PERMAINAN TRADISIONAL ANAK SEBAGAI PEREKAT HUBUNGAN SOSIAL DI WILAYAH PERKEBUNAN (Studi Deskriptif : Masyarakat Perkebunan Karet Dolok Merangir, Kecamatan Dolok Batunanggar, Kabupaten Simalungun) SKRIPSI
PERMAINAN TRADISIONAL ANAK SEBAGAI PEREKAT HUBUNGAN SOSIAL DI WILAYAH PERKEBUNAN (Studi Deskriptif : Masyarakat Perkebunan Karet Dolok Merangir, Kecamatan Dolok Batunanggar, Kabupaten Simalungun) SKRIPSI Oleh: SITI MARYAM HUTABARAT NIM 070901008 Departemen Sosiologi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara Medan 2012
`
ABSTRAK
Penulisan skripsi ini berawal dari semakin banyaknya anak-anak yang tidak mengetahui permainan tradisional yang ada didaerahnya. Dimana semakin banyaknya permainan yang menggunakan teknologi tinggi sehingga anak-anak cenderung konsumtif terhadap barang mainannya. Anak yang tinggal diperkebunan khususnya berbeda dengan anak-anak yang berada diperkotaan. Begitu juga dengan aktifitas yang mereka temukan ditempat tinggalnya. Anak diperkotaan memiliki pola permaianan yang lebih modern dibandingkan dengan anak yang berada diperkebunan. Dimana mereka akan mendapatkan perlakuan yang berbeda dilingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat maupun dari agen sosial lainnya. Kehidupan diperkebunan yang biasanya disebut perdesaan memiliki permainan tradisional yang mengakibatkan hubungan emosional yang erat sesama pemainnya. Tingginya rasa kekeluargaan, kesetiakawanan serta kekompakan ini yang memperat hubungan anak-anak melalui adanya permainan tradisional yang dimainkan bersama-sama.
Ada beberapa faktor anak-anak di wilayah perkebunan memilih permainan tradisional, seperti banyaknya mendapatkan kawan, munculnya kekompakan dan terbinanya persaudaraan yang akhirnya meretas kesenjangan status jabatan yang dimiliki oleh orang tua mereka. Anak-anak mendapatkan teman sebayanya yang memiliki toleransi tanpa membedakan status yang melekat pada mereka, seperti agama, budaya, serta kelas dalam sekolah mereka.
Dolok Merangir kecamatan Dolok Batunanggat merupakan lokasi penelitian ini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data dengan pendekatan kualitatif melalui teknik observasi, wawancara dan dokumentasi Interpretasi data dilakukan dengan menggunakan catatan-catatan dari setiap kali turun. Penelitian ini dilakukan terhadap 11 (dua belas) orang informan, yaitu 6 (enam) orang anak yang memainkan permainan tradisional 5 (orang) masyarakat umum.
Hasil penelitian di lapangan menunjukkan bahwa permainan tradisional anak diwilayah perkebunan masih tetap ada dan berada di lingkungan sekolah yang berada di perkebunan ini. Permainan tradisional anak masih menjadi perekat hubungan sosial sesama anak dan teman sebayanya. Dan ada juga anak-anak di perkebunan karet ini yang tidak memiliki kesempatan untuk menikmati permainan tradisional. Permainan tradisional ini juga memiliki peluang untuk tetap dimainkan mengingat diberikannya fasilitas umum yang dapat mendukung anak- anak bisa tetap bermain seperti lapangan bola, taman bermain, lapangan sekolah, serta halaman rumah masyarakat yang pada akhirnya permainan ini masih terus dimainkan oleh anak-anak berusia 6 sampai 12 tahun. Derasnya arus teknologi dan transportasi pada akhirnya memberikan peluang masuknya permainan modern. Maka itu dibutuhkan keseriusan dari seluruh agen sosial untuk mengerjakan peranananya dengan baik dan terpadu. Keluarga sebagai agen pertama yang sangat berperan terhadap perkembangan anak, baik secara pribadi maupun sosial, khususnya dalam mendapatkan perhatian dan sosialisasi tentang permainan tradisional anak.
KATA PENGANTAR
Lafast hamdallah tiada hentinya saya persembahkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi saya nikmat dan rezekiNya, sehingga saya dapat mengenyam pendidikan dan mengakhirinya dengan menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Permainan Tradisional Anak Sebagai Perekat Hubungan Sosial di Wilayah Perkebunan”. Dan shalawat beriring salam saya hadiahkan kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW sang pencerah dan tauladan bagi umatnya.
