PENGELOLAAN KELAS INKLUSI DI SD NEGERI 3 BANYUDONO BOYOLALI TAHUN 2014 Pengelolaan Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono Boyolali Th 2014.
PENGELOLAAN KELAS INKLUSI DI SD NEGERI 3 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN 2014
Disusun Guna Memenuhi Sebagian Prasarat Mencapai Gelar
Magister Manajemen Pendidikan
TESIS
OLEH:
BARDI
Q100130031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MOTTO
Kebesaran seseorang bukan hanya diukur dari tingginya jabatan dan
banyaknya harta yang dimiliki, akan tetapi seberapa besar seseorang memberi
manfaat terhadap orang lain.
(Buya Hamka)
PERSEMBAHAN
Puji da syukur kehadirat Allah Subkha ahu wata’ala atas li paha rah at
dan hidayat-Nya, sehingga dapat terselesaikannya tesis ini yang selanjutnya akan
saya persembahkan kepada:
1. Bapak Ibu mertua yang selalu memberi motivasi dan dorongan doa.
2. Istri dan anak yang memberikan perhatian demi terselesaikannya tesis ini.
3. Kepala SD N 3 Banyudono yang telah memberikan ijin dan fasilitas penelitian.
4. Teman seperjuangan yang telah memberikan saran dan masukan
5. Almamater (Universitas Muhammadiyah Surakarta)
KATA PENGANTAR
Dengan tanpa henti penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah Tuhan yang Maha
Esa atas segala Rahmad dan hidayah yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan penelitian. Sekalipun dijumpai adanya beberapa kesulitan dan
keterbatasan dalam penelitian akan tetapi kesulitan- kesulitan dapat penulis lalui.
Untuk itu tidak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Sumardjoko sebagai pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran memberikan petunjuk dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
2. Bapak Dr. Eko Supriyanto,SH.MH. selaku pembimbing II yang selalu memberikan
waktu guna pembimbingannya dalam penyusunan tesis ini.
3. Para teman sejawat yang telah berkenan memberikan bantuan berupa apapun,
baik saran dan masukan serta motivasi dalam penyususnan tesis ini.
4. Anak istri yang telah memberikan kelonggaran waktu dan pengertiannya selama
peneliti menempuh belajar hingga penyusunan tesis ini.
5. Editor saya yang selalu membantu revisi penulisan tesis ini.
6. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebut satu- persatu yang memberikan
masukan, saran- saran dalam penyusunan tesis hingga selesai.
Boyolali; Juni 2015
Penulis
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………………………….
i
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………. …………………………………………..
ii
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………………………………….
iii
MOTTO ……………………………………..……………………………………………………………….
iv
PERSEMBAHAN ………………………………. …………………………………………………………
v
KATA PENGANTAR ………………………………..…………………………………………………….
vi
DAFTAR ISI …………………………………. ……………………………………………………………..
vii
DAFTAR TABEL ………………………………….…………………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR ………………………………….. ………………………………………………….
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………………………
xv
ABSTRAK ………………………………….. ………………………………………………………………..
xvi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah …………………………………………………………………………….
1
B. Perumusan Masalah. ……………………...........……………………………………………..
3
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………………………………………….
4
D. Manfaat Penelitian ……………………………..……………………………………………………
4
1. Manfaat Teoritis …………………………………………………………………………………..
4
2. Manfaat Praktis ………………………………..………………………………………………….
4
BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………………. …………………………..
6
A. Kajian Pustaka ..………………….. .............................................………………..
6
1. Pengertian Pengelolaan ………………………….………………………………………...
6
2. Jenis Pengelolaan Kelas ……………………….............……………………………….
7
a. Pengelolaan Sumber Daya Manusia …………......................................
7
b. Pengelolaan Sarana Prasarana …………………………………………………….
10
3. Pendidikan Inklusi ………………………………………………………………………………
10
a. Pengertian Pendidikan Inklusi ……………………….………………………………
10
b. Ciri- ciri Pendidikan Inklusi …………………………………………………………..
13
c. Tujuan Pendidikan Inklusi ………………………….………………………………….. 13
d. Prinsip- prinsip Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi …………..……….. 13
4. Kurikulum dan Pembelajaran Kelas Inklusi ……………..............................
14
a. Pe gertia Kurikulu …..……………………………………………………………….
b. Sumber- sumber Pengembangan Kurikulum …………......................
15
c. Model Kurikulum ……………….............................................................
17
d. Pembelajaran Kelas Inklusi …………….................................................
