PENGARUH PERSEPSI GURU KIMIA DAN SUPERVISI PENGAWAS TERHADAP KINERJA GURU KIMIA SMA SE-KABUPATEN DELI SERDANG DALAM TAHUN AJARAN 2008/2009.

.,
..

PENGARUH PERSEPSI GURU KIMIA DAN
SUPERVISI PENGAWAS TERHADAP KINERJA
GURU KJMIA SMA SE-KABUPATEN DELI SERDANG
DALAM TAHUN AJARAN 20081l009

~

•

..
'~

1\HAIRUDDIN

NL\d : 071188410010

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN
2010

TESIS
PENGARUH PERSEPSI GURU KIMIA DAN
SUPERVISI PENGAWAS TERHADAP KINERJA
GURU KIMIA SMA SE-KABUPATEN DELI SERDANG

DALAM TAHUN AJARAN 200812009
Disusun dan Diajukan Oleh:
I

Telah Dipertahankan Di Depan Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggal 15 Maret 2010 dan Dinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia

z
~

Medan, 15 Maret 2010
Menyetujui Tim Pembimbing
Pembimbing II

Pembimbing I

m ~

Dr. Ramlan Silaban , M.Si

Dr. Simson Tarigan, M.Pd

NIP. 196006181987031002

NIP.l9600223198306100S

Ketua Program Studi

Po~
or. Ramran

a

snra,

M.si

NIP.l96006181987031002

LEMBAR PERSETUJVAN DEWAN PENGlJJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN KIMIA

J.
Dr

M.Si
NIP. 196006181987031002
~ :R ~mlg

~ilbP,

~· · ·~ ~·!=-

'! '! · ·~ '!· ·

(Pembimbing I)

Dr. Shn$QU T
~.19602

an

g ~ -.,

23198

M!

3061

P~
05

(Pembimbing II)

3.
fr

Qf.

J)r

.AI~{gu

M.S

~ SU~Iahi,

NIP. 130 892 960
(Narasumber)

4.

...........................-

M.Sc
Pr.M~bg_(l,
~.1958

02198

-

031

-

-

02

(Narasumber)

5.

~.1964

Dr.Ua~

rucldi

2410

n,

(Narasumber)

M.fd

98 90 3102

7

~
~

·

··

~

.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah S.W.T,
karena segala rahmat dan kasih-Nya sehingga penelitian ini dapat
diselesaikan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan.
Tesis ini berjudul Pengaruh Persepsi Guru Kimia Dan

Supervisi Pengawas Terhadap Kinetja Guru Kimia Sma &>-Kabupaten Deli
Serdang Dalarn Tahun Ajaran 2008/2009 disuStm untuk memperoleh gelar
Magister Pendidilcan Kimia di Program Pascasrujana Universitas Medan
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih Kepada :
Bapak Dr. Ramlan Silaban, MSi (Pembimbing I) sekaligus sebagai Ketua
Program Studi Pendidikan Kirniadan Bapak Dr. Simson Tarigan, M.Pd
(Pembimbing ll) yang teJah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran
pada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan tesis
tru.

Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Prof
Dr. Albinus Silalahi M.S, Bapak Dr. Mahmud, M.Sc dan Bapak Dr.
Hasruddin, M Pd sebagai
sumber.
Teristimewa kepadalbunda tercinta Hj. Siti Fatimah Siregar yang
telah mendoakan dan memberikan dorongan sampai tesis ini selesai disusun.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Istri tercinta Siti Y eni
Mahnizar, S.Pd M . S~ serta Ananda tercinta (Zul Salasa Akbar Lubis,
Muhammad Zainuddin Lubis, Rasyid Alkhoir Lubis, Ramadhan Ulil Albab
Lubis dan Siti Azra Khairiah Lubis) yang telah memberikan bantuan kepada

penulis.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak Prof Dr.
Sahat Saragih, MPd yang teJah bersusah payah membantu penulis dalam
menyelesaikan analisis data dan terima kasih kepada semua rekan - rekan
sahabat, yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu.
Akhir kata penulis mempersembahkan Tesis ini kepada
Almamater, semoga bermanfuat bagi pengembangan dunia pendidikan