Dalam penulisan skripsi ini sangat banyak hal yang saya dapatkan dimulai dari
belajar mandiri dalam berfikir dan mandiri dalam bersikap. Proses pembelajaran yang menghantarkan saya dalam membentuk pribadi yang matang semoga saya mampu mengaktualisasikan diri sesuai dengan disiplin ilmu yang saya dapatkan selama belajar di Sosiologi FISIP USU.
Selama penulisan skripsi, yang awalnya dimulai dengan penelitian yang pada
akhirnya mendukung penyelesaian skripsi, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada kedua orang tua saya yaitu Ummi Farhah Aziz dan Ayah M.S.Hutabarat. Terima kasih banyak telah membesarkan saya dan mendidik saya untuk menjadi orang yang berhasil. Kepada ummi yang selalu memotivasi saya dalam setiap aktifitas saya. Dan ini belum cukup bagi saya untuk membalas semua kebaikan yang sudah diberikan. Semoga saya dapat bermanfaat bagi semua orang. Dan ucapan terima kasih saya kepada seluruh elemen FISIP USU:1. Bapak Prof. Badaruddin Rangkuti, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara
2. Bapak Dr.Sismudjito M.Si, selaku dosen wali saya yang telah memberikan motivasi dan semangat dalam belajar.
3. Ibu Dra. Lina Sudarwati, M.Si sebagai Ketua Departemen Sosiologi, sekaligus
Ketua Penguji yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis
selama kuliah di Departemen Sosiologi.4. Bapak Drs. T.Ilham Saladin, M.SP selaku dosen pembimbing dan juga sebagai Sekretaris Departemen Sosiologi. Saya mengucapkan terima kasih kepada beliau atas kesediaannya dalam memberikan pengarahan- pengarahan ataupun masukan demi perbaikan skripsi saya. Saya juga mengucapkan terima kasih kepada beliau atas kesediaan waktunya dalam bimbingan skripsi saya.
5. Bapak/Ibu Dosen Departemen Sosiologi FISIP USU, terima kasih banyak atas ilmu yang selama ini telah ditransformasikan kepada saya selaku penulis.
6. Pegawai di Departemen Sosiologi FISIP USU, Kak Feni Khairifa, Kak Nurbaity dan elemen yang membantu saya dari awal hingga akhir perkuliahan. Semoga FISIP USU khususnya Departemen Sosiologi menjadi lebih baik.
7. Para pegawai staf kantor kecamatan Dolok Batunanggar yang telah membantu saya dalam pemberian data.
8. Masyarakat Perkebunan Karet Dolok Merangir dan khususnya anak-anak yang telah bersedia meluangkan waktu untuk dimintai wawancara dan informasinya. Semoga mampu mempertahankan nilai guna menjadi masyarakat yang sadar akan nilai kekeluargaan dan kebersamaan.
9. Kepada kakak, abang dan adik saya, Dagmar Hutabarat, Ahmad Ghozali Hutabarat, Ahmad Parulian Hutabarat terima kasih sudah mau saling mengingatkan.
10. Kawan seperjuangan di stambuk 2007, khususnya di awal kuliah (yang pernah jalan-jalan ke Panatapan) dan di akhir kuliah (saatnya mengenang Aek Pining). Maaf kalau saya masih tetap single fighter Sukses selalu semoga Allah SWT memberkati kita semua.
11. Keluarga Besar HMI Kom’s FISIP USU, Kakanda-Kakanda semuanya yang sangat kuat memberikan semangat sehingga bertahan di Komisariat dengan berbagai dinamika yang ada. Terima kasih telah “mengatakan cinta dengan pedang atau pistol dikepala, dan jembatan telah dibakar mundur adalah pengkhianatan” walaupun berbeda dalam penginterpretasiannya.
12. Batu Kristal… kita semua berbeda, kita bisa bersama, kita bisa bersatu bila kita semua mau,,,Cuma lagu itu yang dapat kuberikan sebagai kenangan, dan Perjuangan adalah Pelaksanaan Kata.
13. Balap Pesawat, Gama Cosmic dan Palu Hijau.. semangat belajar ya… jangan takut salah, karena dengan salah kita mampu memperbaiki dan mengetahui yang benar. Ok!
14. Bidang Pemberdayaan Perempuan HMI Kom’s FISIP USU 2010-2011, makasih atas kerja samanya Ririn, Mia dan Silvy Serta A4 (semakin berjaya) Andhyn, Aies dan Adel.
15. KOHATI HMI Cabang Medan 2011-2012. Terima Kasih atas support dan kerjasamanya.
16. Terima kasih untuk sahabat kecil andomera, mama uwi, bunda yudit dan abang, dan SMA Harapan 3 Deli Serdang.
17. Dan kawan seperjuangan X-trainer LK1,LK2,LK3,LKK,SC HMI yang selalu tetap berkomunikasi dan berdiskusi bersama saya. Thx All.