21
e. Evaluasi Hasil Belajar ……………………………………………………………………
23
5. Partisipasi Masyarakat............................................................................
26
a. Pengertian Partisipasi........................................................................
26
b. Bentuk Partisipasi.............................................................................
27
c. Klasifikasi Partisipasi........................................................................
27
d. Prinsip- prinsip Partisipasi................................................................
29
e. Partisipasi Warga Sekolah
.........................................................
30
6. Tinjauan tentang Masyarakat ...........................................................
32
a. Pengertian Masyarakat ..............................................................
32
b. Klasifikasi Masyarakat
..............................................................
33
c. Tipe Partisipasi Masyarakat .......................................................
34
d. Faktor yang Mempengaruhi Partisipasi Masyarakat ...................
36
B. Penelitian yang Relevan
.........................................................................
37
..................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………………………………………
40
A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………..………………………………………
40
1. Tempat Penelitian …………………………………..……………………………………………….
40
2. Waktu Penelitian …………………………………….………………………………………………..
41
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ……………………….. ……………….……………………
41
1. Jenis Penelitian ………………………………………..…………………………………………………
41
2. Pendekatan Penelitian ………………………………………………………………………………
42
C. Data da Nara Su ber ……….……….……………………………………………………………
42
D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………………………………..
43
1. Wawancara ……………………………………….…………………………………………………
43
2. Observasi …………………………………..…………………………………………………………
44
C .KerangkaBerpikir
3. Doku e tasi ………………………………………………………………………………………….
E. Validitas Data ………………………………………………………………………………………………..
F. Analisis Data ………………………………………..………………………………………………………
1. Pengumpulan Data …………….................................................................
44
45
2. Reduksi Data ………………………………..…………………………………………………….
45
3. Penyajian Data ……………………………..…………………………………………………… . 45
4. Verifikasi Data …………………………………….………………………………………………
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………………………………….
47
A. Profil SD Negeri 3 Banyudono ………………………..………………………………………….
B. Hasil Penelitian …………………………………………..……………………………………………
52
1. Perencanaan Pembelajan Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono.........
52
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………………………………………
b. Sarana Prasarana Pembelajaran Kelas Inklusi ………………..……………….
52
c. Penilaian Hasil Belajar ………………………..…………………………………………
53
d. Tenaga Pendidik ……………………………..………………………………………………
53
e. Pembiayaan/ Keuangan ………………….. …………………………………………..
54
f. Pengelolaan Peserta Didik …………………… ………………………………………..
54
2. Proses Pembelajaran Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono ………………
55
Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………… ………………………
55
b. Penilaian Hasil Belajar ………………………...........………………………………….
56
a.
c. Kurikulum Pembelajaran di Kelas Inklusi SD N 3 Banyudono …………… 57
3. Partisipasi Masyarakat Pada Pembelajaran Inklusi di SD
Negeri 3 Banyudono................................................................................
61
a. Implikasi Pembelajaran Inklusi…………………….………………………………….
61
b. Mewujudkan Masyarakat Yang Inklusi ………………….………………………..
62
C. Pembahasan ……………………………………….……………………………………………………… 64
1. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD Negeri
3 Banyudono ………………………………………………………………………………………… 64
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono ……….……
66
a. Kurikulum Kelas Inklusi ……………………………………………………………………. 66
b. Pe beria Laya a Pe belajara ………………………………………………….
c. Evaluasi Hasil Belajar ……………………………..……………………………………….. 71
3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Inklusi SD Negeri
3 Banyudono ………………………………………………………………………………………
73
D. Perbandingan Temuan Lapangan dengan Penelian Relevan.......................
75
1. Perencanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono............
77
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono……………
77
3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Kelas Inklusi di SD
Negeri 3 Banyudono ……………………………………………………………………………
79
BAB V. PENUTUP …………………........................................................……………
81
A. Simpulan ……………………………………………………………………………………………….
81
1. Perencanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono …….......
81
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono….………….
81
3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Kelas Inklusi di SD
Negeri 3 Banyudono ………………………………………………………………………………
82
B. Saran- saran ……………………………………………………………………………………………….
84
1. Bagi SD Negeri 3 Banyudono ……………………………………………………………….
85
2. Bagi Peneliti ………………………………………………. ………………………………………
85
Daftar Pustaka ……………………………………………………………………………………………….
86
Lampiran- lampiran ……………………………………………………………………………………
89
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
: Jenis Evaluasi Kelas Inklusi ……………………..……………………………….
25
Tabel 2
: Jadwal Kegiatan Penelitian ………………………………………………………
41
Tabel 3
: Data Siswa 5 Tahun Terakhir........................................................
48
Tabel 4
: Data Guru dan Karyawan..............................................................
50
Tabel 5
: Bentuk Dasar Penilaian untuk ABk ……….......................................
57
Tabel 6
: Jenis Kurikulum Sekolah Inklusi.....................................................
59
Tabel 7
: Jadwal Kegiatan Sosialisasi Pendidikan Inklusi …………...................
63
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 1 : Skema Pengembangan Kurikulum ………………….……………………….
16
Gambar 2 : Bentuk Partisipasi Warga Sekolah …………………….........……………
Gambar 3 : Kerangka Berpikir Penelitian ……………………………………………………
39
Gambar 4 : Skema Model Analisis Interaktif ………………….……………………………
46
Gambar 5 : Model Kurikulum Akomodatif ……………………......………………………
60
Gambar 6 : Perbandingan Tingkat Intelektual Siswa …………….....…………………
68
DAFTAR LAMPIRAN
halamann
Lampiran 1
: Pedoman Wawancara Mendalam ………………………………………
89
Lampiran 2
: Contoh PPI Bagi ABK
…………………….. ……………………………
97
Lampiran 3
: SOT SD Negeri Ba yudo o …………………………………………………
Lampiran 4
: Daftar Siswa ABK SDN 3 Banyudono ………………..…………………..
Lampiran 5
: Foto Kegiatan Pembelaja………………………..………………………………
Lampiran 6
: Surat Keterangan Penelitian …………………………………………………
106
111
ABSTRAK
Bardi: PENGELOLAAN KELAS INKLUSI DI SD NEGERI 3 BANYUDONO
BOYOLALI, Tesis Surakarta: Magister Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta: Januari 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan
pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono; 2) Bagaimana proses
pembelajaran di Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono; 3) Bagimana partisipasi
masyarakat pada pembelajaran kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banuyudono. Bentuk
penelitian ini adalah diskriptif kualitatif. Populasi penelitian terdiri dari orang tua
siswa SD Negeri 3 Banyudono sejumlah 30 orang terdiri 6 kelas SD Negeri 3
Banyudono penyelenggara pembelajaran inklusi di kecamatan Banyudono
Kabupaten Boyolali, peserta didik dari tiga (3) kelas inklusi di SD Negeri 3
Banyudono dan 13 orang guru, kepala sekolah dan karyawan sebagai informan.
Tehnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, pengamatan.
Tehnik analisa data yang digunakan diskriptif kualitatif yang dimulai dari reduksi
data, penyajian data dan verifikasi atau penarikan kesimpulan.
Berdasarkan penelitian ini maka diharapkan dapat mendiskripsikan
perencanaan pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono, mendiskripsikan
proses pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono dan mendeskripsikan
partisipasi masyarakat pada pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono
Bardi. 2015. Management Class Inclusion SD State 3 Banyudono Boyolali. THESIS.
Supervisor I: Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, II: Dr. Eko Supriyanto, S.H, M.H.
Program Study Of Master Management Education, University of Muhammadiyah.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine 1) Planning inclusion classroom
learning 2) The process of learning in Class Inclusion; 3) Public participation in
classroom learning Inclusion in SD Negeri 3 Banuyudono. The shape of this research
is descriptive qualitative. The study population consisted of parents of students of
SD Negeri 3 Banyudono number of 30 people consisting of 6 classes of SD Negeri 3
Banyudono learning providers Banyudono inclusion in the district of Boyolali,
learners from three (3) inclusion in the elementary school classroom 3 Banyudono
and 13 teachers, head schools and employees as informants.
Techniques of collecting data through observation, interviews, documents.
The technique of data analysis used descriptive qualitative starting from data
reduction, data presentation and verification or conclusion.
The results showed: 1) Planning inclusion classroom learning in elementary
school 3 Banyudono that produces understanding of all teachers, TU and parents as
well as to create a conducive communication between regular students and crew.
2) The learning process of inclusion in elementary school class 3 Banyudono
experience many difficulties due to the need to increase teachers' special assistant,
has compensatory space, the cooperation with experts, add props and safe
accessibility for ABK. Community participation in classroom learning inclusion in SD
Negeri 3 Banyudono got the participation of parents, communities and committees
that support inclusion program.
Key Word: Management class, inclusion learning, and public participation.
