IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT Implementasi Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep M
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
NURI AGUSTINA SAFITRI
A 410 100 254
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Februari 2014
Tanda Tangan
NURI AGUSTINA SAFITRI
A 410 100 254
iv
M OTTO
“Sesungguhnya A llah t idak akan mengubah keadaan suat u kaum sebelum
mereka mengubah keadaan diri mereka sendi ri”
(Terjemahan Q.S. A r-Ra’d : 11)
M emecahkan masalah it u sulit , mengenal masalah i t u lebih sulit , t et api
menemukan masalah jauh lebih sulit
(A lbert Eist ein)
Orang – orang yang berhent i belajar akan menjadi pemi lik masa lalu.
Orang –orang yang masih t erus belajar, akan menjadi pemi lik masa
depan.
(M ario Teguh)
Hidup adalah perjuangan dan perjuangan harus dihidupkan
(penulis)
v
PERSEM BA H AN
T idak hent i-hent inya hamba mengucap syukur Alhamdulillah pada-M u ya
Allah, atas kehendak-N ya, rencana-N ya pada takdirku sehingga karya t ulis
ini dapat t erselesaikan dengan baik. D engan kerendahan hat i karya ini
kupersembahkan unt uk:
Ibuku tercinta (Ibu Ratna N ingsih)
T erima kasih at as doa, kasih sayang, perhat ian, mot ivasi dan kepercayaan
yang selalu mengiringi langkahku hingga Aku dapat menjadi seperti ini.
Semoga Allah SW T membalas pengorbananmu.
A dikku tersayang (N unung dan Afi)
T erima kasih at as canda t awa dan kasih sayang mu yang selalu menghiasi
langkah-langkahku.
Sahabat-sahabatku
(Eny, Fitri, D yah, Ria, M bak Eny, N anda, Ade, Tika, dek Ida, dek April, &
Sahabat KO PM A’13)
T erimakasih t elah menemani hari-hariku, berbagi dalam keceriaan, memot ivasi,
menginspirasi dan membant u dalam segala hal.
Teman-teman FKIP khususnya M athematics’10 kelas E
Almamaterku yang paling ku banggakan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah
melimpahkan
rahmat
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Implementasi Pendekatan
Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement
Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK
Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran
2013/2014)” dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penulis.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian
ini.
2.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
vii
3.
Idris Harta, MA, Ph.D., selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
4.
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya
skripsi ini.
5.
Drs. Karyana, MM Sekolah SMP Negeri 23 Surakarta yang telah mengijinkan
dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
6.
Y Ida Kusumarita, S.Pd, M.Pd., selaku guru matematika SMP Negeri 23
Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian.
7.
Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
diharapkan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii
ABSTRAK ................................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7
A. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 7
B. Kajian Teori .................................................................................... 9
1. Pemahaman Konsep Matematika ............................................... 9
2. Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik ....................... 12
3. Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) ............. 15
4. Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan
Strategi STAD pada Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) ................................................................................... 19
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 23
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 28
ix
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 29
1. Tempat Penelitian ...................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ....................................................................... 29
C. Subjek Penelitian ............................................................................. 30
D. Rancangan Penelitian ...................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 36
F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 38
1. Pengembangan Instrumen .......................................................... 38
2. Validitas Isi Instrumen ............................................................... 40
G. Keabsahan Data............................................................................... 41
H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 41
I. Indikator Kinerja ............................................................................ 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... .......................... 44
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................... 44
1. Kondisi Awal ............................................................................ 44
2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 46
a. Siklus I ................................................................................ 46
b. Siklus II ............................................................................... 60
B. Hasil Penelitian ............................................................................... 73
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 76
1. Pembahasan pada Setiap Siklus ................................................. 75
2. Pembahasan Antar Siklus .......................................................... 79
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
.................................. 84
A. Kesimpulan .................................................................................... 84
B. Implikasi ........................................................................................ 86
C. Saran .............................................................................................. 87
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 90
LAMPIRAN
..................................................................................................... 92
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .......... ............................................................. 29
Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep ........................................ 75
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran .............................................................. 26
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian ................................................... 31
Gambar 4.1 Dialog Awal .......................................................................... 45
Gambar 4.2 Guru memberikan permasalahan realistik... ............................ 49
Gambar 4.3 Siswa memahami dan menyelesaikan permasalahan............... 50
Gambar 4.4 Siswa membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok ...... 51
Gambar 4.5 Siswa memberikan contoh soal SPLDV ................................. 53
Gambar 4.6 Jawaban siswa yang mampu memahami masalah ................... 54
Gambar 4.7 Jawaban siswa yang belum mampu menyelesaikan masalah... 55
