PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH (PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015).
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN
PRESTASI BELAJAR SEJARAH
(PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015)
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
DANANG PRIYATMOKO
NIM : S861402011
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH
(PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
DANANG PRIYATMOKO
NIM. S861402011
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”
(QS. Asy-Syarh: 6)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantarmu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”
(QS. Al Mujadalah : 11)
“Orang yang semakin bertambah ilmunya dan tidak bertambah
petunjuk yang ia miliki, maka ia akan semakin jauh dari Allah”
(HR. Ad-Dailami)
Jangan berjalan di belakangku karena aku bukan pemimpin, Jangan berjalan
didepanku karena aku mungkin tak akan mengikutimu, berjalanlah di sampingku
dan menjadi sahabatku
(Albert Camus)
You may delay, but time will not...
(Kamu mungkin bisa menunda waktu, tapi waktu tidak akan bisa....)
(Benjamin Franklin)
Better fought and lost than to never have fought at all
(Lebih baik bertempur dan kalah dari pada tidak pernah bertempur sama sekali)
(Arthur Hugh Clough)
The way to get started is to quit talking and begin doing.
(Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan.)
(Walt Disney)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku tercinta Endah Purwaningsih, S.SiT, M.Kes
2. Anak-anakku tersayang : Ikmal Zaky Arsyad dan
Fairus Zaidan Irsyad
3. Orang Tuaku (Bapak Aman Suryadi, SE dan
Ibu Ening Sulastri)
4. Kakak-kakak dan adik yang selalu mendo’akan dan
mendorong untuk terus belajar
5. Keluarga Besar SMK KOSGORO 1 Sagen
6. Almamater Pasca Sarjana Univesitas Sebelas Maret
Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya untuk Allah SWT atas lindungan, rahmat, dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesikan tesis dengan judul “Penerapan
Model Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan
Minat Dan Prestasi Belajar Sejarah (PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK
KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015)” dengan baik.
Tesis ini dapat terwujud atas bantuan dari berbagai pihak baik secara
langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan arahan, dukungan serta
motivasi. Oleh karena itu drngan segala hormat dan kerendahan hati yang
mendalam penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan setulustulusnya kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.
2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti perkuliahan di Program Pascasarjana UNS.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. sebagai Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang dengan tekun dan sabar telah memberikan
arahan, motivasi dan bimbingan selama proses pembelajaran sekaligus sebagai
pembimbing pertama dalam penyusunan tesis.
4. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku dosen pembimbing kedua yang dengan sabar
telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama proses
penyusunan tesis.
vii
5. Drs. H. Suhadi, S.Pd, SH, M.Pd, selaku Kepala SMK KOSGORO 1 Sragen
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melanjutkan studi dan
mengadakan penelitian di sekolah.
6. Suyatno, S.Pd, Lulus Sriono, S.Pd, Sugiyem, S.Pd dan Sri Hartati, S.Pd yang
telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini.
7. Pihak-pihak lain yang telah membantu penyelesaian tesis ini yang tidak dapat
dituliskan satu persatu.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih, semoga Allah SWT selalu
melimpahkan karunia, hidayah, dan ilmu yang bermanfaat bagi kita semua. Penulis
berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin.
Surakarta,
Penulis
viii
Desember 2015
ABSTRAK
Danang Priyatmoko. S861402011 (2015) Penerapan Model Kooperatif Tipe
Jigsaw Dengan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Dan Prestasi
Belajar Sejarah (PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen
Tahun Pelajaran 2014/2015). TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd.
M.Hum. Pembimbing II : Dr. Leo Agung S, M.Pd Program Studi Pendidikan
Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw merupakan model pembelajaran
kooperatif, siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang dengan
memperhatikan keheterogenan, bekerjasama positif dan setiap anggota
bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan
dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw dengan media audio visual dengan materi perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar
Sejarah pada siswa kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas TKJ SMK KOSGORO
Sragen sebanyak 22 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan
yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket Minat yang
diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata
sebesar 62,95 dan ketuntasan klasikal 45,45%, siklus II jumlah skor rata-rata
sebesar 64,68 dan ketuntasan klasikal 68,18%, dan siklus III jumlah skor rata-rata
sebesar 66,00 dan ketuntasan klasikal 86,36%. Sedangkan Prestasi belajar siswa
hasil post test, siklus I rata-rata sebesar 65,91 (2,03) dengan pencapaian ketuntasan
sebesar 45,45%, siklus II rata-rata sebesar 70,45 (2,30) dengan pencapaian
ketuntasan sebesar 68,18%, siklus III rata-rata sebesar 78,64 (3,76) dengan
pencapaian ketuntasan sebesar 90,91%.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw mampu meningkatkan
minat dan prestasi belajar karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpikir kritis terhadap suatu pokok permasalahan dan menemukan suatu konsep
secara langsung dari hasil analisis. Siswa terlibat dalam proses discovery
(penemuan), yang mendorong untuk membangun konsep secara progresif melalui
pengalaman dari Jigsaw. Model pembelajaran ini cocok untuk materi
perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan
media audio visual perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dapat
meningkatkan minat dan prestasi belajar Sejarah pada siswa kelas XI TKJ SMK
KOSGORO Sragen.
