355739770 e Journal Ikhbal Awaludin final
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MOTOR BAKAR TORAK MELALUI
PENGGUNAAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS X
SMK TAMAN KARYA MADYA TEKNIK KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
Ikhbal Awaludin, Arif Susanto
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
[email protected]
ABSTRAK
Pada saat ini siswa di sekolah menegah kejuruan (SMK) mengalami kesulitan dalam
menerima materi. Pada pembelajaran teknologi dasar otomotif terdapat materi motor
bakar torak yang hasil belajarnya tidak memenuhi KKM. Metode resitasi (penugasan)
adalah metode penyajian bahan dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa
melakukan kegiatan belajar. Langkah-langkah penelitian ini meliputi (1) tahap
perencanaan penelitian, (2) tahap pelaksanaan penelitian, (3) langkah pengamatan
penelitian dan (4) langkah refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan observasi
dan metode tes (pre-test dan post test).Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
penggunaan metode resitasi sebagai metode yang dapat meningkatkan hasil belajar
materi motor bakar torak bagi siswa kelas X SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
tahun pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukan hasil bahwa terjadi
peningkatan hasil belajar motor bakar torak melalui penggunaan metode resitasi. Ini
dibuktikan dengan adanya kenaikan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari data awal,
siklus 1 dan siklus 2, maka disimpulkan bahwa penggunan metode resitasi dapat
menjadikan hasil belajar mengalami peningkatan di setiap siklusnya pada materi motor
bakar torak di SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen tahun pelajaran 2015/2016.
Kata Kunci :Hasil belajar, motor bakar torak, metode resitasi.
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha untuk mencapai tingkat kedewasaan secara
susila batasan tentang kedewasaan bersifat fleksibel yang tidak hanya ditentukan
oleh usia, bahkan dengan perkembangannya konsep pendidikan seumur hidup
menjadikan pendidikan menjadi tidak terbatas. Hasil belajar merupakan tujuan
akhir dilaksanakannya kegiatan pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan latar belakang masalah yaitu metode pembelajaran
cenderung berpusat pada guru dengan metode ceramah dan tanggung jawab,
hasil belajar siswa tidak mencapai KKM, rendahnya motivasi siswa dalam proses
belajar mengajar, sarana belajar siswa kurang optimal.
Disimpulkan bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa sangat
banyak. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan
metode resitasi dan meningkatkan hasil belajar dari materi motor bakar torak
bagi siswa kelas X SMK Taman Karya Madya Kebumen tahun pelajaran
2015/2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan
metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar materi motor bakar torak bagi
siswa kelas X SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen Tahun Pelajaran
2015/2016. Manfaat penelitian secara teoritis memberikan sumbangan teori
tentang metode resitasi sebagai metode pembelajaran yang mengairahkan untuk
belajar dari peserta didik terhadap materi Motor bakar torak. Sedangkan
manfaat praktik ada 3 yaitu bagi peserta didik, bagi Guru, bagi lembaga sekolah
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen, yang sebagai tempat pelaksanakan
penelitian.
METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan model
Kemmis yang dikembangkan oleh Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart
(Kasbolah, 1988:33). Subyek penelitian adalah siswa kelas X TKR 2 di SMK Taman
Karya Madya Teknik Kebumen tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 40
siswa. Adapun langkah-langkah penelitian ini meliputi (1) tahap perencanaan
penelitian, (2) tahap pelaksanaan penelitian, (3) langkah pengamatan penelitian
dan (4) langkah refleksi. Dalam penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam 2
siklus. Metode pengumpulan data menggunakan observasi dan metode tes (pretest dan post test).
Sedangkan analisis data menggunakan data kuantitafif. Data yang
dikumpulkan setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus penelitian
dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik presentase untuk
melihat
kecenderungan
yang
terjadi
dalam
kegiatan
dalam
kegiatan
pembelajaran.
