PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR MATERI PERJUANGAN PARA TOKOH PEJUANG MASA PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY DI KELAS V SD NEGERI 1 KEJAWAR

  

PENINGKATAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR

MATERI PERJUANGAN PARA TOKOH PEJUANG MASA

PENJAJAHAN BELANDA DAN JEPANG MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW

HORAY DI KELAS V SD NEGERI 1 KEJAWAR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar oleh:

  

MELKA RIFAI ADE PERMANA PUTRA

1101100176

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2016 ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Ifan Abdullatif NIM : 1201100272 Program Studi : PGSD-S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:

PENINGKATAN RASA TANGGUNG JAWAB DAN PRESTASI BELAJAR

  

MATEMATIKA MATERI GEOMETRI MELALUI MODEL

KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) DI KELAS V B

SD NEGERI 1 KARANGBAWANG

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis sendiri bukan merupakan pengambilan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.

  Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  

ABSTRAK

  Rendahnya prestasi belajar dan sikap percaya diri siswa menjadi permasalahan dalam penelitian ini. Permasalahan tersebut muncul karena guru belum menemukan inovasi pembelajaran yang tepat untuk diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar dan sikap percaya diri siswa pada mata pelajaran IPS melalui model pembelajaran course, review, horay (CRH). Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Objek penelitian adalah semua siswa kelas V SD Negeri 1 Kejawar yang berjumlah 27 siswa. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data menggunakan tes evaluasi dan lembar observasi aktivitas siswa dan aktivitas guru. Indikator keberhasilan yaitu 75%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model pembelajaran course, review, horay (CRH) dapat meningkatkan prestasi belajar dan sikap percaya diri siswa. Hasil sikap percaya diri siswa dibuktikan dengan meningkatnya hasil rata-rata dari siklus I yaitu 2,49 meningkat pada siklus

  II yaitu 2,74. Hasil prestasi belajar dibuktikan dengan hasil nilai rata-rata kelas pada siklus I yaitu 65 dengan ketuntasan 37%, dan nilai rata-rata kelas pada siklus

  II yaitu 82,22 dengan ketuntasan 7,78%. Penggunaan model pembelajaran course,

  

review, horay (CRH) dapat meningkatkan prestasi belajar dan percaya diri siswa

kelas V Sekolah Dasar.

  Kata Kunci: Prestasi Belajar, Percaya Diri, Course Review Horay (CRH)

  v

  MOTTO ( ه ى ا ب ) ‘’sebaik-baiknya kamu adalah orang yang belajar Al-Qur’an dan yang mengajarkannya. (HR.Bukhari)

   ا ا ا ‘’Dan orang mukmin yang paling sempurna imannya adalah mereka yang paling baik akhlaknya’’(HR.Ahmad)

  vi

  

PERSEMBAHAN

  Bismillaahirrohmaanirrohiim, saya mempersembahkan skripsi ini kepada :  Ibunda Eri Natiana yang selalu mendoakan, memberikan kasih sayang dan dukungan yang tiada terhingga serta (Alm) Ayahanda tercinta Muncarno atas limpahan kasih sayang selama hidupnya yang memberikan rasa rindu yang berarti hingga saat ini. Kupersembahkan karya kecil ini kepada Ibu dan Ayah tercinta yang tiada mungkin dapat ku balas,  Kedua kakakku tersayang Dica Nugroho Saputro dan Arga Septa Hendrika yang selalu memberikan doa, semangat dan motivasi,  Segenap keluarga besar yang selalu memberikan dukungan dan doannya, Rekan-rekan satu angkatan dan teman-teman yang selama ini telah berjuang bersama, terimakasih atas do’a dan dukungannya selama ini

  vi

  i

KATA PENGANTAR

  Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  “ Peningkatan Percaya Diri Dan Prestasi Belajar Materi Perjuangan

Para Tokoh Pejuang Pada Masa Penjajahan Belanda dan Jepang Melalui

Model Pembelajaran Course Review Horay

  Di Kelas V SD Negeri 1 Kejawar”

  Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik, yaitu kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M. H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Drs.Pamujo,MM., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 yang telah membimbing selama penyusunan skripsi serta memberikan banyak masukan.

  5. Pratik Hari Yuwono, M.A. Dosen Pembimbing 2 yang banyak memberikan bimbingan dan motivasi dari awal sampai akhir dari penyusunan skripsi ini.

  6. Segenap Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMP yang telah membantu dan memberikan ilmu yang sangat bermanfaat. viii

  7. Kasno, S.Pd. Kepala SD Negeri 1 Kejawar yang telah memberikan untuk melakukan penelitian.

  8. Carwati, S.Pd. Guru kelas V SD Negeri 1 Kejawar yang telah berpartisipasi dalam penelitian.

  9. Semua Pihak yang telah membantu dan memberikan masukan kepada peneliti.

  Purwokerto, 10 Agustus 2016 Yang menyatakan,

  Melka Rifai Ade Permana Putra NIM. 1101100176

  ix

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .....................................................................................

  i

  

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv

ABSTRAK ..................................................................................................... v

MOTTO .........................................................................................................

  vi

  

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................

  1 B. Rumusan Masalah ..........................................................................

  4 C. Tujuan Penelitian ............................................................................

  4 D. Manfaat Penelitian ..........................................................................

  5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ..............................................................................

  7 1. Percaya Diri .............................................................................

  7 2. Prestasi Belajar ........................................................................

  10 3. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................................

  14 x

  4. Model Pembelajaran Course Review Horay ...........................

  16 B. Materi Dalam Penelitian ...............................................................

  18 C. Penelitian Yang Relevan ..............................................................

  19 D. Kerangka Berpikir ........................................................................

  19 E. Hipotesis Tindakan .......................................................................

  21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian .......................................................................

  22 B. Subjek Penelitian .......................................................................

  23 C. Kolaborasi Penelitian .................................................................

  23 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ..........................................

  23 E. Analisis Data ..............................................................................

  26 F. Indikator Keberhasilan ...............................................................

  36 G. Prosedur Penelitian ....................................................................

  36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...........................................................................

  41 B. Pembahasan ................................................................................

  72 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan........................................................................................

  80 B. Saran ..............................................................................................

  81 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

  82 LAMPIRAN ....................................................................................................

  84 xi

  DAFTAR TABEL

  54

  29

  30

  32

  35

  51

  52

  53

  66

  2

  67

  68

  69

  72

  74

  75

  76

  12

Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Prestasi Belajar Siswa ...............................

  Halaman Tabel 1.1 Hasil Pre Test ..........................................................................

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................Tabel 2.1 Jenis dan Indikator Prestasi Belajar .........................................Tabel 3.1. Skala Likert ...............................................................................Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Percaya Diri Siswa ......................................Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ...........................................Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ............................................Tabel 4.1 Prestasi Belajar Siswa Siklus I .................................................Tabel 4.2 Hasil Percaya Diri Siswa Siklus I .............................................Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .................................Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I dan Siklus II ...................................................................................Tabel 4.5 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ......................................Tabel 4.6 Hasil Percaya Diri Siswa Siklus II ...........................................Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...............................Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................Tabel 4.9 Peningkatan Percaya Diri Siswa Pada Siklus I dan Siklus II ...Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II ...................................................................................Tabel 4.11 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I dan Siklus II ...................................................................................

  77 xii

  DAFTAR GAMBAR

  58

  43

  44

  45

  47

  48

  49

  52

  59

  20

  60

  62

  63

  64

  73

  74

  75

  76

  37

Gambar 4.18 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ...................

  Halaman Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir Penelitian ..........................................

Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan Evaluasi .................................................Gambar 3.1 Model Penelitian Kemmis & McTaggart ...............................Gambar 4.1 Guru Melakukan Kegiatan Apersepsi ...................................Gambar 4.2 Siswa Menyimak Penjelasan Guru ........................................Gambar 4.3 Siswa Berteriak Horray .........................................................Gambar 4.4 Guru Menyampaikan Langkah Pembelajaran .......................Gambar 4.5 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru ........................................Gambar 4.6 Siswa Menyelesaikan LKS ....................................................Gambar 4.8 Guru Melakukan Kegiatan Awal Pembelajaran ....................Gambar 4.17 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ..............................Gambar 4.9 Guru Menyampaikan Materi ................................................Gambar 4.10 Proses Kegiatan Pembelajaran ..............................................Gambar 4.11 Guru Memberikan Pertanyaan Kepada Siswa .......................Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan LKS ......................................................Gambar 4.13 Guru Memberikan Penghargaan ...........................................Gambar 4.14 Histogram Peningkatan Percaya Diri Siswa .........................Gambar 4.15 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa .............................Gambar 4.16 Histogram Aktivitas Guru ...................................................

  78 xiii