65 Ukuran Media Bilik Emosi

  Lampiran 1. Gambaran Desain dan Bahan Penyusun Produk (Awal) Tampak Tertutup

  Sarung Penutup

  66 Lampiran 2. Gambaran Desain dan Bahan Penyusun Produk (Revisi) Tampak Terbuka

  Bahan Penyusun Sarung Penutup

  69

  70

  71

  72

  73

  74

  75

  76

  77

  78

  79

  81

  82

  83

  84

  85

  86

  87

  

Lampiran 5. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media

Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Desain Media Bilik Emosi

  Aspek Jumlah Butir

  No. Indikator Penilaian Penilaian

  Penilaian

  A. Kualitas isi

  1. Ketepatan

  4 dan tujuan

  2. Kepentingan

  3

  3. Kelengkapan

  1

  4. Keseimbangan

  3

  5. Minat/Perhatian

  2

  6. Kesesuaian situasi siswa

  1 B. Kualitas

  1. Keterbacaan

  5 teknis

  2. Penggunaan

  9 3.

  8 Tampilan

  C. Kualitas

  1. Memberikan kesempatan

  1 Instruksiona belajar l 2.

  1 Memberikan bantuan belajar

  3.

  1 Kualitas memotivasi

  4. Fleksibilitas instruksional

  1

  5. Hubungan dengan

  1 program pembelajaran lainnya 6.

  1 Kualitas sosial interaksi instruksional

  Lampiran 6. Deskripsi Butir Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media

Deskprisi Butir Penilaian

I. Aspek Kualitas Isi dan Tujuan Butir Penilaian Deskripsi 1.

  Kebenaran aspek materi ditinjau dari aspek keilmuan Materi pokok sesuai dengan teori perkembangan anak

  2. Media mengandung komponen yang sesuai/relevan dengan target pencapaian anak dengan autisme

  Komponen-komponen media relevan dengan target pencapaian anak dengan autisme sehingga mampu menjawab target anak dalam pemahaman emosi

  3. Tujuan yang disajikan sesuai dengan program pendidikan anak dengan autisme

  Tujuan penggunaan media yang disajikan mengarah pada realisasi program pendidikan anak dengan autisme 4.

  aktifitas mengenal berbagai jenis emosi dan ekspresi emosi dirinya dan orang lain sesuai dengan kemampuan

  Desain media bilik emosi sesuai dengan diktaktik metodik dalam pemberian stimulasi yang mampu mendorong anak mengenal berbagai jenis dan ekspresi emosi dirinya dan orang lain sesuai dengan tingkat kemampuan anak dengan autisme usia 4-6 tahun

Sesuai dengan ditaktik metodik yang mendorong

  5. Mempermudah anak belajar mengenal tentang emosi dirinya dan orang lain

  Anak dengan autisme dapat dengan mudah mengenal tentang emosi dirinya dan orang lain melalui penggunaan media bilik emosi 6. Mempermudah guru memberikan stimulasi pemahaman emosi kepada anak

  Guru akan lebih mudah memberikan stimulasi pemahaman emosi kepada anak dengan autisme 7. Membantu guru dalam membuat pembelajaran

  Media bilik emosi dapat membantu guru dalam membuat pembelajaran bagi anak yang lebih efektif dengan autisme yang lebih efektif 8. materi Materi yang disajikan lewat media bilik emosi

Kelengkapan mencakup kompetensi dasar mencakup materi yang terkandung dalam

  (KD) dan indikator yang kompetensi dasar yaitu (1) mengenal emosi hendak dicapai diri dan orang lain; dan (2) Menunjukkan reaksi emosi secara wajar, serta indikator yang hendak dicapai yaitu (1) beradaptasi secraa wajar dalam situasi baru; dan (2) mempertahankan haknya untuk melindungi diri

  9. Media bilik emosi mendukung materi pokok Kesesuaian materi dengan media

  10. Evaluasi yang dilakukan kepada anak sesuai Evaluasi sesuai dengan tujuan dan target dengan tujuan dan target pencapaiannya pencapaian anak

  11. Kandungan materi media sesuai dengan Kesesuaian materi yang terkandung dalam media perkembangana anak usia 4-6 tahun dengan perkembangan anak usia 4-6 tahun

  12. Media bilik emosi mampu memberikan Mendorong anak untuk mengenal dan memahami dorongan bagi anak untuk mengenal dan berbagai jenis emosi dan memahami berbagai jenis emosi dan ekspresi ekspresi emosi emosi

  13. Media bilik emosi disesuaikan dengan tingkat Tingkat kesulitan sesuai dengan tingkat berpikir berpikir anak dengan auisme usia 4-6 tahun anak dengan autisme II.

Aspek Kualitas Teknis Butir Penilaian Deskripsi

  1. Ukuran tulisan tidak terlalu besar atau kecil Ketepatan pemilihan ukuran tulisan yang memungkinkan terbaca oleh anak pada jarak tertentu

  2. Warna tulisan yang dipilih sesuai dengan Ketepatan pemilihan warna tulisan warna komponen-komponen media

  3. Warna tulisan berlawanan dengan warna latar Kesesuaian warna tulisan dengan latar agar terbaca jelas oleh anak

  4. Bahasa yang digunakan pada media hanya Kejelasan bahasa yang digunakan satu bahasa yang merupakan bahasa yang dikenal anak 5.

  Kejelasan tata letak gambar Tata letak gambar berurutan dan tidak membingungkan anak dan guru saat digunakan

  6. Tampilan media sesuai dengan materi Kesesuaian tampilan

  7. Warna gambar terdiri dari warna-warna dasar Warna gambar yang cerah dan tidak kusam

  8. tampilan Tampilan gambar pada media bilik emosi Kemenarikan gambar media menarik dan sesuai dengan kenyataan sehingga mengundang ketertarikan anak untuk memanipulasi media

  9. Desain media teratur dan sistematis sehingga Keteraturan desain media tidak membingungkan guru dan anak dalam penggunaan media

  10. warna Warna-warna pada tiap komponen media Pemilihan keseluruhan terlihat serasi satu sama lain

  11. Letak komponen-komponen media tertata rapi Tata letak antar komponen media

  12. ukuran Ukuran komponen-komponen pada media Keserasian komponan media tidak terlalu besar atau kecil satu sama lain

  13. Ukuran media atau komponen media sesuai Kesesuaian ukuran media dengan anak pada dengan ukuran anak pada umumnya, tidak umumnya terlalu besar atau terlalu kecil

  14. urutan Urutan cara penggunaan jelas, tidak Kejelasan penggunaan membingungkan, tidak ambigu, tidak memiliki makna ganda, dan mudah dipahami

  15. anak Media mudah dimanipulasi oleh anak baik Kemudahan menggunakan media mandiri atau dengan pendampingan guru

  16. Media mudah dibawa atau dijinjing anak Berat media bagi anak

  17. antar Setiap komponen media memiliki hubungan Kesinambungan komponen media dengan komponen media lainnya (tidak berdiri sendiri)

  18. Media memberikan dukungan bagi anak Dukungan bagi keterlibatan anak memanipulasi media untuk terlibat aktif dalam belajar

  19. Media tidak mudah rusak ketika digunakan Ketahanan media saat dimanipulasi oleh anak dan guru

  20. Media tidak memiliki ujung yang Keamanan media runcing/tajam dan terdiri dari bahan-bahan yang tidak membahayakan anak ketika dipegang atau digunakan

  21. bagi Media mendukung anak untuk dapat Dukungan kemandirian anak memanipulasi secara mandiri memanipulasi media III.

Aspek Kualitas Instruksional Butir Penilaian Deskripsi

  1. Anak mendapatkan kesempatan yang luas Memberikan kesempatan seluas-luasnya bagi anak untuk mengeksplorasi emosi dirinya dan untuk belajar tentang emosi orang lain melalui media bilik emosi dirinya dan orang lain

  2. Anak mendapatkan bantuan belajar tentang Media membantu anak untuk belajar tentang emosi emosi dirinya dan orang lain melalui media dirinya dan orang lain bilik emosi

  3. Melalui bilik emosi anak akan lebih Media mampu memotivasi anak untuk memahami termotivasi untuk memahami emosi dirinya emosi dan orang lain

  4. strategi Media bilik emosi fleksibel memberikan Memungkinkan instruksional yang fleksibel kemungkinan bagi guru untuk strategi instruksional

  5. Pemberian stimulasi pemahaman emosi tetap Aspek pembelajaran tetap mencakup kognitif, fisik- mengandung aspek pembelajaran kognitif, motorik dan sosial- fisik-motorik dan sosial-emosional anak emosional dengan autisme

  6. interaksi Dengan media bilik emosi diharapkan adanya Menimbulkan antara anak dan guru interaksi yang intens antara guru dan anak

  

Lampiran 7. Lembar Hasil Penilaian Desain Media Ahli Materi

  

Lampiran 8. Lembar Hasil Penilaian Desain Media Ahli Media

  

Lampiran 9. Surat Ijin Uji Validitas Desain Media (Ahli Materi)

  

Lampiran 10. Surat Ijin Uji Validitas Desain Media (Ahli Media)

  

Lampiran 11. Surat Keterangan Validasi Desain Media (Ahli Materi)

  

Lampiran 12. Surat Keterangan Validasi Desain Media (Ahli Media)

  Lampiran 13. Perhitungan Hasil Validasi Ahli Materi Jawaban Penilaian Ahli Media Aspek Skor Jumlah Skor tiap Aspek

  5

  4

  4

  4

  4

  4 Kualitas Isi dan Tujuan

  4

  53

  3

  4

  4

  4

  4

  5

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4 Kualitas Teknis

  4

  81

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 Kualitas Intsruksional

  25

  4

  5

  4

  4

  159 Jumlah (Σx) Jumlah indikator yang dinilai (N)

  40 Perhitungan Rerata Skor

  ∑

  Lampiran 14. Perhitungan Hasil Validasi Ahli Media Jawaban Penilaian Ahli Media Aspek Skor Jumlah Skor tiap Aspek

  4

  5

  4

  4

  4

  4 Kualitas Isi dan Tujuan

  5

  54

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 Kualitas Teknis

  4

  85

  4

  4

  5

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 Kualitas Intsruksional

  24

  4

  4

  4

  4

  163 Jumlah (Σx) Jumlah indikator yang dinilai (N)

  40 Perhitungan Rerata Skor

  ∑

  Lampiran 15. Dokumentasi

  Suasana uji validitas media oleh ahli materi di Bawen, Kab. Semarang

  Suasana uji validitas media oleh ahli media di Bandung