Kata kunci : pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, audio visual, minat siswa, prstasi
belajar.
ix
ABSTRACT
Danang Priyatmoko. S861402011 (2015). Application of Cooperative Model
Type Jigsaw With Audio Visual Media To Increase Interest and Achievement
Learning History (Classroom Action Research Students of Class XI TKJ SMK
Kosgoro Sragen academic year 2014/2015). TESIS. Supervisor I : Prof. Dr.
Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Supervisor II : Dr. Leo Agung S, M.Pd. Study Program
of History Education Post Graduate Program Sebelas Maret University of
Surakarta.
Jigsaw cooperative learning model is a model of cooperative learning, students
learn in small groups of 5-6 people with pay attention heterogeneity, positive
cooperation and each member is responsible for studying certain problems of the
material is provided and deliver the material to the other group of members, The
aim of this research is to determine whether the implementation of cooperative
learning model of Jigsaw with audio visual media with the material development of
Western colonialism and imperialism can increase interest and learning
achievement in the history of class XI TKJ SMK KOSGORO Sragen.
This research is a Classroom Action Research consists of three cycles with the
stages of planning, implementation, observation and reflection. The subjects were
XI TKJ class SMK KOSGORO Sragen as many as 22 students. Data collection
technique used tests, observation, documentation, questionnaires and field notes.
Data analysis technique used is descriptive qualitative analysis techniques.
The results of research showed that based on the answers result interest
questionnaire which are given to students in the first cycle can be seen that the
average total score is 62.95 and 45.45% classical completeness, the second cycle
an average total score is 64.68 and classical completeness 68.18%, and the third
cycle an average total score is 66.00 and 86.36% classical completeness. While
student achievement post-test results, the first cycle average is 65.91 (2.03) with the
achievement of completeness is 45.45%, the second cycle an average is 70.45 (2.30)
with the attainment of completeness is 68.18%, the third cycle an average is 78.64
(3.76) with the achievement of completeness of 90.91%.
Application of Jigsaw cooperative learning model is able to increase the
interest and learning achievement because it provides an opportunity for students
to think critically about a subject matter and find a concept directly from the
analysis. Students are involved in the process of discovery, which is pushing to
build a progressive concept through the experience of Jigsaw. This learning model
is suitable for the material development of colonialism and Western imperialism. It
can be concluded that the adoption of Jigsaw cooperative learning model with audio
media development visual Western colonialism and imperialism can increase
interest and learning achievement in the history of class XI TKJ SMK KOSGORO
Sragen.
Keywords: Jigsaw cooperative learning, audio visual, student interest, learning
achievement.
x
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
ix
ABSTRACT .....................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
1.
Manfaat Teoritis ............................................................................
8
2.
Manfaat Praktis .............................................................................
9
xi
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
TINDAKAN ....................................................................................................
10
A. Kajian Teori .........................................................................................
10
1. Pembelajaran Sejarah di SMK ......................................................
10
2. Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 .......................................
21
3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ..........................................
30
4. Media Pembelajaran Audio Visual ...............................................
55
5. Minat Belajar Sejarah ....................................................................
58
6. Prestasi Belajar Sejarah .................................................................
65
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
69
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
71
D. Hipotesis...............................................................................................
73
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
74
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
74
B. Subjek Penelitian..................................................................................
77
C. Jenis Penelitian .....................................................................................
77
D. Kriteria Keberhasilan ...........................................................................
82
E. Prosedur Penelitian...............................................................................
83
F. Data dan Sumber Data .........................................................................
87
G. Teknik Pengumpulan data ....................................................................
89
1. Tes Prestasi Belajar .......................................................................
89
2. Observasi ....................................................................................
89
3. Dokementasi ..................................................................................
91
xii
4. Angket Minat.................................................................................
91
5. Wawancara ....................................................................................
92
6. Catatan Lapangan ..........................................................................
93
H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ..................................................
93
I. Teknik Analisis Data ............................................................................
94
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......
95
A. Profil Tempat Penelitian ......................................................................
95
B. Perencanaan Pembelajaran ...................................................................
102
C. Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) ...................................................
104
D. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................
109
1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I ....................................
109
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II ...................................
126
3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III ..................................
142
E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
156
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
182
A. Kesimpulan ..........................................................................................
182
B. Implikasi ...............................................................................................
184
C. Saran .....................................................................................................
184
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
No
Nama Tabel
Hal
Tabel 2.1
Sintak Pembelajaran Kooperatif .............................................
41
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ..........................................
76
Tabel 3.2
Pedoman Kategori Minat Siswa ..............................................
82
Tabel 3.3
Sintak model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw Siklus I ...
84
Tabel 3.4
Aktivitas Pembelajaran ...........................................................
90
Tabel 3.5
Skor Item .................................................................................
92
Tabel 4.1
Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin ..................
97
Tabel 4.2
Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar
Belakang Pendidikan ...............................................................
98
Tabel 4.3
Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin Tenaga
Kependidikan ..........................................................................
99
Tabel 4.4
Struktur Program Kurikulum 2013 Teknik Komputer Dan
Jaringan SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran
2014/2015................................................................................
Jumlah Siswa SMK KOSGORO Sragen Tahun 2012/2013
sampai 2014/2015 ...................................................................
101
Tabel 4.6
Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ......................
106
Tabel 4.7
Nilai Minat Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ............................
107
Tabel 4.8
Nilai Sikap Spiritual Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ..............
107
Tabel 4.9
Nilai Sikap Sosial Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ..................
108
Tabel 4.10 Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ................
108
Tabel 4.11 Sintak model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw Siklus I ...
111
Tabel 4.12 Deskripsi Kondisi Awal (Pra-siklus) dan Siklus I ..................
119
Tabel 4.13 Perbandingan Prestasi Belajar Antara Kondisi Pra-siklus
Dan Siklus I .............................................................................
122
Tabel 4.5
Tabel 4.14 Perbandingan Minat Siswa Antara Kondisi Pra-siklus dan
Siklus I
Tabel 4.15 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi
Pra-siklus Dan Siklus I ............................................................
xiv
102
123
124
No
Nama Tabel
Hal
Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi Prasiklus dan Siklus I ...................................................................
125
Tabel 4.17 Perbandingan Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Prasiklus dan Siklus I ...................................................................
126
Tabel 4.18 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Siklus
II ..............................................................................................
130
Tabel 4.19 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II .............................
135
Tabel 4.20 Perbandingan Prestasi belajar Antara Kondisi Siklus I Dan
Siklus II ...................................................................................
139
Tabel 4.21 Perbandingan Minat Siswa Antara Siklus I dan Siklus II .......
139
Tabel 4.22 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi
Siklus I Dan Siklus II ..............................................................
140
Tabel 4.23 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi
Siklus I dan Siklus II ...............................................................
141
Tabel 4.24 Perbandingan Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Siklus
I dan Siklus II .......................................................................... 142
Tabel 4.25 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Siklus
III .............................................................................................
Tabel 4.26 Deskripsi Kualitatif Siklus II dan Siklus III...........................
145
150
Tabel 4.27 Perbandingan Prestasi belajar Antara Kondisi Siklus II Dan
Siklus III ..................................................................................
152
Tabel 4.28 Perbandingan Minat Siswa Antara Siklus II dan Siklus III ....
152
Tabel 4.29 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi
Siklus II Dan Siklus III ...........................................................
153
Tabel 4.30 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi
Siklus II dan Siklus III ............................................................
154
Tabel 4.31 Perbandingan Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Siklus
II dan Siklus III ....................................................................... 155
Tabel 4.32 Perbandingan Minat Siswa Antara Siklus I, Siklus II dan
Siklus III ..................................................................................
163
Tabel 4.33 Perbandingan Prestasi belajar Antara Siklus I, Siklus II dan
Siklus III ..................................................................................
175
xv
DAFTAR GAMBAR
No
Nama Gambar
Hal
Gambar 2.1
Siklus Pendekatan Saintifik ..................................................
29
Gambar 2.2
Ilustrasi Kelompok Jigsaw ....................................................
49
Gambar 2.3
Format Jigsaw .......................................................................
52
Gambar 2.4
Skema Kelompok Jigsaw ......................................................
52
Gambar 2.5
Skema Kerangka Berpikir Penelitian ....................................
72
Gambar 3.1
Alur PTK ..............................................................................
78
Gambar 3.2
Sintak Model Pembelajaran Jigsaw dan Pendekatan
Saintifik.................................................................................
81
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Lampiran
Permohonan Seminar Proposal Tesis ..................................................
Undangan Seminar Proposal Tesis .....................................................
Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan ........................................
Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor .........................................
Permohonan Ijin Penelitian Kepada SMK KOSGORO 1 Sragen ........
Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ................
Permohonan Pengantar Surat ijin Penelitan Kepada Dinas
Pendidikan Kababupaten Sragen ..........................................................
Permohonan Pengantar Surat ijin Penelitan Kepada Bupati Sragen ....
Permohonan Survey/Penelitian/Mencari Data Kepada Bappeda
Kabupaten Sragen .................................................................................
Surat Rekomendasi Research/Survey ...................................................
Surat Keterangan ..................................................................................
Permohonan Seminar Hasil Tesis ........................................................
Undangan Seminar Hasil Tesis ..........................................................
Permohonan Ujian Tesis.......................................................................
Undangan Menguji Tesis 1 ...................................................................
Undangan Menguji Tesis 2 ...................................................................
Undangan Menguji Tesis 3 ...................................................................
Undangan Menguji Tesis 4 ...................................................................
Silabus ..................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .....................................
Lembar Soal Siklus I ............................................................................
Kunci Jawaban Soal Siklus I ................................................................
Lembar Soal Siklus II ...........................................................................
Kunci Jawaban Soal Siklus II ...............................................................
Lembar Soal Siklus III..........................................................................
Kunci Jawaban Soal Siklus III .............................................................
Petujuk Penilain Soal Essay .................................................................
Rublik Penilain (Pengetahuan / Pemahaman) ......................................
Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ...............................................................
Daftar Nilai Siswa Siklus I ...................................................................
Daftar Nilai Siswa Siklus II ..................................................................
Daftar Nilai Siswa Siklus III ................................................................
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual .................................................
Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab ....................................
Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri ...........................................
Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual ...................................
Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab .....................
Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri ............................
xvii
Hal
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
299
236
243
250
251
254
255
258
259
263
264
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
No
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Lampiran
Pedoman Observasi Guru Sikap Spiritual ............................................
Pedoman Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab ...............................
Pedoman Observasi Guru Sikap Percaya Diri ......................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Pra Siklus Sikap Spiritual.........................
Rekapitulasi Penilaian Diri Pra Siklus Sikap Tanggung Jawab ...........
Rekapitulasi Penilaian Diri Pra Siklus Sikap Percaya Diri ..................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Pra Siklus Sikap Spiritual .........
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Pra Siklus Sikap Tanggung
Jawab ....................................................................................................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Pra Siklus Sikap Percaya Diri ...
Rekapitulasi Observasi Guru Pra Siklus Sikap Spiritual ......................
Rekapitulasi Observasi Guru Pra Siklus Sikap Tanggung Jawab ........
Rekapitulasi Observasi Guru Pra Siklus Sikap Percaya Diri ...............
Nilai Sikap Spiritual Pra Siklus ............................................................
Nilai Sikap Sosial Pra Siklus ................................................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Spiritual Siklus I.............................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab Siklus I ...............
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Percaya Diri Siklus I ......................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual Siklus I ..............
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab Siklus I
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri Siklus I .......
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Spiritual Siklus I ..........................
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab Siklus I ............
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Percaya Diri Siklus I ...................
Nilai Sikap Spiritual Siklus I ................................................................
Nilai Sikap Sosial Siklus I ....................................................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Spiritual Siklus II ...........................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab Siklus II ..............
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Percaya Diri Siklus II .....................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual Siklus II ............
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab Siklus
II ...........................................................................................................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri Siklus II ......
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Spiritual Siklus II ........................
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab Siklus II ...........
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Percaya Diri Siklus II ..................
Nilai Sikap Spiritual Siklus II...............................................................
Nilai Sikap Sosial Siklus II...................................................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Spiritual Siklus III ..........................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab Siklus III ............
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Percaya Diri Siklus III....................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual Siklus III ...........
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab Siklus
III ..........................................................................................................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri Siklus III .....
xviii
Hal
276
277
278
279
281
283
285
287
289
291
293
295
297
298
299
301
303
305
307
309
311
313
315
317
318
319
321
323
325
327
329
331
333
335
337
338
339
341
343
345
347
349
No
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Lampiran
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Spiritual Siklus III .......................
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab Siklus III..........
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Percaya Diri Siklus III .................
Nilai Sikap Spiritual Siklus III .............................................................
Nilai Sikap Sosial Siklus III .................................................................
Nilai Keterampilan Pra Siklus ..............................................................
Nilai Keterampilan Siklus I ..................................................................
Nilai Keterampilan Siklus II .................................................................
Nilai Keterampilan Siklus III ...............................................................
Kuesioner Minat Belajar.......................................................................
Kisi-Kisi Minat .....................................................................................
Analisis Angket Minat Siswa Pra Siklus ..............................................
Analisis Angket Minat Siswa Siklus I .................................................
Analisis Angket Minat Siswa Siklus II ................................................
Analisis Angket Minat Siswa Siklus III ...............................................
Catatan Lapangan .................................................................................
Foto .......................................................................................................
Jawaban Nilai Sikap Siklus I, Siklus II dan Siklus III .........................
Jawaban Tes Siswa ...............................................................................
xix
Hal
351
353
355
357
358
359
360
361
362
363
365
366
367
368
369
370
376
379
433
AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN
PRESTASI BELAJAR SEJARAH
(PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015)
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
DANANG PRIYATMOKO
NIM : S861402011
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI
BELAJAR SEJARAH
(PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat
Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
DANANG PRIYATMOKO
NIM. S861402011
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
i
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”
(QS. Asy-Syarh: 6)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantarmu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”
(QS. Al Mujadalah : 11)
“Orang yang semakin bertambah ilmunya dan tidak bertambah
petunjuk yang ia miliki, maka ia akan semakin jauh dari Allah”
(HR. Ad-Dailami)
Jangan berjalan di belakangku karena aku bukan pemimpin, Jangan berjalan
didepanku karena aku mungkin tak akan mengikutimu, berjalanlah di sampingku
dan menjadi sahabatku
(Albert Camus)
You may delay, but time will not...
(Kamu mungkin bisa menunda waktu, tapi waktu tidak akan bisa....)
(Benjamin Franklin)
Better fought and lost than to never have fought at all
(Lebih baik bertempur dan kalah dari pada tidak pernah bertempur sama sekali)
(Arthur Hugh Clough)
The way to get started is to quit talking and begin doing.
(Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan.)
(Walt Disney)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku tercinta Endah Purwaningsih, S.SiT, M.Kes
2. Anak-anakku tersayang : Ikmal Zaky Arsyad dan
Fairus Zaidan Irsyad
3. Orang Tuaku (Bapak Aman Suryadi, SE dan
Ibu Ening Sulastri)
4. Kakak-kakak dan adik yang selalu mendo’akan dan
mendorong untuk terus belajar
5. Keluarga Besar SMK KOSGORO 1 Sagen
6. Almamater Pasca Sarjana Univesitas Sebelas Maret
Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya untuk Allah SWT atas lindungan, rahmat, dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesikan tesis dengan judul “Penerapan
Model Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan
Minat Dan Prestasi Belajar Sejarah (PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK
KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015)” dengan baik.
Tesis ini dapat terwujud atas bantuan dari berbagai pihak baik secara
langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan arahan, dukungan serta
motivasi. Oleh karena itu drngan segala hormat dan kerendahan hati yang
mendalam penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan setulustulusnya kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Program Pascasarjana UNS.
2. Dekan FKIP UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti perkuliahan di Program Pascasarjana UNS.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. sebagai Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS yang dengan tekun dan sabar telah memberikan
arahan, motivasi dan bimbingan selama proses pembelajaran sekaligus sebagai
pembimbing pertama dalam penyusunan tesis.
4. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku dosen pembimbing kedua yang dengan sabar
telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama proses
penyusunan tesis.
vii
5. Drs. H. Suhadi, S.Pd, SH, M.Pd, selaku Kepala SMK KOSGORO 1 Sragen
yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melanjutkan studi dan
mengadakan penelitian di sekolah.
6. Suyatno, S.Pd, Lulus Sriono, S.Pd, Sugiyem, S.Pd dan Sri Hartati, S.Pd yang
telah bersedia menjadi observer dalam penelitian ini.
7. Pihak-pihak lain yang telah membantu penyelesaian tesis ini yang tidak dapat
dituliskan satu persatu.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih, semoga Allah SWT selalu
melimpahkan karunia, hidayah, dan ilmu yang bermanfaat bagi kita semua. Penulis
berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin.
Surakarta,
Penulis
viii
Desember 2015
ABSTRAK
Danang Priyatmoko. S861402011 (2015) Penerapan Model Kooperatif Tipe
Jigsaw Dengan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Dan Prestasi
Belajar Sejarah (PTK Pada Siswa Kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen
Tahun Pelajaran 2014/2015). TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd.
M.Hum. Pembimbing II : Dr. Leo Agung S, M.Pd Program Studi Pendidikan
Sejarah, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw merupakan model pembelajaran
kooperatif, siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang dengan
memperhatikan keheterogenan, bekerjasama positif dan setiap anggota
bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan
dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw dengan media audio visual dengan materi perkembangan
kolonialisme dan imperialisme Barat dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar
Sejarah pada siswa kelas XI TKJ SMK KOSGORO Sragen.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas TKJ SMK KOSGORO
Sragen sebanyak 22 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
dokumentasi, angket dan catatan lapangan. Teknik analisis data yang digunakan
yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan hasil jawaban angket Minat yang
diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah skor rata-rata
sebesar 62,95 dan ketuntasan klasikal 45,45%, siklus II jumlah skor rata-rata
sebesar 64,68 dan ketuntasan klasikal 68,18%, dan siklus III jumlah skor rata-rata
sebesar 66,00 dan ketuntasan klasikal 86,36%. Sedangkan Prestasi belajar siswa
hasil post test, siklus I rata-rata sebesar 65,91 (2,03) dengan pencapaian ketuntasan
sebesar 45,45%, siklus II rata-rata sebesar 70,45 (2,30) dengan pencapaian
ketuntasan sebesar 68,18%, siklus III rata-rata sebesar 78,64 (3,76) dengan
pencapaian ketuntasan sebesar 90,91%.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw mampu meningkatkan
minat dan prestasi belajar karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpikir kritis terhadap suatu pokok permasalahan dan menemukan suatu konsep
secara langsung dari hasil analisis. Siswa terlibat dalam proses discovery
(penemuan), yang mendorong untuk membangun konsep secara progresif melalui
pengalaman dari Jigsaw. Model pembelajaran ini cocok untuk materi
perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan
media audio visual perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat dapat
meningkatkan minat dan prestasi belajar Sejarah pada siswa kelas XI TKJ SMK
KOSGORO Sragen.
Kata kunci : pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, audio visual, minat siswa, prstasi
belajar.
ix
ABSTRACT
Danang Priyatmoko. S861402011 (2015). Application of Cooperative Model
Type Jigsaw With Audio Visual Media To Increase Interest and Achievement
Learning History (Classroom Action Research Students of Class XI TKJ SMK
Kosgoro Sragen academic year 2014/2015). TESIS. Supervisor I : Prof. Dr.
Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Supervisor II : Dr. Leo Agung S, M.Pd. Study Program
of History Education Post Graduate Program Sebelas Maret University of
Surakarta.
Jigsaw cooperative learning model is a model of cooperative learning, students
learn in small groups of 5-6 people with pay attention heterogeneity, positive
cooperation and each member is responsible for studying certain problems of the
material is provided and deliver the material to the other group of members, The
aim of this research is to determine whether the implementation of cooperative
learning model of Jigsaw with audio visual media with the material development of
Western colonialism and imperialism can increase interest and learning
achievement in the history of class XI TKJ SMK KOSGORO Sragen.
This research is a Classroom Action Research consists of three cycles with the
stages of planning, implementation, observation and reflection. The subjects were
XI TKJ class SMK KOSGORO Sragen as many as 22 students. Data collection
technique used tests, observation, documentation, questionnaires and field notes.
Data analysis technique used is descriptive qualitative analysis techniques.
The results of research showed that based on the answers result interest
questionnaire which are given to students in the first cycle can be seen that the
average total score is 62.95 and 45.45% classical completeness, the second cycle
an average total score is 64.68 and classical completeness 68.18%, and the third
cycle an average total score is 66.00 and 86.36% classical completeness. While
student achievement post-test results, the first cycle average is 65.91 (2.03) with the
achievement of completeness is 45.45%, the second cycle an average is 70.45 (2.30)
with the attainment of completeness is 68.18%, the third cycle an average is 78.64
(3.76) with the achievement of completeness of 90.91%.
Application of Jigsaw cooperative learning model is able to increase the
interest and learning achievement because it provides an opportunity for students
to think critically about a subject matter and find a concept directly from the
analysis. Students are involved in the process of discovery, which is pushing to
build a progressive concept through the experience of Jigsaw. This learning model
is suitable for the material development of colonialism and Western imperialism. It
can be concluded that the adoption of Jigsaw cooperative learning model with audio
media development visual Western colonialism and imperialism can increase
interest and learning achievement in the history of class XI TKJ SMK KOSGORO
Sragen.
Keywords: Jigsaw cooperative learning, audio visual, student interest, learning
achievement.
x
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
ix
ABSTRACT .....................................................................................................
xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
8
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
8
1.
Manfaat Teoritis ............................................................................
8
2.
Manfaat Praktis .............................................................................
9
xi
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
TINDAKAN ....................................................................................................
10
A. Kajian Teori .........................................................................................
10
1. Pembelajaran Sejarah di SMK ......................................................
10
2. Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 .......................................
21
3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ..........................................
30
4. Media Pembelajaran Audio Visual ...............................................
55
5. Minat Belajar Sejarah ....................................................................
58
6. Prestasi Belajar Sejarah .................................................................
65
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
69
C. Kerangka Berpikir ................................................................................
71
D. Hipotesis...............................................................................................
73
BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................
74
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
74
B. Subjek Penelitian..................................................................................
77
C. Jenis Penelitian .....................................................................................
77
D. Kriteria Keberhasilan ...........................................................................
82
E. Prosedur Penelitian...............................................................................
83
F. Data dan Sumber Data .........................................................................
87
G. Teknik Pengumpulan data ....................................................................
89
1. Tes Prestasi Belajar .......................................................................
89
2. Observasi ....................................................................................
89
3. Dokementasi ..................................................................................
91
xii
4. Angket Minat.................................................................................
91
5. Wawancara ....................................................................................
92
6. Catatan Lapangan ..........................................................................
93
H. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ..................................................
93
I. Teknik Analisis Data ............................................................................
94
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......
95
A. Profil Tempat Penelitian ......................................................................
95
B. Perencanaan Pembelajaran ...................................................................
102
C. Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) ...................................................
104
D. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................
109
1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I ....................................
109
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II ...................................
126
3. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus III ..................................
142
E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................................
156
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
182
A. Kesimpulan ..........................................................................................
182
B. Implikasi ...............................................................................................
184
C. Saran .....................................................................................................
184
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
No
Nama Tabel
Hal
Tabel 2.1
Sintak Pembelajaran Kooperatif .............................................
41
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ..........................................
76
Tabel 3.2
Pedoman Kategori Minat Siswa ..............................................
82
Tabel 3.3
Sintak model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw Siklus I ...
84
Tabel 3.4
Aktivitas Pembelajaran ...........................................................
90
Tabel 3.5
Skor Item .................................................................................
92
Tabel 4.1
Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin ..................