18. Terima kasih yang sedalam-dalamnya untuk Siti Maryam Hutabarat yang masih memberi semangat dan yang mengajarkanku untuk selalu bersyukur.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan dengan segala keterbatasan kemampuan yang penulis miliki. Maka itu, kritik, saran serta masukan yang membangun skripsi sangat penulis harapkan. Semoga skripsi in dapat bermanfaat bagi semua elemen. Adapun kesalahan dalam penulisan skripsi ini, penulis memohon maaf karena keterbatasan yang penulis miliki. Kesempurnaan hanya milik Allah Tuhan semesta seru sekalian alam. Perjuangan Pelaksanaan Kata. Penulis sampaikan terima kasih.
Medan, Juni 2012 Penulis
DAFTAR ISI
ABSTRAKSI……………………………………….…………………… i KATA PENGANTAR…….………………………………………......... ii DAFTAR ISI……………….………………………………………….. vi DAFTAR TABEL……………………………………...……………… ix
BAB I PENDAHULUAN
1.2 Rumusan Masalah………………………………………………
15 2.3.2 Tipe sosialisasi……………………………………….….
1
19
2.3.3.1.4 Tahap Penerimaan Norma Kolektif ……………
2.3.3.1.3 Tahap Siap Bertindak (Game Stage)………….. 18
2.3.3.1.2 Tahap Meniru (Play Stage)…………………… 17
2.3.3.1.1 Tahap Persiapan (Preparatory Stage)………… 17
2.3.3.1 Proses sosialisasi Menurut George H. Mead……… 17
16
15 2.3.3 Pola Sosialisasi……………………………………….….
2.3.1.1 Sosialisasi primer…………………………..……… 14 2.3.1.2 Sosialisasi Sekunder…………………………...….
5
1.1 Latar Belakang…………………………………………………
2.3.1 Jenis sosialisasi.…………………………………………
14
13 2.3 Sosialisasi dalam Pembentukan Perilaku………………….........
2.2 Anak dalam Aspek Sosiologis………………………………..…
2.1 Masyarakat Pedesaan dan Masyarakat Perkotaan……………..… 12
7 BAB II KAJIAN PUSTAKA
5 1.4 Definisi Konsep………………………………………………….
1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian…………………………………
14
2.3.3.2 Agen sosialisasi……………………………………
19 2.3.3.2.1 Keluarga……………………………………….
20
2.3.3.2.2 Teman pergaulan………………………………
21
2.3.3.2.3 Lembaga Pendidikan Formal (Sekolah)…..……
22
2.3.3.2.4 Media massa……………………………………
22
2.3.3.2.5 Agen-agen lain………………………………… 23
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian…………………………………………….
24
3.2 Lokasi Penelitian……………………………………………… 24
3.3 Unit Analisis……………………………………………………
25
3.4 Teknik Pengumpulan Data……………………………………
26
3.5 Interpretasi Data……………………………………………… 28
3.6 Jadwal Kegiatan……………………………………………… 30 3.7 Kesulitan Penelitian…………………………………………….
31 BAB IV TEMUAN DATA DAN INTERPRETASI DATA PENELITIAN 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian…………………………………..
33
4.1.1 Sejarah singkat perkebunan karet dolok merangir…… 33
4.1.2.Gambaran Umum Wilayah Perkebunan Karet Dolok Merangir…………………………………………
34
4.1.3 Keadaan Penduduk………………………………………
35
4.2 Profil Informan………………………………………..………
39
4.3 Temuan dan Interpretasi Data…………………………………
61
4.3.1. Permainan Tradisional yang biasa dimainkan anak-anak di perkebunan karet PT. Bridgestone Dolok Merangir…
61
4.3.1.1 Jenis – Jenis Permainan Tradisional yang biasa dimainkan anak-anak di perkebunan karet PT. Bridgestone Dolok Merangir…………………………………….…..
61
4.3.2. Nilai-Nilai Permainan Tradisional Bagi anak-anak di Perkebunan karet PT. Bridgestone Dolok Merangir……..
71
4.3.3. Interaksi dalam Permainan Tradisional sebagai perekat hubungan sosial anak-anak di Perkebunan karet PT. Bridgestone Dolok Merangir……………………….
78
4.3.4. Permainan Tradisional membantu perkembangan anak dalam mengenal lingkungan bermain serta mengasah kreatifitas…
79
4.3.5. Perlunya melestarikan permainan tradisional di perkebunan karet PT.Bridgestone Dolok Merangir….……………….
82 BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan……………………………………………………
83
5.2 Saran..…………………………………… ………………….. 84
86 DAFTAR PUSTAKA..................................................................................
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL