PENGELOLAAN SUMBER BELAJAR DI SD NEGERI 9 BOYOLALI Pengelolaan Sumber Belajar Di SD Negeri 9 Boyolali.
PENGELOLAAN SUMBER BELAJAR
DI SD NEGERI 9 BOYOLALI
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
KUSWINARNI
Q. 100.100.253
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Hadiah tak selalu terbungkus dengan indah.
Kadang Tuhan membungkus dengan masalah,
tapi di dalamnya tetap ada berkah”
“Masa-masa terbaik dalam hidup adalah saat kita mampu
menyelesaikan masalah sendiri, Masa-masa suram kehidupan
adalah saat kita menyalahkan orang lain atas masalah yang
kita hadapi.”
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini buat:
Untuk suamiku tercinta (Edy Suryatmo)
Untuk ke empat anakku tercinta
vii
ABSTRAK
Kuswinarni. Q 100 100 253. Pengelolaan Sumber Belajar di SD Negeri 9
Boyolali. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan. 1. Mendeskripsikan karakteristik
perencanaan sumber belajar SD Negeri 9 Boyolali, 2. Mendeskripsikan
karakteristik pemanfaatan sumber belajar SD Negeri 9 Boyolali, 3.
Mendeskripsikan karakteristik pemeliharaan sumber belajar SD Negeri 9
Boyolali.
Jenis penelitian ini kualitatif dengan pendekatan etnografi. Pelaksanaan
penelitian di SD Negeri 9 Boyolali. Informan yang dipilih adalah Kepala Sekolah
dan guru di SD Negeri 9 Boyolali. Keabsahan data menggunakan teknik
trianggulasi sumber.
Penelitian ini memiliki tiga kesimpulan: 1. Karakteristik perencanaan
sumber belajar di SD adalah menginventarisir jenis-jenis sumber belajar,
merelevansikan sumber belajar dengan materi pelajaran, mengkonfirmasikan
sumber belajar dan materi pelajaran kepada teman guru satu gugus,
mempersiapkan dukungan buku paket penerbit BSE, Airlangga dan hasil
musyawarah kelompok kerja guru, dan menuangkan rencana sumber belajar
dalam RPP, 2. Karakteristik pemanfaatan sumber belajar di SD adalah mampu
menunjukkan sumber belajar melengkapi media pembelajaran yang sudah
digunakan sebelumnya; mampu menunjukkan sumber belajar memahamkan siswa
menjadi lebih mudah karena siswa bisa melihat, melakukan dan merasakan
pelajaran sebagaimana sumber yang digunakan dalam pembelajaran; mampu
menunjukkan sumber belajar memberikan semangat baru untuk menemukan
sendiri kejadian-kejadian yang dialami di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat; mampu menunjukkan sumber belajar membantu guru memberikan
penjelasan materi pelajaran; dan mampu menunjukkan sumber belajar mengurangi
teori pembelajaran secara verbal, 3. Karakteristik pemeliharaan sumber belajar di
SD adalah menjaga sumber belajar berupa pesan dengan melestarikan keagungan
pesan-pesan yang tersirat; menjaga sumber belajar berupa orang dipelihara dengan
mengikuti dinamika sosial dan membuat catatan-catatan kejadian yang dapat
digunakan untuk sumber belajar; alat dipelihara dengan menyimpan sesuai dengan
tempat penyimpanan yang disediakan; menjaga kualitas dan mengembangkan
kualitas teknik pembelajaran; mampu menjaga sumber belajar dengan menjaga
dan menempatkan di tempat penyimpanan yang disediakan.
Kata kunci: pengelolaan, sumber belajar, perencanaan, pemanfaatan, pemeliharaan
viii
ABSTRACT
Kuswinarni. Q 100 100 253. Management of Learning Resources at SD Negeri 9
Boyolali. Thesis. Graduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta.
2013.
This research has three aimes. 1. describe the characteristics of learning
resources planning at SD Negeri 9 Boyolali, 2. describe the characteristics of the
use of learning resources at SD Negeri 9 Boyolali, 3. describe the characteristics
of maintenance learning resources at SD Negeri 9 Boyolali.
This type of research is a qualitative with an ethnographic approach.
Implementation research in SD Negeri 9 Boyolali. Informants were chosen are
principal and teachers at SD Negeri 9 Boyolali. The validity of the data using
source triangulation techniques.
This research has three conclusions. 1. Characteristics of learning
resources planning in elementary school is an inventory of the types of learning
resources, do relevancy learning resources to the subject matter, confirming the
learning resources and learning materials to a teacher friend group, support to
prepare publishers textbooks: BSE and Airlangga, and the results of the working
group meetings of teachers, and pour learning resources plan in the lesson plan, 2.
Characteristics of the use of learning resources at elementary school is able to
demonstrate learning resources, complement the instructional media that have
been used previously; able to demonstrate learning resources hang of students
becomes easier because students can see, do and feel lessons as the source used in
the learning; able to demonstrate learning resource gives new vigor to find
themselves the events experienced in the home environment, school dan society;
able to demonstrate learning resources to help teachers explain the subject matter;
and able to demonstrate learning resources reduces verbal learning theory, 3.
characteristics of learning resources maintenance at SD is keeping the learning
resources in the form of a message to preserve the majesty implied messages;
keep learning resources in the form of of people maintained by following the
social dynamics and make records events that can be used for learning resources;
equipment maintained in accordance with space saving storage provided; maintain
the quality and improve the quality of learning techniques; able to keep learning
resources to maintain and put in storage are provided.
Keywords: management, learning resources, planning, utilization, maintenance
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul:
“Pengelolaan Sumber Belajar di SD Negeri 9 Boyolali”.
Penyusunan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Magister Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penulisan tesis ini, banyak pihak telah membantu memberikan dorongan, bantuan
serta masukan. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang berkenan memberikan kesempatan kami untuk menyelesaikan penelitian
ini.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum., Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kemudahan
fasilitas di Program Pasca Sarjana.
3. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum., pembimbing I yang dengan
kesabarannya telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan
petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.
4. Dr. Suyatmini, M.Si., pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan
pemikirannya dalam membimbing penulis dalam penyelesaian tesis ini.
x
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam
menyelesaikan tesis ini.
6. Lisning Sumanti, S.Pd, M.Pd, MM, Kepala SD Negeri 9 Boyolali yang telah
memberikan ijin dan membantu penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
yang ibu pimpin.
7. Staf pengajar SD Negeri 9 Boyolali yang telah banyak membantu penulis
dalam penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu kelancaran dalam penyelesaian tesis ini.
Kepada semua pihak yang membantu terlaksananya tesis ini, terima kasih
atas dukungan dan doanya selama ini. Penulis menyadari bahwa penulisan tesis
ini masih banyak kekurangan, oleh karenanya kritik dan saran sangat penulis
harapkan guna menyempurnakan penulisan ini.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga tesis ini
dapat berguna bagi kita semua.
Surakarta,
Juni 2013
Kuswinarni
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ..........................................................
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II ........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .......................................
v
MOTTO .......................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vii
ABSTRAK ...................................................................................................
viii
ABSTRACT .................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
8
C. Tujuan Penelitian.......................................................................
8
D. Manfaat Penelitian.....................................................................
8
xii
BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................
10
A. Kajian Teori .............................................................................
10
1. Konsep Sumber Belajar .......................................................
10
a. Definisi Sumber Belajar .................................................
10
b. Jenis Sumber Belajar .....................................................
12
c. Fungsi Sumber Belajar ..................................................
13
d. Pemilihan Sumber Belajar .............................................
15
2. Konsep Pengelolaan ............................................................
16
a. Pengertian Pengelolaan .................................................
16
b. Fungsi Pengelolaan .......................................................
18
3. Pengelolaan Sumber Belajar ...............................................
21
B. Penelitian Terdahulu .................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
28
A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................