Data kuantitatif berupa hasil belajar yang didapatkan oleh siswa setelah
melaksanakan pembelajaran motor bakar torak dengan menggunakan metode
resitasi. Penilaian tugas dan tes yaitu peneliti menjumlahkan nilai yang diperoleh
siswa selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa di kelas tersebut sehingga
diperoleh nilai rata-rata. Nilai rata-rata ini didapat dengan menggunakan rumus :
Keterengan :
X = Nilai rata-rata hasil belajar siswa
= Jumlah nilai hasil belajar seluruh siswa
N = Jumlah seluruh siswa
Kemampuan siswa dan prestasi belajar dianalisis dengan ketuntasan
belajar. Siswa dikatakan tuntas belajar jika mencapai skor ketuntasan belajar
minimal atau KKM yaitu 75. Untuk menghitung persentase siswa yang
memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75 (tuntas), maka digunakan rumus:
P(%) =
X 100%
Keterangan :
P(%)
= Persentase siswa yang mendapat nilai ≥ 75
n
= Jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 75
N
= Jumlah seluruh siswa
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi hasil penelitian disajikan dalam 3 kondisi meliputi: (1) kondisi
awal (sebelum tindakan), (2) siklus I dan (3) siklus 2. Data hasil tersebut diperoleh
dari sampel berjumlah 40 siswa yaitu kelas X TKR 2, meliputi data prestasi materi
motor bakar torak pada mata pelajaran produktif teknologi dasar otomotif.
Pada kondisi awal sebelum dilaksanakannya tindakan metode resitasi,
siswa melaksanakan terlebih dahulu evaluasi teori dengan pemberian soal
sebanyak 20 soal dengan jumlah responden 40 siswa. Dengan hasil prestasi
belajar sebanyak 1 siswa yang nilainya mencapai standar KKM dengan
presentase siswa yang memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75 sebesar 2,5%, dan
nilai rata-rata siswa pada kelas yaitu 49,75. Hasil prestasi belajar siswa pada kelas
X TKR 2 kondisi awal dapat disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
sebagai berikut:
Tabel 1.
Prestasi Belajar Materi Motor Bakar Torak kelas X TKR 2 pada Kondisi Awal
Kode
A
B
C
D
E
F
Kelas Interval
0
55
56
62
63
69
70
76
77
83
84
100
Jumlah
Frekuensi
21
9
5
5
0
0
40
F (%)
52,5
22,5
12,5
12,5
0
0
100
Dilanjutkan dengan siklus 1 dengan melakukan langkah penelitian
tindakan kelas, berdasarkan hasil tes evaluasi pada siklus 1 diperoleh data
prestasi belajar presentase siswa yang memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75
sebesar 35%, dan nilai rata-rata siswa pada kelas yaitu 60,875.
Hasil prestasi
belajar siswa pada kelas X TKR 2 kondisi siklus 1 dapat disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 2.
Prestasi Belajar Materi Motor Bakar Torak kelas X TKR 2 pada Kondisi Siklus 1
Kode
A
B
C
D
E
F
Kelas Interval
0
55
56
62
63
69
70
76
77
83
84
100
Jumlah
Frekuensi
12
0
1
25
1
1
40
F (%)
30
0
2,5
62,5
2,5
2,5
100
Adapun hasil Uji Kualitas Instrumen dengan menggunakan analisis soal daya
pembeda dan tingkat kesukaran soal pada siklus 1. Dengan hasil 0,25 dengan
indeks daya pembeda “Sedang (diterima)”, dan 0,6 dengan kategori tingkat
kesukaran “Cukup (sedang)”.
Dilanjutkan dengan siklus 2 dengan melakukan langkah penelitian
tindakan kelas, berdasarkan hasil tes evaluasi pada siklus 2 diperoleh data
prestasi belajar presentase siswa yang memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75
sebesar 82,5%, dan nilai rata-rata siswa pada kelas yaitu 74,375. Hasil prestasi
belajar siswa pada kelas X TKR 2 kondisi siklus 2 dapat disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 3.
Prestasi Belajar Materi Motor Bakar Torak kelas X TKR 2 pada Kondisi Siklus 2
Kode
A
B
C
D
E
F
Kelas Interval
0
55
56
62
63
69
70
76
77
83
84
100
Jumlah
Frekuensi
21
9
5
5
0
0
40
F (%)
52,5
22,5
12,5
12,5
0
0
100
Adapun hasil Uji Kualitas Instrumen dengan menggunakan analisis soal
daya pembeda dan tingkat kesukaran soal pada siklus 2. Dengan hasil 0,27
dengan indeks daya pembeda “Sedang (diterima)”, dan 0,74 dengan kategori
tingkat kesukaran “Cukup (mudah)”.
Berdasarkan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran metode
resitasi, presentase pelaksanaan tindakan kondisi awal, siklus 1 dan siklus 2
dapat dinyatakan bahwa hasil belajar siswa di kelas X TKR 2 mengalami
peningkatan. Presentase peningkatan hasil belajar motor bakar torak kelas X TKR
2 dapat dijelaskan dengan tabel sebagai berikut:
No
1
2
Tabel 4.
Peningkatkan Hasil Belajar Motor BakarTorak Kelas X TKR 2
Kondisi
Variable
Siklus I
Siklus II
awal
Nilai Rata – Rata
49,75
60,87
74,37
Hasil Belajar
Hasil Belajar
Motor Bakar
Presentase Siswa
Torak
Yang Nilai Hasil
2,5 %
35%
82, 5%
Belajar ≥ 75
Berdasarkan evaluasi teori pada kondisi awal dengan pemberian soal
sebanyak 20 soal, dapat dijelaskan bahwa dari jumlah responden (N) = 40 baru
sebanyak 1 siswa yang nilainya mencapai standar KKM dan nilai rata-rata hasil
belajar siswa sebesar 49,75 dengan presentase siswa yang memperoleh nilai
hasil belajar ≥ 75 sebesar 2,5 %. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa
naik menjadi 60,87 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
75
sebesar 35% dan pada akhir siklus 2 nilai rata-rata hasil belajar siswa semakin
naik menjadi 74,37 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
75
sebesar 82, 5%.
Dengan dilaksanakannya metode resitasi ini siswa menjadi lebih
termotivasi untuk dapat belajar dengan kelompok maupun individu dengan
tercapainya hasil belajar yang baik. Hasil penelitian ini mengalami peningkatan
prestasi hasil belajar siswa hingga rata- rata mencapai standar KKM 75.
SIMPULAN DAN SARAN
Penggunaan metode resitasi pada materi motor bakar torak bagi siswa
kelas X TKR 2 SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen tahun pelajaran 20152016, dapat menjadi metode yang membuat hasil belajar siswa menjadi
meningkat. Hal tersebut dilihat dari hasil belajar pada saat kondisi awal dengan
nilai rata-rata sebesar 49,75 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
≥75 sebesar 2,5 %. Sedangkan pada siklus 1 hasil belajar nilai rata-rata menjadi
meningkat yaitu menjadi 60,87 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
≥75 sebesar 35%. Sedangkan pada siklus 2 hasil belajar nilai rata-rata menjadi
lebih meningkat yaitu menjadi 74,37 dengan presentase siswa yang
mendapatkan nilai ≥75 sebesar 82,5%.Saran dari peneliti diharapakan membuat
inovasi baru dalam proses
pembelajaran untuk dapat meningkatkan
kemampuan dan hasil belajar siswa di SMK, perlu dilakukan sosialisasi metode
Resitasi pada mata pelajaran yang lain, sehingga keberhasilan dapat bersama –
sama oleh semua pihak.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta,: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, Surharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi, Edisi Revisi. Jakarta,: Bumi
Aksara.
Dimyati dan Mudjiona. 2002 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Diunduh dari https://nduksiati.wordpress.com/2012/10/06/ptk-dengan-metodepenugasan /pada 03 April 2016.
Djamarah, S.B dan A.Zain. 2002. Starategi Belajar Mengajar. Jakarta; Rineka
Cipta.
Dukyati 2012. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan Metode Penugasan.
Hamalik, Omar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Kusumah, Wijaya dan Dwi tagama Dedi. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas Jakarta: PT. Indek.
Muslihudin. 2008. Kiat Sukses Melakukan Penelitian Tindakan Kelas dan Sekolah.
LPMP Jawa Barat.
