ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO - UNS Institutional Repository

ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM

  

IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK

OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

Oleh :

BINTANG CAHYANDARU WIBOWO

  

K8413013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni, 2017

ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM

  

IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH

GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

Oleh :

Bintang Cahyandaru Wibowo

  

K8413013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni, 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Bintang Cahyandaru Wibowo NIM : K8413013 Program Studi : Pendidikan Sosiologi Antropologi Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul

  “Analisis Tipologi Adaptasi

Robert K. Merton dalam Implementasi Pendekatan Pembelajaran

Saintifik oleh Guru di SMA Negeri 2 Sukoharjo

  ” ini benar-benar

  merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya

  Surakarta, 3 Juni 2017 Yang membuat pernyataan Bintang Cahyandaru Wibowo ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM

  IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO Oleh :

  BINTANG CAHYANDARU WIBOWO K8413013 Skripsi

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

  FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni, 2017

  PERSETUJUAN

  Nama : Bintang Cahyandaru Wibowo NIM : K8413013 Judul Skripsi : Analisis Tipologi Adaptasi Robert K. Merton dalam

  Implementasi Pendekatan Pembelajaran Saintifik oleh Guru di SMA Negeri 2 Sukoharjo

  Skripsi ini telah disetujui untuk di pertahankan di hadapan TIM Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing 1 Dosen Pembimbing 2

  Dr.rer.nat. Nurhadi.S.Ant, M.Hum Drs. Slamet Subagya. M.Pd NIP.1974071320060441015 NIP. 195211261981031002

  PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Bintang Cahyandaru Wibowo NIM : K8413013 Judul : Analisis Tipologi Adaptasi Robert K. Merton dalam Implementasi

  Pendekatan Pembelajaran Saintifik oleh Guru di SMA Negeri 2 Sukoharjo

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu 2 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Siany I. Liestyasari S.Ant.,M.Hum _______________ ____________ Sekretaris : Dra. Siti Rochani, M. Pd _______________ ____________ Anggota I : Dr.rer.nat. Nurhadi.S.Ant, M.Hum _______________ ____________ Anggota II : Drs. Slamet Subagya, M. Pd _______________ ____________

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Sosiologi Antropologi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum.

  NIP 196101241987021001 NIP 197407132006041015

  

ABSTRAK

  Bintang Cahyandaru Wibowo, K8413013, ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM

  IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan implementasi guru dalam penerapan pendekatan pembelajaran saintifik kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Sukoharjo, (2) mendiskripsikan tipologi adaptasi guru dalam implementasi pendekatan pembelajaran saintifik di SMA Negeri 2 Sukoharjo.

  Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, dengan studi kasus fenomenologi. Sumber data dari informan atau narasumber serta dokumen dan arsip. Tekhnik cuplikan menggunakan purposive. Tekhnik pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari observasi langsung, wawancara mendalam dan dokumen. Untuk validitas data menggunakan trianggulasi data atau sumber dan triangulasi metode. Tekhnik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, pertama bahwa tidak semua guru menerapkan pendekatan saintifik sesuai dengan prosedur kurikulum 2013. Guru Fisika senior dan Guru Kimia Junior menerapkan pendekatan saintifik sesuai dengan prosedur K13 yang mencakup kelima proses saintifik. Guru Sosiologi junior dan guru Bahasa Inggris junior menerapkan pendekatan lain dalam pembelajaran tidak tertuju hanya dengan pendekatan saintifik saja. Selain itu Guru Bahasa Inggris Senior dan Guru Sosiologi Senior juga menerapkan pendekatan saintifik namun kelima proses tersebut tidak dapat berjalan dengan baik. Kedua, tipologi adaptasi guru dalam implementasi pendekatan saintifik, tipe comformity terdapat pada Guru fisika Senior karena guru tersebut menerapkan pendekatan saintifik dan juga mencapai tujuan dari pendekatan tersebut. tipe innovation terdapat pada Guru Sosiologi Junior dan Guru Bahasa Inggris Junior karena guru menggunakan pendekatan lain selain saintifik namun tetap mencapai tujuan, tipe ritualism terdapat pada Guru Kimia Junior karena guru telah menerapkan pendekatam saintifik yang sesuai namun tidak dapat mencapai tujuan pembelajaran, tipe retreatism terdapat Guru Sosilogi Senior dan Guru Bahasa Inggris Senior karena guru tidak menerapkan pendekatan saintifik dengan benar dan tidak mencapai tujuan pembelajaran, dan yang terakhir tipe rebellion tidak terdapat pada enam guru yang diteliti. Kata kunci : pendekatan saintifik, tipologi adaptasi, guru

  

ABSTRACT

Bintang Cahyandaru Wibowo, K8413013, ANALYSIS OF ADAPTATION

TYPOLOGY ROBERT K. MERTON IN IMPLEMENTATION OF SAINTIFICAL

LEARNING APPROACH BY GURU IN SMA NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis,

Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University,

May 2017.

  The purpose of this study are (1) to describe the implementation of teachers in

applying the approach to scientific learning curriculum 2013 in SMA Negeri 2

Sukoharjo, (2) to describe the pattern of teacher typhology adaptation in the

implementation of scientific learning approach in SMA Negeri 2 Sukoharjo.

This research uses qualitative descriptive method, with case study of phenomenology.

Source of data from informants or resource persons as well as documents and

archives. Teknnik samples using purposive. Data collection techniques in this study

consisted of direct observation, in-depth interviews and documents. For data validity

use data or source triangulation and method triangulation. Data analysis technique

used is interactive analysis model.

  Based on the results of the study it can be concluded, firstly that not all

teachers apply a scientific approach in accordance with the 2013 curriculum

procedures. Senior physics teachers and junior chemistry teachers apply a scientific

approach in accordance with the K13 procedure that includes the five scientific

processes. Junior sociology teachers and junior english teachers apply another

approach in learning is not directed solely by scientific approach only. In addition

Senior english teachers and Senior sociology teachers also apply a scientific

approach but the five processes can not run well. Second, the adaptation typology of

teachers in the implementation of the scientific approach, the type of comformity is

found in the senior physics teacher because the teacher applies a scientific approach

and also achieves the goal of the approach. The type of innovation is found in junior

sociology teachers and junior english teachers because teachers use approaches

other than scientific while still achieving goals, ritualism types are found in junior

chemistry teachers because teachers have applied the appropriate scientific

approach but can not achieve the learning objectives, the type of retreatism is Master

Senior Sosilogi and Senior English Teachers because teachers do not apply scientific

approach correctly and do not achieve learning objectives, and the last type of

rebellion is not found in six teachers studied. keywords : scientific learning, adaptation typology, teacher

  MOTTO Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia

  “Joel Arthur Barker”

  PERSEMBAHAN

  Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT, Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1.

  Ibu Wiwik Dwi Astuti dan Bapak Herry Wibowo atas cinta, doa, dan kasih saying dan inspirasimu.

  2. Abdul Wahid dan Nurul Hanifa, untuk kasih sebagai saudara.

  3. Teman seperjuangan Sos-Ant angkatan „13 4.

  Maharani Putri, Sigit Nugroz, Decky Prasetyo, Yudie Verceti, selaku teman mencari nafkah.

  5. Almamater Universitas Sebelas Maret

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, akal, kesehatan dan kesempatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “ANALISIS TIPOLOGI ADAPTASI ROBERT K. MERTON DALAM

  IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK OLEH GURU DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.

  2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant., M.Hum selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Pembimbing I yang telah memberikan izin penelitian serta memberikan bimbingan dalam penyususnan skripsi ini.

  3. Drs. Slamet Subagya, M. Pd selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Slamet Subagya, M. Pd selaku Pembimbing akademik yang selalu memmberikan pengarahan dan motivasi dalam selama perkuliahan hingga terselesaikannya skripsi ini.

  5. Kedua orang tua Bapak Herry Wibowo dan Ibu Wiwik Dwi Astuti yang telah memberikan doa dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Keluarga dan adik peneliti Abdul Wahid, Nurul Hanifa yang selalu menjadi motivasi tersendiri bagi peneliti.

  7. Rekan-rekan Pendidikan Sosiologi Antropologi 2013 yang telah memberikan dukungan, bantuan dan inspirasi dalam penyusunan skripsi ini.

  8. Seluruh guru SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah bersedia membantu penelitian ini

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih terdapat kekurangan. Hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti berharap kepada pembaca guna memberikan kritik dan saran yang membangun, sehingga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya serta perkembangan dunia pendidikan.

  Surakarta, 3 Juni 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................................... vii HALAMAN MOTTO ........................................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix KATA PENGANTAR .......................................................................................................... x DAFTAR ISI ......................................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................ xv DAFTAR TABEL ................................................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .............................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................................... 8 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................................... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............................................ 10 A. KAJIAN PUSTAKA ................................................................................................... 10 1. Pembelajaran Saintifik dalam Kurikulum 2013 ...................................................... 10 2. Pola Adaptasi Guru dalam Analisis Robert K. Merton ........................................... 34 B. KERANGKA BERPIKIR ............................................................................................ 39 BAB III METODE PENELITIAN........................................................................................ 43

  A.

  Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................................... 43 B. Metode dan Pendekatan Penelitian .............................................................................. 44 C. Data dan Sumber Data ................................................................................................. 45 D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ....................................................................... 46 E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................................... 47 F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................................ 51 G.

  Teknik Analisis Data ................................................................................................... 51 H. Proseur Penelitian ........................................................................................................ 53

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................................... 55 A. Hasil Penelitian ............................................................................................................ 55 1. Penerapan Kurikulum 2013 di SMAN 2 Sukoharjo ............................................... 55

  1.1. Proses Penerapan Kurikulum 2013................................................................... 55 1.2.

  Sosialisasi Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013……. ...... 57 2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru ............................................................ 61 2.1.

  Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru IPS ............................................... 62 2.1.1.

  Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Sosiologi Junior .................. 62 2.1.2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Sosiologi Senior ................. 70 2.2. Penerapan Pendekatan Saintifik Oleh Guru Bahasa ........................................ 78 2.2.1.

  Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Bahasa Inggris Junior ......... 78 2.2.2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Bahasa Inggris Senior ........ 83 2.3. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru IPA .............................................. 86 2.3.1.

  Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Fisika Senior....................... 87 2.3.2. Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru Kimia Junior ....................... 91 3. Ketercapaian Penerapan Pendekatan Saintifik oleh Guru ...................................... 95 3.1.

  Guru Sosiologi Junior ...................................................................................... 95 3.2. Guru Sosiologi Senior ...................................................................................... 96 3.3. Guru Bahasa Inggris Junior .............................................................................. 97 3.4. Guru Bahasa Inggris Senior ............................................................................. 97 3.5. Guru Kimia Junior ........................................................................................... 100

  3.6. Guru Fisika Senior ........................................................................................... 101 B. Pembahasan ................................................................................................................ 102 1.

  Comformity ............................................................................................................. 102 2. Innovation ............................................................................................................... 104 3. Ritualism ................................................................................................................. 106 4. Retreatism ............................................................................................................... 107

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................................... 109 A. Simpulan ...................................................................................................................... 109 B. Implikasi ...................................................................................................................... 113 C. Saran ........................................................................................................................... 114 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................... 115 LAMPIRAN .......................................................................................................................... 116

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Ranah Pendekatan Saintifik “Hosnan, 2014:32” ........................................................ 4 2. Proses Kegiatan Ilmiah “Sani, 2014:51” ................................................................... 12 3. Teori Tipologi Adaptasi “Merton, 1968:194” ........................................................... 36 4. Ketercapaian Guru Sosiologi Junior ............................................................................ 41 5. Ketercapaian Guru Sosiologi Senior ............................................................................ 42 6. Ketercapaian Guru Bahasa Inggris Junior ................................................................... 43 7. Ketercapaian Guru Bahasa Inggris Senior ................................................................... 45 8. Ketercapaian Guru Kimia Junior ................................................................................. 46 9. Ketercapaian Guru Fisika Senior ................................................................................. 47

  

DAFTAR TABEL

  Gambar Halaman 1.

  Rencana Penerapan Kurikulum 13 “Kemendikbud tahun 2016” .................................. 2 2. Data Jumlah Sekolah Rintisan “Kemendikbud tahun 2016” ....................................... 3 3. Hasil Belajar Berdasarkan Yuridis ............................................................................... 10 4. Penelitian Relevan ....................................................................................................... 30 5. Perbedaan TCL dan SCL ............................................................................................. 34 6. Proses Saintifik Guru Sosiologi Junior ........................................................................ 61 7. Proses Saintifik Guru Sosiologi Senior ........................................................................ 70 8. Proses Saintifik Guru Fisika Senior ............................................................................. 85 9. Proses Saintifik Guru Kimia Junior ............................................................................. 89