28
1. Jenis Penelitian ...................................................................
28
2. Desain Penelitian ................................................................
28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
29
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ........................................
29
1. Data Penelitian ....................................................................
29
2. Sumber Data .......................................................................
30
3. Nara Sumber .......................................................................
30
D. Kehadiran Peneliti ....................................................................
31
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
32
F. Teknik Analisis Data .................................................................
35
xiii
G. Keabsahan Data ........................................................................
36
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN HASIL PENELITIAN ...........
38
A. Hasil Penelitian ........................................................................
38
1. Profil SD Negeri 9 Boyolali ................................................
38
2. Perencanaan sumber belajar di Sekolah Dasar Negeri 9
Boyolali ..............................................................................
41
3. Pemanfaatan sumber belajar di SD Negeri 9 Boyolali .........
48
4. Pemeliharaan sumber belajar SD Negeri 9 Boyolali ............
56
B. Pembahasan ..............................................................................
62
1. Karakteristik Perencanaan Sumber Belajar di Sekolah Dasar
62
2. Karakteristik Pemanfaatan Sumber Belajar di SD ...............
65
3. Karakteristik Pemeliharaan Sumber Belajar SD ..................
68
C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan ..................................
70
1. Karakteristik Perencanaan Sumber Belajar di SD.................
70
2. Karakteristik Pemanfaatan Sumber Belajar di SD ...............
71
3. Karakteristik Pemeliharaan Sumber Belajar SD ..................
71
BAB VI PENUTUP .....................................................................................
73
A. Simpulan ..................................................................................
73
B. Implikasi ..................................................................................
74
B. Saran ........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
76
LAMPIRAN ...............................................................................................
79
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tenaga Pendidik (Guru Kelas/ Guru Mata Pelajaran) di SD
Negeri 9 Boyolali ....................................................................
40
Data Siswa SD Negeri 9 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013..
41
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Prosedur Merancang Sumber Belajar ........................................
xvi
23
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Foto Penelitian
Lampiran 2 Dokumen Kurikulum SD Negeri 9 Boyolali
Lampiran 3 Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri 9 Boyolali
xvii
DI SD NEGERI 9 BOYOLALI
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
KUSWINARNI
Q. 100.100.253
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Hadiah tak selalu terbungkus dengan indah.
Kadang Tuhan membungkus dengan masalah,
tapi di dalamnya tetap ada berkah”
“Masa-masa terbaik dalam hidup adalah saat kita mampu
menyelesaikan masalah sendiri, Masa-masa suram kehidupan
adalah saat kita menyalahkan orang lain atas masalah yang
kita hadapi.”
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini buat:
Untuk suamiku tercinta (Edy Suryatmo)
Untuk ke empat anakku tercinta
vii
ABSTRAK
Kuswinarni. Q 100 100 253. Pengelolaan Sumber Belajar di SD Negeri 9
Boyolali. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan. 1. Mendeskripsikan karakteristik
perencanaan sumber belajar SD Negeri 9 Boyolali, 2. Mendeskripsikan
karakteristik pemanfaatan sumber belajar SD Negeri 9 Boyolali, 3.
Mendeskripsikan karakteristik pemeliharaan sumber belajar SD Negeri 9
Boyolali.
Jenis penelitian ini kualitatif dengan pendekatan etnografi. Pelaksanaan
penelitian di SD Negeri 9 Boyolali. Informan yang dipilih adalah Kepala Sekolah
dan guru di SD Negeri 9 Boyolali. Keabsahan data menggunakan teknik
trianggulasi sumber.
Penelitian ini memiliki tiga kesimpulan: 1. Karakteristik perencanaan
sumber belajar di SD adalah menginventarisir jenis-jenis sumber belajar,
merelevansikan sumber belajar dengan materi pelajaran, mengkonfirmasikan
sumber belajar dan materi pelajaran kepada teman guru satu gugus,
mempersiapkan dukungan buku paket penerbit BSE, Airlangga dan hasil
musyawarah kelompok kerja guru, dan menuangkan rencana sumber belajar
dalam RPP, 2. Karakteristik pemanfaatan sumber belajar di SD adalah mampu
menunjukkan sumber belajar melengkapi media pembelajaran yang sudah
digunakan sebelumnya; mampu menunjukkan sumber belajar memahamkan siswa
menjadi lebih mudah karena siswa bisa melihat, melakukan dan merasakan
pelajaran sebagaimana sumber yang digunakan dalam pembelajaran; mampu
menunjukkan sumber belajar memberikan semangat baru untuk menemukan
sendiri kejadian-kejadian yang dialami di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat; mampu menunjukkan sumber belajar membantu guru memberikan
penjelasan materi pelajaran; dan mampu menunjukkan sumber belajar mengurangi
teori pembelajaran secara verbal, 3. Karakteristik pemeliharaan sumber belajar di
SD adalah menjaga sumber belajar berupa pesan dengan melestarikan keagungan
pesan-pesan yang tersirat; menjaga sumber belajar berupa orang dipelihara dengan
mengikuti dinamika sosial dan membuat catatan-catatan kejadian yang dapat
digunakan untuk sumber belajar; alat dipelihara dengan menyimpan sesuai dengan
tempat penyimpanan yang disediakan; menjaga kualitas dan mengembangkan
kualitas teknik pembelajaran; mampu menjaga sumber belajar dengan menjaga
dan menempatkan di tempat penyimpanan yang disediakan.
Kata kunci: pengelolaan, sumber belajar, perencanaan, pemanfaatan, pemeliharaan
viii
ABSTRACT
Kuswinarni. Q 100 100 253. Management of Learning Resources at SD Negeri 9
Boyolali. Thesis. Graduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta.
2013.
This research has three aimes. 1. describe the characteristics of learning
resources planning at SD Negeri 9 Boyolali, 2. describe the characteristics of the
use of learning resources at SD Negeri 9 Boyolali, 3. describe the characteristics
of maintenance learning resources at SD Negeri 9 Boyolali.
This type of research is a qualitative with an ethnographic approach.
Implementation research in SD Negeri 9 Boyolali. Informants were chosen are
principal and teachers at SD Negeri 9 Boyolali. The validity of the data using
source triangulation techniques.
This research has three conclusions. 1. Characteristics of learning
resources planning in elementary school is an inventory of the types of learning
resources, do relevancy learning resources to the subject matter, confirming the
learning resources and learning materials to a teacher friend group, support to
prepare publishers textbooks: BSE and Airlangga, and the results of the working
group meetings of teachers, and pour learning resources plan in the lesson plan, 2.
Characteristics of the use of learning resources at elementary school is able to
demonstrate learning resources, complement the instructional media that have
been used previously; able to demonstrate learning resources hang of students
becomes easier because students can see, do and feel lessons as the source used in
the learning; able to demonstrate learning resource gives new vigor to find
themselves the events experienced in the home environment, school dan society;
able to demonstrate learning resources to help teachers explain the subject matter;
and able to demonstrate learning resources reduces verbal learning theory, 3.
characteristics of learning resources maintenance at SD is keeping the learning
resources in the form of a message to preserve the majesty implied messages;
keep learning resources in the form of of people maintained by following the
social dynamics and make records events that can be used for learning resources;
equipment maintained in accordance with space saving storage provided; maintain
the quality and improve the quality of learning techniques; able to keep learning
resources to maintain and put in storage are provided.
Keywords: management, learning resources, planning, utilization, maintenance
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul:
“Pengelolaan Sumber Belajar di SD Negeri 9 Boyolali”.
Penyusunan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Magister Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam
penulisan tesis ini, banyak pihak telah membantu memberikan dorongan, bantuan
serta masukan. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta,
yang berkenan memberikan kesempatan kami untuk menyelesaikan penelitian
ini.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum., Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kemudahan
fasilitas di Program Pasca Sarjana.
3. Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum., pembimbing I yang dengan
kesabarannya telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan
petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.
4. Dr. Suyatmini, M.Si., pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan
pemikirannya dalam membimbing penulis dalam penyelesaian tesis ini.
x
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam
menyelesaikan tesis ini.
6. Lisning Sumanti, S.Pd, M.Pd, MM, Kepala SD Negeri 9 Boyolali yang telah
memberikan ijin dan membantu penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
yang ibu pimpin.
7. Staf pengajar SD Negeri 9 Boyolali yang telah banyak membantu penulis
dalam penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu kelancaran dalam penyelesaian tesis ini.
Kepada semua pihak yang membantu terlaksananya tesis ini, terima kasih
atas dukungan dan doanya selama ini. Penulis menyadari bahwa penulisan tesis
ini masih banyak kekurangan, oleh karenanya kritik dan saran sangat penulis
harapkan guna menyempurnakan penulisan ini.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga tesis ini
dapat berguna bagi kita semua.
Surakarta,
Juni 2013
Kuswinarni
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING I ..........................................................
ii
HALAMAN NOTA PEMBIMBING II ........................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .......................................
v
MOTTO .......................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vii
ABSTRAK ...................................................................................................
viii
ABSTRACT .................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
8
C. Tujuan Penelitian.......................................................................
8
D. Manfaat Penelitian.....................................................................
8
xii
BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................
10
A. Kajian Teori .............................................................................
10
1. Konsep Sumber Belajar .......................................................
10
a. Definisi Sumber Belajar .................................................
10
b. Jenis Sumber Belajar .....................................................
12
c. Fungsi Sumber Belajar ..................................................
13
d. Pemilihan Sumber Belajar .............................................
15
2. Konsep Pengelolaan ............................................................
16
a. Pengertian Pengelolaan .................................................
16
b. Fungsi Pengelolaan .......................................................
18
3. Pengelolaan Sumber Belajar ...............................................
21
B. Penelitian Terdahulu .................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
28
A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................
28
1. Jenis Penelitian ...................................................................
28
2. Desain Penelitian ................................................................
28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................
29
C. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ........................................
29
1. Data Penelitian ....................................................................
29
2. Sumber Data .......................................................................
30
3. Nara Sumber .......................................................................
30
D. Kehadiran Peneliti ....................................................................
31
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
32
F. Teknik Analisis Data .................................................................
35
xiii
G. Keabsahan Data ........................................................................
36
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN HASIL PENELITIAN ...........
38
A. Hasil Penelitian ........................................................................
38
1. Profil SD Negeri 9 Boyolali ................................................
38
2. Perencanaan sumber belajar di Sekolah Dasar Negeri 9
Boyolali ..............................................................................
41
3. Pemanfaatan sumber belajar di SD Negeri 9 Boyolali .........
48
4. Pemeliharaan sumber belajar SD Negeri 9 Boyolali ............
56
B. Pembahasan ..............................................................................
62
1. Karakteristik Perencanaan Sumber Belajar di Sekolah Dasar
62
2. Karakteristik Pemanfaatan Sumber Belajar di SD ...............
65
3. Karakteristik Pemeliharaan Sumber Belajar SD ..................
68
C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan ..................................
70
1. Karakteristik Perencanaan Sumber Belajar di SD.................
70
2. Karakteristik Pemanfaatan Sumber Belajar di SD ...............
71
3. Karakteristik Pemeliharaan Sumber Belajar SD ..................
71
BAB VI PENUTUP .....................................................................................
73
A. Simpulan ..................................................................................
73
B. Implikasi ..................................................................................
74
B. Saran ........................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
76
LAMPIRAN ...............................................................................................
79
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tenaga Pendidik (Guru Kelas/ Guru Mata Pelajaran) di SD
Negeri 9 Boyolali ....................................................................
40
Data Siswa SD Negeri 9 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013..
41
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Prosedur Merancang Sumber Belajar ........................................
xvi
23
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Foto Penelitian
Lampiran 2 Dokumen Kurikulum SD Negeri 9 Boyolali
Lampiran 3 Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri 9 Boyolali
xvii