nara

I

Medan, 15 Agustus 2010
Penulis

Khairuddin

.DAFTAR lSI

Halaman

ABSTRAK
ABSTRACT
KATA PENGANTAR
RIWAYAT HIDUP
DAFTARISI
.DAFTAR TADEL
DAFI'AR GAMBAR
.DAFI'AR LAMPIRAN
DAB I

ii
iii

v
vi

v
vi
viii

1

P ENDAHULUAN
1.1
1.2
1.3.
1.4.
1.5. Tujuan Penelitian
1.6. Manfaat Penelitian

1

3
3
3
4
4

KAJJAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori .
2.l.l Pengertian Persepsi
2.1.2 Pengertian Supervisi
2.1.3 Kinerja Guru
2.2 Kerangka Berpikir
2.2.1 Hubungan antara persepsi guru dengan
kinerja guru
2.2.2 Hubungan antara supervisi pengawas
dengan kinerja guru
2.2.3 Hubungan persepsi guru kimia. supervise
pengawasan terhadap kinerja guru
2.3 Hipotesa Penelitian

s

BAD Ill

METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian
3.2 Subjek Penelitian
3.3 Variabel Penelitian
3 .4 Prosedur Penelitian

30
30
30
30
30

BAB IV

HASIL DAN PEM BAHASAN
4.1 Deskripsi Data Persepsi Guru Kimia Terhadap
Supervisi Pengawas
4.2 Deskripsi Data Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia
4.3 Deskripsi Data Disiplin Kinerja Guru Kimia
4.4 Rekapitulasi Skor
4.4.1 Rekapitulasi Skor Persepsi Guru Kimia
Terbadap Supervisi Pengawas

3S

DAB II

iii

5
5
7

18

28
28
28
29
29

35
42
51
58
58

4.5
BAH V

4.4.2 Rekapitulasi Skor Supervisi Pengawas
Terhadap Guru Kimia
4.4.3 Rekapitulasi Skor Disiplin Kinerja Guru
Kimia
Analisis Hubungan Antara Variabel

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
5.2 lmplikasi
5.3 Saran

DAFfAR PUSTAKA

-z

?

m

iv

59

59
60
61
61

61

62

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 2 . I. Matrik Tugas Pokok Pengawas

12

Tabel 2.2. Jumlah Sekolah Yang Harus Diawasi

17

Tabel 3.1. lndikator-indikator

31

Tabel 3.2. Kisi-kisi Supervisi Pengawas

32

Tabel 3.3. Kisi-kisi Kinerja Guru

32

Tabel 4. I. Rekapitulasi Skor Persepsi Guru Kimia Terhadap
Supervisi Pengawas

Tabel 4.2

58

Rekapitulasi Skor Supervisi Pengawas Terhadap
Guru Kimia

-z

?

Tabel 4.3

Rekapitulasi Skor Disiplin Kinerja Guru Kimia

m

v

DAFTAR GAM BAR

Halamao
Gam bar 4. 1.

Gam bar

Gam bar

$

::-z
~

4.2.

4.3.

Deskripsi Persepsi Guru IGmia Atas Supervisi
Pengawas Pada lndikator Menerapkan Tupoksi
Pengawas

35

Dcskripsi Persepsi Guru Kimia Atas Supervisi
Pengawas Pada lndikator Menjalin Hubungan
Kerjasama Dengan Guru, Kepala Sekolah

36

Deskripsi Persepsi Guru IGmia Atas Supervisi
Pengawas Pada lndikator Memberikan Motivasi
Kepada Guru Kimia

37

Gam bar

4.4.

Deskripsi Persepsi Guru IGmia Atas Supervisi
Pengawas Pada lndikator Menerapkan Kegiatan
Manajerial

Gam bar

4.5.

Dcskripsi Persepsi Guru Kimia Atas Supervisi
Pengawas Pada lndikator Menerapkan Disiplin
Kincrja Pengawas Sekolah

Gambar

4.6.

Desk:ripsi Persepsi Guru Kimia Atas Supervisi
Pengawas Pada lndikator Memiliki Kepribadian
Sebagai Pengawas

40

Rekapitulasi Persepsi·Guru Kirnia Tentang
Supervisi Pengawas

41

Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk lndikator Menyusun Siiabus, RPP,
KKM, KTSP

42

Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk Indikator Menguasai Standar Proses

43

Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk lndikator Menjalin Kerjasama

44

Gam bar

Gam bar

Gambar

Gambar

Gam bar

4.7.

4.8.

4.9.

4.10.

4.11. Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk 1ndikator Menerapkan Aturan Yang
Ada

Gambar 4.12.

Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kirnia Untuk lndiltiltOr Memptoses Tingkah Laku
Siswa

vi

45

46

Gam bar 4.13.

Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk lndikator Memanfaatkan
Laboratorium Kimia

47

Gam bar 4. 14. Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk lndikator Menerapkan Disiplin
Bertugas

48

Deskripsi Supervisi Pengawas Terhadap Guru
Kimia Untuk Indikator Melaksanakan Tugas
Tambahan

49

Rekapitulasi Supervisi Pengawas Sekolah
Terhadap Guru Kimia

50

Gam bar 4.15.

Gam bar 4.1 6.

Gam bar 4.17. Deskripsi Disiplin Kinerja Guru Kimia Untuk
Indikator Menerapkan Kode Etik Guru

z

?

St

Gam bar 4.18.

Deskripsi Disiplin Kinerja Guru Kimia Untuk
Indikator Menjalin Kerjasama

Gam bar 4.19.

Deskripsi Disiplin Kinerja Guru Kimia Untuk
lndikator Menerapkan Etos Kerja

Gam bar 4.20.

Deskripsi Disiplin Kinerja Guru Kimia Untuk
lndikator Memahami Aturan-Aturan Yang Ada
Baik Sekolah Maupun Pemerintah

54

Deskripsi Disiplin Kinerja Guru Kimia Untuk
lndikator Memahami Tupoksi Guru

55

Deskripsi Disiplin Kinerja Guru Kim ia Untuk
lndikator Menerapkan Penilaian

56

Rekapitulasi Kinerja Guru

57

Gambar 4.21 .
Gambar 4.22.
Gam bar 4.23.

Vll

m

DAFTAR LAMPIRAN

Halamao
lnstrumen Penelitian Persepsi Guru Kimia tentang
Supervisi Pengawas

65

lnstrumen Penelitian Supervisi Pengawas Tentang
Persepsi Guru Kimia

69

Lampiran 3

lnstrumen Penelitian Disiplin Kelja Guru Kimia (Y)

73

Lampiran 4

Jenis Peralatan Laboratorium Kimia

77

Lampiran 5

Tabel Validasi Angket lnstrumen Penelitian
Persepsi Guru Kimia Tentang Supervisi Pengawas

79

Tabel Val idasi Angket Instrumen Penelitian
Supervisi Pengawas Terhadap Guru Kimia

83

Tabel Validasi Angket lnstrumen Penelitian Disiplin
Kelja Guru Kimia (Y)

87

Rekapitulasi Skor Persepsi Guru Kimia tentang
Supervisi Pengawas (X1)

91

Rekapitulasi Skor Supervisi Pengawas Terhadap
Guru Kimia (X2)

96

Lampiran 10

Rekapitulasi Skor Disiplin Kelja Guru Kimia (Y)

100

Lampiran I I :

Hubungan Antara Persepsi, Supervisi dan Kinerja
GuruKimia

II

Lampiran I

Lampiran 2

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

z
?

Lampiran 9

Lampiran 12:

Surat lzin Melakukan Penelitian Lapangan

viii

m

128

BABI
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakaog Masalah
Peningkatan mutu suatu sekolah sangat erat kaitannya dengan
keberadaan komponen-komponen sistem pendidikan, baik yang bersifat human

resources maupun material resources. Kedua komponen ini sating terkait,
sehingga diperlukan perbaikan kualitasnya. Namun bahwa peningkatan mutu
pendidikan lebih dipengaruhi oleh kualitas yang bersifat human resources, yang
mampu menggerakkan dan mendayagunakan material resources.
Komponen sistem pendidikan yang bersifat human resources terdiri atas
tenaga kependidikan (PTK) yaitu tenaga pendidik khususnya guru kimia,
pengawas

sekolah, rumpun mata pelajaran, peneliti, pengembang di bidang

pendidikan, laboran dan teknisi sumber belajar dan lainnya.
Persepsi yang muncul saat ini terkait dengan human resources yaitu
kurang optimalnya guru kimia melakukan tugas dan fungsinya masing-masing.
sehingga mengakibatkan munculnya berbagai keluhan atau kritikan orang tua
terhadap human resources khususnya guru kimia. Kritikan yang muncul berupa
kinerja guru kimia, misalnya datang terlambat, kurang menguasai bahan,
membagikan LKS tetapi tidak dibahas, duduk di kantor, siswa d isuruh mencatat
ke papan tulis dan melakukan tindakan secara fisik, tidak memfungsikan
laboratorium kimia, disebabkan alat dan bahan sudah kadaluarsa, tidak standar
dan tidak ada penambahan insentive . Diberikan o leh sekolah melalui komite atau
yayasan kepada guru kimia.
Keluhan-keluhan ini sebenarnya tidak perlu teljadi atau setidaknya
dapat diminimalisasikan, apabila semua pihak dapat berperan baik sebagai guru
kimia maupun pengawas sekolah dengan tepat.
Persepsi d ipengaruhi oleh nilai-nilai sikap dan kepribadian seseorang
yang pada akhimya akan mempengaruhi pelaksanaan kegiatan atau aktivitas
(Walgito, 2004).
Persepsi guru kimia terhadap supervisi pengawas mungkin berbeda-

beda sesuai dengan pengetahuan dan pengalaman yang mereka miliki. Sebagian

guru kimia berpendapat bahwa supervisi pengawas tidak mempunyai manfaat,
disebabkan hanya bertemu dengan kepala sekolah, sebagian lagi berpendapat

2
bahwa supervisi pengawas hanya mencari kesalahan pada guru kimia yang tidak
membuat perangkat pembelajaran dan tidak melakukan pembinaan.
Bagaimana

persepsi

kimia

guru

terhadap

supervisi

pengawas

menggambarkan tingkat kesadaran dan pengertian serta pengetahuan akan
manfaat supervisi tersebut.
Peranan

supervisi

pengawas

sekolah dapat

digunakan

sebagai

pendorong untuk memperbaiki manajemen pengelolahan proses pembelajaran di
sekolah, namun mutu pendidikan saat ini masih rendah, mungkin disebabkan

guru k.imia masih kurang memperhatikan dan melaksanakan k.inerja dengan baik
dan fenomena ini mungkin disebabkan oleh supervisi pengawas sekolah masih
belum optimal khususnya pengawas rumpun mata pelajaran.
Sehubungan dengan itu penelitian mengenai hubungan antara efektifitas
pengawasan dan komunikasi interpersonal daya k.inerja guru kimia SMP Negeri
di kabupaten Tanah Karo, menurut peneliti (Ointing Nur Junita : 2006) terdapat
hubungan positif antara ke efektifan pengawas dengan kinerja guru kimia,
selanjutnya dalam penelitian

(Sir

e gar

~

I : 2006) di Kecamatan Muara bahwa

profesionalisme dan k.inerja guru k.imia-guru k.imia SMP se Kecamatan Muara
cenderung rendah.
Peneliti (lstiana, F : 2006), terdapay hubungan yang positif persepsi
siswa terhadap kepentingan kepada sekolah dan disiplin kinerja guru k.imia
terhadap basil belajar kami dan siswa SMK Negeri 3 Medan.
Kemudian peneliti (Ointing, Junita : 2006), terdapat hubungan positif

dan berarti antara persepsi mahasiswa terdap mata kuliah
k.im~

metode

pembelajaran, sarana prasarana terhadap hasil belajar untuk mata kuliah k.imia di
program studi biologi FKJP UISU Medan.
Berdasarkan Uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
yang

berjudul

"PENGA RU H

P ERSEPSI

GU RU

KIM IA

DAN

SUPERVISI PENGAWAS TERHADAP KINERJA GURU KIMIA SMA
SE-KABUPATEN DELl SERDANG
200812009".

DALAM

TAHUN AJARAN

1.2 ldentifikasi Masalab

Guru dan Pengawas merupakan jabatan profesi untuk menjadi guru
maupun pengawas harus memiliki suatu pengetahuan, sikap dan keterampilan
tertentu, banyak faktor yang dapat diidentifikasi terhadap persepsi guru,
supervisi pengawas dan kinerja guru, antara lain apakah persepsi guru terhadap
supervisi pengawas mempengaruhi kinerja guru, apakah starata pendidikan guru
berpengaruh

terhadap

persepsinya dengan

supervisi
pengaws

~

apakah

penghasilan gaji dapat mempengaruhi kinerja guru, apakah komunikasi
interpersonal yang dijalin berpengaruh terhadap kinerja guru, bagaimana
hubungan pelatihan kerja berpengaruh terhadap kinerja guru, Bagaimana
dukungan masyarakat untuk meningkatkan kinerja guru, Bagaimana hubungan
antara supervisi pengawas dengan kinerja
gur

~

apakah jumlah siswa dalam satu

kelas berpengaruh terhadap kinerja guru

1.3 Batasan Masalab
Untuk mengarahkan agar peneliti Jebih terfokus dan spesifik, maka
masalah dibatasi pada :
1.

Bagaimana Persepsi guru kimia SMA se-kabupaten Deli Serdang terhadap
supervisi pengawas.

2.

Sejauhmana supervisi pengawas dalam meningkatkan kinerja guru kimia
SMA di SMA se-kabupaten Deli Serdang.

3.

Berapa besar kontribusi persepsi guru kimia se-kabupaten Deli Serdang
terhadap supervisi pengawas.

1.4 Rumusan Masalab
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang ditemukan diatas
maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1.

Bagaimana pengaruh persepsi guru kimia terhadap kinerja guru kimia SMA
se-kabupaten Deli Serdang tahun ajaran 2008/2009 ?

2.

Bagaimana pengaruh supervisi pengawas terhadap kinerja guru kimia di
SMA se-Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2008/2009 ?

4
3.

Bagaimana bentuk persamaan garis regresi pengaruh persepsi guru kimia
dan supervisi pengawas terhadap kinerja guru kimia di SMA se-Kabupaten
Deli Serdang Tahun Ajaran 2008/2009 ?

l .S Tujuan Penelitian
Sesuai permasalahan yang ada dalam penelitian maka tujuan penelitian
adalah
I.

Untuk mengetahui bagaimana pengaruh persepsi guru kimia SMA seKabupaten Deli Serdang terha kinerja guru kimia SMA.

2.

Untuk mengetahui

bagaimana supervisi pengawas meningkatkan kinerja

guru kimia SMA se-Kabupaten Deli Serdang.
3.

Untuk mengetahui sejauhmana kontribusi persepsi guru kimia, supervisi
pengawas terhadap kinerja guru kimia SMA se-Kabupaten Deli Serdang.

1.6 Manfaat Peoelitian
Setelah penelitiaan ini selesai dilaksanakan diharapkan hasilnya dapat
membantu berbagai pihak dengan manfaat sebagai berikut :
I.

Sebagai informasi bagi Dinas Pendidikan, Pemuda dan O lahraga kabupaten
Deli Serdang.

2.

Sebagai bahan masukan bagi guru SMA se-Kabupaten Deli Serdang.

3.

Sebagai bahan referensi bagi para pengawas sekolah se-Kabupaten Deli
Serdang.

4.

Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam melaksanakan tugas-tugas
berikutnya.

5.

Secara teori hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi sumbangan untuk
pengembangan teori, teori yang menyangkut tentang persepsi, supervisi,
pengawas, kinerja guru.

I

BABV

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

S.l Kesimpolan
I.

Para guru kimia menunjukkan persepsi yang positif terhadap supervisi
pengawas.

2.

Supervisi pengawas terhadap kinerja guru kimia menunjukkan persepsi
positif.

3.

Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara persepsi guru
kimia terhadap kinerja guru kimia

4.

Tidak terdapat hubungan antara supervisi pengawas terhadap kinerja
guru kimia.

5.

Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi,
supervisi pengawas terhadap kinerja guru kimia.

-

5.2 lmplikasi
Berdasarkan uraian dari simpulan basil penelitian, maka pengawas
sekolah yang positif memiliki kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional
dan sosial dan melakukan kunj ungan ke sekolah secara rutin, terutama kepada

guru kimia sehingga fungsi pengawas sebagai pengawas akademik dapat
membantu guru merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,
menilai proses dan hasil pembelajaran serta mendapatkan umpan balik dari guru
kimia terhadap supervisi pengawas sekolah.
Upaya-upaya peningkatan kinerja guru kimia dapat dilakukan apabila
kepala sekolah berperan aktif memotivasi guru kimia dengan melakukan
supervisi kelas bersama-sama dengan pengawas sekolah dan menyediakan sarana
dan prasarana yang dibutuhkan terutama laboratorium kimia yang sangat

menunjang proses pembelajaran di suatu sekolah. Keterlibatan kepala sekolah
dan pengawas sekolah ini akan meningkatkan kineJja guru kimia.

61

62
S.J Saran
Berdasarkan hasil penlita
I.

~

maka dapat disarankan :

Dalam penerimaan (rekrutmen) pengawas sekolah, hendaklah Kepala Dinas
Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Deli Serdang memperhatikan
kompetensi-kompetensi pengawas sekolah.

2.

Para pengawa sekolah hendaldah lebih banyak mensupervisi kelas terhadap
guru-guru kimia.

3.

Hendaklah pihak pengelola sekolah menyediakan laboratorium kimia,
sehingga kompetensi dan kinerja guru kimia akan semakin baik.

4.

Para guru-guru kimia hendaldah ditingkatkan kesejahteraan hidupnya.

DAFTAR PUSTAKA

A. Tugas Pokok dan Fungsi Pengawas. Badan Diklat Depdagri dan Diklat
Depdiknas.
Achmad, S.Ruky. 2001. Sistem Manajemen Kinerja. Jakarta : PT.Gramedia.
Arikunto, S. 2002. Dasar-dasar Eva/uasi Pendidilcan. Jakarta : Bumi Aksara.
Budiningsih. A. 2005. Be/ajar dan Pembe/ajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. 2001. Rambu-rambu
Penilaian Kinerja Selwlah. Depdiknas.
Djamarah. SB. 1994. Prestasi Be/aj ar dan Kompetensi Guru. Surabaya
Nasional.

Usaha

Farikha, Istiana. 2006. Persepsi Siswa Terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah
dan Disiplin Kerja Guru Kimia Terhadnp Hasil Be/ajar Kimia Siswa
SMK Negeri 3 Medan.

>

Ginting. Junita. 2006. Hubungan Persepsi Mahasiswa Tentang Mara Pelaj aran
Kuliah Kimia, Metode Pembe/ajaran dan Sorana Prasarana Terhadap
Hasil Be/ajar Mara Kuliah Kimia di Program Studi Biologi FKIP UJSU
Medan.
Hamalik. 0 . 1991. Pendidikan Guru, Konsep dan Strategi. Bandung
Maju.

Mandar

Irianto. Agus. 2006. Statistik Konsep-konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta
Kencana.
Nadraha. T. 1999. Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta : Kanisius.
Panggabean, Murtama. 2008. Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap
Kepemimpinan Kepala Laboratorium dan Disiplin Kerja Guru dengan
Hasil Be/ajar Kimia (Studi Kasus di SMA Methodist I Medan).
Permen

Depdiknas R1 No.l2
Sekolah!Madrasah. Jakarta.

2007.

tentang

Standar

Pengawas

Permen Depdiknas R1 No.52 Tahun 2008. tentang Akreditasi SMAIMA
Sardiman. A.M. 2000. lnteralcsi dan Motivasi Be/ajar Mengajar. Jakarta
Grafindo Persada.

Raja

Slameto. 1995. Be/ajar dan Fa/ctor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta
Rineka.

63

64
Sudjana. 200 I. Penilaian Hasil Proses Be/ajar Mengajar. Ban dung
Rosda Karya.
Usman, M. Uzer. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung
Rosda Karya.

Remaja

PT. Remaja

Wijaya. Cece. Dkk. 1994. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Be/ajar
Mengajar. Bandung : PT.Remaja Rosda Karya.

-z
~

m