198998354 RPP IPS KELAS VII PPR SEMESTER GANJIL 2013 2014

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O1 / IPS / VII / Satu / 2013 - 2014

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMP STRADA SLAMET RIYADI
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VII /1
: 16 X 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
:
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

B.

KOMPETENSI DASAR :
1.1. Mendeskripsikan Keragamanan Bentuk Muka Bumi, Proses Pembentukan Dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

C.

NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Solidaritas
2. Tanggung jawab

D. INDIKATOR
:
1.1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
1.1.2 Mengidentifikasi proses pembentukan muka bumi
1.1.3 Mendeskripsikan jenis tenaga endogen dan eksogen yang menyebabkan perubahan bentuk muka bumi
1.1.4 Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran tipe-tipe gunung berapi di Indonesia
1.1.6 Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
1.1.7 Mengidentifikasi dampak terjadinya gempa bumi terhadapkehidupan

1.1.8 Mendeskripsikan jenis-jenis batuan
1.1.9 Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya
penanggulanggannya
E.

INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN
1. Menghayati nilai-nilai solidaritas dalam kelompok
2. Memupuk rasa tanggung jawab dalam diri siswa

F.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
2. Mengidentifikasi proses pembentukan muka bumi
3. Mendeskripsikan jenis tenaga endogen dan eksogen yang menyebabkan perubahan bentuk muka bumi
4. Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme
5. Mengidentifikasi persebaran tipe-tipe gunung berapi di Indonesia
6. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
7. Mengidentifikasi dampak terjadinya gempa bumi terhadap kehidupan

8. Mendeskripsikan jenis-jenis batuan
9. Mengidentifikasi dampak positif dan negative dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya
penanggulanggannya

G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Keragaman bentuk muka bumi
2. Proses pembentukan muka bumi
3. Jenis tenaga endogen dan eksogen yang menyebabkan perubahan bentuk muka bumi
4. Gejala diastropisme dan vulkanisme
5. Persebaran tipe-tipe gunung berapi di Indonesia
6. Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
7. Dampak terjadinya gempa bumi terhadapkehidupan
8. Jenis-jenis batuan
9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya
penanggulanggannya

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 3

SMP STRADA SLAMET RIYADI

1.

2.

Pertemuan Pertama
a.
Pendahuluan :
 Apersepsi : Menggali pengalaman siswa tentang bentuk-bentuk muka bumi
 Motivasi : Ditampilkan gambar berbagai bentuk/relief muka bumi melalui slide ( in focus )
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa mendengarkan dan mencatat materi yang disampaikan melalui tampilan in focus
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang tidak/kurang dipahami

c.

Penutup :
 Refleksi
:
o
Mengungkapkan perbedaan
tenaga yang berasal dari dalam bumi dan luar bumi
o
Apakah saya sudah bertanggung
jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
1. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
 Tugas : Siswa diminta untuk membawa 1 gambar hasil bentukan dari tenaga endogen ataupun tenaga
eksogen dan ditempel dibuku PS

Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
 Motivasi : Salah satu siswa maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan gambar yang mereka bawa
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
 Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang :
 Kelompok I :
o Pengertian diastropisme
o Menyebutkan macam-macam bentuk muka bumi yang diakibatkan oleh proses diastropisme
o Menjelaskan berbagai macam pengertian bentuk bumi yang diakibatkan oleh proses
diastropisme
 Kelompok II :
o Vulkanisme ( arti, peristiwa-peristiwa vulkanisme )
o Macam-macam hasil bentukan vulkanisme dan artinya
o Bentuk-bentuk gunung api berdasarkan sifat lava dan kekuatan erupsinya
 Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yang lainnya memberi tanggapan
c.

Penutup :
 Refleksi :

 Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan dari hasil presentasi .
 Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas
 Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?




3.

July 16,
2013

PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan
rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang
diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
Tugas : Siswa membawa gambar lapisan tanah dan gempa bumi masing-masing 1 gambar yang
ditempelkan di buku PS

Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 4

SMP STRADA SLAMET RIYADI


July 16,
2013

Motivasi : Meminta seorang siswa yang membawa gambar gempa bumi maju ke depan kelas untuk
mengungkapkan akibat dari gempa bumi

b.

Kegiatan Inti :
 Siswa masuk dalam kelompok diskusi dan mengerjakan soal berikut ini :
1) Pengertian gempa bumi dan faktor penyebabnya serta akibatnya
2) Macam-macam gempa bumi dan artinya
3) Macam-macam lapisan tanah dan artinya

c.

Penutup :
 Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang akibat gempa bumi bagi kehidupan
o Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
2.

PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa
solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,

apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
 Tugas : Siswa membawa 1 gambar tentang bentuk muka bumi hasil bentukan pelapukan, erosi dan
sedimentasi,ditempel di buku PS
4.

Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan :
 Apersepsi
: Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
 Motivasi : Seorang siswa diminta maju ke depan untuk mengungkapkan gambar yang dia bawa
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa diajak keluar kelas selama 20 menit untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan, erosi dan
sedimentasi yang ada di lingkungan sekolah
 Siswa masuk dalam kelompok diskusi dan mengerjakan soal berikut ini :
o Mencatat proses pelapukan yang terjadi di lingkungan sekolah
o Mengartikan macam-macam pelapukan

c.

Penutup :
 Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang macam-macam pelapukan, erosi dan sedimenatsi
o Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas
o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
3.

PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa
solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
 Tugas : Siswa membawa gambar hasil bentukan erosi oleh air, angin atau gletser dan ditempel di buku
PS
5.

Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
 Motivasi : Seorang siswa diminta maju ke depan untuk mengungkapkan gambar yang dia bawa
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa diajak keluar kelas selama 20 menit untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang ada di
lingkungan sekolah
 Siswa masuk dalam kelompok diskusi dan mengerjakan soal berikut ini :
o Mencatat bentuk-bentuk erosi yang ada di lingkungan sekolah

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 5

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

o Menyebutkan dan mengartikan berbagai macam erosi
o Menjelaskan akibat erosi bagi kehidupan
c.