Gambar 4.8 Guru dan peneliti melakukan refleksi siklus I ......................... 57
Gambar 4.9 Peneliti dan guru melakukan evaluasi tindakan kelas
siklus I ..................................................................................... 59
Gambar 4.10 Peneliti dan guru melakukan perencanaan tindakan kelas
siklus II.................................................................................... 61
Gambar 4.11 Guru mengarahkan siswa membuat model matematika
dari permasalahan .................................................................. 63
Gambar 4.12 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi secara
heterogen ................................................................................. 64
Gambar 4.13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ................... 65
Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal kuis secara individu
(penilaian akhir)...................................................................... 66
Gambar 4.15 Pemberian penghargaan terhadap kelompok berprestasi ......... 67
Gambar 4.16 Jawaban siswa belum mampu menyatakan ulang suatu
konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ................. 69
Gambar 4.17 Jawaban siswa yang mampu menyatakan ulang suatu
konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ................. 70
Gambar 4.17 Grafik Peningkatan Pemahaman konsep matematika siswa .... 76
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Hasil Wawancara Dialog Awal ...................................................... 93
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan................................................. 96
Lampiran 3. Catatan Lapangan Siklus I........................................................... 98
Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus II.......................................................... 101
Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus I........................................................ 104
Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus II....................................................... 112
Lampiran 7. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian. .......... 121
Lampiran 8. RPP Siklus I .............................................................................. 124
Lampiran 9. RPP Siklus II............................................................................. 132
Lampiran 10.Materi Pembelajaran Siklus I.................................................... 141
Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................... 146
Lampiran 12. Soal Kuis Individual Siklus I ................................................... 148
Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I ...................................... 150
Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I ........................................... 154
Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ................................................. 159
Lampiran 16. Soal Diskusi Siklus II ............................................................. 161
Lampiran 17. Soal Kuis Individual Siklus II.................................................. 162
Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II .................................... 164
Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II .......................................... 169
Lampiran 20. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C............................................. 174
Lampiran 21. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VIII C .............................. 175
Lampiran 22. Lembar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika
Pendahuluan ........................................................................... 176
Lampiran 23. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Siklus I .................................................................................... 178
Lampiran 24. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Siklus II ................................................................................... 180
Lampiran 25. Daftar Nilai ............................................................................. 182
Lampiran 26. Daftar Nilai Siswa (KKM ≥ 75) .............................................. 184
xiii
Lampiran 27. Surat-Surat .............................................................................. 186
xiv
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun
Ajaran 2013/2014)
Nuri A Safitri , A 410 100 254, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 91
halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan 1) pemahaman konsep
matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta; 2) hasil belajar
matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta. Jenis penelitian pada
penelitian: PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan: siswa
kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan
data yang digunakan: metode tes, observasi, dokumentasi, catatan lapangan.
Teknik analisis data menggunakan metode alur: proses analisis data, penyajian
data, verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi
sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23
Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari indikator kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa: 1) kemampuan dalam memberikan contoh
sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 79,16%; 2) kemampuan siswa
memahami masalah sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 75%, 3)
kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sebelum tindakan 20,83%,
diakhir tindakan 70,83%, 4) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang suatu
konsep matematika sebelum tindakan 16,67%; diakhir tindakan 70,83%. Hasil
dari soal kuis yang dilakukan sebelum dan sesudah tindakan kelas menunjukkan
adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta
sebelum adanya tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 33,33% sedangkan
sesudah dilakukan tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 75%. Kesimpulan
penelitian: Implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan
strategi STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa
sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci : hasil belajar siswa; matematika realistik; pemahaman konsep
matematika; STAD
xv
REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta
Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
NURI AGUSTINA SAFITRI
A 410 100 254
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Februari 2014
Tanda Tangan
NURI AGUSTINA SAFITRI
A 410 100 254
iv
M OTTO
“Sesungguhnya A llah t idak akan mengubah keadaan suat u kaum sebelum
mereka mengubah keadaan diri mereka sendi ri”
(Terjemahan Q.S. A r-Ra’d : 11)
M emecahkan masalah it u sulit , mengenal masalah i t u lebih sulit , t et api
menemukan masalah jauh lebih sulit
(A lbert Eist ein)
Orang – orang yang berhent i belajar akan menjadi pemi lik masa lalu.
Orang –orang yang masih t erus belajar, akan menjadi pemi lik masa
depan.
(M ario Teguh)
Hidup adalah perjuangan dan perjuangan harus dihidupkan
(penulis)
v
PERSEM BA H AN
T idak hent i-hent inya hamba mengucap syukur Alhamdulillah pada-M u ya
Allah, atas kehendak-N ya, rencana-N ya pada takdirku sehingga karya t ulis
ini dapat t erselesaikan dengan baik. D engan kerendahan hat i karya ini
kupersembahkan unt uk:
Ibuku tercinta (Ibu Ratna N ingsih)
T erima kasih at as doa, kasih sayang, perhat ian, mot ivasi dan kepercayaan
yang selalu mengiringi langkahku hingga Aku dapat menjadi seperti ini.
Semoga Allah SW T membalas pengorbananmu.
A dikku tersayang (N unung dan Afi)
T erima kasih at as canda t awa dan kasih sayang mu yang selalu menghiasi
langkah-langkahku.
Sahabat-sahabatku
(Eny, Fitri, D yah, Ria, M bak Eny, N anda, Ade, Tika, dek Ida, dek April, &
Sahabat KO PM A’13)
T erimakasih t elah menemani hari-hariku, berbagi dalam keceriaan, memot ivasi,
menginspirasi dan membant u dalam segala hal.
Teman-teman FKIP khususnya M athematics’10 kelas E
Almamaterku yang paling ku banggakan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah
melimpahkan
rahmat
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Implementasi Pendekatan
Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement
Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK
Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran
2013/2014)” dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penulis.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian
ini.
2.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
vii
3.
Idris Harta, MA, Ph.D., selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
4.
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan
waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya
skripsi ini.
5.
Drs. Karyana, MM Sekolah SMP Negeri 23 Surakarta yang telah mengijinkan
dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
6.
Y Ida Kusumarita, S.Pd, M.Pd., selaku guru matematika SMP Negeri 23
Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian.
7.
Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
diharapkan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii
ABSTRAK ................................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7
A. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 7
B. Kajian Teori .................................................................................... 9
1. Pemahaman Konsep Matematika ............................................... 9
2. Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik ....................... 12
3. Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) ............. 15
4. Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan
Strategi STAD pada Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) ................................................................................... 19
C. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 23
D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 28
ix
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 29
1. Tempat Penelitian ...................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ....................................................................... 29
C. Subjek Penelitian ............................................................................. 30
D. Rancangan Penelitian ...................................................................... 30
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 36
F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 38
1. Pengembangan Instrumen .......................................................... 38
2. Validitas Isi Instrumen ............................................................... 40
G. Keabsahan Data............................................................................... 41
H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 41
I. Indikator Kinerja ............................................................................ 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... .......................... 44
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................... 44
1. Kondisi Awal ............................................................................ 44
2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 46
a. Siklus I ................................................................................ 46
b. Siklus II ............................................................................... 60
B. Hasil Penelitian ............................................................................... 73
C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 76
1. Pembahasan pada Setiap Siklus ................................................. 75
2. Pembahasan Antar Siklus .......................................................... 79
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
.................................. 84
A. Kesimpulan .................................................................................... 84
B. Implikasi ........................................................................................ 86
C. Saran .............................................................................................. 87
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 90
LAMPIRAN
..................................................................................................... 92
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .......... ............................................................. 29
Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep ........................................ 75
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran .............................................................. 26
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian ................................................... 31
Gambar 4.1 Dialog Awal .......................................................................... 45
Gambar 4.2 Guru memberikan permasalahan realistik... ............................ 49
Gambar 4.3 Siswa memahami dan menyelesaikan permasalahan............... 50
Gambar 4.4 Siswa membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok ...... 51
Gambar 4.5 Siswa memberikan contoh soal SPLDV ................................. 53
Gambar 4.6 Jawaban siswa yang mampu memahami masalah ................... 54
Gambar 4.7 Jawaban siswa yang belum mampu menyelesaikan masalah... 55
Gambar 4.8 Guru dan peneliti melakukan refleksi siklus I ......................... 57
Gambar 4.9 Peneliti dan guru melakukan evaluasi tindakan kelas
siklus I ..................................................................................... 59
Gambar 4.10 Peneliti dan guru melakukan perencanaan tindakan kelas
siklus II.................................................................................... 61
Gambar 4.11 Guru mengarahkan siswa membuat model matematika
dari permasalahan .................................................................. 63
Gambar 4.12 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi secara
heterogen ................................................................................. 64
Gambar 4.13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ................... 65
Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal kuis secara individu
(penilaian akhir)...................................................................... 66
Gambar 4.15 Pemberian penghargaan terhadap kelompok berprestasi ......... 67
Gambar 4.16 Jawaban siswa belum mampu menyatakan ulang suatu
konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ................. 69
Gambar 4.17 Jawaban siswa yang mampu menyatakan ulang suatu
konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ................. 70
Gambar 4.17 Grafik Peningkatan Pemahaman konsep matematika siswa .... 76
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Hasil Wawancara Dialog Awal ...................................................... 93
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan................................................. 96
Lampiran 3. Catatan Lapangan Siklus I........................................................... 98
Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus II.......................................................... 101
Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus I........................................................ 104
Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus II....................................................... 112
Lampiran 7. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian. .......... 121
Lampiran 8. RPP Siklus I .............................................................................. 124
Lampiran 9. RPP Siklus II............................................................................. 132
Lampiran 10.Materi Pembelajaran Siklus I.................................................... 141
Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................... 146
Lampiran 12. Soal Kuis Individual Siklus I ................................................... 148
Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I ...................................... 150
Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I ........................................... 154
Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ................................................. 159
Lampiran 16. Soal Diskusi Siklus II ............................................................. 161
Lampiran 17. Soal Kuis Individual Siklus II.................................................. 162
Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II .................................... 164
Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II .......................................... 169
Lampiran 20. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C............................................. 174
Lampiran 21. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VIII C .............................. 175
Lampiran 22. Lembar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika
Pendahuluan ........................................................................... 176
Lampiran 23. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Siklus I .................................................................................... 178
Lampiran 24. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep
Siklus II ................................................................................... 180
Lampiran 25. Daftar Nilai ............................................................................. 182
Lampiran 26. Daftar Nilai Siswa (KKM ≥ 75) .............................................. 184
xiii
Lampiran 27. Surat-Surat .............................................................................. 186
xiv
IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun
Ajaran 2013/2014)
Nuri A Safitri , A 410 100 254, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 91
halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan 1) pemahaman konsep
matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta; 2) hasil belajar
matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta. Jenis penelitian pada
penelitian: PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan: siswa
kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan
data yang digunakan: metode tes, observasi, dokumentasi, catatan lapangan.
Teknik analisis data menggunakan metode alur: proses analisis data, penyajian
data, verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi
sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23
Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari indikator kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa: 1) kemampuan dalam memberikan contoh
sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 79,16%; 2) kemampuan siswa
memahami masalah sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 75%, 3)
kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sebelum tindakan 20,83%,
diakhir tindakan 70,83%, 4) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang suatu
konsep matematika sebelum tindakan 16,67%; diakhir tindakan 70,83%. Hasil
dari soal kuis yang dilakukan sebelum dan sesudah tindakan kelas menunjukkan
adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta
sebelum adanya tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 33,33% sedangkan
sesudah dilakukan tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 75%. Kesimpulan
penelitian: Implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan
strategi STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa
sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci : hasil belajar siswa; matematika realistik; pemahaman konsep
matematika; STAD
xv