewi, Irma) dan teman bacotku (Seno) yang selalu membantu dan menyamangatiku.  Teman-teman seperjuangan prodi Matematika UMPalembang angkatan 2014.  Teman-teman PPL SMA Sriguna Palembang.  Rekan KKN Tematik Posdaya angkatan 49 di Kelurahan Sentosa.  Almamaterku tercinta.

  

ABSTRAK

  Anjarwati, Ade Claras. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non

  

Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Himpunan di SMP

Negeri 12 Palembang . Skripsi Pendidikan Matematika, Program Sarjana (S1).

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang. Pembimbing: (I) Drs. Syaifudin, M.Pd., (II) Nyimas Inda Kusumawati,S.Si,.M.Pd.

  Kata Kunci : pengaruh, model pembelajaran examples non examples, hasil belajar

  Dalam proses pembelajaran, umumnya lebih berpusat kepada guru sehingga menyebabkan siswa hanya menerima saja materi yang disampaikan oleh guru tanpa mereka terlibat aktif di dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut maka dilakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran

  

Examples Non Examples suatu model yang dapat mengupayakan siswa lebih aktif

  dan kritis dalam berfikir, sehingga siswa tidak diposisikan sebagai penerima materi yang pasif. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh model pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang ?”. Tujuan penelitian ini adalah “Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang

  ”. Hipotesis penelitian ini adalah “Ada pengaruh model pembelajaran Examples non terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP

  Examples

  Negeri 12 Palembang”. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampel acak. Sampel yang diambil ada dua kelas yaitu VII.5 sebagai kelas eksperimen dan

  VII.9 sebagai kelas kontrol. Dari hasil pengundian yang dilakukan sampel yang diambil yaitu VII.5 berjumlah 30 siswa adalah kelas eksperimen dan VII.9 berjumlah 30 siswa adalah kelas kontrol. Hasil penelitian ini diperoleh hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan dengan menggunakan model pembelajaran Examples

  

Non Examples dengan nilai rata-rata = 73,30 dan standar deviasi = 12,619.

  ̅

  1

  1 Sedangkan hasil belajar matematika siswa menggunakan strategi pembelajaran

  ekspositori dengan nilai rata-rata = 57,03 dan standar deviasi = 15,568, ̅

  2

  2

  sehingga untuk pengujian hipotesis digunakan uji-t. Dari hasil perhitungan diperoleh

  hitung tabel hitung tabel o

  1

t = 4,446 dan t =2,001, oleh karena itu t > t maka H ditolak dan H

  diterima. Jadi kesimpulan dari pemaparan data adalah ada pengaruh model pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang, diterima kebenarannya.

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang telah dilimpahkan kepada kita. Shalawat dan salam kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW.

  Alhamdulillah atas Ridho dari-Nya disertai dengan bantuan dari berbagai pihak sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Himpunan di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang.

  Dengan selesainya skripsi ini merupakan suatu kebahagian dan kebanggaan yang tak ternilai, karena Penulis menyadari keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki. Oleh karena itu, pada kesempatan ini Penulis ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

  1. Dr. H. Rusdy A. Siroj, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Palembang.

  2. Drs. Syaifudin, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi.

  3. Nyimas Inda Kusumawati, S.Si., M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi.

  4. Luvi Antari, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika sekaligus Pembimbing Akademik yang selalu mengarahkan dan memberikan motivasi selama proses perkuliahan.

  5. Dosen serta Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang.

  6. Kepala SMP Negeri 12 Palembang yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian.

  7. Guru SMP Negeri 12 Palembang yang telah membantu dan memberikan izin untuk melakukan penelitian di kelasnya.

  8. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 12 Palembang yang telah memberikan partisipasinya dalam penelitian ini.

  Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada mereka atas jasa-jasa yang telah mereka berikan. Amin Yarobbalalamin.

  Palembang, 21 Januari 2019 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN UJIAN ............................................................. iii SURAT PERTANGGUNG JAWABAN SKRIPSI .................................... iv MOTTO ......................................................................................................... v ABSTRAK ..................................................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii DAFTAR ISI .................................................................................................. ix DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3 D. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 3 E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4 F. Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 4 G. Definisi Operasional............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Definisi Konseptual .............................................................................. 6 a. Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 6 b. Pengertian Model Examples Non Examples ................................. 7 c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Examples Non Examples ....................................................................................... 9 d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Examples Non Examples ........................................................................................ 9 e. Hasil Belajar .................................................................................. 10 B. Kerangka Teoritik ................................................................................ 11 1. Pengertian Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Materi Himpunan............................................................. 11 2. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Materi Himpunan .................................... 13 C. Ruang Lingkup Materi ........................................................................ 14

  BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian ........................................................................... 21 B. Populasi dan Sampel ............................................................................ 22 C. Instrument Penelitian ........................................................................... 23 D. Pengumpulan Data ............................................................................... 24 E. Analisis Data ........................................................................................ 24 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ...................................................................................... 27 1. Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Himpunan dengan Menggunakan Model Examples Non Examples di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang ............................................................. 28 2. Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Himpunan dengan ... Menggunakan Strategi Pembelajaran Ekspositori di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang ....................................................... 30 B. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 33 BAB V PEMBAHASAN A. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples di Kelas VII.5 SMP Negeri 12 Palembang ........................................................................... 38 B. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Strategi Ekspositori di Kelas VII.9 SMP Negeri 12 Palembang ......... 40 C. Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang ............... 41 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan .......................................................................................... 43 B. Saran .................................................................................................... 44

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 45

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 47

RIWAYAT HIDUP ....................................................................................... 117

  

DAFTAR TABEL

Tabel

  Halaman

  3.1 Posttest-only Control Design .................................................................. 21

  3.2 Paradigma penelitian posttest-only control design ................................. 22

  3.3 Populasi Penelitian di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang ................ 22

  3.4 Sampel Penelitian di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang .................. 23

  4.1 Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples di SMP Negeri 12 Palembang . 28

  4.2 Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Ekspositori di SMP Negeri 12 Palembang....................... 31

  4.3 Data Nilai Rata-Rata dan Standar Deviasi Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non

  Examples dan Menggunakan Strategi Pembelajaran Ekspositori

  di SMP Negeri 12 Palembang ………………………………………..... 34

  4.4 Hasil Perhitungan Uji t Menggunakan Program SPSS ….. .................... 35

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar

  Halaman

  2.1 Himpunan dalam Diagram Venn .............................................................. 20

  2.2 Komplemen Suatu Himpunan ................................................................... 20

  3.1 Kurva Uji Dua Pihak ................................................................................. 26

  4.1 Kurva Pengujian Hipotesis ....................................................................... 37

  

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

  Halaman 1. Surat Keputusan Pembimbing ................................................................... 47 2. Usul Judul dan Pembimbing Skripsi ......................................................... 48 3.

  Laporan Kemajuan Bimbingan Skripsi .................................................... 49 4. Surat Permohonan Riset ............................................................................ 53 5. Surat Keterangan Diknas Kota Palembang ............................................... 54 6. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 55 7. Silabus ...................................................................................................... 56 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 58 9. Carta ......................................................................................................... 71 10.

  Skenario Pembelajaran ............................................................................. 76 11. Soal Posttest .............................................................................................. 98 12. Kunci Jawaban dan Skor Jawaban ............................................................ 100 13. Lembar Jawaban Posttest Kelas Eksperimen............................................ 102 14. Lembar Jawaban Posttest Kelas Kontrol .................................................. 108 15. Dokumentasi Penelitian ............................................................................ 114 16. Riwayat Hidup .......................................................................................... 117

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan

  penting dalam dunia pendidikan karena matematika diajarkan di institusi-institusi pendidikan, baik ditingkat SD, SMP, SMA hingga perguruan tinggi. Namun kebanyakan siswa merasa kesulitan dalam mempelajari matematika. Salah satu faktor yang membantu memudahkan siswa dalam memahami konsep matematika adalah guru dimana guru matematika yang baik adalah guru yang mampu mengatasi dan menyelesaikan masalah pembelajaran di dalam kelas secara bijaksana. Sehingga seorang guru matematika tidak hanya bergantung kepada strategi dan teknik lama dalam mengajar matematika, tetapi bisa digunakan cara lain untuk menarik perhatian siswa sehingga dapat meningkatkan intensitas belajar matematika. Sari dalam yensy (2012)

  Pembelajaran matematika umumnya didominasi oleh penggunaan rumus- rumus, serta konsep-konsep secara verbal, tanpa ada perhatian yang cukup terhadap pemahaman siswa sehingga membuat siswa kurang menyukai pelajaran matematika. Pembelajaran matematika yang di ajarkan disekolah umumnya lebih berpusat kepada guru sehingga menyebabkan siswa tidak menyukai pelajaran matematika. Siswa hanya menerima saja materi yang disampaikan oleh guru tanpa mereka terlibat aktif di dalam proses pembelajaran. Selain itu, siswa diberikan latihan soal yang harus mereka kerjakan, dan begitulah kegiatan pembelajaran matematika berlangsung. Guru sebagai salah satu sumber belajar yang berkewajiban memberikan inovasi baru

  2 terhadap keberlangsungan proses pembelajaran matematika. Pembelajaran yang aktif dan kreatif akan membuat siswa lebih tertarik untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran. Dalam pembelajaran matematika, guru harus bisa mendesain pembelajaran matematika sesuai dengan materi yang diajarkan agar siswa lebih mudah memahami dan mengerti materi tersebut. Widyaningrum dalam Saputri (2015)

  Untuk membantu Strategi pembelajaran yang aktif ini, guru dapat menerapkan berbagai metode pembelajaran dan model pembelajaran yang relevan. Salah satu model yang diterapkan dalam pembelajaran yang relevan adalah model pembelajaran

  

Examples Non Examples . Model pembelajaran Examples Non Examples mengajarkan

  pada siswa untuk belajar mengerti dan menganalisis sebuah konsep. Model pembelajaran ini dapat menggeser penerapan pembelajaran konvensional menjadi suatu model baru yang dapat mengupayakan siswa lebih aktif dan kritis dalam berfikir, sehingga siswa tidak diposisikan sebagai penerima materi yang pasif.

  Berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Wulandari & Leonard, 2015) bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Examples Non

  

Examples dapat meningkatkan hasil matematika siswa, yang tentunya keberhasilan

  siswa dalam belajar tidak terlepas dari kemampuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat harus disertai dengan upaya menumbuhkan motivasi belajar dan kreatifitas siswa dalam belajar.

  Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Yensy.B, 2012) bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Examples Non

  Examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

  3 Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Subhan, 2014) bahwa pembelajaran matematika dengan model Examples Non Examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

  Berdasarkan latar belakang mengenai hasil belajar matematika siswa, serta karena sepengetahuan peneliti belum pernah ada penelitian mengenai model pembelajaran Examples Non Examples di SMP Negeri 12 Palembang, maka peneliti ingin mengetahui pengaruh model pembelajaran Examples Non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di sekolah tersebut. Dengan demikian peneliti berminat melakukan penelitian dengan judul

  “Pengaruh Model

Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika

Siswa Pada Materi Himpunan di SMP Negeri 12

  Palembang”.

  B. Rumusan Masalah

  Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh model pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang ?”.

  C. Tujuan Penelitian

  Tujuan dari penelitia ini adalah

  “Untuk mengetahui pengaruh model

  pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang ”.

  D. Hipotesis Penelitian

  Hipotesis penelitian ini adalah “Ada pengaruh model pembelajaran Examples

  

non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP

Negeri 12 Palembang”.

  4

E. Manfaat Penelitian

  Manfaat penelitian ini adalah 1. Bagi siswa : a.

  Menguatkan pemahaman siswa dalam memahami materi.

  b.

  Menumbuhkan sikap positif dan kepercayaan diri siswa saat belajar 2. Bagi guru : a.

  Sebagai bahan masukan tentang model pembelajaran yang dapat berpengaruh pada peningkatan hasil belajar siswa.

  b.

  Sebagai salah satu model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa.

3. Bagi peneliti yang akan datang, menjadi bahan salah satu masukan untuk penelitian tentang model pembelajaran examples non examples.

F. Ruang Lingkup Penelitian

  Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah: 1. Variabel dalam penilitian ini adalah:

  a) 1 ): Pembelajaran menggunakan model Examples non Examples.

  Variabel (O

  2

  b) ): Pembelajaran tanpa menggunakan model Examples non Variabel (O Examples .

c) Variabel Y: Hasil belajar matematika.

  2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri 12 Palembang.

  3. Lokasi Penelitian yaitu SMP Negeri 12 Palembang.

  4. Pembatasan penelitian

  5 Agar penelitian ini tidak menyimpang dari permasalahan yang ada maka ruang lingkupnya dapat dibatasi sebagai berikut.

  a.

  Materi yang akan diteliti adalah himpunan.

  b.

1) Himpunan dan Notasinya.

  2) Diagram Venn. 3) Komplemen Himpunan.

G. Definisi Operasional 1.

  Himpunan adalah sekelompok benda atau bilangan. (Mustamat, 2013) 2. Pembelajaran Kooperatif tipe Examples non examples

  Model pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang menyajikan ide bahwa peserta didik harus mampu melaksanakan kerja sama antara yang satu dengan yang lainnya melalui sebuah tim, dalam proses pembelajaran yang lebih bertanggung jawab (Setiani & Priansa, 2015). Model examples non examples juga merupakan model yang mengajarkan pada siswa untuk belajar mengerti dan menganalisis sebuah konsep (Hamdayama, 2015).

  6

  DAFTAR PUSTAKA Dimyati, & Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

  Hamdayama, J. (2015). Model dan Metode Pembelajaran Kooperatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Mustamant, Mugy. (2013). Kamus Matematika. Bandung: CV Titian Ilmu. Nuharani, D., & Wahyuni, T. (2012). Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta:

  Pusat perbukuan Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

  Salamah, U. (2014). Berlogika dengan Matematika. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

  Setiani, A., & Priansa, D. J. (2015). Menajemen Perserta Didik dan Model Pembelajaran:Cerdas, Kreatif dan Inovatif. Bandung: Alfabeta. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Subhan, A. (2014). Perbandingan Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Antara

  Model Pembelajaran Examples Non Examples Dengan Student Teams Achievement Division di Kelas VII SMP Negeri 35 Palembang. Disertai tidak

  diterbitkan. Palembang: FKIP Muhammadiyah Palembang.

  Sudjana. (2005). Metode statistika. Bandung: PT. Tarsito .

Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

  Saputri, Eka. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning

  Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Materi Luas Lingkaran dan Luas Juring di Kelas VIII SMP Negeri 7 Palembang. Disertai

  tidak diterbitkan. Palembang: FKIP Muhammadiyah Palembang.

  7

  Sugiyono. (2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.

  Wulandari, F., & Leonard. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Yensy.B, A. N. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples

  Non Examples Dengan Menggunakan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII SMP Negeri 1 Argamakmur. Jurnal Exacta .