Nunik, Aviati Agus. 2007. Mudah Belajar Matematika Untuk Kelas IX SMP /MTs.
BSE Pusat Perbukuan Depniknas.
Permendiknas. No. 22 Tahun 2007 Tentang Standar Isi.
Sudjana. 1995. Statistika. Bandung: Transito.
Sukadi. 2006. Guru Powerful Guru Masa Depan. Bandung: Penerbitan Kolbu.
Tim Penyusun Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa 1995. Kamus
Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Jakarta: Balai pustaka.
Uzer, Usman Moh. 1996. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT.Remaja Rosda
Karya .
E Journal
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MOTOR BAKAR TORAK MELALUI
PENGGUNAAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS X
SMK TAMAN KARYA MADYA TEKNIK KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2015-2016
OLEH :
IKHBAL AWALUDIN
NIM 132170072
PROGAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
2017
PERSETUJUAN PEMBIMBING ARTIKEL
Judul Artikel
: Peningkatan Hasil Belajar Motor Bakar Torak Melalui
Penggunaan Metode Resitasi Pada Siswa Kelas X
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
Tahun Pelajaran 2015/2016
Nama
NIM
Program Studi
: Ikhbal Awaludin
: 132170072
: Pendidikan Teknik Otomotif,
FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo
Telah memenuhi syarat untuk diunggah ke e-journal
Purworejo, 6 Februari 2017
Pembimbing
Arif Susanto, M. Pd.
NIDN. 0606088301
PERSETUJUAN REVIUWER ARTIKEL
Judul Artikel
: Peningkatan Hasil Belajar Motor Bakar Torak Melalui
Penggunaan Metode Resitasi Pada Siswa Kelas X
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
Tahun Pelajaran 2015/2016
Nama
NIM
Program Studi
: Ikhbal Awaludin
: 132170072
: Pendidikan Teknik Otomotif,
FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo
Telah memenuhi syarat untuk diunggah ke e-journal
Purworejo, 6 Februari 2017
Reviuwer
Suyitno, M. Pd.
NIDN. 0627108403
PENGGUNAAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS X
SMK TAMAN KARYA MADYA TEKNIK KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
Ikhbal Awaludin, Arif Susanto
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
[email protected]
ABSTRAK
Pada saat ini siswa di sekolah menegah kejuruan (SMK) mengalami kesulitan dalam
menerima materi. Pada pembelajaran teknologi dasar otomotif terdapat materi motor
bakar torak yang hasil belajarnya tidak memenuhi KKM. Metode resitasi (penugasan)
adalah metode penyajian bahan dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa
melakukan kegiatan belajar. Langkah-langkah penelitian ini meliputi (1) tahap
perencanaan penelitian, (2) tahap pelaksanaan penelitian, (3) langkah pengamatan
penelitian dan (4) langkah refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan observasi
dan metode tes (pre-test dan post test).Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
penggunaan metode resitasi sebagai metode yang dapat meningkatkan hasil belajar
materi motor bakar torak bagi siswa kelas X SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
tahun pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukan hasil bahwa terjadi
peningkatan hasil belajar motor bakar torak melalui penggunaan metode resitasi. Ini
dibuktikan dengan adanya kenaikan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari data awal,
siklus 1 dan siklus 2, maka disimpulkan bahwa penggunan metode resitasi dapat
menjadikan hasil belajar mengalami peningkatan di setiap siklusnya pada materi motor
bakar torak di SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen tahun pelajaran 2015/2016.
Kata Kunci :Hasil belajar, motor bakar torak, metode resitasi.
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha untuk mencapai tingkat kedewasaan secara
susila batasan tentang kedewasaan bersifat fleksibel yang tidak hanya ditentukan
oleh usia, bahkan dengan perkembangannya konsep pendidikan seumur hidup
menjadikan pendidikan menjadi tidak terbatas. Hasil belajar merupakan tujuan
akhir dilaksanakannya kegiatan pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan latar belakang masalah yaitu metode pembelajaran
cenderung berpusat pada guru dengan metode ceramah dan tanggung jawab,
hasil belajar siswa tidak mencapai KKM, rendahnya motivasi siswa dalam proses
belajar mengajar, sarana belajar siswa kurang optimal.