Penutup :
 Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang faktor penyebab erosi
o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
4.

6.

PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?

Pertemuan Keenam
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menggali pengalaman siswa tentang jenis-jenis batuan yang membentuk muka bumi
yang mereka lihat

Motivasi
: Ditampilkan gambar berbagai macam batuan melalui slide ( LCD )
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa mendengarkan dan mencatat materi yang disampaikan melalui tampilan LCD
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang tidak/kurang dipahami

c.

Penutup :
 Refleksi
:
o
Mengungkapkan perbedaan jenis batuan
beku dengan batuan metamorf
o
Apakah saya sudah bertanggung jawab
dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
5.

PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
 Tugas : Siswa diminta untuk membawa 1 gambar batuan beku, batuan sedimen dan batuan metamorf
dan ditempel dibuku PS
7.

Pertemuan Ketujuh
a. Pendahuluan :
 Apersepsi
: Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
 Motivasi
: Meminta seorang siswa yang membawa gambar batuan beku, sedimen dan
metamorf maju ke depan kelas untuk mengungkapkan proses terjadinya batuan tersebut
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa masuk dalam kelompok diskusi dan mengerjakan soal berikut ini :
o Jenis-jenis batuan yang membentuk muka bumi
o Macam-macam batuan beku dan artinya
o Macam-macam batuan sedimen dan artinya
o Macam-macam batuan metamorf dan artinya

c.

Penutup :
 Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang pentingnya batuan-batuan tersebut bagi kehidupan
o Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
6.

PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa
solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 6

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

 Tugas : siswa diberi PR berupa soal-soal yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

8.

Pertemuan Kedelapan
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menanyakan PR yang diberikan pertemuan sebelumnya
 Motivasi : Menjelaskan tujuan pemberian PR dan hasilnya dimasukkan dalam daftar nilai
b.

Kegiatan Inti :
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab soal-soal satu persatu secara bergiliran
 Mendengarkan penjelasan guru, pada materi tertentu yang dianggap penting
 Siswa membetulkan pekerjaan yang salah
 Siswa memberi score dan menjumlah hasil score yang diperoleh

c.

Penutup :
 Siswa menyebutkan nilai yang diperoleh temannya, ketika nama temannya dipanggil
7. PERTANYAAN REFLEKSI
 Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
8.

PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?

I.

METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi – presentasi
3. Tanya jawab

J.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kelas VII yang relevan
2. Media cetak dan elektronika

K.

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2.

Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja

3.

Instrumen :
 Lampiran

Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi

Guru mata pelajaran

AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd
NO. K 1981055

A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1988005

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 7

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

LAMPIRAN :
1.

PERTANYAAN REFLEKSI
 Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
 Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?

2.

PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas,
apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang
akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?

3.

SOAL LATIHAN

1.

Penyesuaian manusia terhadap lingkungannya
disebut ....
A. korelasi
B. kohesi
C. adaptasi
D. asimilasi
Permukaan bumi yang beragam dibentuk oleh dua
kekuatan yaitu tenaga ....
A. induktif dan deduktif
B. dalam dan luar
C. tektonik dan vulkanik
D. endogen dan eksogen
Tenaga yang berasal dari dalam bumi dan bersifat
membangun, yaitu tenaga....
A. vulkanik
B. endogen
C. tektonik
D. eksogen
Tenaga yang berasal luar bumi yang secara umum
bersifat merusak atau menghancurkan yaitu tenaga ....
A. tektonik
B. endogen
C. vulkanik
D. eksogen
Di bawah ini merupakan tenaga endogen yang dapat
dibedakan berdasarkan penyebabnya, kecuali ....
A. folds
B. seisme
C. vulkanik
D. diatropisme
Pergeseran dan perubahan posisi lapisan batuan
sehingga mengubah bentuk muka bumi disebabkan
oleh....
A. tektonik
B. seisme
C. diatropisme
D. vulkanik
Epirogenesis adalah pengangkatan jalur kerak bumi
sehingga membentuk pegunungan yang berlangsung
sangat...dan meliputi daerah yang sangat....
A. cepat dan pendek
B. cepat dan luas
C. lambat dan pendek
D. lambat dan luas
Tenaga geologi yang bekerja di wilayah yang relatif
sempit dan berlangsung relatif cepat adalah ....
A. epirogenesis
B. esterogenesis
C. orogenesis

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Atanasia Yayuk Wdihartanti

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Page 8

D. ostoforosis
Daerah atau zone sesar biasanya memiliki ciri berikut ini,
kecuali ....
A. mudah tererosi
B. rawan gempa
C. batuannya kuat
D. dapat berupa bukit, tebing,sungai
Di bawah ini adalah struktur sebuah lipatan, kecuali ....
A. antikline
B. sinkline
C. climb
D. limb
Aktivitas vulknisme menghasilkan bentukan berupa ....
A. kerucut
B. persegi
C. bujur sangkar
D. segitiga
Gunung api perisai atau aspit, yaitu gunung api hasil
erupsi efusif atau erupsi berupa ....
A. coran
B. cairan
C. aliran
D. batangan
Batuan beku yang berasal dari resapan magma di antara
dua lapisan litosfer dan membentuk bentukan seperti
lensa cembung adalah ....
A. aposia
B. diatrema
C. batolit
D. lakolit
Kekuatan gempa dapat ditentukan dengan
menggunakan skala ....
A. fahrenheit
B. richter
C. celcius
D. newton
Tenaga eksogen yang mengubah bentuk muka bumi
dipengaruhi oleh tiga proses, kecuali ....
A. sedimentasi
B. erosi
C. banjir
D. pelapukan
Gejala gerakan kerak bumi dinamakan ….
A. vulkanisme
B. tektonisme
C. seisme
D. diastropisme
Daerah ini rawan gempa bumi, kecuali ....
A. Kalimantan

SMP STRADA SLAMET RIYADI

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

4.

B. Papua
C. Jawa
D. Bali
Kota ini rawan bencana tsunami, kecuali ....
A. Padang
B. Meulaboh
C. Calang
D. Bukittinggi
Jenis gas yang keluar dari gunung berapi yang berupa
belerang dinamakan...
A. mofet
B. solfatara
C. fumarol
D. geyser
Pusat timbulnya gempa dinamakan ....
A. seismogram
B. tsunami
C. episentrum
D. hiposentrum
Tenaga alam yang membangun permukaan bumi disebut
tenaga ....
A. eksogen
B. geologi
C. endogen
D. tektonik
Tenaga yang berasal dari dalam bumi, diantaranya
adalah ....
A. cuaca
B. angin
C. air mengalir
D. aktivitas magma
Dataran rendah merupakan daerah dengan ketinggian ....
A. 0 - 200 meter
B. 100 - 500 meter
C. 500 - 1000 meter
D. lebih dari 1000 meter
Lereng terjal memiliki derajat ketinggian sekitar ....
A. 5°
B. 4°
C. 70°
D. 90°
Dasar laut yang menonjol yang memisahkan dua bagian
yang lebih dalam disebut ....
A. ambang laut
B. palung laut
C. paparan
D. gunung laut
Dasar laut yang dalam, sempit, berbentuk corong dan
memanjang dengan kedalaman lebih dari 5000 meter
disebut ....
A. ambang laut
B. gunung laut
C. palung laut

July 16,
2013

D. lubuk laut
27. Gempa yang terjadi akibat pergeseran lapisan litosfer dan
banyak menimbulkan kerugian disebut gempa ....
A. tektonik
B. longsor
C. vulkanik
D. vulkanisme
28. Permukaan tanah yang mengalami penurunan sehingga
lebih rendah dari permukaan air laut adalah ....
A. lereng
B. tanah depresi
C. lembah
D. pematang
29. Bentuk permukaan bumi Indonesia terdiri atas perairan
yang sangat luas sehingga dapat dimanfaatkan untuk
kegiatan ekonomi berupa ....
A. jasa angkutan laut
B. kehutanan
C. perikanan
D. pariwisata
30. Pembatasan wilayah berdasarkan ketinggian di atas
permukaan air laut disebut ....
A. garis Weber
B. garis Wallacea
C. zonasi
D. demarkasi
31. Kerak bumi dibagi menjadi dua, yaitu ....
A. kerak lapisan dan kerak samudra
B. kerak samudera dan kerak benua
C. kerak benua dan kerak lapisan
D. kerak kulit bumi dan kerak samudera
32. Gejala gerakan kerak bumi dinamakan ....
A. Vulkanisme
B. seisme
C. tektonisme
D. distropisme
33. Jenis gas yang keluar dari gunung berapi yang berupa uap
air dinamakan ....
A. mofet
B. fumarol
C. solfatar
D. Geyser
34. Pusat timbulnya gempa dinamakan....
A. seismogram
B. episentrum
C. tsunami
D. hiposentrum
35. Bentuk endapan yang dihasilkan dari tenaga erosi
organisme adalah ....
A. sand dunes
B. karang koral
C. kipas aluvial
D. morena

SOAL ULANGAN

KELOMPOK : GENAP
1. Penyesuaian manusia terhadap lingkungannya disebut ....
A. korelasi
B. kohesi
C. adaptasi
D. asimilasi
2. Permukaan bumi yang beragam dibentuk oleh dua kekuatan
yaitu tenaga ....
A. induktif dan deduktif
B. dalam dan luar
C. tektonik dan vulkanik
D. endogen dan eksogen
3. Tenaga yang berasal dari dalam bumi dan bersifat membangun,
yaitu tenaga....

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 9

4.

5.

A. vulkanik
B. endogen
C. tektonik
D. eksogen
Tenaga yang berasal luar bumi yang secara umum bersifat
merusak atau menghancurkan yaitu tenaga ....
A. tektonik
B. endogen
C. vulkanik
D. eksogen
Di bawah ini merupakan tenaga endogen yang dapat dibedakan
berdasarkan penyebabnya, kecuali ....
A. folds
B. seisme

SMP STRADA SLAMET RIYADI

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

C. vulkanik
D. diatropisme
Pergeseran dan perubahan posisi lapisan batuan sehingga
mengubah bentuk muka bumi disebabkan oleh....
A. tektonik
B. seisme
C. diatropisme
D. vulkanik
Epirogenesis adalah pengangkatan jalur kerak bumi sehingga
membentuk pegunungan yang berlangsung sangat...dan
meliputi daerah yang sangat....
A. cepat dan pendek
B. cepat dan luas
C. lambat dan pendek
D. lambat dan luas
Tenaga geologi yang bekerja di wilayah yang relatif sempit dan
berlangsung relatif cepat adalah ....
A. epirogenesis
B. esterogenesis
C. orogenesis
D. ostoforosis
Daerah atau zone sesar biasanya memiliki ciri berikut ini,
kecuali ....
A. mudah tererosi
B. rawan gempa
C. batuannya kuat
D. dapat berupa bukit, tebing,sungai
Di bawah ini adalah struktur sebuah lipatan, kecuali ....
A. antikline
B. sinkline
C. climb
D. limb
Aktivitas vulknisme menghasilkan bentukan berupa ....
A. kerucut
B. persegi
C. bujur sangkar
D. segitiga
Gunung api perisai atau aspit, yaitu gunung api hasil erupsi
efusif atau erupsi berupa ....
A. coran
B. cairan
C. aliran
D. batangan
Batuan beku yang berasal dari resapan magma di antara dua
lapisan litosfer dan membentuk bentukan seperti lensa
cembung adalah ....
A. aposia
B. diatrema
C. batolit
D. lakolit
Kekuatan gempa dapat ditentukan dengan menggunakan
skala ....
A. fahrenheit
B. richter
C. celcius
D. newton
Tenaga eksogen yang mengubah bentuk muka bumi
dipengaruhi oleh tiga proses, kecuali ....
A. sedimentasi
B. erosi
C. banjir
D. pelapukan

