PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS 5 SDN BLARU 02 KABUPATEN PATI SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2016 2017

  

PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE

PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS 5 SDN

BLARU 02 KABUPATEN PATI SEMESTER I

TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

Skripsi

  

diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan

Program Strata 1 Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

oleh

Ulifatun Nafikah

  

282014023

PROGRAM JARAK JAUH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

  

2017

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  "Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan amarah ombak dan gelombang itu." (Marcus Aurelius).

  Bagiku keberhasilan bukan dinilai melalui hasilnya tetapi lihatlah proses dan kerja kerasnya, tanpa adanya proses dan kerja keras maka keberhasilan tidak mempunyai nilai yang berarti dan jika kamu takut melangkah, lihatlah bagaimana seorang bayi yang mencoba berjalan. Niscaya akan kau temukan, bahwa manusia pasti akan jatuh. Hanya manusia terbaiklah yang mampu bangkit dari kejatuhannya (Anonim).

  PERSEMBAHAN

  Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan do’a, semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesailah skripsi ini.

  2. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang selama ini sebagai tempat mendapatkan ilmu dan wawasan.

  3. Seluruh teman-teman S1 PJJ PGSD Kabupaten Pati angkatan 2014 yang selalu menginspirasi.

  4. SD Negeri Blaru 02 Kabupaten Pati yang telah memberikan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

  5. Semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017”

  Penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  

1. Bapak Prof. Pdt. John A.Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen

  Satya Wacana (UKSW) Salatiga yang telah menerima saya sebagai mahasiswa UKSW.

  2. Ibu Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  3. selaku Kaprogdi S1 PGSD

  Bapak Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd., UKSW.

  4. Bapak Drs. Njoto Hardjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing dan wali studi yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.

  5. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.

  6. Ibu Warsiti, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Blaru 02 yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

  7. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Blaru 02 yang bersedia membagi

  8. Siswa kelas 5 SDN Blaru 02 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama proses penelitian.

  9. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu.

  Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat dijadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Amin.

  Salatiga, 9 Maret 2017 Penulis

  

ABSTRAK

Nafikah, Ulifatun. 2016. Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika

  Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Siswa Kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Program Studi PGSD (S1), FKIP - Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Njoto Hardjono, M.Pd.

  

Kata Kunci: Model Creative Problem Solving, Proses dan Hasil Belajar

Matematika, Siswa Kelas 5 SD.

  Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan proses dan hasil belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran Creative Problem Solving pada siswa kelas 5 SDN Blaru 02 Kabupaten Pati Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan desain penelitian menurut Kemmis dan McTaggart (dalam Rafi

  ′uddin, 1996) yang terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, siklus I terdiri dari 3 kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 3 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Blaru 02 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal evaluasi yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran pada tiap siklusnya sedangkan teknik nontes berupa lembar observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata proses dan hasil belajar matematika. Peningkatan rata-rata presentase proses pembelajaran sebagai berikut: pada kondisi awal hasil observasi aktivitas guru perolehan skor 46,7%, setelah pelaksanaan tindakan siklus I rata-rata aktivitas guru mengalami peningkatan menjadi 66,5%, pada siklus II rata-rata aktivitas guru meningkat menjadi 96,5%. Hasil observasi siswa pada kondisi awal memperoleh skor 33%, setelah pelaksanaan tindakan siklus I rata-rata aktivitas siswa mengalami peningkatan menjadi 62,5%, pada siklus II rata-rata aktivitas siswa meningkat menjadi 91,5%. Peningkatan juga terlihat pada hasil belajar matematika. Pada kondisi awal nilai rata-rata siswa yaitu 61,25 dengan presentase ketuntasan 40,6% atau 13 siswa tuntas. Pada pembelajaran Siklus I dengan menerapkan model

  

Creative Problem Solving, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 64,84 dengan

  presentase ketuntasan 56,3% atau 18 siswa tuntas. Pada pembelajaran siklus II nilai rata-rata siswa 80,63 dengan presentase ketuntasan 100% atau semua siswa tuntas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model Creative Problem dapat meningkatkan proses dan hasil belajar matematika pada siswa kelas

  Solving 5 SDN Blaru 02 semester I tahun pelajarn 2016/2017.

  

DAFTAR ISI

  

BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 7

  2.1.4.2 Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

  2.1.4.1 Pengertian Soal Cerita Matematika ................................................... 11

  2.1.4 Menyelesaikan Soal Cerita Matematika ............................................. 11

  2.1.3 Hasil Belajar ....................................................................................... 10

  2.1.2 Proses Pembelajaran ............................................................................. 9

  2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika ....................................................... 7

  2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 7

  1.6.2 Manfaat Praktis ..................................................................................... 5

  Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i ABSTRAK ............................................................................................................ ii LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. iii SURAT PERNYATAAN..................................................................................... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ v KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii

  1.6.1 Manfaat Teoretis ................................................................................... 5

  1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................ 5

  1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

  1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 4

  1.3 Batasan Masalah ................................................................................... 4

  1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................. 4

  1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

  

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

  ........................................... 12

  2.1.5 Model Pembelajaran ........................................................................... 13

  2.1.5.1 Model Pembelajaran Creative Problem Solving ................................ 15

  ..................... 16

  2.1.5.2 Sintak Model Pembelajaran Creative Problem Solving

  

2.1.5.3 Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Creative Problem

Solving ................................................................................................ 18

  2.1.5.4 Solusi untuk Kelemahan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ................................................................................................ 19

  2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan ..................................... 20

  2.3 Kerangka Pikir .................................................................................... 22

  2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 25

  

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 26

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 26

  3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 26

  3.1.2 Karateristik Subjek Penelitian ............................................................ 27

  3.2 Variabel yang Diteliti ......................................................................... 27

  3.3 Jenis dan Prosedur Penelitian ............................................................. 28

  3.3.1 Jenis Penelitian ................................................................................... 29

  3.3.2 Prosedur Penelitian ............................................................................. 30

  3.3.2.1 Rencana Tindakan Siklus I ................................................................. 31

  3.3.2.2 Rencana Tindakan Siklus II ................................................................ 32

  3.4 Data dan Teknik Pengumpulan Data .................................................. 34

  3.4.1 Jenis Data ............................................................................................ 35

  3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 36

  3.4.3 Instrumen Pengumpulan Data ............................................................ 36

  3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................... 42

  3.5.1 Validitas Instrumen Penelitian ........................................................... 42

  3.5.2 Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................................................ 43

  3.6 Uji Taraf Kesukaran ........................................................................... 45

  3.7 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 47

  3.7.1 Indikator Kinerja................................................................................. 47

  3.7.2 Indikator Hasil Tindakan .................................................................... 47

  3.8 Teknik Analisis Data .......................................................................... 48

  3.8.1 Data Kuantitatif .................................................................................. 48

  3.8.2 Data Kualitatif .................................................................................... 49

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 51

  4.1 Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 51

  4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ..................................................................... 51

  

4.1.1.1 Deskripsi Proses ................................................................................. 52

  

4.1.1.2 Deskripsi Hasil Tindakan ................................................................... 53

  4.1.2 Deskripsi Siklus I ............................................................................... 57

  

4.1.2.1 Tahap Perencanaan ........................................................................... 58

  

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................................... 60

  

4.1.2.3 Observasi ............................................................................................ 67

  

4.1.2.4 Refleksi Siklus I .................................................................................. 70

  4.1.3 Deskripsi Siklus II .............................................................................. 75

  

4.1.3.1 Tahap Perencanaan ........................................................................... 75

  

4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................................... 78

  

4.1.3.3 Observasi ............................................................................................ 84

  

4.1.3.4 Refleksi Siklus II ................................................................................. 87

  4.2 Analisis Komparatif Pelaksanaan dan Hasil Tindakan....................... 92

  4.3 Pembahasan ........................................................................................ 94

  

BAB V PENUTUP ............................................................................................. 97

  5.1 Simpulan ............................................................................................. 97

  5.2 Saran ................................................................................................... 98 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 99 LAMPIRAN ...................................................................................................... 101

  DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 2.1 Perbandingan Kajian Penelitian yang Relevan .............................22Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ................28Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru .................................................39Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ................................................40Tabel 3.4 Kriteria Skor Aktivitas Guru .........................................................41Tabel 3.5 Kriteria Skor Aktivitas Siswa .......................................................41Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Siklus I ..42Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Matematika Kelas 5 Siklus II ..42Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus I ...........................................43Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus II .........................................44Tabel 3.10 Uji Reliabilitas Data Test Siklus I.................................................45Tabel 3.11 Uji Reliabilitas Data Test Siklus II ..............................................45Tabel 3.12 Kriterian Tingkat Kesukaran Instrumen .......................................47Tabel 3.13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Siklus I ...................................47Tabel 3.14 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Item Siklus II..................................48Tabel 3.15 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal Data Kuantitatif .................50Tabel 3.16 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal Data Kualitatif ...................51Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Kondisi Awal ..................54Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal .................................................55Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Kondisi Awal .............................55Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal ............................56Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I ............................65Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Siklus I ...........................................................66Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I...................67Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I .................68Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II .................68Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ..............69Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I dan II71Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I dan II 72Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus II ..........................82Tabel 4.14 Ketuntasan Belajar Siklus II .........................................................83Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I .................85Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ................85Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ................86Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II...............86Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I dan II 88Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I dan

  II ...................................................................................................89

Tabel 4.21 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru dan

  Siswa Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ................................92

Tabel 4.22 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika Kondisi Awal,

  Siklus I, dan Siklus II ...................................................................93

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir..............................................................15Gambar 3.1 Bagan Tahap Pelaksanaan PTK Model PTK Kemmis dan

  Mc Taggart .............................................................................31 Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Kondisi Awal ............54 Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ...........................................55 Diagram 4.3 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa

  Kondisi Awal ...........................................................................57 Diagram 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus I ......................65 Diagram 4.5 Ketuntasan Belajar Siklus I .....................................................66 Diagram 4.6 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Guru Siklus I

  Pertemuan I dan II ..................................................................71 Diagram 4.7 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru

  Siklus I Pertemuan I dan II ......................................................72 Diagram 4.8 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

  Pertemuan I dan II .................................................................73 Diagram 4.9 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa

  Siklus I Pertemuan I dan II ......................................................73 Diagram 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Matematika Siklus II .....................83 Diagram 4.11 Ketuntasan Belajar Siklus II....................................................84 Diagram 4.12 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Guru Siklus II

  Pertemuan I dan II .................................................................88 Diagram 4.13 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru

  Siklus II Pertemuan I dan II....................................................89 Diagram 4.14 Distribusi Frekuensi Observasi Aktivitas Guru Siklus II

  Pertemuan I dan II .................................................................90 Diagram 4.15 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa

  Siklus II Pertemuan I dan II....................................................90 Diagram 4.16 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru dan

  Siswa pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..................92 Diagram 4.17 Perbandingan Ketuntasan Belajar Matematika pada Kondisi

  Awal, Siklus I, dan Siklus II ...................................................94 Diagram 4.18 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Matematika Kondisi

  Awal, Siklus I, dan Siklus II ...................................................94