PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semest
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE
EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN
Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama : Biologi
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE
EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN
Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.
NIP. 19580723 198603 2 001
...................
................ 2013
Pembimbing II
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
...................
................2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ............................ 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Program Pasca Sarjana UNS
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE
EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
TESIS
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
Tim Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
Jabatan
Nama
Ketua
Dr. Sarwanto, M.Si.
NIP. 19690901 199403 1 001
...................
............. 2013
Dr. Maridi, M.Pd.
NIP. 19500724 197603 1 002
Anggota Penguji:
...................
............. 2013
Sekretaris
1.
Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.
NIP. 19580723 198603 2 001
...................
............. 2013
2.
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
...................
............. 2013
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ...................... 2013
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret
Ketua Program Studi
Pendidikan Sains
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S.
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.
NIP.1964070719901003
commit to user NIP. 196811241994031001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis saya yang berjudul: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK
ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi
Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran
2012/2013) adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurang satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 23Juli 2013
Mahasiswa,
commit to user
iv
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karuniaNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan judul “Pengaruh Model
Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik
Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau
dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa” (Studi Pembelajaran Biologi
Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran
2012/2013).
Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan
dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr. Sarwanto, M.Si., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar penyelesaian Tesis ini.
6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga Tesis ini dapat terselesaikan.
7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains,
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan
bekal pengetahuan kepada penulis.
8. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMAN Kebakkramat yang telah
memberikan ijin penelitian.
9. Dra. Sri Nur Handayani, selaku guru Biologi SMAN Kebakkramat yang telah
membantu penelitian.
10. Teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Biologi,
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini masih terdapat kekurangankekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran
yang menjadikan proposal ini menjadi lebih baik. Semoga Tesis ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta,
Penulis
commit to user
vi
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Asy Syarh [94]: 6)
Tidak wajar bagi seorang manusia yang Allah berikan kepadanya al-Kitab, hikmah, dan
kenabian, lalu dia berkata kepada manusia:” Hendaklah kamu menjadi penyembahpenyembahku, bukan penyembah Allah.” Akan tetapi (dia berkata) : ”Hendaklah kamu
menjadi orang-orang Rabbani, karena kamu selalu mengajarkan al-Kitab dan kamu
tetap mempelajarinya”
(Q.s. Ȃli ’Imrȃn[3]: 79)
Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan masuk dalam
rencana orang lain.
(Dr. Shalah Shalih ar-Rasyid)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa bangga, karya ini kupersembahkan untuk
Simbah-simbah tercinta, Ibu dan Bapak tercinta
Adik-adikku tercinta yang selalu menjadi bagian
dalam hidupku
Bu Suciati dan Pak Baskoro, my new inspirator.
Tarbiyah yang menjadi ispirasi semangatku
Teman-teman seperjuangan di Program Studi
Pendidikan Sains
Teman-Teman seperjuangan di IMC Kost Insan
Kamil 2.
Almamater
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................... iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
MOTTO .......................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN .......................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xxii
ABSTRAK ..................................................................................................
xxiv
ABSTRACT ..................................................................................................
xxv
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah.........................................................................
12
C. Pembatasan Masalah......................................................................... 13
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 15
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
16
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
17
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................
commit to user
19
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Kajian Teori .....................................................................................
19
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Biologi ...............................
19
2. Teori Belajar ..............................................................................
24
3. Model PBL…………………….................................................
34
4. Metode Eksperimen ................................................................... 39
5. Teknik Roundhouse Diagram .................................................... 41
6. Teknik Mind Map.......................................................................
47
7. Gaya Belajar Siswa .................................................................... 51
8. Motivasi Belajar Siswa .............................................................. 55
9. Hasil Belajar Siswa .................................................................... 58
10. Sistem Ekskresi .......................................................................... 64
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................
70
C. Kerangka Berpikir ...........................................................................
75
D. Hipotesis ..........................................................................................
86
BAB III METODE PENELITIAN ……......................................................
87
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 87
B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 87
C. Metode Penelitian ............................................................................
89
D. Variabel Penelitian ..........................................................................
91
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
96
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
97
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran .......................................
97
2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................
commit to user
98
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Uji Coba Instrumen .........................................................................
98
1. Uji Validitas ……………………............................................... 99
2. Uji Reliabilitas ……..……………….........................................
102
3. Uji Taraf Kesukaran Soal...........................................................
104
4. Uji Daya Beda Soal ...................................................................
105
H. Teknik Analisis Data .......................................................................
106
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................
107
2. Uji Hipotesis ..............................................................................
108
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
112
A. Deskripsi Data .................................................................................
112
1. Data Gaya Belajar ...................................................................... 112
2. Data Motivasi Belajar ................................................................ 113
3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ...................................................
115
B. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................
139
1. Uji Normalitas ...........................................................................
139
2. Uji Homogenitas ........................................................................ 140
C. Pengujian Hipotesis .........................................................................
141
1. Uji Anava ................................................................................... 141
2. Uji Lanjut Anava .......................................................................
144
D. Pembahasan .....................................................................................
151
1. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang diberi pembelajaran
Biologi menggunakan model PBL dengan metode eksperimen
disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Map......................................................................
151
2. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki gaya
belajar kinestetik dan visual…...................................................
158
3. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki motivasi
belajar tinggi dan rendah............................................................
161
4. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil
belajar.........................................................................................
166
5. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar..................................................................
169
6. Interaksi antara gaya belajar dengan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar..................................................................
171
7. Interaksi antara model PBL dengan metode eksperimen
disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, gaya
belajar, dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar.......... 173
E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian .........................................
176
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................ 178
A. Kesimpulan ......................................................................................
178
B. Implikasi ..........................................................................................
180
C. Saran ................................................................................................
commit to user
181
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 184
LAMPIRAN ................................................................................................
commit to user
xiii
194
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Model PBL .....................................................................
36
Tabel 2.2 Perbandingan Karakteristik Model PBL dan Konvensional .........
37
Tabel 2.3 Berbagai
Materi
yang
Cocok
Dipelajari
Menggunakan
Roundhouse Diagram .................................................................
47
Tabel 3.1 Tahapan Penelitian .....................................................................
87
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dokumen Nilai Semester I
Kelas XI IPA 2 dan XI IPA.........................................................
88
Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Dokumen Nilai Semester I
Kelas XI IPA 2 dan XI ................................................................
89
Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Uji t Dokumen Nilai Semester I Kelas XI IPA
2 dan XI IPA ..............................................................................
89
Tabel 3.5 Rancangan Penelitian..................................................................
90
Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen ..................................
101
Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen...............................
104
Tabel 3.8 Hasil Uji Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Kognitif .................
105
Tabel 3.9 Hasil Uji Daya Beda Tes Hasil Belajar Kognitif .........................
106
Tabel 4.1 Deskripsi Data Gaya Belajar Siswa .............................................
113
Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa .......................................
113
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa ...............................
114
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.4 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Kognitif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
115
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
116
Tabel 4.6 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
117
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
118
Tabel 4.8 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Tinggi dan Rendah......................................................................
119
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
120
Tabel 4.10 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Keseluruhan.....................
121
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan
Motivasi Belajar .........................................................................
122
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
commit to user
xv
123
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.13 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Afektif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
124
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
124
Tabel 4.15 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
126
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
126
Tabel 4.17 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Tinggi dan Rendah......................................................................
127
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
128
Tabel 4.19 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Keseluruhan.......................
129
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi
Belajar ........................................................................................
130
Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
commit to user
xvi
131
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.22 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Psikomotor
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
132
Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
132
Tabel 4.24 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
134
Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya
Belajar Kinestetik dan Visual ......................................................
134
Tabel 4.26 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
135
Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
136
Tabel 4.28 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Keseluruhan ................
137
Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi
Belajar ........................................................................................
138
Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Menggunakan
Pembelajaran Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
138
Tabel 4.31 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ...............................................
commit to user
140
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.32 Rangkuman Uji Homogenitas .....................................................
141
Tabel 4.33 Deskripsi Isi Sel pada Desain Faktorial Anava 3 Jalan 2x2x2......
141
Tabel 4.34 Hasil Uji Hipotesis ......................................................................
142
Tabel 4.35 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keempat ............................................
145
Tabel 4.36 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keempat ..........................................
145
Tabel 4.37 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keenam .............................................
145
Tabel 4.38 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keenam ...........................................
145
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Roundhouse Diagram...............................................
43
Gambar 2.2
Perluasan Juring Roundhouse Diagram Rantai Makanan ........
46
Gambar 2.3
Kerangka Mind Map.................................................................
49
Gambar 2.4
Contoh Mind Map tentang Prinsip Mind Map oleh Buzan.......
50
Gambar 2.5
Organ Ekskresi pada Manusia ................................................
64
Gambar 2.6
Skema Kerangka Berpikir ......................................................
85
Gambar 4.1
Histogram Data Motivasi Belajar Tinggi ................................
114
Gambar 4.2
Histogram Data Motivasi Belajar Rendah...............................
114
Gambar 4.3
Histogram
Hasil
Belajar
Kognitif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen
Disertai Teknik Roundhouse Diagram ...................................
Gambar 4.4
Histogram
Hasil
Belajar
Kognitif
116
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen
Disertai Teknik Mind Map .....................................................
Gambar 4.5
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik ...............................................................................
Gambar 4.6
118
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Visual.................... .................................................................
Gambar 4.7
116
118
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Tinggi........................................................................ ...............
commit to user
xix
120
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.8
Gambar 4.9
digilib.uns.ac.id
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Rendah ...................................................................................
120
Histogram Data Hasil Belajar Kognitif ...................................
121
Gambar 4.10 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan
Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik
Roundhouse Diagram .............................................................
125
Gambar 4.11 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan
PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Mind Map .
125
Gambar 4.12 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik ...............................................................................
126
Gambar 4.13 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Visual .
126
Gambar 4.14 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Tinggi....................................................................... ................
128
Gambar 4.15 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Rendah ...................................................................................
128
Gambar 4.16 Histogram Data Hasil Belajar Afektif .....................................
129
Gambar 4.17 Histogram
Hasil
Belajar
Psikomotor
Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram .................................................
Gambar 4.18 Histogram
Hasil
Belajar
Psikomotor
133
Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Mind Map...................................................................
commit to user
xx
133
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.19 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Kinestetik ...............................................................................
134
Gambar 4.20 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Visual ....................................................................................
135
Gambar 4.21 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar
Tinggi ....................................................................................
136
Gambar 4.22 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar
Rendah ...................................................................................
136
Gambar 4.23 Histogram Data Hasil Belajar Psikomotor ..............................
137
Gambar 4.24 Ilustrasi Pemodelan Hasil Uji Hipotesis ..................................
175
commit to user
xxi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Roundhouse Diagram ................................................ 190
Lampiran 2
Silabus Mind Map ................................................................. 197
Lampiran 3
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 204
Lampiran 4
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ...................... 211
Lampiran 5
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal .................... 219
Lampiran 6
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan................... 227
Lampiran 7
RPP Mind Map Ekskresi pada Paru-paru ................................ 235
Lampiran 8
RPP Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 242
Lampiran 9
RPP Mind Map Ekskresi pada Ginjal...................................... 250
Lampiran 10 RPP Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 259
Lampiran 11 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 266
Lampiran 12 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ..................... 277
Lampiran 13 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal ................... 287
Lampiran 14 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan .................. 298
Lampiran 15 LKS Mind Map Ekskresi pada Paru-paru................................ 309
Lampiran 16 LKS Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 318
Lampiran 17 LKS Mind Map Ekskresi pada Ginjal ..................................... 326
Lampiran 18 LKS Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 335
Lampiran 19 Lembar Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran ..................... 344
Lampiran 20 Kisi-kisi Angket Gaya belajar................................................. 347
Lampiran 21 Angket Gaya Belajar .............................................................. 348
commit Belajar
to user .......................................... 353
Lampiran 22 Kisi-kisi Angket Motivasi
xxii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 23 Angket Motivasi Belajar......................................................... 355
Lampiran 24 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif ............... 360
Lampiran 25 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor ........ 362
Lampiran 26 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Kognitif........................................ 364
Lampiran 27 Tes Hasil Belajar Kognitif ...................................................... 365
Lampiran 28 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Afektif .................................... 371
Lampiran 29 Angket Hasil Belajar Afektif .................................................. 372
Lampiran 30 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Psikomotor ............................. 375
Lampiran 31 Angket Hasil Belajar Psikomotor ........................................... 376
Lampiran 32 Lembar Validasi Silabus......................................................... 378
Lampiran 33 Uji Validitas Angket Gaya Belajar ......................................... 391
Lampiran 34 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar .................................... 394
Lampiran 35 Uji Validitas, Daya Beda, dan Taraf Kesukaran Tes Hasil
Belajar Kognitif ..................................................................... 396
Lampiran 36 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Afektif ............................. 399
Lmapiran 37 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Psikomotor....................... 401
Lampiran 38 Uji Kesetaraan Kelas Roundhouse Diagram dan Mind Map ... 403
Lampiran 39 Data Penelitian ....................................................................... 404
Lampiran 40 Pengelompokkan Gaya Belajar Kelas Roundhouse Diagram
dan Mind Map ........................................................................ 406
Lampiran 41 Hasil Uji Statistik ................................................................... 408
Lampiran 42 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 421
Lampiran 43 Perizinan Penelitian ................................................................ 425
commit to user
xxiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Pengaruh Model Problem Based
Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram
dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan
Motivasi Belajar Siswa. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Hj. Suciati Sudarisman,
M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penggunaan model
Problem Based Learning dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map ditinjau dari gaya belajar dan motivasi belajar siswa, dan
interaksinya terhadap hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari
bulan Desember 2012-Juni 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas
XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013. Sampel terdiri
dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 yang diperoleh menggunakan
teknik cluster random sampling dan uji kesetaraan. Kelas XI IPA 2 diberi
pembelajaran dengan teknik Roundhouse Diagram dan kelas XI IPA 3 diberi
pembelajaran dengan teknik Mind Map. Data dikumpulkan dengan metode tes
untuk mengukur aspek belajar kognitif dan metode non-tes menggunakan angket
untuk mengukur aspek afektif, psikomotorik, gaya belajar, dan motivasi belajar,
dan lembar observasi untuk afektif dan psikomotorik siswa. Hipotesis diuji
menggunakan Anava dengan Software SPSS 18 for Windows.
Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: 1) ada perbedaan hasil belajar
antara penggunaan teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, baik aspek
kognitif, afektif, maupun psikomotorik; 2) ada perbedaan hasil belajar kognitif,
afektif, dan psikomotorik antara siswa dengan gaya belajar kinestetik dan visual;
3) ada perbedaan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik antara siswa
dengan motivasi belajar tinggi dan rendah; 4) ada interaksi antara pembelajaran
model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan
Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil belajar afektif, sedangkan pada
hasil belajar kognitif dan psikomotorik tidak ada; 5) tidak ada interaksi antara
pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif,
afektif, dan psikomotorik siswa; 6) ada interaksi antara gaya belajar dengan
motivasi belajar terhadap hasil belajar psikomotor, sedangkan pada hasil belajar
kognitif dan afektif tidak ada; 7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind
Map, gaya belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan
psikomotorik. Penerapan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik
Roundhouse Diagram dan Mind Map pada pembelajaran Biologi, guru disarankan
untuk membuat persiapan dengan baik.
Kata Kunci: model Problem Based Learning, Roundhouse Diagram, Mind Map,
gaya belajar, motivasi belajar.
commit to user
xxiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Influence Problem Based
Learning (PBL) Model with Experiment Method through Roundhouse Diagram
and Mind Map Techniques to Study Result of Biology Seen from Students’
Learning Style and Motivation. THESIS. Supervisor I: Dr. Hj. Suciati
Sudarisman, M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education of
Postgraduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research is to determine the difference between students’
cognitive, affective, and psychomotor learning result who learn Biology by using
Roundhouse Diagram and Mind Map techniques, between students who have
kinesthetic and visual learning style, and between those who have high and low
learning motivation and interaction.
The method used in the research was experimental method and it was
conducted from December 2012 to June 2013. The population was the 11th grade
students of natural science program (IPA) SMAN Kebakkramat in the second
semester of the academic year 2012/2013. The sample was chosen by using
cluster random sampling, consisted of two classes XI IPA 2 and XI IPA 3. The
learning technique applied to XI IPA 2 was Roundhouse Diagram and to XI IPA 3
was Mind Map. The data were collected through the students’ cognitive learning
achievement test and supported by questionnaire for measuring learning style,
learning motivation, affective, and psychomotor achievements and observation
sheet for assessing affective and psychomotor achievements. The hypotheses were
tested by using anava (Multivariate of Variation) Method.
From the data analysis, it could be concluded that: 1) there was different
students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between those who
learned using Roundhouse Diagram and Mind Map techniques; 2) there was
different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between
students with kinesthetic and visual learning styles; 3) there was different
students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between students
with high and low learning motivation; 4) there was relationship between learning
techniques and learning style toward students’ affective learning result, but there
was not in cognitive and psychomotor 5) there was no relationship between
learning technique and learning motivation toward students’ cognitive, affective,
and psychomotor learning result, 6) there was relationship between learning style
and learning motivation toward students’ psychomotor learning result, but there
was not in cognitive and affective learning result; 7) there was no relationship
between learning techniques, learning style, and learning motivation toward
students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result.
Keywords: Problem Based Learning model, Roundhouse Diagram, Mind Map,
learning style, learning motivation.
commit to user
xxv
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE
EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN
Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Minat Utama : Biologi
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit
to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE
EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN
Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.
NIP. 19580723 198603 2 001
...................
................ 2013
Pembimbing II
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
...................
................2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal ............................ 2013
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Program Pasca Sarjana UNS
Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE
EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN
MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU
DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
TESIS
Oleh
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
Tim Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
Jabatan
Nama
Ketua
Dr. Sarwanto, M.Si.
NIP. 19690901 199403 1 001
...................
............. 2013
Dr. Maridi, M.Pd.
NIP. 19500724 197603 1 002
Anggota Penguji:
...................
............. 2013
Sekretaris
1.
Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd.
NIP. 19580723 198603 2 001
...................
............. 2013
2.
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP. 19770125 200801 1 008
...................
............. 2013
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ...................... 2013
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret
Ketua Program Studi
Pendidikan Sains
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S.
Dr. Mohammad Masykuri, M. Si.
NIP.1964070719901003
commit to user NIP. 196811241994031001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis saya yang berjudul: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED
LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK
ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL
BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi
Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran
2012/2013) adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya
ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurang satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan
pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan
sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 23Juli 2013
Mahasiswa,
commit to user
iv
Nur Eka Kusuma Hindrasti
S831202043
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karuniaNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan judul “Pengaruh Model
Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik
Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau
dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa” (Studi Pembelajaran Biologi
Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran
2012/2013).
Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan
dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr. Sarwanto, M.Si., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar penyelesaian Tesis ini.
6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga Tesis ini dapat terselesaikan.
7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains,
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan
bekal pengetahuan kepada penulis.
8. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMAN Kebakkramat yang telah
memberikan ijin penelitian.
9. Dra. Sri Nur Handayani, selaku guru Biologi SMAN Kebakkramat yang telah
membantu penelitian.
10. Teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Biologi,
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini masih terdapat kekurangankekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran
yang menjadikan proposal ini menjadi lebih baik. Semoga Tesis ini dapat
bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta,
Penulis
commit to user
vi
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Asy Syarh [94]: 6)
Tidak wajar bagi seorang manusia yang Allah berikan kepadanya al-Kitab, hikmah, dan
kenabian, lalu dia berkata kepada manusia:” Hendaklah kamu menjadi penyembahpenyembahku, bukan penyembah Allah.” Akan tetapi (dia berkata) : ”Hendaklah kamu
menjadi orang-orang Rabbani, karena kamu selalu mengajarkan al-Kitab dan kamu
tetap mempelajarinya”
(Q.s. Ȃli ’Imrȃn[3]: 79)
Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan masuk dalam
rencana orang lain.
(Dr. Shalah Shalih ar-Rasyid)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa bangga, karya ini kupersembahkan untuk
Simbah-simbah tercinta, Ibu dan Bapak tercinta
Adik-adikku tercinta yang selalu menjadi bagian
dalam hidupku
Bu Suciati dan Pak Baskoro, my new inspirator.
Tarbiyah yang menjadi ispirasi semangatku
Teman-teman seperjuangan di Program Studi
Pendidikan Sains
Teman-Teman seperjuangan di IMC Kost Insan
Kamil 2.
Almamater
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................... iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
MOTTO .......................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN .......................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xxii
ABSTRAK ..................................................................................................
xxiv
ABSTRACT ..................................................................................................
xxv
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah.........................................................................
12
C. Pembatasan Masalah......................................................................... 13
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 15
E. Tujuan Penelitian .............................................................................
16
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
17
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................
commit to user
19
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Kajian Teori .....................................................................................
19
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Biologi ...............................
19
2. Teori Belajar ..............................................................................
24
3. Model PBL…………………….................................................
34
4. Metode Eksperimen ................................................................... 39
5. Teknik Roundhouse Diagram .................................................... 41
6. Teknik Mind Map.......................................................................
47
7. Gaya Belajar Siswa .................................................................... 51
8. Motivasi Belajar Siswa .............................................................. 55
9. Hasil Belajar Siswa .................................................................... 58
10. Sistem Ekskresi .......................................................................... 64
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................
70
C. Kerangka Berpikir ...........................................................................
75
D. Hipotesis ..........................................................................................
86
BAB III METODE PENELITIAN ……......................................................
87
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 87
B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 87
C. Metode Penelitian ............................................................................
89
D. Variabel Penelitian ..........................................................................
91
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
96
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
97
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran .......................................
97
2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................
commit to user
98
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Uji Coba Instrumen .........................................................................
98
1. Uji Validitas ……………………............................................... 99
2. Uji Reliabilitas ……..……………….........................................
102
3. Uji Taraf Kesukaran Soal...........................................................
104
4. Uji Daya Beda Soal ...................................................................
105
H. Teknik Analisis Data .......................................................................
106
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................
107
2. Uji Hipotesis ..............................................................................
108
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
112
A. Deskripsi Data .................................................................................
112
1. Data Gaya Belajar ...................................................................... 112
2. Data Motivasi Belajar ................................................................ 113
3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ...................................................
115
B. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................
139
1. Uji Normalitas ...........................................................................
139
2. Uji Homogenitas ........................................................................ 140
C. Pengujian Hipotesis .........................................................................
141
1. Uji Anava ................................................................................... 141
2. Uji Lanjut Anava .......................................................................
144
D. Pembahasan .....................................................................................
151
1. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang diberi pembelajaran
Biologi menggunakan model PBL dengan metode eksperimen
disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Map......................................................................
151
2. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki gaya
belajar kinestetik dan visual…...................................................
158
3. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki motivasi
belajar tinggi dan rendah............................................................
161
4. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil
belajar.........................................................................................
166
5. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar..................................................................
169
6. Interaksi antara gaya belajar dengan motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar..................................................................
171
7. Interaksi antara model PBL dengan metode eksperimen
disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, gaya
belajar, dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar.......... 173
E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian .........................................
176
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................ 178
A. Kesimpulan ......................................................................................
178
B. Implikasi ..........................................................................................
180
C. Saran ................................................................................................
commit to user
181
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 184
LAMPIRAN ................................................................................................
commit to user
xiii
194
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Model PBL .....................................................................
36
Tabel 2.2 Perbandingan Karakteristik Model PBL dan Konvensional .........
37
Tabel 2.3 Berbagai
Materi
yang
Cocok
Dipelajari
Menggunakan
Roundhouse Diagram .................................................................
47
Tabel 3.1 Tahapan Penelitian .....................................................................
87
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dokumen Nilai Semester I
Kelas XI IPA 2 dan XI IPA.........................................................
88
Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Dokumen Nilai Semester I
Kelas XI IPA 2 dan XI ................................................................
89
Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Uji t Dokumen Nilai Semester I Kelas XI IPA
2 dan XI IPA ..............................................................................
89
Tabel 3.5 Rancangan Penelitian..................................................................
90
Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen ..................................
101
Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen...............................
104
Tabel 3.8 Hasil Uji Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Kognitif .................
105
Tabel 3.9 Hasil Uji Daya Beda Tes Hasil Belajar Kognitif .........................
106
Tabel 4.1 Deskripsi Data Gaya Belajar Siswa .............................................
113
Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa .......................................
113
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa ...............................
114
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.4 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Kognitif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
115
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
116
Tabel 4.6 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
117
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
118
Tabel 4.8 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Tinggi dan Rendah......................................................................
119
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
120
Tabel 4.10 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Keseluruhan.....................
121
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan
Motivasi Belajar .........................................................................
122
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
commit to user
xv
123
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.13 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Afektif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
124
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
124
Tabel 4.15 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
126
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
126
Tabel 4.17 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Tinggi dan Rendah......................................................................
127
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
128
Tabel 4.19 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Keseluruhan.......................
129
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi
Belajar ........................................................................................
130
Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
commit to user
xvi
131
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.22 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Psikomotor
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
132
Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
132
Tabel 4.24 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Kinestetik dan Visual ..................................................................
134
Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya
Belajar Kinestetik dan Visual ......................................................
134
Tabel 4.26 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
135
Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi
Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
136
Tabel 4.28 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Keseluruhan ................
137
Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi
Belajar ........................................................................................
138
Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Menggunakan
Pembelajaran Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
138
Tabel 4.31 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ...............................................
commit to user
140
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.32 Rangkuman Uji Homogenitas .....................................................
141
Tabel 4.33 Deskripsi Isi Sel pada Desain Faktorial Anava 3 Jalan 2x2x2......
141
Tabel 4.34 Hasil Uji Hipotesis ......................................................................
142
Tabel 4.35 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keempat ............................................
145
Tabel 4.36 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keempat ..........................................
145
Tabel 4.37 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keenam .............................................
145
Tabel 4.38 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keenam ...........................................
145
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Roundhouse Diagram...............................................
43
Gambar 2.2
Perluasan Juring Roundhouse Diagram Rantai Makanan ........
46
Gambar 2.3
Kerangka Mind Map.................................................................
49
Gambar 2.4
Contoh Mind Map tentang Prinsip Mind Map oleh Buzan.......
50
Gambar 2.5
Organ Ekskresi pada Manusia ................................................
64
Gambar 2.6
Skema Kerangka Berpikir ......................................................
85
Gambar 4.1
Histogram Data Motivasi Belajar Tinggi ................................
114
Gambar 4.2
Histogram Data Motivasi Belajar Rendah...............................
114
Gambar 4.3
Histogram
Hasil
Belajar
Kognitif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen
Disertai Teknik Roundhouse Diagram ...................................
Gambar 4.4
Histogram
Hasil
Belajar
Kognitif
116
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen
Disertai Teknik Mind Map .....................................................
Gambar 4.5
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Kinestetik ...............................................................................
Gambar 4.6
118
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar
Visual.................... .................................................................
Gambar 4.7
116
118
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Tinggi........................................................................ ...............
commit to user
xix
120
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.8
Gambar 4.9
digilib.uns.ac.id
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar
Rendah ...................................................................................
120
Histogram Data Hasil Belajar Kognitif ...................................
121
Gambar 4.10 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan
Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik
Roundhouse Diagram .............................................................
125
Gambar 4.11 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan
PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Mind Map .
125
Gambar 4.12 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar
Kinestetik ...............................................................................
126
Gambar 4.13 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Visual .
126
Gambar 4.14 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Tinggi....................................................................... ................
128
Gambar 4.15 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar
Rendah ...................................................................................
128
Gambar 4.16 Histogram Data Hasil Belajar Afektif .....................................
129
Gambar 4.17 Histogram
Hasil
Belajar
Psikomotor
Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Roundhouse Diagram .................................................
Gambar 4.18 Histogram
Hasil
Belajar
Psikomotor
133
Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai
Teknik Mind Map...................................................................
commit to user
xx
133
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.19 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Kinestetik ...............................................................................
134
Gambar 4.20 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar
Visual ....................................................................................
135
Gambar 4.21 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar
Tinggi ....................................................................................
136
Gambar 4.22 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar
Rendah ...................................................................................
136
Gambar 4.23 Histogram Data Hasil Belajar Psikomotor ..............................
137
Gambar 4.24 Ilustrasi Pemodelan Hasil Uji Hipotesis ..................................
175
commit to user
xxi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus Roundhouse Diagram ................................................ 190
Lampiran 2
Silabus Mind Map ................................................................. 197
Lampiran 3
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 204
Lampiran 4
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ...................... 211
Lampiran 5
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal .................... 219
Lampiran 6
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan................... 227
Lampiran 7
RPP Mind Map Ekskresi pada Paru-paru ................................ 235
Lampiran 8
RPP Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 242
Lampiran 9
RPP Mind Map Ekskresi pada Ginjal...................................... 250
Lampiran 10 RPP Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 259
Lampiran 11 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 266
Lampiran 12 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ..................... 277
Lampiran 13 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal ................... 287
Lampiran 14 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan .................. 298
Lampiran 15 LKS Mind Map Ekskresi pada Paru-paru................................ 309
Lampiran 16 LKS Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 318
Lampiran 17 LKS Mind Map Ekskresi pada Ginjal ..................................... 326
Lampiran 18 LKS Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 335
Lampiran 19 Lembar Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran ..................... 344
Lampiran 20 Kisi-kisi Angket Gaya belajar................................................. 347
Lampiran 21 Angket Gaya Belajar .............................................................. 348
commit Belajar
to user .......................................... 353
Lampiran 22 Kisi-kisi Angket Motivasi
xxii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 23 Angket Motivasi Belajar......................................................... 355
Lampiran 24 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif ............... 360
Lampiran 25 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor ........ 362
Lampiran 26 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Kognitif........................................ 364
Lampiran 27 Tes Hasil Belajar Kognitif ...................................................... 365
Lampiran 28 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Afektif .................................... 371
Lampiran 29 Angket Hasil Belajar Afektif .................................................. 372
Lampiran 30 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Psikomotor ............................. 375
Lampiran 31 Angket Hasil Belajar Psikomotor ........................................... 376
Lampiran 32 Lembar Validasi Silabus......................................................... 378
Lampiran 33 Uji Validitas Angket Gaya Belajar ......................................... 391
Lampiran 34 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar .................................... 394
Lampiran 35 Uji Validitas, Daya Beda, dan Taraf Kesukaran Tes Hasil
Belajar Kognitif ..................................................................... 396
Lampiran 36 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Afektif ............................. 399
Lmapiran 37 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Psikomotor....................... 401
Lampiran 38 Uji Kesetaraan Kelas Roundhouse Diagram dan Mind Map ... 403
Lampiran 39 Data Penelitian ....................................................................... 404
Lampiran 40 Pengelompokkan Gaya Belajar Kelas Roundhouse Diagram
dan Mind Map ........................................................................ 406
Lampiran 41 Hasil Uji Statistik ................................................................... 408
Lampiran 42 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 421
Lampiran 43 Perizinan Penelitian ................................................................ 425
commit to user
xxiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Pengaruh Model Problem Based
Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram
dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan
Motivasi Belajar Siswa. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Hj. Suciati Sudarisman,
M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penggunaan model
Problem Based Learning dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map ditinjau dari gaya belajar dan motivasi belajar siswa, dan
interaksinya terhadap hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari
bulan Desember 2012-Juni 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas
XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013. Sampel terdiri
dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 yang diperoleh menggunakan
teknik cluster random sampling dan uji kesetaraan. Kelas XI IPA 2 diberi
pembelajaran dengan teknik Roundhouse Diagram dan kelas XI IPA 3 diberi
pembelajaran dengan teknik Mind Map. Data dikumpulkan dengan metode tes
untuk mengukur aspek belajar kognitif dan metode non-tes menggunakan angket
untuk mengukur aspek afektif, psikomotorik, gaya belajar, dan motivasi belajar,
dan lembar observasi untuk afektif dan psikomotorik siswa. Hipotesis diuji
menggunakan Anava dengan Software SPSS 18 for Windows.
Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: 1) ada perbedaan hasil belajar
antara penggunaan teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, baik aspek
kognitif, afektif, maupun psikomotorik; 2) ada perbedaan hasil belajar kognitif,
afektif, dan psikomotorik antara siswa dengan gaya belajar kinestetik dan visual;
3) ada perbedaan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik antara siswa
dengan motivasi belajar tinggi dan rendah; 4) ada interaksi antara pembelajaran
model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan
Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil belajar afektif, sedangkan pada
hasil belajar kognitif dan psikomotorik tidak ada; 5) tidak ada interaksi antara
pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse
Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif,
afektif, dan psikomotorik siswa; 6) ada interaksi antara gaya belajar dengan
motivasi belajar terhadap hasil belajar psikomotor, sedangkan pada hasil belajar
kognitif dan afektif tidak ada; 7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model
PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind
Map, gaya belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan
psikomotorik. Penerapan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik
Roundhouse Diagram dan Mind Map pada pembelajaran Biologi, guru disarankan
untuk membuat persiapan dengan baik.
Kata Kunci: model Problem Based Learning, Roundhouse Diagram, Mind Map,
gaya belajar, motivasi belajar.
commit to user
xxiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Influence Problem Based
Learning (PBL) Model with Experiment Method through Roundhouse Diagram
and Mind Map Techniques to Study Result of Biology Seen from Students’
Learning Style and Motivation. THESIS. Supervisor I: Dr. Hj. Suciati
Sudarisman, M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education of
Postgraduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research is to determine the difference between students’
cognitive, affective, and psychomotor learning result who learn Biology by using
Roundhouse Diagram and Mind Map techniques, between students who have
kinesthetic and visual learning style, and between those who have high and low
learning motivation and interaction.
The method used in the research was experimental method and it was
conducted from December 2012 to June 2013. The population was the 11th grade
students of natural science program (IPA) SMAN Kebakkramat in the second
semester of the academic year 2012/2013. The sample was chosen by using
cluster random sampling, consisted of two classes XI IPA 2 and XI IPA 3. The
learning technique applied to XI IPA 2 was Roundhouse Diagram and to XI IPA 3
was Mind Map. The data were collected through the students’ cognitive learning
achievement test and supported by questionnaire for measuring learning style,
learning motivation, affective, and psychomotor achievements and observation
sheet for assessing affective and psychomotor achievements. The hypotheses were
tested by using anava (Multivariate of Variation) Method.
From the data analysis, it could be concluded that: 1) there was different
students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between those who
learned using Roundhouse Diagram and Mind Map techniques; 2) there was
different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between
students with kinesthetic and visual learning styles; 3) there was different
students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between students
with high and low learning motivation; 4) there was relationship between learning
techniques and learning style toward students’ affective learning result, but there
was not in cognitive and psychomotor 5) there was no relationship between
learning technique and learning motivation toward students’ cognitive, affective,
and psychomotor learning result, 6) there was relationship between learning style
and learning motivation toward students’ psychomotor learning result, but there
was not in cognitive and affective learning result; 7) there was no relationship
between learning techniques, learning style, and learning motivation toward
students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result.
Keywords: Problem Based Learning model, Roundhouse Diagram, Mind Map,
learning style, learning motivation.
commit to user
xxv