Disimpulkan bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa sangat
banyak. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan
metode resitasi dan meningkatkan hasil belajar dari materi motor bakar torak
bagi siswa kelas X SMK Taman Karya Madya Kebumen tahun pelajaran
2015/2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan
metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar materi motor bakar torak bagi
siswa kelas X SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen Tahun Pelajaran
2015/2016. Manfaat penelitian secara teoritis memberikan sumbangan teori
tentang metode resitasi sebagai metode pembelajaran yang mengairahkan untuk
belajar dari peserta didik terhadap materi Motor bakar torak. Sedangkan
manfaat praktik ada 3 yaitu bagi peserta didik, bagi Guru, bagi lembaga sekolah
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen, yang sebagai tempat pelaksanakan
penelitian.
METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan model
Kemmis yang dikembangkan oleh Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart
(Kasbolah, 1988:33). Subyek penelitian adalah siswa kelas X TKR 2 di SMK Taman
Karya Madya Teknik Kebumen tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 40
siswa. Adapun langkah-langkah penelitian ini meliputi (1) tahap perencanaan
penelitian, (2) tahap pelaksanaan penelitian, (3) langkah pengamatan penelitian
dan (4) langkah refleksi. Dalam penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam 2
siklus. Metode pengumpulan data menggunakan observasi dan metode tes (pretest dan post test).
Sedangkan analisis data menggunakan data kuantitafif. Data yang
dikumpulkan setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus penelitian
dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik presentase untuk
melihat
kecenderungan
yang
terjadi
dalam
kegiatan
dalam
kegiatan
pembelajaran.
Data kuantitatif berupa hasil belajar yang didapatkan oleh siswa setelah
melaksanakan pembelajaran motor bakar torak dengan menggunakan metode
resitasi. Penilaian tugas dan tes yaitu peneliti menjumlahkan nilai yang diperoleh
siswa selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa di kelas tersebut sehingga
diperoleh nilai rata-rata. Nilai rata-rata ini didapat dengan menggunakan rumus :
Keterengan :
X = Nilai rata-rata hasil belajar siswa
= Jumlah nilai hasil belajar seluruh siswa
N = Jumlah seluruh siswa
Kemampuan siswa dan prestasi belajar dianalisis dengan ketuntasan
belajar. Siswa dikatakan tuntas belajar jika mencapai skor ketuntasan belajar
minimal atau KKM yaitu 75. Untuk menghitung persentase siswa yang
memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75 (tuntas), maka digunakan rumus:
P(%) =
X 100%
Keterangan :
P(%)
= Persentase siswa yang mendapat nilai ≥ 75
n
= Jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 75
N
= Jumlah seluruh siswa
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi hasil penelitian disajikan dalam 3 kondisi meliputi: (1) kondisi
awal (sebelum tindakan), (2) siklus I dan (3) siklus 2. Data hasil tersebut diperoleh
dari sampel berjumlah 40 siswa yaitu kelas X TKR 2, meliputi data prestasi materi
motor bakar torak pada mata pelajaran produktif teknologi dasar otomotif.
Pada kondisi awal sebelum dilaksanakannya tindakan metode resitasi,
siswa melaksanakan terlebih dahulu evaluasi teori dengan pemberian soal
sebanyak 20 soal dengan jumlah responden 40 siswa. Dengan hasil prestasi
belajar sebanyak 1 siswa yang nilainya mencapai standar KKM dengan
presentase siswa yang memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75 sebesar 2,5%, dan
nilai rata-rata siswa pada kelas yaitu 49,75. Hasil prestasi belajar siswa pada kelas
X TKR 2 kondisi awal dapat disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
sebagai berikut:
Tabel 1.
Prestasi Belajar Materi Motor Bakar Torak kelas X TKR 2 pada Kondisi Awal
Kode
A
B
C
D
E
F
Kelas Interval
0
55
56
62
63
69
70
76
77
83
84
100
Jumlah
Frekuensi
21
9
5
5
0
0
40
F (%)
52,5
22,5
12,5
12,5
0
0
100
Dilanjutkan dengan siklus 1 dengan melakukan langkah penelitian
tindakan kelas, berdasarkan hasil tes evaluasi pada siklus 1 diperoleh data
prestasi belajar presentase siswa yang memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75
sebesar 35%, dan nilai rata-rata siswa pada kelas yaitu 60,875.
Hasil prestasi
belajar siswa pada kelas X TKR 2 kondisi siklus 1 dapat disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 2.
Prestasi Belajar Materi Motor Bakar Torak kelas X TKR 2 pada Kondisi Siklus 1
Kode
A
B
C
D
E
F
Kelas Interval
0
55
56
62
63
69
70
76
77
83
84
100
Jumlah
Frekuensi
12
0
1
25
1
1
40
F (%)
30
0
2,5
62,5
2,5
2,5
100
Adapun hasil Uji Kualitas Instrumen dengan menggunakan analisis soal daya
pembeda dan tingkat kesukaran soal pada siklus 1. Dengan hasil 0,25 dengan
indeks daya pembeda “Sedang (diterima)”, dan 0,6 dengan kategori tingkat
kesukaran “Cukup (sedang)”.
Dilanjutkan dengan siklus 2 dengan melakukan langkah penelitian
tindakan kelas, berdasarkan hasil tes evaluasi pada siklus 2 diperoleh data
prestasi belajar presentase siswa yang memperoleh nilai hasil belajar ≥ 75
sebesar 82,5%, dan nilai rata-rata siswa pada kelas yaitu 74,375. Hasil prestasi
belajar siswa pada kelas X TKR 2 kondisi siklus 2 dapat disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 3.
Prestasi Belajar Materi Motor Bakar Torak kelas X TKR 2 pada Kondisi Siklus 2
Kode
A
B
C
D
E
F
Kelas Interval
0
55
56
62
63
69
70
76
77
83
84
100
Jumlah
Frekuensi
21
9
5
5
0
0
40
F (%)
52,5
22,5
12,5
12,5
0
0
100
Adapun hasil Uji Kualitas Instrumen dengan menggunakan analisis soal
daya pembeda dan tingkat kesukaran soal pada siklus 2. Dengan hasil 0,27
dengan indeks daya pembeda “Sedang (diterima)”, dan 0,74 dengan kategori
tingkat kesukaran “Cukup (mudah)”.
Berdasarkan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran metode
resitasi, presentase pelaksanaan tindakan kondisi awal, siklus 1 dan siklus 2
dapat dinyatakan bahwa hasil belajar siswa di kelas X TKR 2 mengalami
peningkatan. Presentase peningkatan hasil belajar motor bakar torak kelas X TKR
2 dapat dijelaskan dengan tabel sebagai berikut:
No
1
2
Tabel 4.
Peningkatkan Hasil Belajar Motor BakarTorak Kelas X TKR 2
Kondisi
Variable
Siklus I
Siklus II
awal
Nilai Rata – Rata
49,75
60,87
74,37
Hasil Belajar
Hasil Belajar
Motor Bakar
Presentase Siswa
Torak
Yang Nilai Hasil
2,5 %
35%
82, 5%
Belajar ≥ 75
Berdasarkan evaluasi teori pada kondisi awal dengan pemberian soal
sebanyak 20 soal, dapat dijelaskan bahwa dari jumlah responden (N) = 40 baru
sebanyak 1 siswa yang nilainya mencapai standar KKM dan nilai rata-rata hasil
belajar siswa sebesar 49,75 dengan presentase siswa yang memperoleh nilai
hasil belajar ≥ 75 sebesar 2,5 %. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa
naik menjadi 60,87 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
75
sebesar 35% dan pada akhir siklus 2 nilai rata-rata hasil belajar siswa semakin
naik menjadi 74,37 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
75
sebesar 82, 5%.
Dengan dilaksanakannya metode resitasi ini siswa menjadi lebih
termotivasi untuk dapat belajar dengan kelompok maupun individu dengan
tercapainya hasil belajar yang baik. Hasil penelitian ini mengalami peningkatan
prestasi hasil belajar siswa hingga rata- rata mencapai standar KKM 75.
SIMPULAN DAN SARAN
Penggunaan metode resitasi pada materi motor bakar torak bagi siswa
kelas X TKR 2 SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen tahun pelajaran 20152016, dapat menjadi metode yang membuat hasil belajar siswa menjadi
meningkat. Hal tersebut dilihat dari hasil belajar pada saat kondisi awal dengan
nilai rata-rata sebesar 49,75 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
≥75 sebesar 2,5 %. Sedangkan pada siklus 1 hasil belajar nilai rata-rata menjadi
meningkat yaitu menjadi 60,87 dengan presentase siswa yang mendapatkan nilai
≥75 sebesar 35%. Sedangkan pada siklus 2 hasil belajar nilai rata-rata menjadi
lebih meningkat yaitu menjadi 74,37 dengan presentase siswa yang
mendapatkan nilai ≥75 sebesar 82,5%.Saran dari peneliti diharapakan membuat
inovasi baru dalam proses
pembelajaran untuk dapat meningkatkan
kemampuan dan hasil belajar siswa di SMK, perlu dilakukan sosialisasi metode
Resitasi pada mata pelajaran yang lain, sehingga keberhasilan dapat bersama –
sama oleh semua pihak.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta,: PT. Rineka Cipta.
Arikunto, Surharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi, Edisi Revisi. Jakarta,: Bumi
Aksara.
Dimyati dan Mudjiona. 2002 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Diunduh dari https://nduksiati.wordpress.com/2012/10/06/ptk-dengan-metodepenugasan /pada 03 April 2016.
Djamarah, S.B dan A.Zain. 2002. Starategi Belajar Mengajar. Jakarta; Rineka
Cipta.
Dukyati 2012. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan Metode Penugasan.
Hamalik, Omar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Kusumah, Wijaya dan Dwi tagama Dedi. 2009. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas Jakarta: PT. Indek.
Muslihudin. 2008. Kiat Sukses Melakukan Penelitian Tindakan Kelas dan Sekolah.
LPMP Jawa Barat.
Nunik, Aviati Agus. 2007. Mudah Belajar Matematika Untuk Kelas IX SMP /MTs.
BSE Pusat Perbukuan Depniknas.
Permendiknas. No. 22 Tahun 2007 Tentang Standar Isi.
Sudjana. 1995. Statistika. Bandung: Transito.
Sukadi. 2006. Guru Powerful Guru Masa Depan. Bandung: Penerbitan Kolbu.
Tim Penyusun Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa 1995. Kamus
Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Jakarta: Balai pustaka.
Uzer, Usman Moh. 1996. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT.Remaja Rosda
Karya .
E Journal
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MOTOR BAKAR TORAK MELALUI
PENGGUNAAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS X
SMK TAMAN KARYA MADYA TEKNIK KEBUMEN
TAHUN PELAJARAN 2015-2016
OLEH :
IKHBAL AWALUDIN
NIM 132170072
PROGAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
2017
PERSETUJUAN PEMBIMBING ARTIKEL
Judul Artikel
: Peningkatan Hasil Belajar Motor Bakar Torak Melalui
Penggunaan Metode Resitasi Pada Siswa Kelas X
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
Tahun Pelajaran 2015/2016
Nama
NIM
Program Studi
: Ikhbal Awaludin
: 132170072
: Pendidikan Teknik Otomotif,
FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo
Telah memenuhi syarat untuk diunggah ke e-journal
Purworejo, 6 Februari 2017
Pembimbing
Arif Susanto, M. Pd.
NIDN. 0606088301
PERSETUJUAN REVIUWER ARTIKEL
Judul Artikel
: Peningkatan Hasil Belajar Motor Bakar Torak Melalui
Penggunaan Metode Resitasi Pada Siswa Kelas X
SMK Taman Karya Madya Teknik Kebumen
Tahun Pelajaran 2015/2016
Nama
NIM
Program Studi
: Ikhbal Awaludin
: 132170072
: Pendidikan Teknik Otomotif,
FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo
Telah memenuhi syarat untuk diunggah ke e-journal
Purworejo, 6 Februari 2017
Reviuwer
Suyitno, M. Pd.
NIDN. 0627108403