KELOMPOK : GANJIL
1. Gejala gerakan kerak bumi dinamakan ….
A. vulkanisme
B. tektonisme
C. seisme
D. diastropisme
2. Daerah ini rawan gempa bumi, kecuali ....
A. Kalimantan
B. Papua
C. Jawa
D. Bali

L.
N.
Atanasia Yayuk Wdihartanti

M.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Kota ini rawan bencana tsunami, kecuali ....
A. Padang
B. Meulaboh
C. Calang
D. Bukittinggi
Jenis gas yang keluar dari gunung berapi yang berupa belerang
dinamakan...
A. mofet
B. solfatara
C. fumarol
D. geyser
Pusat timbulnya gempa dinamakan ....
A. seismogram
B. tsunami
C. episentrum
D. hiposentrum
Tenaga alam yang membangun permukaan bumi disebut tenaga
....
A. eksogen
B. geologi
C. endogen
D. tektonik
Dasar laut yang dalam, sempit, berbentuk corong dan
memanjang dengan kedalaman lebih dari 5000 meter disebut ....
A. ambang laut
B. gunung laut
C. palung laut
D. lubuk laut
Gempa yang terjadi akibat pergeseran lapisan litosfer dan banyak
menimbulkan kerugian disebut gempa ....
A. tektonik
B. longsor
C. vulkanik
D. vulkanisme
Permukaan tanah yang mengalami penurunan sehingga lebih
rendah dari permukaan air laut adalah ....
A. lereng
B. tanah depresi
C. lembah
D. pematang
Bentuk permukaan bumi Indonesia terdiri atas perairan yang
sangat luas sehingga dapat dimanfaatkan untuk kegiatan
ekonomi berupa ....
A. jasa angkutan laut
B. kehutanan
C. perikanan
D. pariwisata
Kerak bumi dibagi menjadi dua, yaitu ....
A. kerak lapisan dan kerak samudra
B. kerak samudera dan kerak benua
C. kerak benua dan kerak lapisan
D. kerak kulit bumi dan kerak samudera
Gejala gerakan kerak bumi dinamakan ....
A. Vulkanisme
B. seisme
C. tektonisme
D. distropisme
Jenis gas yang keluar dari gunung berapi yang berupa uap air
dinamakan ....
A. mofet
B. fumarol
C. solfatar
D. Geyser
Pusat timbulnya gempa dinamakan....
A. seismogram
B. episentrum
C. tsunami
D. hiposentrum
Bentuk endapan yang dihasilkan dari tenaga erosi organisme
adalah ....
A. sand dunes
B. karang koral
C. kipas aluvial
D. morena

RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O2 / IPS / VII / Satu / 2013 - 2014
Page 10

July 16,
2013

SMP STRADA SLAMET RIYADI

A.
B.
C.

D.

E.

F.

G.

H.

I.

July 16,
2013

O.
Satuan Pendidikan
: SMP STRADA SLAMET RIYADI
P.
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Q.
Kelas/Semester
: VII /1
R.
Alokasi Waktu
: 10 X 45 menit
S.
STANDAR KOMPETENSI
:
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
T.
KOMPETENSI DASAR :
I.2 Mendeskripsikan Kehidupan Pada Masa Pra Aksara Di Indonesia
U.
NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Solidaritas
2. Tanggung jawab
V.
INDIKATOR
:
2. Mendeskripsikan pengertian masa pra aksara di Indonesia
3. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang dipergunakan
5. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
6. Mendeskripsikan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
W.
INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN
1. Menghayati nilai-nilai solidaritas dalam kelompok
2. Memupuk rasa tanggung jawab dalam diri siswa
X.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Y. Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian masa pra aksara di Indonesia
2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang dipergunakan
4. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
5. Mendeskripsikan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
Z.
MATERI PEMEBELAJARAN
1. Pengertian dan kurun waktu masa pra aksara
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara
3. Perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang dipergunakan
4. Peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara melalui atlas sejarah
AA.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi – presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
BB.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : - Menjelaskan tujuan pembelajaran pada KD ke-2 ini
 Motivasi : - Menggali pengalaman siswa tentang masa pra sejarah
CC.
b. Kegiatan Inti :
 Siswa memperhatikan penjelasan yang diberikan guru melalui LCD
 Siswa mencatat materi yang tidak ada di buku paket mereka
 Siswa menanyakan materi yang tidak / kurang dipahami
c. Penutup :
1. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan atas materi yang dipelajari pada pertemuan itu
2. Menjawab pertanyaan refleksi & aksi :
 Pertanyaan releksi :

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 11

SMP STRADA SLAMET RIYADI
1)

July 16,
2013

Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan memperhatikan / tidak mengobrol selama
pelajaran berlangsung ?
 Pertanyaan aksi :
1) Jika saya masih / tidak mengorol selama pelajaran berlangsung, selanjutnya apakah yang
akan saya lakukan ?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
 Apersepsi :  Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang masa pra sejarah
DD.
b. Kegiatan Inti :
 Siswa masuk dalam kelompok diskusi kecil dan mendiskusikan soal berikut ini :
o Menjelaskan pengertian masa pra aksara/prasejarah dan masa sejarah
o Mengklasfikasikan kurun waktu berdasarkan proses pembentukan bumi secara geologi
o Mengklasifikasikan pembagian masa prasejarah berdasarkan arkeologi
o Menjelaskan ciri-ciri kehidupan masing-masing masa/zaman baik berdasarkan geologi maupun
arkeologi
 Setiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka, dan kelompok lain memberi tanggapan.
EE.
c. Penutup :
 Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan atas presentasi yang mereka lakukan.
 Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
1. PERTANYAAN REFLEKSI
 Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
 Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
FF.
1. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan
rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang
diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
GG.
 Tugas : mencari nama-nama fosil dan tempat ditemukannya, baik yang ada di dalam negeri maupun
yang di luar negeri
HH.
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
 Motivasi : Salah satu siswa maju ke depan kelas untuk membacakan tugas yang mereka buat
b. Kegiatan Inti :
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
 Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang :
 Kelompok I :
Mengidentifikasi fosil yang ditemukan di Indonesia maupun yang di luar Indonesia
Menyebutkan tempat-tempat ditemukannnya fosil-fosil baik di dalam negeri maupun di luar
 Kelompok II :
 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan zaman batu
 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan zaman logam
 Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan zaman batu besar
 Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yang lainnya memberi tanggapan
c. Penutup :
 Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
 PERTANYAAN REFLEKSI
 Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
 Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
 PERTANYAAN AKSI
Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 12

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan
rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang
diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
II.
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menyakan tugas yang diberikan oertemuan sebelumnya
 Motivasi : Salah satu siswa maju ke depan kelas untuk membacakan tugas yang mereka buat
b. Kegiatan Inti :
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
 Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang :
Mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan masa food gathering
Mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan masa food producing
 Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yang lainnya memberi tanggapan
JJ.
c. Penutup :
 Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
 PERTANYAAN REFLEKSI
o Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
 PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan
rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang
diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
KK.
5. Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan :
 Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
 Motivasi : Menginformasikan tugas yang dikerjakan pada pertemuan tersebut
b. Kegiatan Inti :
 Siswa membuat gambar peta penyebaran nenek moyang ke wilayah Nusantara
 Gambar diwarnai
 Dikumpulkan pada pertemuan hari itu.
c. Penutup :
 Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
1. PERTANYAAN REFLEKSI
 Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
LL.
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang
diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
MM.
J.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kelas VII yang relevan
2. Media cetak dan elektronika
NN.
K.
PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
OO.
PP.
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 13

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

QQ.
3. Instrumen :
 Terlampir
RR.
SS.
TT.
UU.
VV.
WW.
XX.
YY.
ZZ.
AAA.
BBB.
CCC.
DDD.
EEE.
FFF.

Tangerang, 16 Juli 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi

Guru mata pelajaran

AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd
NO. K 1981055

A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1988005

HHH.
III.
JJJ.
KKK.
LLL.
MMM.
NNN.
OOO.
PPP.
QQQ.
RRR.
SSS.
TTT.
UUU.
VVV.
WWW.
XXX.
YYY.
ZZZ.
AAAA.
BBBB.
CCCC.
DDDD.
EEEE.
FFFF.
GGGG.
HHHH.
IIII.
JJJJ.
KKKK.
LLLL.
MMMM.
NNNN.
OOOO.
PPPP.
QQQQ.
RRRR.
SSSS.

GGG.

TTTT.
UUUU. LAMPIRAN :

1. PERTANYAAN REFLEKSI
 Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 14

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas/PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
VVVV.
2. PERTANYAAN AKSI
o
Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak
menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang
diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
WWWW.
3. SOAL LATIHAN :
XXXX.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari ....
A. Yunan.
B. Kamboja.
C. Vietnam.
D. India.
Orang yang pertama kali mengadakan penelitian tentang
manusia purba di Indonesia ialah...
A. Von Koeningswald.
B. Teuku Jacob.
C. Wedenreich.
D. E. Dubois.
Manusia purba yang ditemukan oleh E. Dubois
dinamakan ....
A. Homo Wajakensis.
B. Megantrhopus Paleojavanicus.
C. Pithecanthropus Erectus.
D. Homo Solensis.
Pithecantrhopus Erectus menurut E. Dubois merupakan
jenis mahluk antara manusia dan kera karena ....
A. Sudah berjalan tegak.
B. Sudah memiliki otak yang sama dengan manusia.
C. Hidupnya sudah mulai menetap.
D. Volume otaknya di atas kera dan di bawah manusia.
Jenis manusia purba yang sudah mencapai tingkat
kesempurnaan disebut....
A. Homo Soloensis.
B. Homo Wajakensis.
C. Homo Sapiens.
D. Pithecantrhopus Erectus.
Menurut von Koenigswald Megantrhopus Paleojavanicus
ditemukan pada lapisan ....
A. Plestosin tengah.
B. Plestosin atas.
C. Plestosin bawah.
D. Holosin.
Ciri utama kehidupan sosial manusia purba pada masa
berburu dan mengumpulkan makanan adalah ....
A. Bersawah.
B. Berpindah-pindah.
C. Menangkap ikan.
D. Menetap.
Manakah berikut ini alat-alat yang digunakan pada masa
berburu dan mengumpulkan makanan ....
A. Kapak genggam.
B. Kapak persegi.
C. Kapak lonjong.
D. Kapak corong.
Pada masa lalu manusia purba memakan siput dan
kerang yang kemudian kulitnya dibuang dan menumpuk
kemudian membentuk bukit dalam waktu ratusan tahun.
Bukit tersebut disebut ....
A. Abris sous rosche.
B. Dolmen.
C. Menhir.
D. Kjokkenmoddinger.
Kapak persegi merupakan alat kebudayaan yang
dihasilkan pada masa....

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 15

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

A. Berburu dan mengumpulkan makanan.
B. Perundagian.
C. Bersawah
D. Bercocok tanam.
Manusia purba mulai mengenal hidup menetap pada
masa ....
A. Berburu dan mengumpulkan makanan
B. Perundagian
C. Bersawah
D. Bercocok tanam
Zaman yang menghasilkan bangunan-bangunan dari
batu yang berfungsi sebagai alat kepercayaan yaitu ....
A. Mesolithikum.
B. Neolithikum.
C. Megalithikum.
D. Palaeolithikum.
Tiang atau tugu batu yang didirikan untuk menghormati
roh nenek moyang disebut ....
A. Menhir.
B. Punden berundak-undak.
C. Dolmen.
D. Sarkofagus.
Meja batu yang berkaki, berfungsi sebagai tempat
pemujaan kepada roh nenek moyang disebut....
A. Punden berundak-undak.
B. Dolmen.
C. Sarkofagus.
D. Menhir.
Berikut ini adalah alat dari batu yang berfungsi sebagai
peti mayat yaitu ....
A. Waruga.
B. Sarkofagus.
C. Arca.
D. Menhir.
Ciri utama alat-alat yang dihasilkan pada masa
perundagian yaitu ....
A. Terbuat dari bahan logam.
B. Berfungsi sebagai pemujaan.
C. Terbuat dari batu.
D. Berfungsi sebagai hiasan.
Ciri-ciri masyarakat pra aksara adalah sebagai berikut,
kecuali....
A. Tidak mengenal tulisan
B. Hidup secara nomaden
C. Tidak memiliki kebudayaan
D. Hidup bergantung pada alam
Fosil adalah....
A. Peninggalan sejarah yang telah membatu
B. Sisa tengkorak manusia purba
C. Sisa-sisa kebudayaan masyarakat pra aksara
D. Tanda-tanda kehidupan masyarakat pra aksara
Zaman batu dibagi menjadi beberapa zaman. Zaman
batu yang tertua disebut....
A. Megalithcum
B. Mesolithicum
C. Neolithicum
D. Palaeolithicum

SMP STRADA SLAMET RIYADI
20. Pithecanthropus Erectus merupakan salah satu jenis
manusia purba yang ditemukan di....
A. Ngandong
B. Wajak
C. Trinil
D. Sangiran
21. Kebudayaan Bascon-Hoabin ditemukan di gua-gua di
Asia Tenggara. Peninggalan kebudayaan ini ditemukan di
daerah Indonesia, yaitu....
A. Kalimantan Barat
B. Sumatera Timur
C. Sulawesi Selatan
D. Nusa Tenggara Timur
22. Dolmen dan menhir merupakan peninggalan
kebudayaan dari zaman...
A. Batu tua
B. Batu tengah
C. Batu muda
D. Batu besar
23. Zaman logam di Indonesia dimulai pada....
A. Zaman Tembaga
B. Zaman Perunggu
C. Zaman Besi
D. Zaman Megalitikum
24. Belati Dongson ditemukan di daerah....
A. Makassar
B. Sumatera Selatan
C. Jawa Timur
D. Flores
25. Masyarakat pra aksara hidup secara nomaden. Nomaden
artinya....
A. Bergantung pada alam
B. Berpindah dari satu tempat ke tempat lain
C. Mengumpulkan bahan makanan
D. Berburu binatang
26. Kebudayaan kapak lonjong masuk ke Indonesia
melalui....
A. Semenanjung Malaka ke Sumatera
B. Semenanjung Malaka ke Kalimantan
C. Filipina ke Kalimantan
D. Filipina ke Sulawesi
27. Zaman batu tengah disebut juga ....
A. neolitikum
B. mesolitikum
C. paleolitikum
D. mesozoikum
28. Zaman di mana binatang-binatang raksasa makin
menyusut jumlahnya dan keluarga binatang menyusui
sudah mulai muncul, disebut zaman ....
A. tersier
B. kuarter
C. neozoikum
D. arkaikum
29. Berikut ini yang tidak termasuk jenis manusia purba yang
ditemukan di Indonesia adalah ....
A. Pithecanthropus erectus
B. Pithecanthropus pekinensis
C. Meganthropus palaeojavanicus
D. Homo soloensis
30. Fosil Pithecanthropus ditemukan oleh ....
A. Van Koenigswald
B. Ter Hear
C. Eugene Dubois
D. Charles Darwin
31. Ciri-ciri kehidupan pada zaman batu muda adalah ....
A. telah menganut kepercayaan animisme dan
dinamisme
B. banyak terdapat punden berundak-undak
C. belum mengenal seni

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 16

July 16,
2013

D. bertempat tinggal secara nomaden
32. Pada masa bercocok tanam, manusia purba mengenal
cara hidup sebagai berikut, yaitu ....
A. menetap
B. mengembangkan ekonomi perdagangan
C. berburu hewan untuk makanan
D. telah membentuk kerajaan
33. Kubur batu yang berbentuk lesung yang dibuat dari batu
disebut ....
A. menhir
B. waruga
C. dolmen
D. sarkofagus
34. Kepercayaan mulai berkembang pada masa....
A. meramu dan berburu
B. bercocok tanam
C. perundagian
D. pertukangan
35. Suatu kepercayaan yang meyakini bahwa setiap makhluk
hidup dan benda mati memiliki roh atau kekuatan disebut
....
A. animisme
B. monomisme
C. dinamisme
D. atheisme
36. Pada masa bercocok tanam, alat-alat yang digunakan ....
A. masih sederhana
B. masih kasar
C. dibuat dari logam
D. sudah baik dan halus
37. Penemuan-penemuan fosil manusia purba diketemukan
di daerah-daerah berikut ini, kecuali ....
A. di Trinil, Ngawi
B. di Mojokerto
C. di Sangiran, tepi Bengawan Solo
D. di Madiun, tepi Kali Madiun
38. Penelitian khusus tentang fosil manusia purba
(Palaeoanthropologi) di Indonesia, dibagi dalam tiga
tahapan berikut ini, kecuali ....
A. 1889-1909
B. 1931-1941
C. 1910-1930
D. 1952-sekarang
39. Movius menggolongkan alat-alat dari batu sebagai
perkakas zaman pra aksara, antara lain berikut ini, kecuali
....
A. kapak perimbas
B. kapak penetak
C. kapak genggam.
D. kapak kayu
40. Ada tiga tradisi pokok pembuatan alat-alat pada masa Pos
Plestosin, antara lain berikut ini, kecuali ....
A. tradisi serpih bilah
B. tradisi alat tulang
C. tradisi kapak genggam Sumatera
D. tradisi beliung panjang
41. Manusia yang bertempat tinggal di Indonesia pada masa
perundagian, dapat diketahui dari berbagai penemuan
sisa-sisa rangka dari berbagai tempat, antara lain berikut
ini, kecuali di ....
A. Anyer utara Jawa Barat
B. Puger Jawa Timur
C. Gilimanuk Bali
D. Parangtritis Yogyakarta
42. Ilmu yang mempelajari peninggalan-peninggalan sejarah
dan purbakala untuk menyusun kembali kehidupan
manusia dan masyarakat masa lampau ialah ….
A. Paleontologi
B. antropologi

SMP STRADA SLAMET RIYADI
C. geologi
D. arkeologi
43. Kepercayaan bahwa segala sesuatu mempunyai kekuatan
yang dapat mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan
usaha manusia dalam mempertahankan hidup disebut ....
A.
animinisme
B.
totemisme
C.
dinamisme
D.
sosialisme
44. Kepercayaan terhadap roh yang mendiami semua benda
disebut ....

July 16,
2013

A.
B.
C.
D.

animisme
toteisme
dinamisme
sosialisme
45.
Bangunan berupa tiang atau tugu batu sebagai
tanda peringatan dan lambang arwah nenek moyang
disebut ....
A. punden berundak
B. menhir
C. dolmen
D. waruga

27.
4. SOAL ULANGAN :
28.

29. KELOMPOK : GENAP
1. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari ....
A. Yunan.
B. Kamboja.
C. Vietnam.
D. India.
2. Orang yang pertama kali mengadakan penelitian
tentang manusia purba di Indonesia ialah...
A. Von Koeningswald.
B. Teuku Jacob.
C. Wedenreich.
D. E. Dubois.
3. Manusia purba yang ditemukan oleh E. Dubois
dinamakan ....
A. Homo Wajakensis.
B. Megantrhopus Paleojavanicus.
C. Pithecanthropus Erectus.
D. Homo Solensis.
4. Pithecantrhopus Erectus menurut E. Dubois
merupakan jenis mahluk antara manusia dan kera
karena ....
A. Sudah berjalan tegak.
B. Sudah memiliki otak yang sama dengan
manusia.
C. Hidupnya sudah mulai menetap.
D. Volume otaknya di atas kera dan di bawah
manusia.
5. Jenis manusia purba yang sudah mencapai tingkat
kesempurnaan disebut....
A. Homo Soloensis.
B. Homo Wajakensis.
C. Homo Sapiens.
D. Pithecantrhopus Erectus.
6. Menurut von Koenigswald Megantrhopus
Paleojavanicus ditemukan pada lapisan ....
A. Plestosin tengah.
B. Plestosin atas.
C. Plestosin bawah.
D. Holosin.
7. Ciri utama kehidupan sosial manusia purba pada
masa berburu dan mengumpulkan makanan
adalah ....
A. Bersawah.
B. Berpindah-pindah.
C. Menangkap ikan.
D. Menetap.
8. Manakah berikut ini alat-alat yang digunakan pada
masa berburu dan mengumpulkan makanan ....
A. Kapak genggam.
Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 17

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

30.

B. Kapak persegi.
C. Kapak lonjong.
D. Kapak corong.
Pada masa lalu manusia purba memakan siput dan
kerang yang kemudian kulitnya dibuang dan
menumpuk kemudian membentuk bukit dalam
waktu ratusan tahun. Bukit tersebut disebut ....
A. Abris sous rosche.
B. Dolmen.
C. Menhir.
D. Kjokkenmoddinger.
Kapak persegi merupakan alat kebudayaan yang
dihasilkan pada masa....
A. Berburu dan mengumpulkan makanan.
B. Perundagian.
C. Bersawah
D. Bercocok tanam.
Manusia purba mulai mengenal hidup menetap
pada masa ....
A. Berburu dan mengumpulkan makanan
B. Perundagian
C. Bersawah
D. Bercocok tanam
Zaman yang menghasilkan bangunan-bangunan
dari batu yang berfungsi sebagai alat kepercayaan
yaitu ....
A. Mesolithikum.
B. Neolithikum.
C. Megalithikum.
D. Palaeolithikum.
Tiang atau tugu batu yang didirikan untuk
menghormati roh nenek moyang disebut ....
A. Menhir.
B. Punden berundak-undak.
C. Dolmen.
D. Sarkofagus.
Meja batu yang berkaki, berfungsi sebagai tempat
pemujaan kepada roh nenek moyang disebut....
A. Punden berundak-undak.
B. Dolmen.
C. Sarkofagus.
D. Menhir.
Berikut ini adalah alat dari batu yang berfungsi
sebagai peti mayat yaitu ....
A. Waruga.
B. Sarkofagus.
C. Arca.
D. Menhir.

SMP STRADA SLAMET RIYADI
31. KELOMPOK : GANJIL
1. Ciri utama alat-alat yang dihasilkan pada masa
perundagian yaitu ....
A. Terbuat dari bahan logam.
B. Berfungsi sebagai pemujaan.
C. Terbuat dari batu.
D. Berfungsi sebagai hiasan.
2. Ciri-ciri masyarakat pra aksara adalah sebagai
berikut, kecuali....
A. Tidak mengenal tulisan
B. Hidup secara nomaden
C. Tidak memiliki kebudayaan
D. Hidup bergantung pada alam
3. Fosil adalah....
A. Peninggalan sejarah yang telah membatu
B. Sisa tengkorak manusia purba
C. Sisa-sisa kebudayaan masyarakat pra aksara
D. Tanda-tanda kehidupan masyarakat pra aksara
4. Zaman batu dibagi menjadi beberapa zaman.
Zaman batu yang tertua disebut....
A. Megalithcum
B. Mesolithicum
C. Neolithicum
D. Palaeolithicum
5. Pithecanthropus Erectus merupakan salah satu
jenis manusia purba yang ditemukan di....
A. Ngandong
B. Wajak
C. Trinil
D. Sangiran
6. Kebudayaan Bascon-Hoabin ditemukan di gua-gua
di Asia Tenggara. Peninggalan kebudayaan ini
ditemukan di daerah Indonesia, yaitu....
A. Kalimantan Barat
B. Sumatera Timur
C. Sulawesi Selatan
D. Nusa Tenggara Timur
7. Dolmen dan menhir merupakan peninggalan
kebudayaan dari zaman...
A. Batu tua
B. Batu tengah
C. Batu muda
D. Batu besar
8. Zaman logam di Indonesia dimulai pada....

A. Zaman Tembaga
B. Zaman Perunggu
C. Zaman Besi
D. Zaman Megalitikum
9. Belati Dongson ditemukan di daerah....
A. Makassar
B. Sumatera Selatan
C. Jawa Timur
D. Flores
10. Masyarakat pra aksara hidup secara nomaden.
Nomaden artinya....
A. Bergantung pada alam
B. Berpindah dari satu tempat ke tempat lain
C. Mengumpulkan bahan makanan
D. Berburu binatang
11. Kebudayaan kapak lonjong masuk ke Indonesia
melalui....
A. Semenanjung Malaka ke Sumatera
B. Semenanjung Malaka ke Kalimantan
C. Filipina ke Kalimantan
D. Filipina ke Sulawesi
12. Zaman batu tengah disebut juga ....
A. neolitikum
B. mesolitikum
C. paleolitikum
D. mesozoikum
13. Zaman di mana binatang-binatang raksasa makin
menyusut jumlahnya dan keluarga binatang
menyusui sudah mulai muncul, disebut zaman ....
A. tersier
B. kuarter
C. neozoikum
D. arkaikum
14. Berikut ini yang tidak termasuk jenis manusia purba
yang ditemukan di Indonesia adalah ....
A. Pithecanthropus erectus
B. Pithecanthropus pekinensis
C. Meganthropus palaeojavanicus
D. Homo soloensis
15. Fosil Pithecanthropus ditemukan oleh ....
A. Van Koenigswald
B. Ter Hear
C. Eugene Dubois
D. Charles Darwin

32.

44.
45. Satuan Pendidikan

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
43.NO : O3 / IPS / VII / Satu / 2013 – 2014
: SMP STRADA SLAMET RIYADI

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 18

July 16,
2013

SMP STRADA SLAMET RIYADI
46.
47.
48.
49.
A.

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

July 16,
2013

: Ilmu Pengetahuan Sosial
: VII /1
: 4 X 45 menit

STANDAR KOMPETENSI :
2. Memahami Kehidupan Sosial Manusia

50.
B. KOMPETENSI DASAR ::
2.1 Mendeskripsikan Interaksi Sebagai Proses Sosial
51.
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Persaudaraan
2. Tanggung jawab
52.
D. INDIKATOR :
2.1.1 Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial
2.1.2 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
53.
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN
1. Menghayati nilai-nilai persaudaraan dalam kelompok
2. Memupuk rasa tanggung jawab dalam diri siswa
54.
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
55. Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial dan proses sosial
2. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
56.
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Pengertian interaksi sosial dan proses sosial
2. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
57.
H. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi – presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
58.
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
 Apersepsi
: Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
 Motivasi : b. Kegiatan Inti :
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri atas 4 orang siswa.
 Tiap kelompok besar memperagakan :
o Kelompok besar 1 : Interaksi dua arah melalui alat komunikasi
o Kelompok besar 2 : Interaksi dua arah dengan cara berdialog
 Setiap kelompok melakukan diskusi :
59. Kelompok besar 1 :
o Manfaat alat komunikasi
o Tata cara berdialog/performent dalam komunikasi
o Berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi
60. Kelompok besar 2 :
o Manfaat berdialog
o Tata cara/performent dalam berdialog
o Kelebihan dan kelemahan interaksi dialog
 Setiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka, dan kelompok lain memberi tanggapan.
c. Penutup :
 Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi
1.
PERTANYAAN REFLEKSI
Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 19

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsung saya tidak ngobrol di dalam kelas ?
Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas ( soal diskusi ) secara
tuntas ?
PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak
menumbuhkan rasa persaudaraan, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung, apa yang akan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas , apa yang akan
saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ?




2.

2.

J.

61.
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
 Apersepsi
: Menyiapkan infocus
 Motivasi : b. Kegiatan Inti :
 Siawa mendengarkan penjelasan guru
 Siswa mendengarkan penjelasan dan mencatat materi yang tidak ada di buku paket
 Memberi kesempatan siswa untuk bertanya
c. Penutup :
 Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi
o PERTANYAAN REFLEKSI
 Apakah selama pelajaran ini berlangsung saya tidak ngobrol di dalam kelas ?
o PERTANYAAN AKSI
 Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung, apa yang akan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?

62.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kela VII yang relevan
2. Media cetak dan elektronika

63.
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
 TERLAMPIR

66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.

64.
65.

74.

Tangerang, 16 Juli 2013

Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi

Guru mata pelajaran

AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd
NO. K 1981055

A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1988005
75.
76.
77.

78.
79.LAMPIRAN :
o

80.
PERTANYAAN REFLEKSI :

Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?

Apakah selama pelajaran ini berlangsung saya tidak ngobrol di dalam kelas ?

Atanasia Yayuk Wdihartanti

Page 20

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 16,
2013

Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
81.
PERTANYAAN AKSI :
 Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak menumbuhkan rasa
persaudaraan, apa yang akan saya lakukan pada pertemuan berikutnya ?
 Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung, apa yang akan saya lakukan pada
pertemuan berikutnya ?
 Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang
akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?


o

82.
3. SOAL LATIHAN :
83.
1.

Setiap orang membutuhkan orang lain dalam kehidupan
sehari-hari karena ….
A. manusia sebagai makhluk sosial
B. manusia sebagai makhluk individu
C. manusia saling membutuhkan
D. manusia itu harus hidup bersama
2. Suatu interaksi timbal balik atau saling mempengaruhi
antar manusia disebut ….
A.