Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA CERITA BERGAMBAR
DI KELAS V MI QUDSIYYAH KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
RIZAL PAHLEVI
NIM 2008-31-153
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELLING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha
pemurah, yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam, Dia mengajar
kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. Ketahuilah! Sesungguhnya manusia
benar-benar melampaui batas, karena Dia melihat dirinya serba cukup.
Sesungguhnya hanya kepada Tuhanmulah kembali (mu).
(Q.S. Al-Alaq: 1-8)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. Bapak dan Ibu tercinta
2. Saudara-saudaraku
3. Teman-temanku
4. Almamater UMK tercinta
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Rizal Pahlevi (NIM: 2008-31-153) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus,
September 2012
Pembimbing I
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
Pembimbing II
Dra. Sumarwiyah, M.Pd
NIS. 06107013020001008
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 19560619 198503 1 002
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Rizal Pahlevi (NIM: 2008-31-153) ini telah dipertahankan di depan
Tim Penguji pada:
Hari
: Jum’at
Tanggal
: 28 September 2012
Tim Penguji
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
Ketua
Dra. Sumarwiyah, M.Pd
NIS. 06107013020001008
Anggota
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 19560619 198503 1 002
Anggota
Drs. Masruri, MM
NIS. 06107013020001001
Anggota
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 19560619 198503 1 002
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur bagi Allah Tuhan Alam semesta atas limpahan
rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Cepat Melalui Layanan
Penguasaan Konten Dengan Menggunakan Media Cerita Bergambar di Kelas V
MI Qudsiyyah Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh Pendidikan dalam Program Studi Bimbingan dan Konseling pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Selama menyusun skripsi telah banyak mendapat bantuan, bimbingan dan
dorongan dari segala pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi
kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Bapak Dr. Sukiman, M.Pd, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan ilmunya dan Staf Karyawan yang telah
membantu selama penulis menempuh studi.
viii
6. Bapak Muchammad Aftoni, S.PdI, Kepala MI Qudsiyyah Kudus yang telah
memberikan ijin penelitian.
7. Bapak Maksum guru kelas yang telah membantu penulis dalam penelitian ini
beserta siswa kelas V MI Qudsiyyah Kudus atas kerjasamanya.
8. Kedua orangtuaku tercinta, saudara-saudaraku yang telah memberikan
bantuan dan dukungan selama menempuh studi hingga selesainya skripsi ini.
9. Teman-teman seperjuangan di Program Studi Bimbingan dan Konseling di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam kegiatan penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
Penulis tidak dapat memberikan balasan apapun, kecuali doa semoga
Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal kebaikan yang
telah mereka berikan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan,
oleh karena itu penulis mengharap saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan
penulisan skripsi di masa mendatang. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat. Amin.
Kudus,
September 2012
Peneliti,
Rizal Pahlevi
ix
ABSTRAK
Pahlevi, Rizal. 2012. Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Cepat
Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Menggunakan Media
Cerita Bergambar di Kelas V MI Qudsiyyah Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing
(i) Dr. Murtono, M.Pd, (ii). Dra. Sumarwiyah, M.Pd.
Key Word: Keterampilan Membaca Cepat, Layanan Penguasaan Konten, Media
Cerita Bergambar
Salah satu bentuk layanan penguasaan konten adalah menggunakan media
cerita bergambar yaitu suatu media pembelajaran yang dikhususkan untuk
meningkatkan kemampuan membaca cepat siswa. Cerita bergambar adalah
gambar yang tak diproyeksikan, terdapat dimana-mana, baik di lingkungan anakanak maupun di lingkungan orang dewasa, mudah diperoleh dan ditunjukkan
kepada anak-anak. Gambar yang berwarna dan umumnya menarik perhatian
mempunyai arti, uraian dan tafsiran sendiri-sendiri. Karena itu gambar dapat
digunakan sebagai media pendidikan dan mempunyai nilai-nilai pendidikan bagi
anak-anak dan kemungkinan belajar secara efisien di sekolah.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah layanan penguasaan
konten dengan menggunakan media cerita bergambar dapat meningkatkan
keterampilan membaca cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah?
Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan keterampilan membaca
cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah dalam beberapa siklus selama dan setelah
diberikan layanan penguasaan konten dan menemukan peningkatan keterampilan
membaca cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah dengan diterapkannya layanan
penguasaan konten dengan menggunakan media cerita bergambar.
Penelitian dilakukan pada guru dan siswa kelas V semester II di MI
Qudsiyyah Kudus tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 38 siswa yang terdiri
laki-laki semua dengan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian tindakan kelas ini
menggunakan strategi dengan model siklus. Setiap siklus memiliki empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan
dua tahap (2 siklus), tiap siklus dilaksanakan dua kali kegiatan sesuai dengan
indikator perubahan tingkah laku yang hendak dicapai. Siklus I pertemuan I
dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus 2012 dan pertemuan II tanggal 9 Agustus
2012, sedangkan siklus II pertemuan I dilaksanakan tanggal 3 September 2012
dan pertemuan II 6 September 2012.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menguasai aturan dan teknik
membaca siswa dalam kategori baik dengan skor rata-rata 3,18. Indikator
kemampuan siswa membaca dengan ejaan dan tanda baca yang benar dalam
kategori baik sekali dengan perolehan skor rata-rata sebesar 3,61. Indikator
kemampuan siswa membaca dengan cekatan dalam kategori baik dengan skor
x
rata-rata sebesar 3,13, hal ini berarti siswa kelas V MI Qudsiyyah Kudus cekatan
dalam membaca. Indikator kemampuan siswa membaca dengan cepat dalam
kategori baik dengan perolehan skor rata-rata sebesar 2,95. Indikator kemampuan
siswa membaca dengan tepat dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata
sebesar 3,00. Indikator kemampuan menangkap kata-kata dengan cepat dalam
kategori baik dengan perolehan skor rata-rata 3,05. Indikator kemampuan siswa
mengenali kata-kata dengan susunan terbalik dalam kategori baik dengan
perolehan skor rata-rata sebesar 2,97. Indikator kemampuan siswa menangkap
kata-kata hanya sekali lirik dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata
sebesar 2,97. Indikator kemampuan mengenali teks dalam cerita bergambar
dengan cepat dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata sebesar 3,00.
Indikator kemampuan mengatasi kesulitan dalam teknik membaca cepat dalam
kategori baik dengan perolehan skor rata-rata sebesar 3,11. Indikator minat
berlatih keterampilan membaca cepat dalam kategori baik sekali dengan perolehan
skor rata-rata sebesar 3,53.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah nilai rata-rata keterampilan
membaca cepat siswa Kelas V MI Qudsiyyah Kudus sebelum diadakan tindakan
sebesar 1,56 dengan kategori kurang, dan setelah diadakan tindakan pada siklus I
nilai rata-rata ketrampilan membaca cepat siswa sebesar 2,30 dengan kategori
cukup terjadi peningkatan sebesar 0,74, kemudian di siklus ke-II semua capaian
nilai siswa telah mengalami peningkatan yang signifikan yaitu nilai rata-rata 3,40
dengan kategori baik sekali yang mengalami peningkatan sebesar 1,84 sebelum
diadakan tindakan. Dengan demikian, layanan penguasaan konten dengan
menggunakan media cerita bergambar dapat meningkatkan keterampilan
membaca cepat siswa Kelas V MI Qudsiyyah Kudus. Jadi hipotesis yang berbunyi
layanan penguasaan konten dengan mengunakan media cerita bergambar dapat
meningkatkan keterampilan membaca cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah diterima
karena teruji kebenarannya.
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat diberikan beberapa saran sebagai
berikut: 1) Guru hendaknya menerapkan layanan penguasaan konten pada mata
pelajaran yang lain tidak hanya pada pembelajaran tertentu saja. 2) Siswa
harus
lebih mengembangkan inisiatif, kreativitas, keaktifan serta motivasi belajarnya
dalam hal mengembangkan bacaan sehingga dalam proses pembelajaran dapat
meningkatkan daya pikir siswa serta dapat meningkatkan keterampilan membaca
cepat mereka.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS MURIA KUDUS .................................... ii
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ v
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
ABSTRAK .......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB I.
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1.2. Rumusan Masalah .....................................................................................
1.3. Tujuan Penelitian .......................................................................................
1.4. Kegunaan Penelitian ..................................................................................
1.5. Ruang Lingkup Penelitian .........................................................................
1.6. Definisi Operasional ..................................................................................
1
4
5
5
6
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1. Layanan Penguasaan Konten .....................................................................
2.2. Keterampilan Membaca Cepat ..................................................................
2.3. Penggunaan Media Cerita Bergambar .......................................................
2.4. Kerangka berpikir ......................................................................................
2.5. Hipotesis Tindakan ....................................................................................
8
18
22
26
27
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Obyek Penelitian ..............................
3.2. Variabel Penelitian.....................................................................................
3.3. Rancangan Penelitian.................................................................................
3.4. Prosedur Penelitian ....................................................................................
3.5. Pengumpulan Data .....................................................................................
3.6. Analisis Data ..............................................................................................
3.7. Validitas Angket ........................................................................................
3.8. Teknik Analisis Data .................................................................................
28
29
29
30
36
40
28
31
BAB IV. HASIL PENELITIAN
4.1. Deskripsi Data ........................................................................................... 42
4.2. Hasil Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 46
xii
BAB V. PEMBAHASAN
5.1. Penelitian Tindakan Kelas ......................................................................... 89
5.2. Hasil yang diperoleh Siswa ....................................................................... 90
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. Kesimpulan .............................................................................................. 93
6.2. Saran .......................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 95
LAMPIRAN ....................................................................................................... 97
RIWAYAT HIDUP
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
3.1. Rincian Waktu Penelitian .......................................................................... 28
3.2. Materi Layanan Penguasaan Konten ......................................................... 34
3.3. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten .................................... 38
3.4. Pedoman Observasi Keterampilan Membaca cepat .................................. 39
4.1. Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus
Sebelum diadakan Tindakan ...................................................................... 43
4.2. Kriteria Hasil Pengamatan Siswa .............................................................. 44
4.3. Observasi terhadap Guru dalam Memberikan Layanan Penguasaan
Konten Siklus I Pertemuan I ...................................................................... 50
4.4. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus I Pertemuan 1 .............................................................. 53
4.5. Observasi Terhadap Guru dalam Memberikan Layanan Penguasaan
Konten Siklus I Pertemuan I ...................................................................... 60
4.6. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus I Pertemuan II ............................................................. 64
4.7. Observasi Terhadap Guru dalam Memberikan Layanan Penguasaan
Konten Siklus II Pertemuan I .................................................................... 70
4.8. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus II Pertemuan I ............................................................. 72
4.9. Observasi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan II ............... 77
4.10. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus II Pertemuan II............................................................ 79
4.11. Frekuensi Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Kondisi Awal ............................................................................................. 84
4.12. Frekuensi Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus I ....................................................................................................... 85
4.13. Frekuensi Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus II...................................................................................................... 86
4.14. Perbandingan Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...................................................... 87
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
2.1. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 27
3.1. Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 30
4.1. Grafik Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Kondisi Awal ............................................................................................. 85
4.2. Grafik Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus I ....................................................................................................... 86
4.3. Grafik Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus II...................................................................................................... 87
4.4. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah
Kudus pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................................... 88
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Kisi-Kisi Observasi
2.
Data Lengkap Hasil Penelitian
3.
Gambar Kegiatan Penelitian
4.
Surat-surat Penelitian
xvi
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA CERITA BERGAMBAR
DI KELAS V MI QUDSIYYAH KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
RIZAL PAHLEVI
NIM 2008-31-153
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELLING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2012
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha
pemurah, yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam, Dia mengajar
kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. Ketahuilah! Sesungguhnya manusia
benar-benar melampaui batas, karena Dia melihat dirinya serba cukup.
Sesungguhnya hanya kepada Tuhanmulah kembali (mu).
(Q.S. Al-Alaq: 1-8)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. Bapak dan Ibu tercinta
2. Saudara-saudaraku
3. Teman-temanku
4. Almamater UMK tercinta
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Rizal Pahlevi (NIM: 2008-31-153) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus,
September 2012
Pembimbing I
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
Pembimbing II
Dra. Sumarwiyah, M.Pd
NIS. 06107013020001008
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 19560619 198503 1 002
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Rizal Pahlevi (NIM: 2008-31-153) ini telah dipertahankan di depan
Tim Penguji pada:
Hari
: Jum’at
Tanggal
: 28 September 2012
Tim Penguji
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
Ketua
Dra. Sumarwiyah, M.Pd
NIS. 06107013020001008
Anggota
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 19560619 198503 1 002
Anggota
Drs. Masruri, MM
NIS. 06107013020001001
Anggota
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd
NIP. 19560619 198503 1 002
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur bagi Allah Tuhan Alam semesta atas limpahan
rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Cepat Melalui Layanan
Penguasaan Konten Dengan Menggunakan Media Cerita Bergambar di Kelas V
MI Qudsiyyah Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh Pendidikan dalam Program Studi Bimbingan dan Konseling pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Selama menyusun skripsi telah banyak mendapat bantuan, bimbingan dan
dorongan dari segala pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi
kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Bapak Dr. Sukiman, M.Pd, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan
waktu untuk membimbing penulis hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus yang telah memberikan ilmunya dan Staf Karyawan yang telah
membantu selama penulis menempuh studi.
viii
6. Bapak Muchammad Aftoni, S.PdI, Kepala MI Qudsiyyah Kudus yang telah
memberikan ijin penelitian.
7. Bapak Maksum guru kelas yang telah membantu penulis dalam penelitian ini
beserta siswa kelas V MI Qudsiyyah Kudus atas kerjasamanya.
8. Kedua orangtuaku tercinta, saudara-saudaraku yang telah memberikan
bantuan dan dukungan selama menempuh studi hingga selesainya skripsi ini.
9. Teman-teman seperjuangan di Program Studi Bimbingan dan Konseling di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam kegiatan penelitian dan
penyusunan skripsi ini.
Penulis tidak dapat memberikan balasan apapun, kecuali doa semoga
Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal kebaikan yang
telah mereka berikan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan,
oleh karena itu penulis mengharap saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan
penulisan skripsi di masa mendatang. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat. Amin.
Kudus,
September 2012
Peneliti,
Rizal Pahlevi
ix
ABSTRAK
Pahlevi, Rizal. 2012. Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Cepat
Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Menggunakan Media
Cerita Bergambar di Kelas V MI Qudsiyyah Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing
(i) Dr. Murtono, M.Pd, (ii). Dra. Sumarwiyah, M.Pd.
Key Word: Keterampilan Membaca Cepat, Layanan Penguasaan Konten, Media
Cerita Bergambar
Salah satu bentuk layanan penguasaan konten adalah menggunakan media
cerita bergambar yaitu suatu media pembelajaran yang dikhususkan untuk
meningkatkan kemampuan membaca cepat siswa. Cerita bergambar adalah
gambar yang tak diproyeksikan, terdapat dimana-mana, baik di lingkungan anakanak maupun di lingkungan orang dewasa, mudah diperoleh dan ditunjukkan
kepada anak-anak. Gambar yang berwarna dan umumnya menarik perhatian
mempunyai arti, uraian dan tafsiran sendiri-sendiri. Karena itu gambar dapat
digunakan sebagai media pendidikan dan mempunyai nilai-nilai pendidikan bagi
anak-anak dan kemungkinan belajar secara efisien di sekolah.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah layanan penguasaan
konten dengan menggunakan media cerita bergambar dapat meningkatkan
keterampilan membaca cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah?
Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan keterampilan membaca
cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah dalam beberapa siklus selama dan setelah
diberikan layanan penguasaan konten dan menemukan peningkatan keterampilan
membaca cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah dengan diterapkannya layanan
penguasaan konten dengan menggunakan media cerita bergambar.
Penelitian dilakukan pada guru dan siswa kelas V semester II di MI
Qudsiyyah Kudus tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 38 siswa yang terdiri
laki-laki semua dengan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian tindakan kelas ini
menggunakan strategi dengan model siklus. Setiap siklus memiliki empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan
dua tahap (2 siklus), tiap siklus dilaksanakan dua kali kegiatan sesuai dengan
indikator perubahan tingkah laku yang hendak dicapai. Siklus I pertemuan I
dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus 2012 dan pertemuan II tanggal 9 Agustus
2012, sedangkan siklus II pertemuan I dilaksanakan tanggal 3 September 2012
dan pertemuan II 6 September 2012.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menguasai aturan dan teknik
membaca siswa dalam kategori baik dengan skor rata-rata 3,18. Indikator
kemampuan siswa membaca dengan ejaan dan tanda baca yang benar dalam
kategori baik sekali dengan perolehan skor rata-rata sebesar 3,61. Indikator
kemampuan siswa membaca dengan cekatan dalam kategori baik dengan skor
x
rata-rata sebesar 3,13, hal ini berarti siswa kelas V MI Qudsiyyah Kudus cekatan
dalam membaca. Indikator kemampuan siswa membaca dengan cepat dalam
kategori baik dengan perolehan skor rata-rata sebesar 2,95. Indikator kemampuan
siswa membaca dengan tepat dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata
sebesar 3,00. Indikator kemampuan menangkap kata-kata dengan cepat dalam
kategori baik dengan perolehan skor rata-rata 3,05. Indikator kemampuan siswa
mengenali kata-kata dengan susunan terbalik dalam kategori baik dengan
perolehan skor rata-rata sebesar 2,97. Indikator kemampuan siswa menangkap
kata-kata hanya sekali lirik dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata
sebesar 2,97. Indikator kemampuan mengenali teks dalam cerita bergambar
dengan cepat dalam kategori baik dengan perolehan skor rata-rata sebesar 3,00.
Indikator kemampuan mengatasi kesulitan dalam teknik membaca cepat dalam
kategori baik dengan perolehan skor rata-rata sebesar 3,11. Indikator minat
berlatih keterampilan membaca cepat dalam kategori baik sekali dengan perolehan
skor rata-rata sebesar 3,53.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah nilai rata-rata keterampilan
membaca cepat siswa Kelas V MI Qudsiyyah Kudus sebelum diadakan tindakan
sebesar 1,56 dengan kategori kurang, dan setelah diadakan tindakan pada siklus I
nilai rata-rata ketrampilan membaca cepat siswa sebesar 2,30 dengan kategori
cukup terjadi peningkatan sebesar 0,74, kemudian di siklus ke-II semua capaian
nilai siswa telah mengalami peningkatan yang signifikan yaitu nilai rata-rata 3,40
dengan kategori baik sekali yang mengalami peningkatan sebesar 1,84 sebelum
diadakan tindakan. Dengan demikian, layanan penguasaan konten dengan
menggunakan media cerita bergambar dapat meningkatkan keterampilan
membaca cepat siswa Kelas V MI Qudsiyyah Kudus. Jadi hipotesis yang berbunyi
layanan penguasaan konten dengan mengunakan media cerita bergambar dapat
meningkatkan keterampilan membaca cepat siswa kelas V MI Qudsiyyah diterima
karena teruji kebenarannya.
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat diberikan beberapa saran sebagai
berikut: 1) Guru hendaknya menerapkan layanan penguasaan konten pada mata
pelajaran yang lain tidak hanya pada pembelajaran tertentu saja. 2) Siswa
harus
lebih mengembangkan inisiatif, kreativitas, keaktifan serta motivasi belajarnya
dalam hal mengembangkan bacaan sehingga dalam proses pembelajaran dapat
meningkatkan daya pikir siswa serta dapat meningkatkan keterampilan membaca
cepat mereka.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS MURIA KUDUS .................................... ii
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ v
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
ABSTRAK .......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB I.
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1.2. Rumusan Masalah .....................................................................................
1.3. Tujuan Penelitian .......................................................................................
1.4. Kegunaan Penelitian ..................................................................................
1.5. Ruang Lingkup Penelitian .........................................................................
1.6. Definisi Operasional ..................................................................................
1
4
5
5
6
6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1. Layanan Penguasaan Konten .....................................................................
2.2. Keterampilan Membaca Cepat ..................................................................
2.3. Penggunaan Media Cerita Bergambar .......................................................
2.4. Kerangka berpikir ......................................................................................
2.5. Hipotesis Tindakan ....................................................................................
8
18
22
26
27
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Obyek Penelitian ..............................
3.2. Variabel Penelitian.....................................................................................
3.3. Rancangan Penelitian.................................................................................
3.4. Prosedur Penelitian ....................................................................................
3.5. Pengumpulan Data .....................................................................................
3.6. Analisis Data ..............................................................................................
3.7. Validitas Angket ........................................................................................
3.8. Teknik Analisis Data .................................................................................
28
29
29
30
36
40
28
31
BAB IV. HASIL PENELITIAN
4.1. Deskripsi Data ........................................................................................... 42
4.2. Hasil Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 46
xii
BAB V. PEMBAHASAN
5.1. Penelitian Tindakan Kelas ......................................................................... 89
5.2. Hasil yang diperoleh Siswa ....................................................................... 90
BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. Kesimpulan .............................................................................................. 93
6.2. Saran .......................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 95
LAMPIRAN ....................................................................................................... 97
RIWAYAT HIDUP
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
3.1. Rincian Waktu Penelitian .......................................................................... 28
3.2. Materi Layanan Penguasaan Konten ......................................................... 34
3.3. Pedoman Observasi Layanan Penguasaan Konten .................................... 38
3.4. Pedoman Observasi Keterampilan Membaca cepat .................................. 39
4.1. Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus
Sebelum diadakan Tindakan ...................................................................... 43
4.2. Kriteria Hasil Pengamatan Siswa .............................................................. 44
4.3. Observasi terhadap Guru dalam Memberikan Layanan Penguasaan
Konten Siklus I Pertemuan I ...................................................................... 50
4.4. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus I Pertemuan 1 .............................................................. 53
4.5. Observasi Terhadap Guru dalam Memberikan Layanan Penguasaan
Konten Siklus I Pertemuan I ...................................................................... 60
4.6. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus I Pertemuan II ............................................................. 64
4.7. Observasi Terhadap Guru dalam Memberikan Layanan Penguasaan
Konten Siklus II Pertemuan I .................................................................... 70
4.8. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus II Pertemuan I ............................................................. 72
4.9. Observasi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan II ............... 77
4.10. Hasil Observasi Keterampilan Membaca Cepat Siswa Kelas Qudsiyyah
Kudus Pada Siklus II Pertemuan II............................................................ 79
4.11. Frekuensi Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Kondisi Awal ............................................................................................. 84
4.12. Frekuensi Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus I ....................................................................................................... 85
4.13. Frekuensi Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus II...................................................................................................... 86
4.14. Perbandingan Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus
pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...................................................... 87
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
2.1. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 27
3.1. Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 30
4.1. Grafik Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Kondisi Awal ............................................................................................. 85
4.2. Grafik Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus I ....................................................................................................... 86
4.3. Grafik Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah Kudus pada
Siklus II...................................................................................................... 87
4.4. Grafik Perbandingan Nilai Membaca Cepat Siswa Kelas V Qudsiyyah
Kudus pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................................... 88
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1.
Kisi-Kisi Observasi
2.
Data Lengkap Hasil Penelitian
3.
Gambar Kegiatan Penelitian
4.
Surat-surat Penelitian
xvi