TAHUN 2014
Disusun Guna Memenuhi Sebagian Prasarat Mencapai Gelar
Magister Manajemen Pendidikan
TESIS
OLEH:
BARDI
Q100130031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MOTTO
Kebesaran seseorang bukan hanya diukur dari tingginya jabatan dan
banyaknya harta yang dimiliki, akan tetapi seberapa besar seseorang memberi
manfaat terhadap orang lain.
(Buya Hamka)
PERSEMBAHAN
Puji da syukur kehadirat Allah Subkha ahu wata’ala atas li paha rah at
dan hidayat-Nya, sehingga dapat terselesaikannya tesis ini yang selanjutnya akan
saya persembahkan kepada:
1. Bapak Ibu mertua yang selalu memberi motivasi dan dorongan doa.
2. Istri dan anak yang memberikan perhatian demi terselesaikannya tesis ini.
3. Kepala SD N 3 Banyudono yang telah memberikan ijin dan fasilitas penelitian.
4. Teman seperjuangan yang telah memberikan saran dan masukan
5. Almamater (Universitas Muhammadiyah Surakarta)
KATA PENGANTAR
Dengan tanpa henti penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah Tuhan yang Maha
Esa atas segala Rahmad dan hidayah yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan penelitian. Sekalipun dijumpai adanya beberapa kesulitan dan
keterbatasan dalam penelitian akan tetapi kesulitan- kesulitan dapat penulis lalui.
Untuk itu tidak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Sumardjoko sebagai pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran memberikan petunjuk dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
2. Bapak Dr. Eko Supriyanto,SH.MH. selaku pembimbing II yang selalu memberikan
waktu guna pembimbingannya dalam penyusunan tesis ini.
3. Para teman sejawat yang telah berkenan memberikan bantuan berupa apapun,
baik saran dan masukan serta motivasi dalam penyususnan tesis ini.
4. Anak istri yang telah memberikan kelonggaran waktu dan pengertiannya selama
peneliti menempuh belajar hingga penyusunan tesis ini.
5. Editor saya yang selalu membantu revisi penulisan tesis ini.
6. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebut satu- persatu yang memberikan
masukan, saran- saran dalam penyusunan tesis hingga selesai.
Boyolali; Juni 2015
Penulis
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………………………….
i
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………. …………………………………………..
ii
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………………………………….
iii
MOTTO ……………………………………..……………………………………………………………….
iv
PERSEMBAHAN ………………………………. …………………………………………………………
v
KATA PENGANTAR ………………………………..…………………………………………………….
vi
DAFTAR ISI …………………………………. ……………………………………………………………..
vii
DAFTAR TABEL ………………………………….…………………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR ………………………………….. ………………………………………………….
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………………………
xv
ABSTRAK ………………………………….. ………………………………………………………………..
xvi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah …………………………………………………………………………….
1
B. Perumusan Masalah. ……………………...........……………………………………………..
3
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………………………………………….
4
D. Manfaat Penelitian ……………………………..……………………………………………………
4
1. Manfaat Teoritis …………………………………………………………………………………..
4
2. Manfaat Praktis ………………………………..………………………………………………….
4
BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………………. …………………………..
6
A. Kajian Pustaka ..………………….. .............................................………………..
6
1. Pengertian Pengelolaan ………………………….………………………………………...
6
2. Jenis Pengelolaan Kelas ……………………….............……………………………….
7
a. Pengelolaan Sumber Daya Manusia …………......................................
7
b. Pengelolaan Sarana Prasarana …………………………………………………….
10
3. Pendidikan Inklusi ………………………………………………………………………………
10
a. Pengertian Pendidikan Inklusi ……………………….………………………………
10
b. Ciri- ciri Pendidikan Inklusi …………………………………………………………..
13
c. Tujuan Pendidikan Inklusi ………………………….………………………………….. 13
d. Prinsip- prinsip Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi …………..……….. 13
4. Kurikulum dan Pembelajaran Kelas Inklusi ……………..............................
14
a. Pe gertia Kurikulu …..……………………………………………………………….
b. Sumber- sumber Pengembangan Kurikulum …………......................
15
c. Model Kurikulum ……………….............................................................
17
d. Pembelajaran Kelas Inklusi …………….................................................
21
e. Evaluasi Hasil Belajar ……………………………………………………………………
23
5. Partisipasi Masyarakat............................................................................
26
a. Pengertian Partisipasi........................................................................
26
b. Bentuk Partisipasi.............................................................................
27
c. Klasifikasi Partisipasi........................................................................
27
d. Prinsip- prinsip Partisipasi................................................................
29
e. Partisipasi Warga Sekolah
.........................................................
30
6. Tinjauan tentang Masyarakat ...........................................................
32
a. Pengertian Masyarakat ..............................................................
32
b. Klasifikasi Masyarakat
..............................................................
33
c. Tipe Partisipasi Masyarakat .......................................................
34
d. Faktor yang Mempengaruhi Partisipasi Masyarakat ...................
36
B. Penelitian yang Relevan
.........................................................................
37
..................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………………………………………
40
A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………..………………………………………
40
1. Tempat Penelitian …………………………………..……………………………………………….
40
2. Waktu Penelitian …………………………………….………………………………………………..
41
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ……………………….. ……………….……………………
41
1. Jenis Penelitian ………………………………………..…………………………………………………
41
2. Pendekatan Penelitian ………………………………………………………………………………
42
C. Data da Nara Su ber ……….……….……………………………………………………………
42
D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………………………………..
43
1. Wawancara ……………………………………….…………………………………………………
43
2. Observasi …………………………………..…………………………………………………………
44
C .KerangkaBerpikir
3. Doku e tasi ………………………………………………………………………………………….
E. Validitas Data ………………………………………………………………………………………………..
F. Analisis Data ………………………………………..………………………………………………………
1. Pengumpulan Data …………….................................................................
44
45
2. Reduksi Data ………………………………..…………………………………………………….
45
3. Penyajian Data ……………………………..…………………………………………………… . 45
4. Verifikasi Data …………………………………….………………………………………………
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………………………………….
47
A. Profil SD Negeri 3 Banyudono ………………………..………………………………………….
B. Hasil Penelitian …………………………………………..……………………………………………
52
1. Perencanaan Pembelajan Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono.........
52
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………………………………………
b. Sarana Prasarana Pembelajaran Kelas Inklusi ………………..……………….
52
c. Penilaian Hasil Belajar ………………………..…………………………………………
53
d. Tenaga Pendidik ……………………………..………………………………………………
53
e. Pembiayaan/ Keuangan ………………….. …………………………………………..
54
f. Pengelolaan Peserta Didik …………………… ………………………………………..
54
2. Proses Pembelajaran Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono ………………
55
Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………… ………………………
55
b. Penilaian Hasil Belajar ………………………...........………………………………….
56
a.
c. Kurikulum Pembelajaran di Kelas Inklusi SD N 3 Banyudono …………… 57
3. Partisipasi Masyarakat Pada Pembelajaran Inklusi di SD
Negeri 3 Banyudono................................................................................
61
a. Implikasi Pembelajaran Inklusi…………………….………………………………….
61
b. Mewujudkan Masyarakat Yang Inklusi ………………….………………………..
62
C. Pembahasan ……………………………………….……………………………………………………… 64
1. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD Negeri
3 Banyudono ………………………………………………………………………………………… 64
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono ……….……
66
a. Kurikulum Kelas Inklusi ……………………………………………………………………. 66
b. Pe beria Laya a Pe belajara ………………………………………………….
c. Evaluasi Hasil Belajar ……………………………..……………………………………….. 71
3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Inklusi SD Negeri
3 Banyudono ………………………………………………………………………………………
73
D. Perbandingan Temuan Lapangan dengan Penelian Relevan.......................
75
1. Perencanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono............
77
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono……………
77
3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Kelas Inklusi di SD
Negeri 3 Banyudono ……………………………………………………………………………
79
BAB V. PENUTUP …………………........................................................……………
81
A. Simpulan ……………………………………………………………………………………………….
81
1. Perencanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono …….......
81
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Inklusi di SD N 3 Banyudono….………….
81
3. Partisipasi Masyarakat Terhadap Pembelajaran Kelas Inklusi di SD
Negeri 3 Banyudono ………………………………………………………………………………
82
B. Saran- saran ……………………………………………………………………………………………….
84
1. Bagi SD Negeri 3 Banyudono ……………………………………………………………….
85
2. Bagi Peneliti ………………………………………………. ………………………………………
85
Daftar Pustaka ……………………………………………………………………………………………….
86
Lampiran- lampiran ……………………………………………………………………………………
89
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
: Jenis Evaluasi Kelas Inklusi ……………………..……………………………….
25
Tabel 2
: Jadwal Kegiatan Penelitian ………………………………………………………
41
Tabel 3
: Data Siswa 5 Tahun Terakhir........................................................
48
Tabel 4
: Data Guru dan Karyawan..............................................................
50
Tabel 5
: Bentuk Dasar Penilaian untuk ABk ……….......................................
57
Tabel 6
: Jenis Kurikulum Sekolah Inklusi.....................................................
59
Tabel 7
: Jadwal Kegiatan Sosialisasi Pendidikan Inklusi …………...................
63
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 1 : Skema Pengembangan Kurikulum ………………….……………………….
16
Gambar 2 : Bentuk Partisipasi Warga Sekolah …………………….........……………
Gambar 3 : Kerangka Berpikir Penelitian ……………………………………………………
39
Gambar 4 : Skema Model Analisis Interaktif ………………….……………………………
46
Gambar 5 : Model Kurikulum Akomodatif ……………………......………………………
60
Gambar 6 : Perbandingan Tingkat Intelektual Siswa …………….....…………………
68
DAFTAR LAMPIRAN
halamann
Lampiran 1
: Pedoman Wawancara Mendalam ………………………………………
89
Lampiran 2
: Contoh PPI Bagi ABK
…………………….. ……………………………
97
Lampiran 3
: SOT SD Negeri Ba yudo o …………………………………………………
Lampiran 4
: Daftar Siswa ABK SDN 3 Banyudono ………………..…………………..
Lampiran 5
: Foto Kegiatan Pembelaja………………………..………………………………
Lampiran 6
: Surat Keterangan Penelitian …………………………………………………
106
111
ABSTRAK
Bardi: PENGELOLAAN KELAS INKLUSI DI SD NEGERI 3 BANYUDONO
BOYOLALI, Tesis Surakarta: Magister Manajemen Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta: Januari 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) Bagaimana perencanaan
pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono; 2) Bagaimana proses
pembelajaran di Kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banyudono; 3) Bagimana partisipasi
masyarakat pada pembelajaran kelas Inklusi di SD Negeri 3 Banuyudono. Bentuk
penelitian ini adalah diskriptif kualitatif. Populasi penelitian terdiri dari orang tua
siswa SD Negeri 3 Banyudono sejumlah 30 orang terdiri 6 kelas SD Negeri 3
Banyudono penyelenggara pembelajaran inklusi di kecamatan Banyudono
Kabupaten Boyolali, peserta didik dari tiga (3) kelas inklusi di SD Negeri 3
Banyudono dan 13 orang guru, kepala sekolah dan karyawan sebagai informan.
Tehnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, pengamatan.
Tehnik analisa data yang digunakan diskriptif kualitatif yang dimulai dari reduksi
data, penyajian data dan verifikasi atau penarikan kesimpulan.
Berdasarkan penelitian ini maka diharapkan dapat mendiskripsikan
perencanaan pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono, mendiskripsikan
proses pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono dan mendeskripsikan
partisipasi masyarakat pada pembelajaran kelas inklusi di SD Negeri 3 Banyudono
Bardi. 2015. Management Class Inclusion SD State 3 Banyudono Boyolali. THESIS.
Supervisor I: Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, II: Dr. Eko Supriyanto, S.H, M.H.
Program Study Of Master Management Education, University of Muhammadiyah.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine 1) Planning inclusion classroom
learning 2) The process of learning in Class Inclusion; 3) Public participation in
classroom learning Inclusion in SD Negeri 3 Banuyudono. The shape of this research
is descriptive qualitative. The study population consisted of parents of students of
SD Negeri 3 Banyudono number of 30 people consisting of 6 classes of SD Negeri 3
Banyudono learning providers Banyudono inclusion in the district of Boyolali,
learners from three (3) inclusion in the elementary school classroom 3 Banyudono
and 13 teachers, head schools and employees as informants.
Techniques of collecting data through observation, interviews, documents.
The technique of data analysis used descriptive qualitative starting from data
reduction, data presentation and verification or conclusion.
The results showed: 1) Planning inclusion classroom learning in elementary
school 3 Banyudono that produces understanding of all teachers, TU and parents as
well as to create a conducive communication between regular students and crew.
2) The learning process of inclusion in elementary school class 3 Banyudono
experience many difficulties due to the need to increase teachers' special assistant,
has compensatory space, the cooperation with experts, add props and safe
accessibility for ABK. Community participation in classroom learning inclusion in SD
Negeri 3 Banyudono got the participation of parents, communities and committees
that support inclusion program.
Key Word: Management class, inclusion learning, and public participation.