Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) PADA MATA PELAJARAN PKn
MATERI PENGARUH GLOBALISASI DALAM
UPAYAMENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS IV SD 2 PURWOREJO
Oleh
NAILI NURUL IZZANIM 201033180 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE (VCT) PADA MATA PELAJARAN PKn
MATERI PENGARUH GLOBALISASI DALAM
UPAYAMENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS IV SD 2 PURWOREJO
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NAILI NURUL IZZA
NIM 201033180
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
Orang beriman itu bersikap ramah dan tidak ada kebaikan bagi orang yang tidak
brsikap ramah, dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat
bagi manusia. (HR.Thabrani dan daruquthni)PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1.
Kedua Orang Tua saya yang tercinta yaitu Bapak Muhammad Anwar dan Ibu Nur Chayati yang selalu memberikan do’a, semangat, dan kasih sayang yang tanpa henti.
2. Kakakku tersayang Muhammad Umar Syarifudin dan Zainuddin Abdillah yang selalu memberikan dorongan dan semangat.
3. Kakak iparku terkasih Arni Wahyuningsih yang selalu memberikan motivasi.
4. Sahabat Tyas, Titik, Izza, Uyung, Linda, Rufah, Novi dan Fitri yang membantu dan memotivasi untuk keberhasilanku.
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) pada Mata Pelajaran PKn Materi Pengaruh Globalisasi Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas IV SD 2 Purworejo” dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat; 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih., M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
4. Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
5. Santoso, S.Pd., M.Pd., Dosen penguji III yang telah menguji skripsi ini, memberikan perbaikan dan saran-saran kepada peneliti.
6. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd., Dosen penguji IV yang telah menguji skripsi ini, memberikan perbaikan dan saran-saran kepada peneliti.
7. Ngadilah, S.Pd. Kepala SD 2 Purworejo Bae Kudus yang telah memberikan izin penelitian di SD 2 Purworejo Bae Kudus.
8. Tuti Dwi Lestari, S.Pd. Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas IV SD 2 Purworejo Bae Kudus.
9. Seluruh guru, karyawan dan siswa kelas IV SD 2 Purworejo Bae Kudus yang membantu peneliti melaksanakan penelitian.
10. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
11. Teman-teman kelas D PGSD UMK angkatan 2010, teman-teman PPL SD 1 Purworejo tahun 2013 dan teman-teman KKN Tematik Posdaya Nalumsari Jepara yang selalu menjadi motivasi peneliti dalam menyelesaikan skripsi 12. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus, Agustus 2015 Peneliti Naili Nurul Izza NIM.20103318
ABSTRACT
Izza, Naili Nurul. 2015. The Implementation of value clarification Technique
model learning at civic education for Increasing Learning Outcomes th students 4 Grade of SD 2 Purworejo . Skripsi. Education of Elementary
School Teacher Department, Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Advisor: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd., M.Pd.
Key Words: Value Clarification Technique, Learning Outcomes, Civic Education, Globalisation.
The reserch purposes using the Value Clarification Technique (VCT)
th
model learning that aims to increasing students learning outcomes in 4 grade of
th
SD 2 Purworejo, to increasing student learning activities 4 grade of SD 2
th
Purworejo, and to increasing tea grade of SD 2 cher’s learning skill at 4 Purworejo.
Value Clarification Technique model learning is a model that can guide student to active and to educate students on the process of the formation of value.
th
Teacher and 13 students of 4 grade of SD 2 Purworejo as the subject of this research is applying in 2 cycles, where each cycle consists of 2 meeting. The collecting data method are observation, interviews, tests and documentation. The instruments that needed in this research are interview rules, the questions of test, and observation sheet. This research has two analysis technique, they are qualitative and quantitative analysis technique.
The results of research about Value Clarification Technique model learning shows that there are increasing number of learning outcomes (cognitive, affective, and psychomotor aspect), learning aktivities and tea cher’s learning skill. Student’s classical passing standard pre cycle of realization is 23% and has average 62,53
. It’s increased in cycle I become 54% and has average 71,62. Student’s classical passing standard in increased again in cycle II with 85% with 78 in average. In the affective aspect of learning outcomes, increasing from the cycle I has average reached 70% (Good) to 78%. (Good). While the psychomotor aspect of learning outcomes in the cycle I average of 70% (Good) increased to 83% (Good) in cycle II. The learning activities in cycle I have average 65%(Good) and it’s increasing in cycle II, become 75%(Good). The teacher’s learning skill in cycle I have average score 72,91
% (Good) and it’s increasing in cycle II, become 86,5% (Very Good). The conclusions of this research that implementation Value Clarification
Technique model learning can increasing student learning outcomes that include
th
cognitive, affective, and psychomotor social science 4 grade SD 2 Purworejo, as well as increasing of learning activities and teacher’s learning skill. Suggestion for the students is basically make attention to every learning process submitted by the teacher. Teachers should be use variety model of learning such us Value Clarification Technique.
ABSTRAK
Izza, Naili Nurul. 2015. Penerapan Medel Pembelajaran Value Clarification
Technique Pada Mata Pelajaran PKn Materi Pengaruh Globalisasi Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2
.. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
Purworejo
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd., M.Pd. Kata-kata kunci: Value Clarification Technique, Hasil Belajar, PKn, Globalisasi.
Tujuan Penelitian menggunakan model pembelajaran Value Clarification
Technique yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn
kelas IV SD 2 Purworejo, untuk meningkatkan aktivitas belajar dalam pembelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo, dan meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn kelas IV SD 2 Purworejo. Model pembelajaran
VCT (Value Clarification Technique) merupakan model pembelajaran yang dapat menuntun siswa untuk aktif serta mendidik siswa pada proses pembentukan nilai.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Purworejo dengan subjek penelitian yaitu guru dan 13 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menggunakan model pembelajaran Value Clarification
Technique menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa (ranah kognitif,
afektif, dan psikomotorik), aktivitas belajar dan keterampilan guru setiap siklusnya. Ketuntasan klasikal siswa pra siklus sebesar 23% dengan rata-rata 62,53, meningkat pada siklus I menjadi 54% dengan rata-rata 71,62, dan pada siklus II meningkat menjadi 85% dengan rata-rata 78. Pada hasil belajar ranah afektif, terjadi peningkatan dari siklus I rata-rata mencapai 70% (Baik) menjadi 78,50% (Baik). Sedangkan hasil belajar ranah psikomotorik pada siklus I rata-rata 70% (Baik) naik menjadi 83% (Baik). Aktivitas belajar pada siklus I memperoleh rata-rata 65% (Baik), meningkat pada siklus II menjadi 75% (Baik). Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 72,91% (Baik), meningkat pada siklus II menjadi 86,5% (Sangat Baik).
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran
Value Clarification Technique dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang
mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta meningkatkan aktivitas belajar dan keterampilan guru. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya selalu memperhatikan apa yang disampaikan guru dan aktif dalam pembelajaran. Guru hendaknya menggunakan model pembelajaran yang variatif, salah satunya yaitu model pembelajaran Value Clarification Technique.
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i LOGO ...................................................................................................................... ii JUDUL ................................................................................................................... iii LEMBAR PERSETUJUAN................................... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................vi ix BAB Error! Bookmark not defined.PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined.
1.1. Latar Belakang Masalah .......................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6 1.3. Tujuan Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Kegunaan Penelitian ................................................................................. 7
1.5. Ruang Lingkup Penelitian......................................................................... 8
1.6. Definisi Operasional ................................................................................. 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN . Error! Bookmark not defined.
2.1. Kajian Pustaka ......................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Model Value Clarification Technique (VCT) ................................Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Langkah-langkah Pembelajaran VCT ...........................................Error! Bookmark not defined.
2.1.3. Aktivitas Belajar.............................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.4. Keterampilan Mengajar.................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.5. Hasil Belajar..................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.5.1. Belajar...........................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.5.2. Hasil belajar..................................................................................Error! Bookmark
not defined.
2.1.5.3. Domain Hasil Belajar....................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.5.4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar........................Error! Bookmark not defined.
2.1.6. Pendidikan Kewarganegaraan ......................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.6.1. Hakekat PKn.................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.6.2. Tujuan PKn...................................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.6.3. Ruang Lingkup PKn.....................................................................29
2.1.7. Globalisasi....................................................................................31
2.1.7.1. Pengertian Globalisasi..................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1.7.2. Faktor-Faktor Terjadinya Globalisasi...........................................Error! Bookmark not defined.
2.1.7.3. Cara Menghadapi Globalisasi.......................................................38
2.2. Penelitian Yang Relevan ......................................................................... 38 2.3. Kerangka Berpikir .................................... Error! Bookmark not defined.
2.4. Hipotesis Tindakan .................................. Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek PenelitianError! Bookmark not defined.
3.1.1 Setting Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.1.1. Lokasi Penelitian.................................. Error! Bookmark not defined.
3.1.1.2. Waktu Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.
3.1.1.3. Karakteristik Subjek Penelitian ........... Error! Bookmark not defined.
3.2. Variabel Penelitian .................................................................................. 46
3.2.1. Variabel Bebas ........................................................................................ 46
3.2.2. Variabel Terikat ...................................................................................... 46
3.3. Prosedur Penelitian ................................................................................. 46
3.4. Teknik pengumpulan Data ...................................................................... 53
3.4.1. Data dan Sumber Data ............................................................................ 53
3.4.2. Metode Pengumpulan Data ..................................................................... 55
3.4.3. Instrumen Penelitian ............................................................................... 57
3.4.4. Validitas Instrumen ................................................................................. 59
3.4.5. Reliabilitas .............................................................................................. 61 3.4.6. Teknik Analisis Data................................ Error! Bookmark not defined.
3.5. Indikator Keberhasilan ............................................................................ 67
BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................................ 69
4.1. Pra siklus ................................................................................................. 69
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ......................................................... 71
4.2.1. Perencanaan ............................................................................................ 72
4.2.2. Pelaksanaan Tindakan ............................................................................. 72 4.2.2.1. Pertemuan 1 ......................................... Error! Bookmark not defined.
4.2.2.2. Pertemuan II ........................................................................................ 78
4.2.3. Observasi................................................................................................. 84 4.2.3.1. Hasil Belajar Ranah Afektif ................. Error! Bookmark not defined.
4.2.3.2. Hasil Belajar Psikomotorik ................................................................. 87
4.3.4. Refleksi .................................................... Error! Bookmark not defined.
6.1 Simpulan .......................................................... Error! Bookmark not defined.
VCT.................................................................................................................... 131 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................... Error! Bookmark not defined.
5.3.3 Hasil Belajar Psikomotorik dalam Pembelajaran PKn dengan Model
5.3.2 Hasil Belajar Afektif dalam Pembelajaran PKn dengan Model VCT....... 130
5.3.1 Hasil Belajar Kognitif dalam Pembelajaran PKn dengan Model VCT..... 128
5.3 Hasil Belajar dalam Pembelajaran PKn dengan model VCT.............. Error! Bookmark not defined.
5.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran PKn dengan Menggunakan Model VCT .................................................. Error! Bookmark not defined.
5.1 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Pkn Dengan Model VCT Error! Bookmark not defined.
BAB V PEMBAHASAN ....................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.3.4. Hasil Observasi Keterampilan Guru .... Error! Bookmark not defined.
4.2.3.3. Hasil Observasi Aktivitas siswa ......................................................... 89
4.3.3.3. Hasil Observasi Aktivitas siswa .......... Error! Bookmark not defined.
4.3.3.2. Hasil Belajar Psikomotorik .................. Error! Bookmark not defined.
4.3.3.1. Hasil Belajar Ranah Afektif ................. Error! Bookmark not defined.
4.3.3. Observasi.................................................. Error! Bookmark not defined.
4.3.2.2. Pertemuan II ......................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.2.1. Pertemuan 1 ......................................... Error! Bookmark not defined.
4.3.2. Pelaksanaan Tindakan .............................. Error! Bookmark not defined.
4.3.1. Perencanaan ............................................. Error! Bookmark not defined.
4.2.4. Refleksi ................................................................................................... 92 4.3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ......... Error! Bookmark not defined.
4.2.3.4. Hasil Observasi Keterampilan Guru ................................................... 91
6.2 Saran ................................................................. Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 SK dan KD PKn Kelas IV semester 2... Error! Bookmark not defined.Tabel 2. 1 Proses klarifikasi nilai menurut Hall ..... Error! Bookmark not defined. Tabel 2. 2 Pengubahan Perilaku dan Hasil Perubahan Perilaku. Error! Bookmark not defined.
Tabel 3. 1 Kriteria Ketuntasan Belajar SD 2 Purworejo ....................................... 63
Tabel 3. 2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ................ Error! Bookmark not defined. Tabel 3. 3 Rating-Scale Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ... Error! Bookmark not defined. Tabel 3. 4 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa, Analisis Ranah Afektif dan Psikomotorik ......................................................................................................... 66 Tabel 3. 5 Rating-Scale Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ............................. 66 Tabel 3. 6 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru .. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 1 Nilai Tes PKn Kelas IV Pra Siklus ....... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 2 Jadwal Penelitian tindakan kelas siklus 1 ........... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 3 Hasil Tes Evaluasi siklus 1 .................................................................. 83 Tabel 4. 4 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I .... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 5 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 1 .............................. 87 Tabel 4. 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 ............................................ 89 Tabel 4. 8 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 ..... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 9 Jadwal Penelitian tindakan kelas siklus 1 ........... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 10 Hasil Tes Evaluasi siklus II ................. Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 11 Progres Hasil Belajar Ranah Kognitif Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 12 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II . Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 14 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II . Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........ Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 18 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 19 Perbandingan Rata-Rata Aktivitas Belajar Siswa Selama Siklus Error! Bookmark not defined. Tabel 4. 20 Perbandingan Rata-Rata Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dengan Model VCT ........................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerangka Pikiran ............................. Error! Bookmark not defined.3 Gambar 3. 1 Desain Model Penelitian Tindakan Kelas Stephen Kemmis dan Robin
........................................................................................................... 47
Mc Taggart
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4. 1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... Error! Bookmark not defined.Diagram 4. 2 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ....... Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... Error! Bookmark not defined.
Diagram 4. 4 Peningkatan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus 1 ......... 88 Diagram 4. 5 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I . Error! Bookmark not defined.
Diagram 4. 6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ...... Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 7 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II.. Error! Bookmark not defined.
Diagram 4. 8 Peningkatan hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus II ...... 111 Diagram 4. 9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Belajar ..... Error! Bookmark not defined.
Diagram 4. 10 Perbandingan Hasil Belajar ranah kognitif selama siklus ........ Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 11 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Selama Siklus ........ Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 12 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Selama Siklus ................................................................................... Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 13 Perbandingan Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Selama Siklus .................................. Error! Bookmark not defined. Diagram 4. 14 Perbandingan Persentase Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Dengan Model VCT .. Error! Bookmark not defined. Diagram 5. 1 Peningkatan Keterampilan Guru Selama Penelitian Error! Bookmark not defined.