ANALISIS KATA GANTI (DHAMIR) DALAM SURAT AS SAJDAH SERTA METODE PEMBELAJARANNYA
0212
1٤١2
0212
1٤١2
Posttest only control design
eksperimen kuasi design
t
Ho
t hitung > t tabel,
ttabel
t hitung
t
Artinya: Sesungguhnya Allah tidak merobah keadaan sesuatu kaum sehingga
mereka merobah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Dan apabila Allah
menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka tidak ada yang dapat
menolaknya dan sekali-kali tidak ada pelindung bagi mereka selain Dia. ( Arra’d:11)
1
h. 052.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan terjamahan, (Surabaya : Mekar Surabaya, 0220),
Zahro Lina
Oktri marsela
Badruzzaman, Nurma Yulita
Khebusin
Khebusin
Zahro Lina
KKN
Hikmah
،Bapinda
شكر وتقدير
ق ّدمت الباحثة قول الشكر وا مد ه سبحانه وتعاى ،الذي أعطى وفرة النعمة
والتوجيه لكل واحد منا ،وا تنسى الباحثة بتقدم الصاة والسام على نبينا حمد صلى اه
عليه وسلم ،وعلى آله وأصحابة وعلينا كأمته إى يوم الدين ،آمن.
مت كتابة هذا البحث العلمي حت سر العنوان"تأثر تطبيق ااسراتيجية Learning
Starts with a questionحو ترقية مهارة القراءة اللغة العربية ي الصف العاشر بقسم العلوم
الطبيعية بامدرسة العالية اإسامية ا كومية اأوى فيساواران".
كتابة هذا البحث العلمي ا تتحقق إا مع التعليمات والتوجيهات فتق ّدم الباحثة
فائق احرامه وجييل شكر وعييم حيّته إى:
.فضيلة اأستاذ الدكتور ا اج حمد موكري ،اماجستر ،كمدير جامعة رادين انتان
اإسامية ا كومية مفونج الذي قد أعطى فرصة للباحثة رسم العلم ي هذا ا رم
الربية والتعليم.
خاصة ي كليّة ّ
ا امعي اأخضر ا بيبّ ،
الربية والتعليم
.فضيلة اأستاذ الدكتور ا اج خر اأنوار ،اماجستر ،عميد كليّة ّ
امعة رادين انتان اإساميّة ا كوميّة مفونج.
.فضيلة الدكتورة أيرلينا ،اماجسترة ،رئيس قسم اللّغة العربيّة بكلّيّة الربيّة والتعليم
امعة رادين انتان اإساميّة ا كوميّة امفونج.
.فضيلة الدكتورة أمي هجرية ،اماجسترة ،نائب رئيس قسم اللّغة العربيّة بكلّيّة
الربيّة والتعليم امعة رادين انتان اإساميّة ا كوميّة امفونج.
.فضيلة الدكتورة ا اجة روماداي ساغاى ،اماجسترة كامشرفة اأوى ،وفضيلة
الدكتورندوس ا اج عبد ا ميد ،اماجستر كامشرف الثاي ،الذي قد اعطيا
اوقاهما لاشراف بالصر ح مت هذا البحث العلمي.
ط
.كافة احاضرين واحاضرات بكلية الربية والتعليم واموظفن امعة رادين انتان
اإسامية ا كومية امبونج.
.السيد Roswidan, M.Pd.Iكرئيس امدرسة والسيد Sahroni, S.Agكمعلم اللغة
العربية وكافة امدرسن واموظفن بامدرسة العالية اإسامية ا كومية اأوى
فيساواران الذي قد ساعدي إمام هذا البحث العلمي.
.أصحاي بقسم اللّغة العربيّة بكلّيّة الربيّة والتعليم امعة رادين انتان اإساميّة
1الصف ب ( Sulis, Haidawati, Fatma, Ria,
ا كوميّة امفونج للمرحلة
Meli, Fifi, Resti, Rosita, Asti, Tini, Dewi, Neng, Nurul A, Nurul P, Intan,
)Lutfi dan Diyahوميع اأصدقاء واليماء الذي قد ساعدي إمام هذا البحث
العلمي.
الذي قد أعطاي
واممارسة اميدانية
.أصحاي بالكلية العملية ا قيقية
ا ماسة كل يوم ي اأخوة ال ا تنسى أشكركم شكرا جييا.
. 1أصحاي Neni, Neki, Nikmah, Darma, Yayah, Oktri, Rika, Wiwit, Ida
الذي قد أعطاي ا ماسة ي اأخوة ال ا تنسى ،وأشكركم شكرا جييا.
ترجو الباحثة أن يكتب ه ميع اأفراد الذي قد ساعدي إمام هذا البحث العلمي.
ومع ذلك ،فإن هذا البحث العلمي ا ييال بعيدا من الكمال فرجو الباحثة اانتقادات
امتوقعة واقراحات لتحسن هذا البحث العلمي.
وعسى أن يكون هذا البحث العلمي نافعا للكاتبة خاصة وللقراء عامة ،آمن.
بندار امبونج ،ديسمر 1
الباحثة
حسنيا
ي
...........................................................
...........................................................
Z
t
Lilliefors
6
1
0
1
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: PT Gramedia
Utama, 0222), h. 12٤5
0
Trianto, Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik (Jakarta:
Prestasi Pustaka, 0222), h. 25
6
١
٤
5
١
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta:
Kencana, 0210), h. 102
٤
Hisyam Zaini, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 0222), h.
٤٤
5
Acep Hermawan, Metodelogi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, cet. Pertama, 0211), h. 1٤١.
3
1
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press,
0211), h . ١
2
2
2
Henry
Djago Tarigan
Guntur Tarigan
9
2
h. 00
2
Imam Asrori, Strategi Belajar Bahasa Arab Teori Dan Praktek, (Malang : Misykat, 0210),
Roestiyah NK, Strategi Belajar Mengajar, ( Jakarta: Rineka Cipta, 0222), h. 1
Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press, 0211), h. 5
9
2
12
11
10
12
Ibid., h. 99
11
Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, ( Malang: UIN Malang Press,
0229), h. 9
10
Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab Untuk Studi Islam, (Malang: UIN
Maliki Press, 0212), h. ١
1
1١
1١
Abdul Wahab Rosyidi, Mamlu’atul Ni’mah, Memahami konsep dasar pembelajaran bahasa
Arab (Malang: UIN Malang Press, 0210), h. 95
4
1٤
15
1٤
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta,
1995), h. ١
15
Departemen Agama RI, Al-qur’an dan Terjemahnya ١2 Juz, (Solo: PT Qomari Prima
Publisher, 0222), h. ١2١
4
1
12
1
Abdul Majid, Pendidikan Agama Islam Berbasis Komp etensi (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 022 ), h. 2٤
12
Zaini , Strategi Pembelajaran Aktif (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 0222), h. ٤٤-٤5
4
Selberman
12
64
Melvin Silberman, Pembelajaran Aktif 121 Strategi Untuk Mengajar secara Aktif , ( Jakarta:
PT Indeks, Cetakan 1, 021١), h. 152
65
19
19
(www. Goole.com/strategi pembelajaran Learning Start With A question dan Imformation
search di sekolah, diakses pada tanggal 22 April 0211)
66
02
≥
02
Sahroni, Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas X IPA MAN I Kedondong Kab.
Pesawaran, Hasil Wawancara Pada Tanggal 02 Januari 021
66
≤
63
62
62
61
64
Melvin Silberman
1
0
1
Mel Silbermen, Active Learning 121 Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta:
YAPPENDIS, 0221 ), h. 1١
0
Zaini, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 0222), h. ٤٤
64
Elain B. Johnson
١
٤
3
Elain B. Johnson, CTL Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan
Bermakna, (Bandung : Kaifa, 021٤), h. 152-1 2
٤
Ibid., h. ٤٤-٤5
64
65
5
5
http://www. Goole.com/strategi pembelajaran Learning Start With A question dan
Imformation search di sekolah, diakses pada tanggal 22 April 0211
66
https://munir wanglu.wordpress. com, strategi learning starts with a question pembelajaran
dimulai dengan pertanyaan. (Tanggal 12 april 021 )
66
2
2
9
2
Abdul Wahab Rosyidi, Mamlu’atul Ni’mah, Memahami konsep dasar pembelajaran bahasa
Arab (Malang: UIN Malang Press, 0210 ), h. 95
2
M. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, ASWAJA (Yogyakarta: Pressindo,
0211), h. 9
9
Acep Hermawan, Metodelogi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, cet. Pertama, 0211), h. 1٤١.
63
62
12
Muhammad Ali Al-Khuli
11
65
Syaiful Mustofa, Strategi pembelajaran bahasa Arab inovatif, (Malang: UIN Maliki Press,
0211), h. 1 ٤
11
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran bahasa Arab,(Yogyakarta: Basan Publishing,
0212), h.110
62
61
10
1١
10
Ibid., h. 122-120
Ulin Nuha, Ragam Metodelogi dan Media Pembelajaran Bahasa Arab Super Efektif,
Kreatif, dan Inovatif, (Yogyakarta: Diva Press, 021 ), h. 12
63
64
1٤
1٤
Muhammad Ali Al-Khuli, OP. Cit., h. 11 -112
64
15
1
15
Mahmud Yunus, Op. Cit., h. ٤١
Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Press, 021٤)
h.121-120
61
64
12
12
12
Erlina. Pembelajaran Qiroah Inovatif, (Lampung: Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan IAIN
Raden Intan Lampung, 021٤), h. 1 -12
12
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan
Publishing, 0212), h.10١
35
36
19
02
64
Ibid., h. 662
02
Juliansyah Noor, Metodelogi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah,
Kencana, Jakarta, 0212, h. 22
36
PBM
Kelas Eksperimen (X.0). Dengan
Strategi penggunaan (LSQ) Learning
Start With A Question
TES
Kemahiran Membaca
Kelas Kontrol (X.١)
Dengan pembelajaran secara
konvesional
TES
Kemahiran Membaca
Ada perbedaan kemahiran membaca, dimana kemahiran membaca dengan
menggunakan strategi (LSQ) Learning Start With A Question lebih berpengaruh
dari pada metode konvensional
33
32
01
00
0١
H0 :
h. ٤
1
0
01
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, Alfabeta, Bandung, 0222.,
00
Ibid., h. ٤
Ibid., h. ٤
0١
32
2
1
0
32
1
0
١
1
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R & D,
(Bandung: Alfabeta, 0222), Cet ke-2, h. 0
0
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Alfabeta,
021١), h. 20
١
Ibid., h. 22
31
Posstest-Only Control Design ٤
Kelas
Perlakuan
Tes Akhir
(Posttest)
R
X
O0
R
C
O٤
Keterangan :
R
: Randomisasi
O0
: Tes Akhir kelas eksperimen
O٤
: Tes Akhir Kontrol
X
: Perlakuan pada kelompok eksperimen (Pembelajaran Menggunakan
Learning Starts with a question)
C
: Perlakuan pada kelompok kontrol (Pembelajaran menggunakan strategi
konvensional).
Learning Starts with a
question
٤
Sugiyono, Op.Cit, h. 2 .
34
5
5
Ibid., h. ١9
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Cet. XIII),
(Jakarta: Penerbit Reka Cipta, 022 ), h. 1١2.
34
7
2
Ibid., h. 0
34
2
9
12
2
4
Sugiyono, Op.Cit, h. 101-100.
Ibid., h. ١22
12
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Referensi, 0210), h. 01.
25
11
11
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitan Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka
Cipta, 021١), h. 192
26
10
10
Sugiyono. OP. Cit., h. 120
26
23
1١
liliefors
liliefors
2
: sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
1
: sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal
( ) 0,05
Statistik Uji
L = max F ( zi ) S ( zi )
zi
X
i
X
s
Dengan:
F(zi) = P(Z zi); Z ~
N(2,1)
S(zi) = proporsi cacah z ≤ zi terhadap seluruh cacah zi
Xi
= skor responden
a) Daerah Kritik (DK) ={ L
L > L ; n } ; n adalah ukuran sampel
b) Keputusan Uji
H2 ditolak jika Lhitung
Ltabel
c) Kesimpulan
1) Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika H2
diterima atau tidak tolak H2.
1١
Budiyono, Statistik Untuk Penelitian, ( Surakarta: Sebelas Maret University Press,
0229), h. 122
22
0) Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal jika
H2 ditolak.
1.
Menghitung varians terbesar dan varians terkecil :
Fhitung
.
varians terbesar
varians terkecil
Setelah Fhitung diperoleh selanjutnya dibandingkan dengan Ftabel
Dengan rumus db pembilang = n - 1 (untuk varians terbesar)
db penyebut = n - 1 (untuk varians terkecil).
Kriteria Pengujian :
Jika F hitung
F tabel , tidak memiliki varian yang sama
Jika F hitung
F tabel , memiliki varian yang sama
. Taraf signifikan ( )= 2,25. 1٤
1٤
Sugiyono, Op. Cit., h. 199
22
̅1 ̅0
0
√
1
1
0
H :
1
0
1
0
1
0
dengan
H0 :
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Bandingkan harga t hitung dengan harga t tabel dengan
0 dan taraf signifikansi
2 25
1
0
Kriteria pengujian :
Jika
1
1⁄
0
1
1⁄
0
, Terima H
Untuk harga-harga lainnya maka H0 ditolak. 5
Keterangan :
̅ 1 = Rata-rata nilai kelas eksperimen
̅ 0 = Rata-rata nilai kelas kontrol
= Simpangan baku gabungan
1 = Banyaknya peserta didik kelas eksperimen
0 = Banyaknya peserta didik kelas kontrol
0
1 = Varians kelas eksperimen
0
0 = Varians kelas kontrol
15
Sudjana, Metoda Statistik Edisi
, ( Bandung: Tarsito, 0225), h. 0١2 – 0٤1
21
21
YPI
Drs.
Drs. H. Basyuni Th. Kahuripan, M.Ag
Hi. Sofyan Zaenal
Drs Sukron, M.Pd
HM. Soefi Alfian
24
Drs. H.
Hj. Su’adiyah
Bas Yuni Th. Kahuripan
24
24
25
Buku Agama
582 buah
Qur’an Hdits
Buku Agama
621 buah
Aqidah Akhlak
Buku Agama
586 buah
Fiqih
26
Buku Agama
631 buah
Sejarah dan Kebudayaan islam
Buku Agama
81 buah
Bahasa Arab
Buku Umum
01 buah
PPKn
Buku Umum
31 Buah
Bahasa dan Sastra
Buku Umum
01 Buah
Ekonomi
Buku Umum
52 Buah
Geografi
Buku Umum
01 Buah
Fisika
Buku Umum
11 Buah
Kimia
Buku Umum
01 Buah
Matematika
Buku Umum
62 Buah
Biologi
Buku Umum
02 Buah
Bahasa Inggris
Buku Umum
62 Buah
Pendidikan olah raga
Buku Umum/Agama
32 Buah
Buku Lain-Lain
26
Roswidan,M.Pd.I
S5
Aqidah Akhlak
Kepala sekolah
Roswidan, M.Pd.I
S5
Ekonomi
Waka
Kurikulum
Rasibuan, S.Ag. M.M
23
S5
B. Arab
Waka Sarana
Prasarana
H. Syiaruddin, M.Pd
D3
-
Ketua Tata
Usaha
Nukman A,Md
S5
B.Inggris
Guru
Yusransyah, M.Pd
S5
Matematika
Guru
Drs.Muhib. M.P.Mat
S5
Penjaskes
Guru
Hidayat S.Pd. M.M
S5
Matematika
Guru
Dwiyanti
S5
Kimia
Guru
Kastono, M.P.Kim
S6
Fisika
Guru
Puji Yanti S.Pd
S5
Fisika
Guru
Setioningsih M.Pd
S6
Qur’an Hadist
Guru
Gustam. S.Pd.I
S6
B.Inggris
Guru
Nanin Kusumahati S.Pd
S6
B.Inggris
Guru
Sufrianti Ismail
S5
Sejarah
Guru
Sriyuli Astuti M.Pd
S6
B.Indonesia
Guru
Siti Romlah S.Pd
S5
B.Indonesia
Guru
Siti MurdiatiM.Pd
S6
Pkn
Guru
Eva Marliya S.Pd
S6
Matematika
Guru
M. Iqbal, S.Pd
S5
Matematika
Guru
Taufik M.Pd
S5
Matematika
Guru
Sa’adah M.Pd
S6
Kimia
Guru
Suwarno S. Pd
S6
Fiqih
Guru
Listiana S. Fil.I
22
22
Xmin
Xmaks
̅
R jangkauan
Mo
Me
S simpangan baku
Kelompok
Xmaks
Ukuran Tendansi
Ukuran Variasi
Sentral
Kelompok
Xmin
̅
Mo
Me
R
S
Eksperimen
611
11
077067
02
71
30
66760
Kontrol
82
21
187101
81
12
30
66717
liliefors
21
:
1
:
6
1 61066006
.
1 601086
1 62672
1 62672
(
1 62672
1 62672
1 61066006
1 601086
)
24
(α)
Fhitung
Fhitung
≤ Fhitung
Fhitung
H1
24
Simpangan
Baku
.30=n5 و30=n6
α
dk
t hit ≥ t
(1.702)
H6
H1
24
15
16
)X
)X
16
13
15
16
1٤١2
0212
1٤١2
Posttest only control design
eksperimen kuasi design
t
Ho
t hitung > t tabel,
ttabel
t hitung
t
Artinya: Sesungguhnya Allah tidak merobah keadaan sesuatu kaum sehingga
mereka merobah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Dan apabila Allah
menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka tidak ada yang dapat
menolaknya dan sekali-kali tidak ada pelindung bagi mereka selain Dia. ( Arra’d:11)
1
h. 052.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan terjamahan, (Surabaya : Mekar Surabaya, 0220),
Zahro Lina
Oktri marsela
Badruzzaman, Nurma Yulita
Khebusin
Khebusin
Zahro Lina
KKN
Hikmah
،Bapinda
شكر وتقدير
ق ّدمت الباحثة قول الشكر وا مد ه سبحانه وتعاى ،الذي أعطى وفرة النعمة
والتوجيه لكل واحد منا ،وا تنسى الباحثة بتقدم الصاة والسام على نبينا حمد صلى اه
عليه وسلم ،وعلى آله وأصحابة وعلينا كأمته إى يوم الدين ،آمن.
مت كتابة هذا البحث العلمي حت سر العنوان"تأثر تطبيق ااسراتيجية Learning
Starts with a questionحو ترقية مهارة القراءة اللغة العربية ي الصف العاشر بقسم العلوم
الطبيعية بامدرسة العالية اإسامية ا كومية اأوى فيساواران".
كتابة هذا البحث العلمي ا تتحقق إا مع التعليمات والتوجيهات فتق ّدم الباحثة
فائق احرامه وجييل شكر وعييم حيّته إى:
.فضيلة اأستاذ الدكتور ا اج حمد موكري ،اماجستر ،كمدير جامعة رادين انتان
اإسامية ا كومية مفونج الذي قد أعطى فرصة للباحثة رسم العلم ي هذا ا رم
الربية والتعليم.
خاصة ي كليّة ّ
ا امعي اأخضر ا بيبّ ،
الربية والتعليم
.فضيلة اأستاذ الدكتور ا اج خر اأنوار ،اماجستر ،عميد كليّة ّ
امعة رادين انتان اإساميّة ا كوميّة مفونج.
.فضيلة الدكتورة أيرلينا ،اماجسترة ،رئيس قسم اللّغة العربيّة بكلّيّة الربيّة والتعليم
امعة رادين انتان اإساميّة ا كوميّة امفونج.
.فضيلة الدكتورة أمي هجرية ،اماجسترة ،نائب رئيس قسم اللّغة العربيّة بكلّيّة
الربيّة والتعليم امعة رادين انتان اإساميّة ا كوميّة امفونج.
.فضيلة الدكتورة ا اجة روماداي ساغاى ،اماجسترة كامشرفة اأوى ،وفضيلة
الدكتورندوس ا اج عبد ا ميد ،اماجستر كامشرف الثاي ،الذي قد اعطيا
اوقاهما لاشراف بالصر ح مت هذا البحث العلمي.
ط
.كافة احاضرين واحاضرات بكلية الربية والتعليم واموظفن امعة رادين انتان
اإسامية ا كومية امبونج.
.السيد Roswidan, M.Pd.Iكرئيس امدرسة والسيد Sahroni, S.Agكمعلم اللغة
العربية وكافة امدرسن واموظفن بامدرسة العالية اإسامية ا كومية اأوى
فيساواران الذي قد ساعدي إمام هذا البحث العلمي.
.أصحاي بقسم اللّغة العربيّة بكلّيّة الربيّة والتعليم امعة رادين انتان اإساميّة
1الصف ب ( Sulis, Haidawati, Fatma, Ria,
ا كوميّة امفونج للمرحلة
Meli, Fifi, Resti, Rosita, Asti, Tini, Dewi, Neng, Nurul A, Nurul P, Intan,
)Lutfi dan Diyahوميع اأصدقاء واليماء الذي قد ساعدي إمام هذا البحث
العلمي.
الذي قد أعطاي
واممارسة اميدانية
.أصحاي بالكلية العملية ا قيقية
ا ماسة كل يوم ي اأخوة ال ا تنسى أشكركم شكرا جييا.
. 1أصحاي Neni, Neki, Nikmah, Darma, Yayah, Oktri, Rika, Wiwit, Ida
الذي قد أعطاي ا ماسة ي اأخوة ال ا تنسى ،وأشكركم شكرا جييا.
ترجو الباحثة أن يكتب ه ميع اأفراد الذي قد ساعدي إمام هذا البحث العلمي.
ومع ذلك ،فإن هذا البحث العلمي ا ييال بعيدا من الكمال فرجو الباحثة اانتقادات
امتوقعة واقراحات لتحسن هذا البحث العلمي.
وعسى أن يكون هذا البحث العلمي نافعا للكاتبة خاصة وللقراء عامة ،آمن.
بندار امبونج ،ديسمر 1
الباحثة
حسنيا
ي
...........................................................
...........................................................
Z
t
Lilliefors
6
1
0
1
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: PT Gramedia
Utama, 0222), h. 12٤5
0
Trianto, Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik (Jakarta:
Prestasi Pustaka, 0222), h. 25
6
١
٤
5
١
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta:
Kencana, 0210), h. 102
٤
Hisyam Zaini, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 0222), h.
٤٤
5
Acep Hermawan, Metodelogi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, cet. Pertama, 0211), h. 1٤١.
3
1
Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press,
0211), h . ١
2
2
2
Henry
Djago Tarigan
Guntur Tarigan
9
2
h. 00
2
Imam Asrori, Strategi Belajar Bahasa Arab Teori Dan Praktek, (Malang : Misykat, 0210),
Roestiyah NK, Strategi Belajar Mengajar, ( Jakarta: Rineka Cipta, 0222), h. 1
Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
(Malang: UIN-Maliki Press, 0211), h. 5
9
2
12
11
10
12
Ibid., h. 99
11
Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, ( Malang: UIN Malang Press,
0229), h. 9
10
Abdul Hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab Untuk Studi Islam, (Malang: UIN
Maliki Press, 0212), h. ١
1
1١
1١
Abdul Wahab Rosyidi, Mamlu’atul Ni’mah, Memahami konsep dasar pembelajaran bahasa
Arab (Malang: UIN Malang Press, 0210), h. 95
4
1٤
15
1٤
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta,
1995), h. ١
15
Departemen Agama RI, Al-qur’an dan Terjemahnya ١2 Juz, (Solo: PT Qomari Prima
Publisher, 0222), h. ١2١
4
1
12
1
Abdul Majid, Pendidikan Agama Islam Berbasis Komp etensi (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 022 ), h. 2٤
12
Zaini , Strategi Pembelajaran Aktif (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 0222), h. ٤٤-٤5
4
Selberman
12
64
Melvin Silberman, Pembelajaran Aktif 121 Strategi Untuk Mengajar secara Aktif , ( Jakarta:
PT Indeks, Cetakan 1, 021١), h. 152
65
19
19
(www. Goole.com/strategi pembelajaran Learning Start With A question dan Imformation
search di sekolah, diakses pada tanggal 22 April 0211)
66
02
≥
02
Sahroni, Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas X IPA MAN I Kedondong Kab.
Pesawaran, Hasil Wawancara Pada Tanggal 02 Januari 021
66
≤
63
62
62
61
64
Melvin Silberman
1
0
1
Mel Silbermen, Active Learning 121 Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta:
YAPPENDIS, 0221 ), h. 1١
0
Zaini, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 0222), h. ٤٤
64
Elain B. Johnson
١
٤
3
Elain B. Johnson, CTL Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan
Bermakna, (Bandung : Kaifa, 021٤), h. 152-1 2
٤
Ibid., h. ٤٤-٤5
64
65
5
5
http://www. Goole.com/strategi pembelajaran Learning Start With A question dan
Imformation search di sekolah, diakses pada tanggal 22 April 0211
66
https://munir wanglu.wordpress. com, strategi learning starts with a question pembelajaran
dimulai dengan pertanyaan. (Tanggal 12 april 021 )
66
2
2
9
2
Abdul Wahab Rosyidi, Mamlu’atul Ni’mah, Memahami konsep dasar pembelajaran bahasa
Arab (Malang: UIN Malang Press, 0210 ), h. 95
2
M. Khalilullah, Media Pembelajaran Bahasa Arab, ASWAJA (Yogyakarta: Pressindo,
0211), h. 9
9
Acep Hermawan, Metodelogi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, cet. Pertama, 0211), h. 1٤١.
63
62
12
Muhammad Ali Al-Khuli
11
65
Syaiful Mustofa, Strategi pembelajaran bahasa Arab inovatif, (Malang: UIN Maliki Press,
0211), h. 1 ٤
11
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran bahasa Arab,(Yogyakarta: Basan Publishing,
0212), h.110
62
61
10
1١
10
Ibid., h. 122-120
Ulin Nuha, Ragam Metodelogi dan Media Pembelajaran Bahasa Arab Super Efektif,
Kreatif, dan Inovatif, (Yogyakarta: Diva Press, 021 ), h. 12
63
64
1٤
1٤
Muhammad Ali Al-Khuli, OP. Cit., h. 11 -112
64
15
1
15
Mahmud Yunus, Op. Cit., h. ٤١
Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, (Jakarta: Rajawali Press, 021٤)
h.121-120
61
64
12
12
12
Erlina. Pembelajaran Qiroah Inovatif, (Lampung: Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan IAIN
Raden Intan Lampung, 021٤), h. 1 -12
12
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan
Publishing, 0212), h.10١
35
36
19
02
64
Ibid., h. 662
02
Juliansyah Noor, Metodelogi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah,
Kencana, Jakarta, 0212, h. 22
36
PBM
Kelas Eksperimen (X.0). Dengan
Strategi penggunaan (LSQ) Learning
Start With A Question
TES
Kemahiran Membaca
Kelas Kontrol (X.١)
Dengan pembelajaran secara
konvesional
TES
Kemahiran Membaca
Ada perbedaan kemahiran membaca, dimana kemahiran membaca dengan
menggunakan strategi (LSQ) Learning Start With A Question lebih berpengaruh
dari pada metode konvensional
33
32
01
00
0١
H0 :
h. ٤
1
0
01
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, Alfabeta, Bandung, 0222.,
00
Ibid., h. ٤
Ibid., h. ٤
0١
32
2
1
0
32
1
0
١
1
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R & D,
(Bandung: Alfabeta, 0222), Cet ke-2, h. 0
0
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Alfabeta,
021١), h. 20
١
Ibid., h. 22
31
Posstest-Only Control Design ٤
Kelas
Perlakuan
Tes Akhir
(Posttest)
R
X
O0
R
C
O٤
Keterangan :
R
: Randomisasi
O0
: Tes Akhir kelas eksperimen
O٤
: Tes Akhir Kontrol
X
: Perlakuan pada kelompok eksperimen (Pembelajaran Menggunakan
Learning Starts with a question)
C
: Perlakuan pada kelompok kontrol (Pembelajaran menggunakan strategi
konvensional).
Learning Starts with a
question
٤
Sugiyono, Op.Cit, h. 2 .
34
5
5
Ibid., h. ١9
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Cet. XIII),
(Jakarta: Penerbit Reka Cipta, 022 ), h. 1١2.
34
7
2
Ibid., h. 0
34
2
9
12
2
4
Sugiyono, Op.Cit, h. 101-100.
Ibid., h. ١22
12
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Referensi, 0210), h. 01.
25
11
11
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitan Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka
Cipta, 021١), h. 192
26
10
10
Sugiyono. OP. Cit., h. 120
26
23
1١
liliefors
liliefors
2
: sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
1
: sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal
( ) 0,05
Statistik Uji
L = max F ( zi ) S ( zi )
zi
X
i
X
s
Dengan:
F(zi) = P(Z zi); Z ~
N(2,1)
S(zi) = proporsi cacah z ≤ zi terhadap seluruh cacah zi
Xi
= skor responden
a) Daerah Kritik (DK) ={ L
L > L ; n } ; n adalah ukuran sampel
b) Keputusan Uji
H2 ditolak jika Lhitung
Ltabel
c) Kesimpulan
1) Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika H2
diterima atau tidak tolak H2.
1١
Budiyono, Statistik Untuk Penelitian, ( Surakarta: Sebelas Maret University Press,
0229), h. 122
22
0) Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal jika
H2 ditolak.
1.
Menghitung varians terbesar dan varians terkecil :
Fhitung
.
varians terbesar
varians terkecil
Setelah Fhitung diperoleh selanjutnya dibandingkan dengan Ftabel
Dengan rumus db pembilang = n - 1 (untuk varians terbesar)
db penyebut = n - 1 (untuk varians terkecil).
Kriteria Pengujian :
Jika F hitung
F tabel , tidak memiliki varian yang sama
Jika F hitung
F tabel , memiliki varian yang sama
. Taraf signifikan ( )= 2,25. 1٤
1٤
Sugiyono, Op. Cit., h. 199
22
̅1 ̅0
0
√
1
1
0
H :
1
0
1
0
1
0
dengan
H0 :
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
Bandingkan harga t hitung dengan harga t tabel dengan
0 dan taraf signifikansi
2 25
1
0
Kriteria pengujian :
Jika
1
1⁄
0
1
1⁄
0
, Terima H
Untuk harga-harga lainnya maka H0 ditolak. 5
Keterangan :
̅ 1 = Rata-rata nilai kelas eksperimen
̅ 0 = Rata-rata nilai kelas kontrol
= Simpangan baku gabungan
1 = Banyaknya peserta didik kelas eksperimen
0 = Banyaknya peserta didik kelas kontrol
0
1 = Varians kelas eksperimen
0
0 = Varians kelas kontrol
15
Sudjana, Metoda Statistik Edisi
, ( Bandung: Tarsito, 0225), h. 0١2 – 0٤1
21
21
YPI
Drs.
Drs. H. Basyuni Th. Kahuripan, M.Ag
Hi. Sofyan Zaenal
Drs Sukron, M.Pd
HM. Soefi Alfian
24
Drs. H.
Hj. Su’adiyah
Bas Yuni Th. Kahuripan
24
24
25
Buku Agama
582 buah
Qur’an Hdits
Buku Agama
621 buah
Aqidah Akhlak
Buku Agama
586 buah
Fiqih
26
Buku Agama
631 buah
Sejarah dan Kebudayaan islam
Buku Agama
81 buah
Bahasa Arab
Buku Umum
01 buah
PPKn
Buku Umum
31 Buah
Bahasa dan Sastra
Buku Umum
01 Buah
Ekonomi
Buku Umum
52 Buah
Geografi
Buku Umum
01 Buah
Fisika
Buku Umum
11 Buah
Kimia
Buku Umum
01 Buah
Matematika
Buku Umum
62 Buah
Biologi
Buku Umum
02 Buah
Bahasa Inggris
Buku Umum
62 Buah
Pendidikan olah raga
Buku Umum/Agama
32 Buah
Buku Lain-Lain
26
Roswidan,M.Pd.I
S5
Aqidah Akhlak
Kepala sekolah
Roswidan, M.Pd.I
S5
Ekonomi
Waka
Kurikulum
Rasibuan, S.Ag. M.M
23
S5
B. Arab
Waka Sarana
Prasarana
H. Syiaruddin, M.Pd
D3
-
Ketua Tata
Usaha
Nukman A,Md
S5
B.Inggris
Guru
Yusransyah, M.Pd
S5
Matematika
Guru
Drs.Muhib. M.P.Mat
S5
Penjaskes
Guru
Hidayat S.Pd. M.M
S5
Matematika
Guru
Dwiyanti
S5
Kimia
Guru
Kastono, M.P.Kim
S6
Fisika
Guru
Puji Yanti S.Pd
S5
Fisika
Guru
Setioningsih M.Pd
S6
Qur’an Hadist
Guru
Gustam. S.Pd.I
S6
B.Inggris
Guru
Nanin Kusumahati S.Pd
S6
B.Inggris
Guru
Sufrianti Ismail
S5
Sejarah
Guru
Sriyuli Astuti M.Pd
S6
B.Indonesia
Guru
Siti Romlah S.Pd
S5
B.Indonesia
Guru
Siti MurdiatiM.Pd
S6
Pkn
Guru
Eva Marliya S.Pd
S6
Matematika
Guru
M. Iqbal, S.Pd
S5
Matematika
Guru
Taufik M.Pd
S5
Matematika
Guru
Sa’adah M.Pd
S6
Kimia
Guru
Suwarno S. Pd
S6
Fiqih
Guru
Listiana S. Fil.I
22
22
Xmin
Xmaks
̅
R jangkauan
Mo
Me
S simpangan baku
Kelompok
Xmaks
Ukuran Tendansi
Ukuran Variasi
Sentral
Kelompok
Xmin
̅
Mo
Me
R
S
Eksperimen
611
11
077067
02
71
30
66760
Kontrol
82
21
187101
81
12
30
66717
liliefors
21
:
1
:
6
1 61066006
.
1 601086
1 62672
1 62672
(
1 62672
1 62672
1 61066006
1 601086
)
24
(α)
Fhitung
Fhitung
≤ Fhitung
Fhitung
H1
24
Simpangan
Baku
.30=n5 و30=n6
α
dk
t hit ≥ t
(1.702)
H6
H1
24
15
16
)X
)X
16
13
15
16