97
Tabel 4.2
Jumlah Guru Dengan Tugas Mengajar Sesuai Dengan Latar
Belakang Pendidikan ...............................................................
98
Tabel 4.3
Kualifikasi Pendidikan, Status dan Jenis Kelamin Tenaga
Kependidikan ..........................................................................
99
Tabel 4.4
Struktur Program Kurikulum 2013 Teknik Komputer Dan
Jaringan SMK KOSGORO Sragen Tahun Pelajaran
2014/2015................................................................................
Jumlah Siswa SMK KOSGORO Sragen Tahun 2012/2013
sampai 2014/2015 ...................................................................
101
Tabel 4.6
Hasil Post Test Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ......................
106
Tabel 4.7
Nilai Minat Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ............................
107
Tabel 4.8
Nilai Sikap Spiritual Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ..............
107
Tabel 4.9
Nilai Sikap Sosial Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ..................
108
Tabel 4.10 Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Pra-siklus ................
108
Tabel 4.11 Sintak model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw Siklus I ...
111
Tabel 4.12 Deskripsi Kondisi Awal (Pra-siklus) dan Siklus I ..................
119
Tabel 4.13 Perbandingan Prestasi Belajar Antara Kondisi Pra-siklus
Dan Siklus I .............................................................................
122
Tabel 4.5
Tabel 4.14 Perbandingan Minat Siswa Antara Kondisi Pra-siklus dan
Siklus I
Tabel 4.15 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi
Pra-siklus Dan Siklus I ............................................................
xiv
102
123
124
No
Nama Tabel
Hal
Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi Prasiklus dan Siklus I ...................................................................
125
Tabel 4.17 Perbandingan Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Prasiklus dan Siklus I ...................................................................
126
Tabel 4.18 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Siklus
II ..............................................................................................
130
Tabel 4.19 Deskripsi Kualitatif Siklus I dan Siklus II .............................
135
Tabel 4.20 Perbandingan Prestasi belajar Antara Kondisi Siklus I Dan
Siklus II ...................................................................................
139
Tabel 4.21 Perbandingan Minat Siswa Antara Siklus I dan Siklus II .......
139
Tabel 4.22 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi
Siklus I Dan Siklus II ..............................................................
140
Tabel 4.23 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi
Siklus I dan Siklus II ...............................................................
141
Tabel 4.24 Perbandingan Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Siklus
I dan Siklus II .......................................................................... 142
Tabel 4.25 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Siklus
III .............................................................................................
Tabel 4.26 Deskripsi Kualitatif Siklus II dan Siklus III...........................
145
150
Tabel 4.27 Perbandingan Prestasi belajar Antara Kondisi Siklus II Dan
Siklus III ..................................................................................
152
Tabel 4.28 Perbandingan Minat Siswa Antara Siklus II dan Siklus III ....
152
Tabel 4.29 Perbandingan Nilai Sikap Spiritual Siswa Antara Kondisi
Siklus II Dan Siklus III ...........................................................
153
Tabel 4.30 Perbandingan Nilai Sikap Sosial Siswa Antara Kondisi
Siklus II dan Siklus III ............................................................
154
Tabel 4.31 Perbandingan Nilai Keterampilan Siswa Pada Kondisi Siklus
II dan Siklus III ....................................................................... 155
Tabel 4.32 Perbandingan Minat Siswa Antara Siklus I, Siklus II dan
Siklus III ..................................................................................
163
Tabel 4.33 Perbandingan Prestasi belajar Antara Siklus I, Siklus II dan
Siklus III ..................................................................................
175
xv
DAFTAR GAMBAR
No
Nama Gambar
Hal
Gambar 2.1
Siklus Pendekatan Saintifik ..................................................
29
Gambar 2.2
Ilustrasi Kelompok Jigsaw ....................................................
49
Gambar 2.3
Format Jigsaw .......................................................................
52
Gambar 2.4
Skema Kelompok Jigsaw ......................................................
52
Gambar 2.5
Skema Kerangka Berpikir Penelitian ....................................
72
Gambar 3.1
Alur PTK ..............................................................................
78
Gambar 3.2
Sintak Model Pembelajaran Jigsaw dan Pendekatan
Saintifik.................................................................................
81
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Lampiran
Permohonan Seminar Proposal Tesis ..................................................
Undangan Seminar Proposal Tesis .....................................................
Permohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan ........................................
Permohonan Ijin Penelitian Kepada Rektor .........................................
Permohonan Ijin Penelitian Kepada SMK KOSGORO 1 Sragen ........
Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ................
Permohonan Pengantar Surat ijin Penelitan Kepada Dinas
Pendidikan Kababupaten Sragen ..........................................................
Permohonan Pengantar Surat ijin Penelitan Kepada Bupati Sragen ....
Permohonan Survey/Penelitian/Mencari Data Kepada Bappeda
Kabupaten Sragen .................................................................................
Surat Rekomendasi Research/Survey ...................................................
Surat Keterangan ..................................................................................
Permohonan Seminar Hasil Tesis ........................................................
Undangan Seminar Hasil Tesis ..........................................................
Permohonan Ujian Tesis.......................................................................
Undangan Menguji Tesis 1 ...................................................................
Undangan Menguji Tesis 2 ...................................................................
Undangan Menguji Tesis 3 ...................................................................
Undangan Menguji Tesis 4 ...................................................................
Silabus ..................................................................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .....................................
Lembar Soal Siklus I ............................................................................
Kunci Jawaban Soal Siklus I ................................................................
Lembar Soal Siklus II ...........................................................................
Kunci Jawaban Soal Siklus II ...............................................................
Lembar Soal Siklus III..........................................................................
Kunci Jawaban Soal Siklus III .............................................................
Petujuk Penilain Soal Essay .................................................................
Rublik Penilain (Pengetahuan / Pemahaman) ......................................
Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ...............................................................
Daftar Nilai Siswa Siklus I ...................................................................
Daftar Nilai Siswa Siklus II ..................................................................
Daftar Nilai Siswa Siklus III ................................................................
Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual .................................................
Lembar Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab ....................................
Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri ...........................................
Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual ...................................
Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab .....................
Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri ............................
xvii
Hal
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
299
236
243
250
251
254
255
258
259
263
264
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
No
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Lampiran
Pedoman Observasi Guru Sikap Spiritual ............................................
Pedoman Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab ...............................
Pedoman Observasi Guru Sikap Percaya Diri ......................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Pra Siklus Sikap Spiritual.........................
Rekapitulasi Penilaian Diri Pra Siklus Sikap Tanggung Jawab ...........
Rekapitulasi Penilaian Diri Pra Siklus Sikap Percaya Diri ..................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Pra Siklus Sikap Spiritual .........
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Pra Siklus Sikap Tanggung
Jawab ....................................................................................................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Pra Siklus Sikap Percaya Diri ...
Rekapitulasi Observasi Guru Pra Siklus Sikap Spiritual ......................
Rekapitulasi Observasi Guru Pra Siklus Sikap Tanggung Jawab ........
Rekapitulasi Observasi Guru Pra Siklus Sikap Percaya Diri ...............
Nilai Sikap Spiritual Pra Siklus ............................................................
Nilai Sikap Sosial Pra Siklus ................................................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Spiritual Siklus I.............................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab Siklus I ...............
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Percaya Diri Siklus I ......................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual Siklus I ..............
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab Siklus I
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri Siklus I .......
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Spiritual Siklus I ..........................
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab Siklus I ............
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Percaya Diri Siklus I ...................
Nilai Sikap Spiritual Siklus I ................................................................
Nilai Sikap Sosial Siklus I ....................................................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Spiritual Siklus II ...........................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab Siklus II ..............
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Percaya Diri Siklus II .....................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual Siklus II ............
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab Siklus
II ...........................................................................................................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri Siklus II ......
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Spiritual Siklus II ........................
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab Siklus II ...........
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Percaya Diri Siklus II ..................
Nilai Sikap Spiritual Siklus II...............................................................
Nilai Sikap Sosial Siklus II...................................................................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Spiritual Siklus III ..........................
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Tanggung Jawab Siklus III ............
Rekapitulasi Penilaian Diri Sikap Percaya Diri Siklus III....................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual Siklus III ...........
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Tanggung Jawab Siklus
III ..........................................................................................................
Rekapitulasi Penilaian Antar Teman Sikap Percaya Diri Siklus III .....
xviii
Hal
276
277
278
279
281
283
285
287
289
291
293
295
297
298
299
301
303
305
307
309
311
313
315
317
318
319
321
323
325
327
329
331
333
335
337
338
339
341
343
345
347
349
No
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Lampiran
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Spiritual Siklus III .......................
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Tanggung Jawab Siklus III..........
Rekapitulasi Observasi Guru Sikap Percaya Diri Siklus III .................
Nilai Sikap Spiritual Siklus III .............................................................
Nilai Sikap Sosial Siklus III .................................................................
Nilai Keterampilan Pra Siklus ..............................................................
Nilai Keterampilan Siklus I ..................................................................
Nilai Keterampilan Siklus II .................................................................
Nilai Keterampilan Siklus III ...............................................................
Kuesioner Minat Belajar.......................................................................
Kisi-Kisi Minat .....................................................................................
Analisis Angket Minat Siswa Pra Siklus ..............................................
Analisis Angket Minat Siswa Siklus I .................................................
Analisis Angket Minat Siswa Siklus II ................................................
Analisis Angket Minat Siswa Siklus III ...............................................
Catatan Lapangan .................................................................................
Foto .......................................................................................................
Jawaban Nilai Sikap Siklus I, Siklus II dan Siklus III .........................
Jawaban Tes Siswa ...............................................................................
xix
Hal
351
353
355
357
358
359
360
361
362
363
365
366
367
368
369
370
376
379
433