S SMS 1104893 Chapter1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan pendidikan musik saat ini semakin pesat dan diminati oleh
masyarakat kota besar di Indonesia. Salah satunya adalah mempelajari alat
instrumen. Kenyataan ini terbukti dengan menjamurnya sekolah musik yang
menyediakan jasa pelatihan instrumen musik, khususnya di Kota Bandung. Saat
ini musik dipercaya memiliki banyak keunggulan khususnya bagi anak berupa
pengembangan motorik serta keterampilan sosial. Tindakan yang banyak
dilakukan masyarakat saat ini, khususnya para orangtua adalah dengan
memasukkan anak-anaknya ke sekolah musik. Berdasarkan pengamatan yang
dilakukan, banyak orang tua yang menyekolahkan anak-anak mereka ke sekolah
musik dimulai dari usia dini, khususnya untuk mempelajari instrumen piano.
Salah satu tujuan orang tua menyekolahkan anak-anak mereka untuk
belajar piano adalah ketertarikan akan manfaat memperkenalkan musik sejak dini
pada anak-anak karena dapat mempengaruhi perilaku dan sikap seseorang, serta
dapat meningkatkan perkembangan intelektual, emosional, dan keterampilan
melalui instrumen musik piano.
Selain itu, orang tua banyak berfikir bahwa pembelajaran musik di tempat
les lebih efektif daripada pembelajaran musik di sekolah formal khususnya dalam
pembelajaran piano. Mengajarkan instrumen musik pada anak bukanlah suatu hal
yang mudah. Hal ini dapat dipahami karena pada usia tersebut anak-anak
memiliki waktu konsentrasi yang masih relatif singkat dan lebih menyukai
aktivitas bermain. Pada pembelajaran piano tingkat dasar, pemahaman materi
sangatlah penting, karena tingkat dasar merupakan awal dari pembelajaran, di
tingkat dasar lah murid mulai mengenal notasi dan ritmik, apabila murid tidak
paham akan materi pada pembelajaran tingkat dasar, otomatis pada pembelajaran
tahap selanjutnya, murid akan kebingungan dan tujuan pembelajaran pun tidak
tercapai. Oleh karena itu, guru-guru piano disekolah musik perlu menyesuaikan
materi dan cara pengajaran mereka dengan karakter anak tersebut agar tujuan
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
pembelajaran tercapai. Tujuan pembelajaran merupakan hal yang sangat penting
yang harus dicapai oleh pengajar dan siswa. Tujuan pembelajaran dapat tercapai
apabila didukung oleh beberapa faktor seperti murid, guru, sarana yang memadai,
waktu yang tersedia, metode pembelajaran yang digunakan dan media
pembelajaran yang tepat. Selain itu, pembelajaran kreatif dan kreativitas guru pun
sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran kreatif adalah
kemampuan untuk menciptakan, mengimajinasikan, melakukan inovasi dan
melakukan hal-hal
yang artistik lainnya. Sedangkan kreativitas adalah
kemampuan yang dirancang untuk menstimulasikan imajinasi berdasarkan data
dan informasi yang tersedia, untuk memberikan gagasan-gagasan baru dengan
menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap suatu masalah, yang
menekankan pada segi kuantitas, ketergantungan dan keragaman jawaban, dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah. Oleh karena itu, guru-guru di sekolah
musik harus kreatif dan tepat dalam memilih metode pembelajaran agar materi
yang disampaikan menarik bagi murid dan tujuan pembelajarannya pun tercapai.
Metode pembelajaran seni musik adalah suatu cara atau strategi dalam
mengajar untuk mengembangkan musikalitas siswa. Metode yang saat ini banyak
dipakai dalam pembelajaran musik di sekolah musik nonformal saat ini
diantaranya metode Suzuki dan metode Yamaha. Kini ada metode baru untuk
mengajarkan musik, metode itu ialah metode Academy Of Networked Thinking In
Music (ANTIM) yang ditemukan oleh Prof. Wei Tsin Fu. Menurut sumber
(http://indra-music-school.blogspot.com) metode ANTIM adalah sebuah metode
baru untuk mengaplikasikan pengetahuan fungsi otak manusia pada pembelajaran
piano, metode ini menggunakan kombinasi otak kiri dan kanan. Menurut sumber
tersebut, metode ini dilakukan agar murid lebih cepat dan mudah dalam membaca
not balok dan mempelajari piano, karena dalam pembelajaran piano membaca not
balok merupakan hal yang sangat penting. Dengan metode ANTIM anak dibuat
berimajinasi untuk membaca not balok setelah anak berimajinasi barulah
dimainkan oleh piano.
Di Bandung, satu-satunya sekolah musik yang sudah menggunakan
metode ANTIM ini ialah Indra Music School yang bertempat di Jalan Progo 28
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
Bandung. Metode ini digunakan di Indra Music School pada tahun 2003 melalui
kerjasama dengan Tsin Fu dari Tubingen, Jerman. Pembelajaran melalui metode
ANTIM di Indra Music School inilah yang menjadi dasar ketertarikan peneliti.
Bagaimana metode itu dilakukan sehingga anak yang lebih cepat dan mudah
dalam membaca not balok dan mempelajari piano. Berdasarkan latar belakang
tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan memahami secara
mendalam tentang metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music)
di Indra Music School. Oleh karena itu, judul yang akan dikemukakan dalam
penelitian ini adalah “ Metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In
Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School
Bandung.”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah
penelitian ini adalah bagaimana penerapan Metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra
Music School Bandung?. Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka pertanyaan
penelitian ini adalah :
1. Bagaimana materi pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM
(Academy Of Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat
dasar di Indra Music School Bandung?
2. Bagaimana tahapan pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM
(Academy Of Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat
dasar di Indra Music School Bandung?
3. Bagaimana evaluasi metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In
Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music School
Bandung?
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
Untuk mendeskripsikan metode ANTIM metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra
Music School Bandung.
2. Tujuan Khusus
Secara khusus, tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu untuk
mengetahui, mendeskripsikan dan menjawab pertanyaan penelitian tentang:
a. Materi pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra
Music School Bandung.
b. Tahapan pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra
Music School Bandung.
c. Evaluasi metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music) dalam
pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music School Bandung.
D. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat-manfaat dan
kontribusi positif berbagai pihak, diantaranya:
1. Manfaat dari segi teori
Memberikan kontribusi bagi jurusan musik khususnya pengajar tentang metode
pembelajaran piano dengan menggunakan metode ANTIM.
2. Manfaat dari segi praktek
a. Mendapatkan deskripsi dan gambaran secara jelas tentang metode ANTIM
dalam pembelajaran piano tingkat dasar.
b. Menambah ilmu dan mendapatkan wawasan yang luas serta pengalaman yang
nyata bagi peneliti mengenai metode ANTIM dalam pembelajaran piano
tingkat dasar.
3. Manfaat dari segi kebijakan
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
Merupakan cara pandang yang baru mengenai pembelajaran piano tingkat
dasar di sekolah musik.
4. Manfaat dari segi isu dan aksi sosial
Untuk memperkenalkan serta memberikan informasi kepada masyarakat
luas tentang metode ANTIM dalam pembelajaran piano tingkat dasar.
E. Struktur Organisasi Skripsi
BAB I PENDAHULUAN ; bagian yang berisi uraian tentang pendahuluan
atau awal dari skripsi yang didalamnya berisi sub bab, seperti berikut:
1. Latar Belakang; sub bab yang memaparkan mengenai penjelasan alasan
peneliti tertarik mengangkat judul mengenai Metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di
Indra Music School Bandung.
2. Rumusan Masalah; sub bab yang berisi rumusan masalah yang memfokuskan
mengenai bagaimana Metode ANTIM (Academy of Networked Thinking in
Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School
Bandung.
3. Tujuan Penelitian; sub bab yang mengungkapkan hasil-hasil apa yang ingin
dicapai setelah penelitian mengenai Metode ANTIM (Academy of Networked
Thinking in Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music
School Bandung.
4. Manfaat Penelitian; sub bab yang berisi pemaparan manfaat penelitian
mengenai pembelajaran Metode ANTIM (Academy of Networked Thinking in
Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School
Bandung dalam berbagai aspek, manaat dari segi praktik bagi peneliti dan
manfaat dari segi aksi sosial.
