PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA RAKYAT MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS V SD KANISIUS KOTABARU I YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK
CERITA RAKYAT MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
SISWA KELAS V SD KANISIUS KOTABARU I
YOGYAKARTA

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Dwi Jayanti
NIM: 101134210

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA

2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK
CERITA RAKYAT MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
SISWA KELAS V SD KANISIUS KOTABARU I
YOGYAKARTA

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:
Dwi Jayanti
NIM: 101134210

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

.

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk pihak-pihak berikut ini.

1. Allah SWT yang selalu menyertai setiap langkahku.
2. Kedua orang tuaku dan keluarga besarku tercinta yang selalu
memberikan doa dan semangat untukku.
3. Teman-teman dan para sahabatku yang selalu memberikan dukungan dan
semangat.
4. Pengajarku yang sabar dalam membimbingku.
5. Almamaterku Universitas Sanata Dharma.

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO
Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya
didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya. (Abraham Lincoln)
Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam mengatasinya
adalah sesuatu yang utama.

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 23 Juli 2014
Penulis

Dwi Jayanti

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama

: Dwi Jayanti

Nomor Mahasiswa

: 101134210

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA
RAKYAT MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS V
SD KANISIUS KOTABARU I YOGYAKARTA”
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 23 Juli 2014
Yang menyatakan

Dwi Jayanti

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Jayanti,dwi. (2014). Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Cerita
Rakyat Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas V SD Kanisius
Kotabaru I Yogyakarta. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan minat dalam menyimak cerita
rakyat menggunakan media audio visual siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I
Yogyakarta. (2) Meningkatkan kemampuan menyimak cerita rakyat menggunakan

media audio visual siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I Yogyakarta.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Satu siklus terdiri dari empat
langkah, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian telah
dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V
SD Kanisius Kotabaru I Yogyakarta dengan jumlah 33 siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan observasi, kuesioner, wawancara, dan tes. Data
selanjutnya diolah berdasarkan teknik analisis data yang ditetapkan secara
deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penggunaan media audio visual dapat
meningkatkan minat dalam menyimak cerita rakyat siswa kelas V SD Kanisius
Kotabaru I Yogyakarta. Hal ini nampak pada hasil penelitian yang menunjukkan
skor rata-rata minat pada kondisi awal sebesar 48,34 dan termasuk kategori
sedang. Pada siklus I skor rata-rata minat sebesar 62,03 dan termasuk dalam
kategori tinggi. Pada siklus II skor rata-rata minat sebesar 74,09 dan termasuk
kategori sangat tinggi. (2) penggunaan media audio visual dapat meningkatkan
kemampuan menyimak cerita rakyat siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I
Yogyakarta. Hal ini nampak pada kondisi awal rata-rata ulangan siswa sebesar
66,97 dan sebanyak 42,42% sudah mencapai KKM (75). Pada siklus I rata-rata
ulangan siswa adalah 73,82 dan sebanyak 66,67% mencapai KKM. Pada siklus II
rata-rata ulangan siswa adalah 86,21 dan sebanyak 93,94% mencapai KKM.

Kata kunci: minat, kemampuan menyimak, media audio visual.

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Jayanti, dwi. (2014). The Improve of Interest and Listening Skill to Folklore Using
Audio Visual Media for V Grade of Kotabaru I Yogyakarta State Elementary
School Student’s. Elementary School Teacher Education Program, Department
of Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata Dharma
University.
This research aimed to: (1) to improve the V
listening to folklore using audio visual media in
Elementary School. (2) to improve the V grade
folklore using audio visual media in Kotabaru I
School.

grade of student’s interest in
Kotabaru I Yogyakarta State

of student’s listening skill to
Yogyakarta State Elementary

This is a classroom action research. One cycle consists of four steps, namely:
planning, action, observation, and reflection. This research conducted in two
cycles. The subjects in this research were V Grade of Kotabaru I Yogyakarta State
Elementary School Student’s. Which consists of 33 student’s. The data collection
method used observation, questionnaires, interview, and tests. Then, the data was
analyze by using qualitative and quantitative descriptive technique.
The results showed first, the application of audio visual media can improve
student’s interest in listening to folklore subject in V grade Kotabaru I Yogyakarta
State Elementary School. The evident of this improvement is shown by the result
of the research. The average score of student’s interest on the initial condition is
48,34 and included in medium category. In the first cycle, the average score of
student’s interest is 62,03 and included high category. In the second cycle the
average score of student’s interest is 74,09 and included in very high category.
Second, the application of audio visual media can improve student’s listening skill
to folklore subject in V grade Kotabaru I Yogyakarta State Elementary School.
The result shown that the initial conditionof student’s average score is 66,67 and
means 42,42% have reached the KKM (75). In the first cycle, the average score is

73,82 and means 66,67% student’s have been reached the KKM. In the second
cycle, the average score is 86,21 and means 93,94% student’s have been reached
the KKM.
Keywords: interest, listening skill, audio visual media.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat, rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
”Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Cerita Rakyat Menggunakan
Media Audio Visual Siswa Kelas V SD Kanisius Kotabaru I Yogyakarta” dapat
berjalan dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Program Studi PGSD, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Selesainya skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bimbingan, dan
kerjasama dari berbagai pihak. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih atas selesainya penyusunan skripsi ini, kepada:
1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST, M.A. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Catur Rismiati, S.Pd., M.A., Ed.D. selaku Sekretaris Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
4. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum. selaku dosen pembimbing I yang telah
membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Apri Damai Sagita K, S.S., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah
membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Galih Kusumo, S.Pd., M. Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan
masukan demi hasil skripsi yang lebih baik.
7. Seluruh dosen dan staf karyawan USD yang telah membantu peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Semua pegawai perpustakaan USD yang telah memberi layanan kepada
penulis dalam mendapatkan referensi.

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

9. Niken Anggraheni S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Kanisius Kotabaru I yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian dan dukungan kepada
penulis.
10. Guru-guru SD Kanisius Kotabaru I terutama Tri Lestari S.Pd. selaku guru
mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V yang telah meluangkan waktu,
pikiran, dan tenaga dalam melaksanakan penelitian.
11. Semua siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I tahun pelajaran 2013/2014
yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
12. Kedua orang tuaku Bapak Kabul dan Ibu Sutiyah
13. Keluarga besarku tercinta yang selalu memberi doa dan dukungan kepada
penulis.
14. Sahabat-sahabatku, terima kasih atas doa, bantuan, dan dukungan kalian
15. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu-persatu.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun sebagai upaya
penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada
umumnya.

Penulis

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iv
MOTTO ...................................................................................................................v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN ..................................................... vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT ............................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ..................................................................................................xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .............................................................................................. 6
E. Batasan Operasional ........................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................................9
A. Teori-Teori yang Mendukung ............................................................................ 9
1. Minat .................................................................................................................. 9
a.

Pengertian Minat .................................................................................. 9

b.

Ciri-Ciri Minat.................................................................................... 10

c.

Cara Mengukur Minat ........................................................................ 12

2. Menyimak ......................................................................................................... 12
a.

Pengertian Menyimak ........................................................................ 12

b.

Tujuan Menyimak .............................................................................. 13
xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

c.

Proses Menyimak ............................................................................... 16

3. Cerita Rakyat .................................................................................................... 17
a.

Pengertian Cerita Rakyat .................................................................... 17

b.

Unsur-Unsur Cerita Rakyat ................................................................ 18

4. Media Audio Visual ......................................................................................... 20
a.

Pengertian Media................................................................................ 20

b.

Macam-Macam Media Pembelajaran................................................. 21

c.

Media Audio Visual ........................................................................... 23

B. Hasil Penelitian yang Mendukung ................................................................... 25
C. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 30
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................34
A. Jenis Penelitian ................................................................................................. 34
B. Setting Penelitian .............................................................................................. 37
1. Tempat Penelitian ............................................................................................. 37
2. Subjek Penelitian .............................................................................................. 37
3. Objek Penelitian ............................................................................................... 37
C. Rencana Tindakan ............................................................................................ 37
D. Teknik pengumpulan data ................................................................................ 47
E. Instrumen Penelitian ......................................................................................... 49
F. Validitas Instrumen Penelitian ......................................................................... 57
G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 61
H. Kriteria Keberhasilan ....................................................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................67
A. Hasil Penelitian................................................................................................. 67
1.

Kondisi Awal............................................................................................. 68

2.

Siklus I....................................................................................................... 70
a.

Perencanaan ........................................................................................ 70

b.

Pelaksanaan ........................................................................................ 71

c.

Pengamatan ........................................................................................ 74

d.

Refleksi............................................................................................... 77
xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.

Siklus 2 ...................................................................................................... 81
a.

Perencanaan ........................................................................................ 81

b.

Pelaksanaan ........................................................................................ 82

c.

Pengamatan ........................................................................................ 84

d.

Refleksi............................................................................................... 87

B. Pembahasan ...................................................................................................... 90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................96
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 96
B. Saran ................................................................................................................. 97
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................98
LAMPIRAN ........................................................................................................101

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Peubah dan Instrumen Penelitian .............................................................50
Tabel 2. Rubrik Observasi Minat Belajar Siswa ....................................................51
Tabel 3. Kisi-Kisi Panduan Wawancara Guru Kelas .............................................52
Tabel 4. Kisi-Kisi Panduan Wawancara Siswa ......................................................53
Tabel 5. Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa .....................................................54
Tabel 6. Penskoran Lembar Angket .......................................................................54
Tabel 7. Rubrik Penilaian Tes Menyimak .............................................................55
Tabel 8. Kriteria Validitas Perangkat Pembelajaran ..............................................59
Tabel 9. Hasil Perhitungan Validitas Perangkat Pembelajaran .............................60
Tabel 10. Perhitungan PAP II ................................................................................64
Tabel 11. Kategori Skor Minat ..............................................................................64
Tabel 12. Kriteria Keberhasilan Minat dan Kemampuan Menyimak ....................66
Tabel 13. Perbandingan Hasil Siklus I, Kondisi Awa, dan Target Siklus I ...........79
Tabel 14. Perbandingan Hasil Siklus II, Siklus I, dan Target Siklus II .................89
Tabel 15. Keberhasilan Pelaksanaan Penelitian .....................................................95

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Delapan Tujuan Menyimak ..................................................................16
Gambar 2. Bagan kerangka berpikir ......................................................................33
Gambar 3. Bagan Model Penelitian Tindakan kelas ..............................................35
Gambar 4. Grafik Peningkatan Skor Rata-Rata Kemampuan Menyimak .............91
Gambar 5. Grafik Peningkatan Skor Rata-Rata Kemampuan Menyimak Siswa...93
Gambar 6. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM ...................93

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus .............................................................................................101
Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan I ................................................................117
Lampiran 3. RPP Siklus I Pertemuan II ...............................................................123
Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan I ...............................................................129
Lampiran 5. RPP Siklus II Pertemuan II .............................................................136
Lampiran 6. LKS Siklus I Pertemuan I ................................................................142
Lampiran 7. LKS Siklus I Pertemuan II ..............................................................145
Lampiran 8. LKS Siklus II Pertemuan I ..............................................................148
Lampiran 9. LKS Siklus II Pertemuan II .............................................................150
Lampiran 10. Kisi-Kisi Soal Evaluasi .................................................................152
Lampiran 11. Soal Evaluasi Siklus I ....................................................................153
Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus II ..................................................................156
Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ..........................................158
Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .........................................160
Lampiran 15. Sinopsis Cerita Rakyat Siklus I .....................................................162
Lampiran 16. Sinopsis Cerita Rakyat II ...............................................................166
Lampiran 17. Materi Unsur-Unsur Cerita ............................................................168
Lampiran 18. Surat Permohonan Ijin Penelitian ..................................................170
Lampiran 19. Surat Keterangan Setelah Penelitian .............................................171
Lampiran 20. Hasil Lembar Validasi Penelitian ..................................................172
Lampiran 21. Hasil Lembar Observasi Kondisi Awal .........................................189
Lampiran 22. Hasil Lembar Observasi Siklus I Pertemuan I ..............................191
Lampiran 23. Hasil Lembar Observasi Siklus I Pertemuan II .............................193
Lampiran 24. Hasil Lembar Observasi Siklus II Pertemuan I .............................195
Lampiran 25. Hasil Lembar Observasi Siklus II Pertemuan II ............................197
Lampiran 26. Hasil Pekerjaan Angket Minat Kondisi Awal ...............................199
Lampiran 27. Hasil Pekerjaan Angket Minat Siklus I .........................................201
Lampiran 28. Hasil Pekerjaan Angket Minat Siklus II ........................................203
Lampiran 29. Hasil Pekerjaan Evaluasi Siklus I ..................................................205
xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Lampiran 30. Hasil Pekerjaan Evaluasi Siklus II ................................................208
Lampiran 31. Hasil Observasi Siklus I ................................................................210
Lampiran 32. Hasil Observasi Siklus II ...............................................................211
Lampiran 33. Angket Minat Kondisi Awal .........................................................212
Lampiran 34. Angket Minat Siklus I ...................................................................213
Lampiran 35. Angket Minat Siklus II ..................................................................214
Lampiran 36. Kondisi Awal Minat Belajar Siswa ...............................................215
Lampiran 37. Kondisi Awal Kemampuan Menyimak .........................................216
Lampiran 38. Minat Belajar Siswa Siklus I .........................................................217
Lampiran 39. Kemampuan Menyimak Siklus I ...................................................218
Lampiran 40. Minat Belajar Siswa Siklus II ........................................................219
Lampiran 41. Kemampuan Menyimak Siklus II..................................................220
Lampiran 42. Hasil Minat Belajar Siswa .............................................................221
Lampiran 43. Hasil Kemampuan Menyimak Siswa ............................................222
Lampiran 44. Nilai Menyimak Kondisi Awal dari Guru ....................................223
Lampiran 45. Evaluasi Siklus I ............................................................................224
Lampiran 46. Evaluasi Siklus II...........................................................................225
Lampiran 47. Foto Penelitian ...............................................................................226
Lampiran 48. Biodata Penulis ..............................................................................228

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 1
PENDAHULUAN
Dalam bab I ini peneliti akan membahas tentang latar belakang masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan batasan operasional.
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan sarana komunikasi penting bagi manusia dalam
melakukan kegiatan sehari-hari. Bahasa dapat membantu seseorang untuk
mengungkapkan ide maupun gagasan pikirannya kepada orang lain. Semakin
terampil bahasa seseorang maka akan semakin jelas ide maupun gagasan
pikiran orang tersebut. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun
2007 dalam Standar Komunikasi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) pelajaran
bahasa Indonesia mencangkup empat keterampilan bahasa yaitu keterampilan
menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Setiap keterampilan bahasa
mempunyai hubungan erat dengan ketiga keterampilan bahasa lain.
Keterampilan bahasa pada penelitian ini yaitu keterampilan menyimak.
Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang
lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi, untuk
memperoleh informasi, menangkap isi pesan, serta memahami makna
komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau
bahasa lisan (Tarigan, 2008:31). Menyimak menempati bagian paling besar
dalam komunikasi. Berdasarkan penelitian ditemukan bahwa aktivitas
menyimak lebih sering dilakukan dibanding aktivitas keterampilan berbicara,

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2

membaca, dan menulis. Menyimak merangsang pemikiran dan perasaan maka
menyimak memiliki aspek psikologis karena menyangkut minat dan perhatian
(Hermawan, 2012:34). Minat berpengaruh besar terhadap aktivitas belajar.
Siswa yang berminat pada mata pelajaran akan mempelajarinya dengan
sungguh-sungguh sebab ada daya tarik bagi siswa. Aktivitas belajar akan
berjalan dengan lancar apabila disertai minat. Oleh karena itu, perlu adanya
upaya untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam menyimak sehingga
hasil belajar menyimak menjadi baik.
Meskipun

keterampilan

menyimak

sangat

penting

namun

pada

pelaksanaannya kurang mendapat perhatian, sekolah lebih mengutamakan
pada keterampilan bahasa lainnya. Peneliti melakukan wawancara kepada
guru kelas V bahasa Indonesia SD Kanisius Kotabaru I pada Rabu, 6
November pukul 08.15 WIB. Hasil wawancara dengan guru kelas yaitu siswa
kelas V mengalami kesulitan dalam penguasaan aspek menyimak cerita,
dalam proses pembelajaran biasanya siswa hanya mendengarkan cerita dari
guru dan belum memanfaatkan media pembelajaran sehingga siswa kurang
berminat pada kegiatan pembelajaran. Slameto (2010:57), menyebutkan minat
merupakan suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau
aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Suatu minat dapat dilihat dari partisipasi
dalam suatu aktivitas. Siswa yang berminat terhadap suatu aktivitas akan
memberikan perhatian lebih pada aktivitas tersebut secara konsisten dengan
rasa senang. Oleh karena itu, jika minat terhadap kegiatan menyimak tinggi
maka diharapkan hasil belajar menyimak akan lebih baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3

Peneliti melakukan pengamatan di kelas V SD Kanisius Kotabaru I
sebanyak 2 kali yaitu pada hari Selasa, 12 November 2013 dan Rabu, 13
November 2013 untuk mengetahui kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia di
kelas dan untuk mengetahui minat belajar siswa. Pengamatan pada hari Selasa,
12 November 2013 dilakukan pada pukul 11.15 – 12.30 WIB dengan materi
“Penggunaan Kata Tanya”. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan yaitu guru
melakukan tanya jawab tentang materi, namun hanya beberapa siswa saja
yang aktif menjawab. Kemudian ketika pembelajaran dilakukan dalam
kelompok kecil, kondisi kelas sangat ramai. Setiap kelompok kecil hanya 1
sampai 2 orang saja yang mengerjakan tugas dari guru.
Pengamatan kedua dilakukan pada hari Rabu, 13 November 2013
dilakukan pada pukul 07.00 – 08.15 WIB dengan materi “Penggunaan Awalan
ber-”, hasilnya yaitu hanya beberapa siswa saja yang aktif menjawab
pertanyaan dari guru. Ketika guru bertanya siswa hanya diam dan tidak aktif
menjawab. Guru harus menunjuk siswa terlebih dulu untuk menjawab
pertanyaan.
Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara yang dilakukan kepada
guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V SD Kanisius Kotabaru I,
peneliti menyimpulkan bahwa dalam pembelajaran bahasa Indonesia dan
pembelajaran menyimak cerita di kelas V SD Kanisius Kotabaru I masih
konvensional yaitu membacakan cerita dan belum menggunakan media
pembelajaran. Hal ini menyebabkan siswa kurang berminat dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran sehingga dapat berpengaruh pada pencapaian tujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4

pembelajaran menyimak cerita. Siswa mengalami kesulitan dalam penguasaan
aspek menyimak cerita ditunjukkan dengan nilai beberapa siswa yang masih
di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), KKM yang harus dicapai
siswa adalah 75. Berdasar data nilai menyimak cerita rakyat yang diberikan
oleh guru kelas bahasa Indonesia, sebanyak 33 siswa kelas V SD Kanisius
Kotabaru I hanya 14 siswa (42,42%) yang nilainya di atas KKM, dan 19 siswa
(57,58 %) nilainya masih dibawah KKM.
Dari masalah yang terjadi maka perlu adanya penggunaan media
pembelajaran yang tepat sehingga dapat membangkitkan minat belajar dan
kemampuan menyimak siswa. Media pembelajaran berguna sebagai perantara
menyampaikan materi dari pengirim pesan ke penerima pesan. Pada penelitian
ini media yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu media audio
visual. Media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan
gambar (Djamarah, 2006:124). Media audio visual merupakan perpaduan
yang saling mendukung antara gambar dan suara yang mampu menggugah
perasaan dan pemikiran siswa. Media ini menarik sebab mampu menyajikan
informasi dalam bentuk gambar sekaligus suara yang akan mempermudah
siswa dalam menyimak materi pembelajaran serta dapat menambah minat
siswa dalam belajar. Penelitian menggunakan media audio visual dalam proses
pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan minat dan kemampuan
menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya KD 5.2
mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5

Dengan latar belakang masalah tersebut, peneliti merasa tertarik untuk
meneliti tentang minat dan kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa
Indonesia dengan KD 5.2 mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar,
amanat) siswa dengan memanfaatkan media audio visual. Oleh karena itu,
peneliti merumuskan judul penelitian “Peningkatan Minat dan Kemampuan
Menyimak Cerita Rakyat Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas V
SD Kanisius Kotabaru I Yogyakarta”.
B. Rumusan Masalah
Terdapat dua rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu.
1. Apakah peningkatan minat belajar siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I
menggunakan media audio visual tahun pelajaran 2013/2014?
2. Apakah peningkatan kemampuan menyimak cerita rakyat siswa kelas V
SD Kanisius Kotabaru I menggunakan media audio visual tahun pelajaran
2013/2014?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Meningkatan minat belajar siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I
menggunakan media audio visual tahun pelajaran 2013/2014.
2. Meningkatkan kemampuan menyimak cerita rakyat siswa kelas V SD
Kanisius Kotabaru I menggunakan media audio visual tahun pelajaran
2013/2014.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

6

D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan manfaat diantaranya.
1. Bagi Peneliti
Peneliti mendapat pengalaman baru dalam melakukan penelitian tindakan
kelas dengan menggunakan media audio visual dalam upaya meningkatkan
minat belajar dan kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa
Indonesia khususnya pada KD 5.2 mengidentifikasi unsur cerita (tokoh,
tema, latar, amanat).
2. Bagi Siswa
Siswa mampu meningkatkan minat belajar dan kemampuan menyimak
cerita rakyat siswa SD Kanisius Kotabaru I pada mata pelajaran bahasa
Indonesia, khususnya pada KD 5.2 mengidentifikasi unsur cerita (tokoh,
tema, latar, amanat).
3. Bagi Guru
Guru memperoleh inspirasi dalam melakukan penelitian tindakan kelas
khususnya penggunaan media audio visual dalam upaya meningkatkan
minat belajar dan kemampuan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia
khususnya pada KD 5.2 mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar,
amanat).
4. Bagi Sekolah
a. Penelitian ini bagi sekolah menambah dokumen hasil penelitian yang
dapat menjadi bahan di perpustakaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

7

b. Penelitian ini bagi sekolah memberikan masukan kepada kepala
sekolah atau lembaga pendidikan di SD tentang penggunaan dan
penerapan media audio visual sebagai salah satu upaya untuk
meningkatkan minat belajar dan kemampuan menyimak siswa.
E. Batasan Operasional
1. Minat
Minat adalah suatu perasaan suka dan tertarik pada suatu hal atau aktivitas
tanpa ada yang memaksa.
2. Menyimak
Menyimak adalah suatu kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan
dengan penuh perhatian untuk memperoleh informasi, menangkap isi
pesan dan memahami makna komunikasi yang disampaikan oleh
pembicara. Kegiatan menyimak dalam penelitian ini yaitu siswa
mendengarkan cerita menggunakan media audio visual berupa video cerita
rakyat.
3. Cerita Rakyat
Cerita rakyat adalah suatu cerita yang berdasarkan pada budaya
masyarakat tertentu yang diceritakan secara lisan dan turun temurun.
4. Media
Media adalah segala sesuatu yang berguna untuk menyajikan informasi
dari pengirim pesan ke penerima pesan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8

5. Media Pembelajaran
Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang berguna untuk
menyalurkan pesan dari pengirim pesan ke penerima pesan sehingga
merangsang perhatian dan minat siswa agar tercipta lingkungan belajar
yang kondusif.
6. Media Audio Visual
Media audio visual adalah suatu media untuk menyampaikan pesan dari
pengirim ke penerima pesan yang dinikmati melalui indera pendengaran
(unsur auditif) dan penglihatan (unsur visual).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI

Dalam bab II ini peneliti akan membahas tentang teori-teori yang
mendukung, hasil penelitian yang mendukung, kerangka berpikir, dan hipotesis
tindakan.
A. Teori-Teori yang Mendukung
1. Minat
a.

Pengertian Minat
Slameto (2010:57), minat merupakan suatu rasa lebih suka dan
rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang
menyuruh. Pendapat ini sejalan dengan pemikiran Djamarah
(2011:166), mengemukakan minat merupakan kecenderungan yang
menetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa aktivitas.
Seseorang

yang

berminat

terhadap

suatu

aktivitas

akan

memperhatikan aktivitas itu secara konsisten dengan rasa senang.
Suatu minat dapat dilihat dari partisipasi dalam suatu aktivitas. Siswa
yang memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung untuk
memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut
(Slameto, 2010:180).
Menurut Getsel (dalam Mardapi, 2008:106), minat adalah suatu
disposisi yang terorganisir melalui pengalaman yang mendorong

9

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

seseorang untuk memperoleh objek khusus, aktivitas, pemahaman,
dan keterampilan untuk tujuan perhatian atau pencapaian.
Dari berbagai pengertian minat, dapat disimpulkan bahwa
minat adalah suatu perasaan suka dan tertarik pada suatu hal atau
aktivitas tanpa ada yang memaksa. Siswa akan memberikan perhatian
lebih pada subjek yang disukai dengan berpartisipasi aktif dalam
aktivitas

yang

dilakukannya.

Oleh

karena

itu,

guru

perlu

membangkitkan minat siswa agar merasa senang dan tertarik pada
kegiatan pembelajaran sehingga siswa akan berpartisipasi aktif dalam
aktivitas pembelajaran. Penelitian ini berupaya meningkatkan minat
siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru I dengan menggunakan media
audio visual yang dikhususkan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia
KD 5.2 mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat).
b. Ciri-Ciri Minat
Menurut Slameto (2010:57), siswa yang berminat mempunyai
kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang
beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan
terus-menerus yang disertai dengan rasa senang. Jadi berbeda dengan
perhatian, karena perhatian sifatnya sementara (tidak dalam waktu
yang lama) dan belum tentu diikuti dengan perasaan senang,
sedangkan minat selalu diikuti dengan perasaan senang dan dari
sinilah akan diperoleh suatu kepuasan pada sesuatu yang diminati
tersebut. Suatu minat dapat ditunjukkan melalui pernyataan lebih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

11

menyukai suatu hal dibanding lainnya, dapat pula ditunjukkan melalui
partisipasi dalam suatu aktivitas.
Dari ciri-ciri belajar yang telah dikemukakan minat memiliki
arti bahwa siswa yang berminat dalam belajar akan memiliki
perhatian, perasaan suka dan senang melalui partisipasi pada aktivitas
dan kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan apa yang telah
dipelajari.
Menurut

Winkel

(2004:212),

minat

diartikan

sebagai

kecenderungan subjek yang menetap untuk merasa tertarik pada
bidang studi atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang
mempelajari materi itu. Minat mempunyai pengaruh yang besar
terhadap aktivitas belajar. Siswa yang berminat terhadap suatu mata
pelajaran akan mempelajarinya dengan sungguh-sungguh sebab ada
daya tarik bagi siswa. Aktivitas belajar akan berjalan lancar bila
disertai minat. Dari ciri-ciri minat yang telah dijelaskan, maka minat
belajar dapat dibagi ke dalam empat indikator yaitu perasaan senang,
kemauan untuk mengembangkan diri, sikap perhatian, dan
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran.
Pada penelitian ini, peneliti membagi minat belajar ke dalam
empat indikator utama. Pertama yaitu perasaan senang dalam
mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia. Kedua yaitu kemauan
untuk mengembangkan diri. Ketiga yaitu sikap perhatian dalam
pembelajaran bahasa Indonesia. Keempat yaitu berpartisipasi dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

12

kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Empat indikator utama
minat belajar tersebut digunakan sebagai indikator pembuatan rubrik
observasi dan angket minat belajar siswa.
c.

Cara Mengukur Minat
Minat belajar siswa dapat diukur menggunakan penilaian non
tes. Pada penelitian ini, penulis menggunakan teknik non tes
observasi, angket, dan wawancara kepada guru dan siswa kelas V
SD Kanisius Kotabaru I. Margono (2007:158), menyatakan
observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik
terhadap gejala yang nampak pada objek penelitian. Esterberg
(dalam Sugiyono, 2012:317), menyatakan bahwa wawancara
merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide
melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam
suatu topik tertentu. Sugiyono (2012:199), menyatakan angket
merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara
memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada
responden untuk dijawabnya.

2. Menyimak
a.

Pengertian Menyimak
Tarigan (2008:31), menyimak adalah suatu proses kegiatan
mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian,
pemahaman,

apresiasi,

serta interpretasi,

untuk

memperoleh

informasi, menangkap isi pesan, serta memahami makna komunikasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

13

yang telah disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa
lisan. Sejalan dengan pemikiran Anderson (dalam Tarigan, 2008:30),
menyimak dibatasi sebagai proses besar mendengarkan, mengenal,
serta menginterpretasikan lambang-lambang lisan. Menyimak
berhubungan dengan komunikasi secara lisan yang tujuannya untuk
menangkap informasi, isi atau pesan, dan memahami makna dari
komunikasi tersebut.
Dari uraian pengertian menyimak, dapat disimpulkan
menyimak adalah suatu kegiatan mendengarkan lambang-lambang
lisan dengan penuh perhatian untuk memperoleh informasi,
menangkap isi pesan dan memahami makna komunikasi yang
disampaikan oleh pembicara.
b.

Tujuan Menyimak
Tujuan menyimak setiap orang beraneka ragam. Tarigan
(2008:60-61), mengemukakan delapan tujuan menyimak, antara
lain.
1) Menyimak dengan tujuan agar memperoleh pengetahuan dari
bahan ujaran pembicara dengan kata lain menyimak bertujuan
untuk belajar.
2) Menyimak dengan penekanan pada penikmatan terhadap
sesuatu dari materi yang diujarkan atau yang diperdengarkan
atau dipagelarkan (terutama dalam bidang seni) dengan kata
lain menyimak bertujuan untuk menikmati keindahan audial.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

14

3) Menyimak dengan maksud agar mampu menilai sesuatu yang
disimak (baik-buruk, indah-jelek, tepat-ngawur, logis-tak logis,
dan lain-lain) dengan kata lain menyimak bertujuan untuk
mengevaluasi.
4) Menyimak agar dapat menikmati serta menghargai sesuatu
yang disimak (misalnya pembicaraan cerita, pembacaan puisi,
musik dan lagu, dialog, perdebatan) dengan kata lain
menyimak bertujuan untuk mengapresiasi materi simakan.
5) Menyimak agar dapat mengkomunikasikan ide-ide, gagasangagasan, atau perasaan-perasaannya kepada orang lain dengan
lancar dan tepat.
6) Menyimak dengan tujuan agar dapat membedakan bunyi-bunyi
dengan tepat, mana bunyi yang membedakan arti (distingsi),
bunyi yang tidak membedakan arti.
7) Menyimak dengan tujuan agar dapat memecahkan masalah
secara kreatif dan analisis, sebab dari pembicara mungkin
memperoleh banyak masukan berharga.
8) Menyimak dengan tujuan untuk meyakinkan dirinya terhadap
suatu masalah atau pendapat yang selama ini diragukan dengan
kata lain menyimak secara persuasif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

15

Dari uraian tujuan menyimak, dapat ditarik kesimpulan
bahwa menyimak dapat dipandang dari berbagai segi, misalnya
sebagai sarana, sebagai suatu keterampilan berkomunikasi,
sebagai seni, sebagai proses, sebagai suatu responsi, dan
sebagai pengalaman kreatif (Tarigan, 2008:61). Dari kedelapan
tujuan menyimak tersebut, tujuan menyimak yang ditekankan
dalam penelitian ini adalah menyimak untuk belajar,
menyimak

untuk

mengevaluasi,

dan

menyimak

untuk

mengapresiasi materi simakan. Kegiatan menyimak yang
berlangsung disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai siswa. Siswa diharapkan mampu menghargai halhal yang disimak, dan memahami materi simakan dengan
tujuan untuk menjawab pertanyaan. Penelitian ini diharapkan
mampu

memaksimalkan

keterampilan

berbahasa

yaitu

keterampilan menyimak siswa kelas V SD Kanisius Kotabaru
I.

Agar lebih jelas, lihatlah rangkuman yang tertera pada

gambar dibawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Menyimak untuk
meyakinkan

Menyimak
untuk belajar

Menyimak untuk
memecahkan
masalah

Menyimak untuk
membedakan
bunyi-bunyi

16

Menyimak untuk
menikmati

Delapan
Tujuan
Menyima
k

Menyimak untuk
mengomunikasikan
ide-ide

Menyimak untuk
mengevaluasi

Menyimak untuk
mengapresiasi

Gambar 1. Delapan Tujuan Menyimak
(Tarigan, 2008:62)

c.

Proses Menyimak
Tarigan (2008:63), menyimak adalah suatu kegiatan yang
merupakan suatu proses. Dalam proses menyimak, terdapat tahapantahapan. Tahapan itu sebagai berikut.
1) Tahap mendengar atau tahap hearing. Tahap ini baru mendengar
segala yang dikemukakan oleh pembicara dalam ujaran atas
pembicaraannya.
2) Tahap memahami atau tahap understanding. Setelah mendengar
maka ada keinginan untuk mengerti atau memahami dengan baik
isi pembicaraan yang disampaikan oleh pembicara.

17

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3) Tahap menginterpretasi atau tahap interpreting. Menafsirkan atau
menginterpretasikan isi, butir-butir pendapat yang terdapat dan
tersirat dalam ujaran.
4) Tahap mengevaluasi atau tahap evaluating. Penyimak mulai
menilai atau mengevaluasi pendapat serta gagasan pembicara
mengenai keunggulan dan kelemahan serta kebaikan dan
kekurangan pembicara.
5) Tahap menanggapi atau tahap responding. Penyimak menyambut,
mencamkan, dan menyerap serta menerima gagasan atau ide yang
dikemukakan oleh pembicara dalam ujaran atau pembicaraan.
Berdasarkan

uraian

lima

tahapan

menyimak,

dapat

disimpulkan bahwa setiap tahapan dalam menyimak saling
berurutan dan terkait satu sama lain. Penelitian ini diharapkan
berjalan sesuai dengan kelima tahapan menyimak di atas serta
mampu memaksimalkan keterampilan menyimak siswa kelas V
SD Kanisius Kotabaru I.
3. Cerita Rakyat
a.

Pengertian Cerita Rakyat
Cerita rakyat (folklore) merupakan salah satu bentuk dari cerita
tradisional. Penyampaian cerita rakyat diceritakan secara lisan dan
turun temurun sehingga selalu terdapat variasi penceritaan walau
isinya kurang lebih sama. Menurut Bruchac (dalam Nurgiyantoro,
2005:164), mengemukakan cerita rakyat (folklore) merupakan jenis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

18

pengetahuan tradisional yang disampaikan dari lisan ke lisan dalam
sebuah komunitas menyarakat kecil yang terisolasi. Menurut Suyatno
(2008:44), cerita rakyat adalah cerita yang hidup di tengah-tengah
masyarakat dan sudah ada sejak zaman dulu. Cerita diwariskan dan
disebarkan secara lisan.
Dari pengertian cerita rakyat, dapat disimpulkan bahwa cerita
rakyat adalah suatu cerita di tengah-tengah kehidupan masyarakat
yang keberadaannya sudah ada sejak zaman dulu, diwariskan secara
lisan dan turun- temurun.
b. Unsur-Unsur Cerita Rakyat
Setiap cerita mempunyai unsur-unsur cerita. Begitu juga dengan
cerita rakyat memiliki unsur-unsur cerita. Unsur-unsur cerita yang
dimaksud adalah sebagai berikut:
1) Tema
Tema yaitu pokok pikiran yang mendasari sebuah cerita.
Ada juga yang menyebutkan gagasan, ide dasar, atau pikiran
utama yang melandasi sebuah cerita (Hardjana, 2006:18).
2) Penokohan
Penokohan meliputi tokoh dan watak. Tokoh adalah pelaku
cerita yang memiliki beragam watak (Warsidi, 2008:2). Watak
adalah kebiasaan atau perilaku tokoh dalam cerita (Warsidi,
2008:5).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

19

3) Plot/Alur
Plot/alur yaitu unsur struktur yang berwujud dalam jalinan
peristiwa, yang memperlihatkan kepaduan (koherensi) yang
diwujudkan antara lain oleh sebab akibat atau kausalitas
(Hardjana, 2006:21).
4) Latar/Setting
Latar/setting adalah waktu dan tempat terjadinya peristiwa
didalam sebuah cerita (Hardjana, 2006:23). Menurut Suyatno
(2008:20) dalam buku Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia
latar dapat dibagi menjadi tiga, yaitu latar tempat, waktu, dan
suasana.
a) Latar tempat
Latar tempat adalah segala sesuatu yang menjelaskan tentang
tempat terjadinya peristiwa dalam cerita.
b) Latar waktu
Latar waktu adalah waktu terjadinya peristiwa dalam cerita.
c) Latar suasana
Latar suasana adalah penjelasan mengenai suasana pada saat
peristiwa terjadi.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan ketiga latar
di atas karena disesuaikan dengan materi bahasa Indonesia
khususnya penguasaan materi mengidentifikasi unsur cerita

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

20

(tokoh, tema, latar, amanat) yang diajarkan di SD Kanisius
Kotabaru I.
5)

Amanat
Amanat adalah pesan pengarang kepada pembaca baik
tersurat maupun tersirat (Hardjana, 2006:53). Pesan dalam suatu
cerita

harus

memberikan

ajaran

berbuat

baik

kepada

pembacanya. Amanat harus ada dalam cerita hal ini penting
karena berguna sebagai bahan pembelajaran bagi pembaca agar
selalu berbuat baik.
4. Media Audio Visual
a.

Pengertian Media
Kata media berasal dari bahasa Latin, yakni medius yang secara
harfiahnya berarti „tengah‟, ‟pengantar‟ atau „perantara‟ (Munadi,
2010:6). Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai
penyalur atau perantara pesan atau informasi dari sumber informasi
sehingga siswa benar-benar dapat belajar secara optimal (Sufanti,
2010:64). Menurut Gerlach & Ely (dalam Anitah, 2010:5), media
adalah grafik, fotografi, elektronik, atau alat-alat mekanik untuk
menyajikan, memproses dan menjelaskan informasi lisan atau visual.
Istilah media digunakan juga dalam bidang pengajaran atau
pendidikan sehingga istilahnya menjadi media pendidikan atau media
pembelajaran (Sanjaya, 2006:163).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

21

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima
sehingga merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta
kemauan peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi
dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara efektif (Sukiman,
2012:29). Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
menyampaikan dan menyalurkan pesan dari