5. Struktur Organisasi Skripsi; sub bab yang berisi rincian tentang urutan
penelitian dari setiap dan bagian bab dalam skripsi, mulai dari bab 1 hingga
bab akhir.
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA; bagian yang berfungsi sebagai landasan teoritis
dari masalah yang sedang dikaji yaitu mengenai Metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra
Music School Bandung dan kedudukan masalah tersebut dalam bidang ilmu yang
diteliti. Dalam penelitian ini, peneliti memaparkan konsep-konsep pembelajaran
metode ANTIM.
BAB III METODE PENELITIAN; berisi penjabaran yang rinci mengenai
metode penelitian, yang terdiri dari komponen-komponen berikut:
1. Desain Penelitian; sub bab yang berisi pemaparan mengenai prosedur
penelitian yang dilakukan, yaitu mengenai tahapan-tahapan yang dilakukan dalam
penelitian.
2. Partisipan dan Tempat Penelitian; sub bab yang berisikan pemilihan lokasi
serta penggunaan sample dalam penelitian ini.
3. Teknik Pengumpulan Data; sub bab yang memaparkan tentang teknik
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, seperti wawancara,
observasi dan dokumentasi.
4. Analisis Data; sub bab yang berisi pemaparan tahapan-tahapan analisis data
dari data yang telah didapat dilapangan untuk menarik kesimpulan hasil
penelitian.
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN;
terdiri dari temuan- temuan di lapangan. Pembahasan hasil penelitian pun
dianalisis kaitannya dengan teori yang digunakan dalam bab kajian pustaka. Bab 4
berisi tentang jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan penelitian, sehingga bab
ini membahas tentang pertanyaan penelitian.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI; bagian yang
menyajikan hasil kesimpulan dan pemaknaan peneliti terhadap hasil temuan
penelitian. Pada bagian ini pun menyajikan saran atau rekomendasi yang ditulis
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
setelah hasil penelitian yang ditujukan kepada semua pihak, atau peneliti
berikutnya yang berminat untuk melakukan penelitian selanjutnya.
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan pendidikan musik saat ini semakin pesat dan diminati oleh
masyarakat kota besar di Indonesia. Salah satunya adalah mempelajari alat
instrumen. Kenyataan ini terbukti dengan menjamurnya sekolah musik yang
menyediakan jasa pelatihan instrumen musik, khususnya di Kota Bandung. Saat
ini musik dipercaya memiliki banyak keunggulan khususnya bagi anak berupa
pengembangan motorik serta keterampilan sosial. Tindakan yang banyak
dilakukan masyarakat saat ini, khususnya para orangtua adalah dengan
memasukkan anak-anaknya ke sekolah musik. Berdasarkan pengamatan yang
dilakukan, banyak orang tua yang menyekolahkan anak-anak mereka ke sekolah
musik dimulai dari usia dini, khususnya untuk mempelajari instrumen piano.
Salah satu tujuan orang tua menyekolahkan anak-anak mereka untuk
belajar piano adalah ketertarikan akan manfaat memperkenalkan musik sejak dini
pada anak-anak karena dapat mempengaruhi perilaku dan sikap seseorang, serta
dapat meningkatkan perkembangan intelektual, emosional, dan keterampilan
melalui instrumen musik piano.
Selain itu, orang tua banyak berfikir bahwa pembelajaran musik di tempat
les lebih efektif daripada pembelajaran musik di sekolah formal khususnya dalam
pembelajaran piano. Mengajarkan instrumen musik pada anak bukanlah suatu hal
yang mudah. Hal ini dapat dipahami karena pada usia tersebut anak-anak
memiliki waktu konsentrasi yang masih relatif singkat dan lebih menyukai
aktivitas bermain. Pada pembelajaran piano tingkat dasar, pemahaman materi
sangatlah penting, karena tingkat dasar merupakan awal dari pembelajaran, di
tingkat dasar lah murid mulai mengenal notasi dan ritmik, apabila murid tidak
paham akan materi pada pembelajaran tingkat dasar, otomatis pada pembelajaran
tahap selanjutnya, murid akan kebingungan dan tujuan pembelajaran pun tidak
tercapai. Oleh karena itu, guru-guru piano disekolah musik perlu menyesuaikan
materi dan cara pengajaran mereka dengan karakter anak tersebut agar tujuan
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
pembelajaran tercapai. Tujuan pembelajaran merupakan hal yang sangat penting
yang harus dicapai oleh pengajar dan siswa. Tujuan pembelajaran dapat tercapai
apabila didukung oleh beberapa faktor seperti murid, guru, sarana yang memadai,
waktu yang tersedia, metode pembelajaran yang digunakan dan media
pembelajaran yang tepat. Selain itu, pembelajaran kreatif dan kreativitas guru pun
sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran kreatif adalah
kemampuan untuk menciptakan, mengimajinasikan, melakukan inovasi dan
melakukan hal-hal
yang artistik lainnya. Sedangkan kreativitas adalah
kemampuan yang dirancang untuk menstimulasikan imajinasi berdasarkan data
dan informasi yang tersedia, untuk memberikan gagasan-gagasan baru dengan
menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap suatu masalah, yang
menekankan pada segi kuantitas, ketergantungan dan keragaman jawaban, dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah. Oleh karena itu, guru-guru di sekolah
musik harus kreatif dan tepat dalam memilih metode pembelajaran agar materi
yang disampaikan menarik bagi murid dan tujuan pembelajarannya pun tercapai.
Metode pembelajaran seni musik adalah suatu cara atau strategi dalam
mengajar untuk mengembangkan musikalitas siswa. Metode yang saat ini banyak
dipakai dalam pembelajaran musik di sekolah musik nonformal saat ini
diantaranya metode Suzuki dan metode Yamaha. Kini ada metode baru untuk
mengajarkan musik, metode itu ialah metode Academy Of Networked Thinking In
Music (ANTIM) yang ditemukan oleh Prof. Wei Tsin Fu. Menurut sumber
(http://indra-music-school.blogspot.com) metode ANTIM adalah sebuah metode
baru untuk mengaplikasikan pengetahuan fungsi otak manusia pada pembelajaran
piano, metode ini menggunakan kombinasi otak kiri dan kanan. Menurut sumber
tersebut, metode ini dilakukan agar murid lebih cepat dan mudah dalam membaca
not balok dan mempelajari piano, karena dalam pembelajaran piano membaca not
balok merupakan hal yang sangat penting. Dengan metode ANTIM anak dibuat
berimajinasi untuk membaca not balok setelah anak berimajinasi barulah
dimainkan oleh piano.
Di Bandung, satu-satunya sekolah musik yang sudah menggunakan
metode ANTIM ini ialah Indra Music School yang bertempat di Jalan Progo 28
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
Bandung. Metode ini digunakan di Indra Music School pada tahun 2003 melalui
kerjasama dengan Tsin Fu dari Tubingen, Jerman. Pembelajaran melalui metode
ANTIM di Indra Music School inilah yang menjadi dasar ketertarikan peneliti.
Bagaimana metode itu dilakukan sehingga anak yang lebih cepat dan mudah
dalam membaca not balok dan mempelajari piano. Berdasarkan latar belakang
tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan memahami secara
mendalam tentang metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music)
di Indra Music School. Oleh karena itu, judul yang akan dikemukakan dalam
penelitian ini adalah “ Metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In
Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School
Bandung.”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah
penelitian ini adalah bagaimana penerapan Metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra
Music School Bandung?. Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka pertanyaan
penelitian ini adalah :
1. Bagaimana materi pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM
(Academy Of Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat
dasar di Indra Music School Bandung?
2. Bagaimana tahapan pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM
(Academy Of Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat
dasar di Indra Music School Bandung?
3. Bagaimana evaluasi metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In
Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music School
Bandung?
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
Untuk mendeskripsikan metode ANTIM metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra
Music School Bandung.
2. Tujuan Khusus
Secara khusus, tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu untuk
mengetahui, mendeskripsikan dan menjawab pertanyaan penelitian tentang:
a. Materi pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra
Music School Bandung.
b. Tahapan pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra
Music School Bandung.
c. Evaluasi metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music) dalam
pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music School Bandung.
D. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat-manfaat dan
kontribusi positif berbagai pihak, diantaranya:
1. Manfaat dari segi teori
Memberikan kontribusi bagi jurusan musik khususnya pengajar tentang metode
pembelajaran piano dengan menggunakan metode ANTIM.
2. Manfaat dari segi praktek
a. Mendapatkan deskripsi dan gambaran secara jelas tentang metode ANTIM
dalam pembelajaran piano tingkat dasar.
b. Menambah ilmu dan mendapatkan wawasan yang luas serta pengalaman yang
nyata bagi peneliti mengenai metode ANTIM dalam pembelajaran piano
tingkat dasar.
3. Manfaat dari segi kebijakan
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
Merupakan cara pandang yang baru mengenai pembelajaran piano tingkat
dasar di sekolah musik.
4. Manfaat dari segi isu dan aksi sosial
Untuk memperkenalkan serta memberikan informasi kepada masyarakat
luas tentang metode ANTIM dalam pembelajaran piano tingkat dasar.
E. Struktur Organisasi Skripsi
BAB I PENDAHULUAN ; bagian yang berisi uraian tentang pendahuluan
atau awal dari skripsi yang didalamnya berisi sub bab, seperti berikut:
1. Latar Belakang; sub bab yang memaparkan mengenai penjelasan alasan
peneliti tertarik mengangkat judul mengenai Metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di
Indra Music School Bandung.
2. Rumusan Masalah; sub bab yang berisi rumusan masalah yang memfokuskan
mengenai bagaimana Metode ANTIM (Academy of Networked Thinking in
Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School
Bandung.
3. Tujuan Penelitian; sub bab yang mengungkapkan hasil-hasil apa yang ingin
dicapai setelah penelitian mengenai Metode ANTIM (Academy of Networked
Thinking in Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music
School Bandung.
4. Manfaat Penelitian; sub bab yang berisi pemaparan manfaat penelitian
mengenai pembelajaran Metode ANTIM (Academy of Networked Thinking in
Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School
Bandung dalam berbagai aspek, manaat dari segi praktik bagi peneliti dan
manfaat dari segi aksi sosial.
5. Struktur Organisasi Skripsi; sub bab yang berisi rincian tentang urutan
penelitian dari setiap dan bagian bab dalam skripsi, mulai dari bab 1 hingga
bab akhir.
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA; bagian yang berfungsi sebagai landasan teoritis
dari masalah yang sedang dikaji yaitu mengenai Metode ANTIM (Academy Of
Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra
Music School Bandung dan kedudukan masalah tersebut dalam bidang ilmu yang
diteliti. Dalam penelitian ini, peneliti memaparkan konsep-konsep pembelajaran
metode ANTIM.
BAB III METODE PENELITIAN; berisi penjabaran yang rinci mengenai
metode penelitian, yang terdiri dari komponen-komponen berikut:
1. Desain Penelitian; sub bab yang berisi pemaparan mengenai prosedur
penelitian yang dilakukan, yaitu mengenai tahapan-tahapan yang dilakukan dalam
penelitian.
2. Partisipan dan Tempat Penelitian; sub bab yang berisikan pemilihan lokasi
serta penggunaan sample dalam penelitian ini.
3. Teknik Pengumpulan Data; sub bab yang memaparkan tentang teknik
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, seperti wawancara,
observasi dan dokumentasi.
4. Analisis Data; sub bab yang berisi pemaparan tahapan-tahapan analisis data
dari data yang telah didapat dilapangan untuk menarik kesimpulan hasil
penelitian.
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN;
terdiri dari temuan- temuan di lapangan. Pembahasan hasil penelitian pun
dianalisis kaitannya dengan teori yang digunakan dalam bab kajian pustaka. Bab 4
berisi tentang jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan penelitian, sehingga bab
ini membahas tentang pertanyaan penelitian.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI; bagian yang
menyajikan hasil kesimpulan dan pemaknaan peneliti terhadap hasil temuan
penelitian. Pada bagian ini pun menyajikan saran atau rekomendasi yang ditulis
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
setelah hasil penelitian yang ditujukan kepada semua pihak, atau peneliti
berikutnya yang berminat untuk melakukan penelitian selanjutnya.
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN
PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu