Perancangan Media Pembelajaran Tutorial Auto Cad 2d Menggambar Tampak Dan Potongan Bangunan
ÓÑÌÌÑ
“ Sebesar – ¾»-¿®²§¿ ½·¬¿ – ½·¬¿ ³¿²«-·¿ ¿¼¿´¿¸ ±®¿²¹ ¾»®·³¿² §¿²¹ ¾»®½·¬¿ – ½·¬¿ ingin meraih sukses urusan dunia dan urusan akhirat” ¢ øØÎò ×¾²« Ó¿¶¶¿¸÷¢
“ Masa depan tergantung banyak hal, tetapi yang paling penting pada dirimu sendiri” ¢øÚ®¿²µ ¬§¹»®÷¢
“Sebena®²§¿ µ»¹¿¹¿´¿² µ·¬¿ ¾«µ¿²´¿¸ µ¿®»²¿ ¿¼¿²§¿ µ»-«´·¬¿² §¿¹ ³»²¹¸¿³¾¿¬ langkah kita, tetapi karena ketidak beranian untuk melawan rasa takut dalam diri”. ¢ø ͧ¿·µ¸ ׳¿³ ß´ó߶¿´ Þ«®¸¿²«¼·²÷¢
“Buang jauh – ¶¿«¸ ®¿-¿ ³¿´«³«ô ¬»µ¿¬µ¿² ®¿-¿ ±°¬·³·-³«ô ¼¿² ¶¿²¹¿²´¿¸ ¬¿µ«¬ karena Tuhan selalu bersama kita”. ¢ø ײ-¿² ß¼· Õ«®²·¿©¿²÷¢
commit to user ·¨
ÐÛÎÍÛÓÞßØßÒ
ß´´¿¸ ÍÉÌ §¿²¹ ¬·¼¿µ ¾»®¸»²¬· – ¸»²¬·²§¿ ³»´·³°¿¸µ¿² ®¿¸³¿¬ ¼¿² ¸·¼¿§¿¸óÒ§¿ô §¿²¹ -»´¿´« ¿¼¿ ¼·-»¬·¿° ¼»¬¿µ ¶¿²¬«²¹ ¼¿² -»¬·¿° ¸»³¾«-¿² ²¿º¿- ·²·ò
Õ¿®§¿ ·²· ¼·°»®-»³¾¿¸µ¿² µ»°¿¼¿ ¾«¿¬ ±®¿²¹ §¿²¹ µ«½·²¬¿·ô µ«-¿§¿²¹·ô µ«¸±®³¿¬·ô ¼¿² µ«¾¿²¹¹¿µ¿²æ
| “Bapak dan Ibu”
ܱ¿³« §¿²¹ ¬·¿¼¿ ¬»®°«¬«-ô µ»®¶¿ µ»®¿- ¬·¿¼¿ ¸»²¬·ô °»²¹±®¾¿²¿² §¿²¹ ¬¿µ ¬»®¾¿¬¿- ¼¿² µ¿-·¸ -¿§¿²¹ ¬·¼¿µ ¬»®¾¿¬¿- °«´¿ò Í»³«¿²§¿ ³»³¾«¿¬µ« ¾¿²¹¹¿ ³»³·´·µ· µ¿´·¿²ò Ì·¿¼¿ µ¿-·¸ -¿§¿²¹ §¿²¹ -»·²¼¿¸ ¼¿² -»¿¾¿¼· µ¿-·¸ -¿§¿²¹³«ò
| “Muhandis ainun sholicah”
Ì»®·³¿µ¿-·¸ ¿¬¿- -»³¿²¹¿¬ ¼¿² ¼«µ«²¹¿²ô ¿µ« ¾¿²¹¹¿ ³»³·´·µ· ¼·®·³« -»¾¿¹¿·
-¿«¼¿®¿ §¿²¹ ¿µ« -¿§¿²¹·
| “Í«½· ß³®·» M.A”
Ì»®·³¿µ¿-·¸ µ¿®»²¿ -»²¿²¬·¿-¿ ³»³¾»®· -»³¿²¹¿¬ô ¼±®±²¹¿²ô ¼¿² ¼«µ«²¹¿²
µ»°¿¼¿µ«ò
| “Agung, Ferdiaz, Dian”
Ì»®·³¿µ¿-·¸ ¿¬¿- -»³¿²¹¿¬ ¼¿² -«°±®¬²§¿ ¯ ¾¿²¹¹¿ ³»³°«²§¿· ¬»³¿² – ¬»³¿²
-»°»®¬· µ¿´·§¿²ò
| ”ß´³¿³¿¬»® ËÒÍ”
commit to user ¨
ÕßÌß ÐÛÒÙßÒÌßÎ
Í»¹¿´¿ °«¶· -§«µ«® µ»°¿¼¿ Ì«¸¿² Ç¿²¹ Ó¿¸¿ л²¹¿-·¸ ¼¿² л²§¿§¿²¹ò Ç¿²¹ ³»³¾»®· ·´³«ô ·²-°·®¿-· ¼¿² µ»³«´·¿¿²ô µ¿®»²¿ ®¿¸³¿¬ ¼¿² ¾»®µ¿¬óÒ§¿ô °»²«´·- ¼¿°¿¬
menyelesaikan skripsi ini dengan judul ” ÐÛÎßÒÝßÒÙßÒ ÓÛÜ×ß ÐÛÓÞÛÔßÖßÎßÒ ÌËÌÑÎ×ßÔ ßËÌÑÝßÜ îÜ ÓÛÒÙÙßÓÞßÎ ÌßÓÐßÕ
ÜßÒ ÐÑÌÑÒÙßÒ ÞßÒÙËÒßÒ ”, ͵®·°-· ·²· ¼·-«-«² «²¬«µ ³»³»²«¸· -»¾¿¹·¿² ¼¿®· °»®-§¿®¿¬¿² «²¬«µ ³»²¼¿°¿¬µ¿² ¹»´¿® Í¿®¶¿²¿ °¿¼¿ Ю±¹®¿³ ͬ«¼· л²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ Þ¿²¹«²¿²ô Ö«®«-¿² л²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ ¼¿² Õ»¶«®«¿²ô Ú¿µ«´¬¿- µ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« л²¼·¼·µ¿²ô ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ò л²«´·- ³»²§¿¼¿®· ¾¿¸©¿ ¬»®-»´»-¿·µ¿²²§¿ -µ®·°-· ·²· ¬·¼¿µ ¬»®´»°¿- ¼¿®· ¾¿²¬«¿²ô ¾·³¾·²¹¿²ô ¼¿² °»²¹¿®¿¸¿² ¼¿®· ¾»®¾¿¹¿· °·¸¿µò ˲¬«µ ·¬«ô °»²«´·- ³»²§¿³°¿·µ¿² ¬»®·³¿ µ¿-·¸ µ»°¿¼¿æ ïò Þ¿°¿µ Ю±ºò Ü®ò Øò Óò Ú«®¯±² Ø·¼¿§¿¬«´´¿¸ô Óòм -»¾¿¹¿· Ü»µ¿² Ú¿µ«´¬¿-
Õ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« л²¼·¼·µ¿² ËÒÍ Í«®¿µ¿®¬¿ò îò Þ¿°¿µ Ü®-ò Øò Í«¬®·-²±ô ÍòÌòô Óòмò -»´¿µ« Õ»¬«¿ Ö«®«-¿² л²¼·¼·µ¿² Ì»µ²·µ
¼¿² Õ»¶«®«¿² Ú¿µ«´¬¿- Õ»¹«®«¿² ¼¿² ×´³« л²¼·¼·µ¿² ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ ¼¿² ܱ-»² л³¾·³¾·²¹ × §¿²¹ ¬»´¿¸ ³»³¾»®·µ¿² ¿®¿¸¿² ¼¿²
¾·³¾·²¹¿² ¼¿´¿³ ³»²§«-«² -»µ®·°-·ò íò Þ¿°¿µ ×¼¿ Ò«¹®±¸± Í¿°«¬®±ô ÍòÌòô ÓòÛ²¹ò -»´¿µ« Õ»¬«¿ Ю±¹®¿³ л²¼·¼·µ¿²
Ì»µ²·µ Þ¿²¹«²¿² ˲·ª»®-·¬¿- Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ Í«®¿µ¿®¬¿ò ìò Þ¿°¿µ ß¾¼«´ Ø¿®·- Í»¬§¿©¿²ô ÍòÐò¼òô Óòмò -»´¿µ« Õ±±®¼·²¿¬±® ͵®·°-·
л²¼·¼·µ¿² ¼¿² -»®¬¿ -»´¿µ« л³¾·³¾·²¹ ×× §¿²¹ ¬»´¿¸ ³»³¾»®·µ¿² ¿®¿¸¿² ¼¿² ¾·³¾·²¹¿² ¼¿´¿³ ³»²§«-«² -µ®·°-·ò
ëò Í»´«®«¸ ©¿®¹¿ ÍÓÕ Ò ë Í«®¿µ¿®¬¿ §¿²¹ ¬»´¿¸ ³»³¾¿²¬« °¿¼¿ °®±»- -»µ®·°-· ò êò Ì»³¿²ó¬»³¿² ÐÌÞ ¿²¹µ¿¬¿² îððèô ¬»®·³¿µ¿-·¸ µ»µ±³°¿µ¿²ô µ»¾»®-¿³¿¿²ô ¼¿²
¾¿²¬«¿²²§¿ò éò Í»³«¿ °·¸¿µ §¿²¹ ¬«®«¬ ³»³¾¿²¬« ¼¿´¿³ °»²§«-«²¿² -µ®·°-· ·²· §¿²¹ ¬·¼¿µ
³«²¹µ·² ¼· -»¾«¬µ¿² -¿¬« °»®-¿¬«ò
commit to user ¨·
л²«´·- ³»²§¿¼¿®· ¾¿¸©¿ ³¿-·¸ ¾¿²§¿µ µ»µ«®¿²¹¿²óµ»µ«®¿²¹¿² ¼·¼¿´¿³ °»²§«-«²¿² -µ®·°-· ·²·ò Ñ´»¸ µ¿®»²¿ ·¬« °»²«´·- ³»²¹¸¿®¿°µ¿² µ®·¬·µ ¼¿² -¿®¿² §¿²¹ ³»³¾¿²¹«² ¹«²¿ µ»-»³°«®²¿¿² ¼¿´¿³ -µ®·°-· ·²·ò
ßµ¸·® µ¿¬¿ °»²«´·- ¾»®¸¿®¿° -»³±¹¿ -µ®·°-· ·²· ¼¿°¿¬ ¾»®³¿²º¿¿¬ ¾¿¹· -»³«¿ °·¸¿µò Í»³±¹¿ ß´´¿¸ ÍÉÌ -»´¿´« ³»³¾·³¾·²¹ µ·¬¿ -»³«¿ò ß³·²ò
Í«®¿µ¿®¬¿ô Ü»-»³¾»® îðïî
л²«´·-
commit to user ¨··
ßò Ô¿¬¿® Þ»´¿µ¿²¹ Ó¿-¿´¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ï Þò ×¼»²¬·º·µ¿-· Ó¿-¿´¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò í Ýò л³¾¿¬¿-¿² Ó¿-¿´¿¸òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò í Üò л®«³«-¿² Ó¿-¿´¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ì Ûò Ì«¶«¿² л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ì Úò Ó¿²º¿¿¬ л²»´·¬·¿²òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ì
ÞßÞ ×× ÔßÒÜßÍßÒ ÌÛÑÎ× òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê
ßò Ü·-µ®·°-· Ì»±®·òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê ïò л®¿²½¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê îò Ó»¼·¿ °»³¾»´¿¶¿®¿²òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ê íò Ó¿¬¿ л´¿¶¿®¿² ÝßÜ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïí
Þò л²»´·¬·¿² λ´»ª¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïê Ýò Õ»®¿²¹µ¿ Þ»®°·µ·® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïé
commit to user ¨···
Ø¿´¿³¿²
ÞßÞ ××× ÓÛÌÑÜÛ ÐÛÒÛÔ×Ì×ßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïç
ßò Ì»³°¿¬ ¼¿² É¿µ¬« л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïç Þò Ó»¬±¼» л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îð Ýò б°«´¿-· Í¿³°»´ ¼¿² Í«³¾»® Ü¿¬¿òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îé Üò Ì»µ²·µ л²¹«³°«´¿² Ü¿¬¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îè Ûò ײ-¬®«³»² л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íð Úò ß²¿´·-·- Ü¿¬¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íì Ùò Ê¿´·¼¿-· Ю±¼«µ Ó»¼·¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íè Øò ˶· Ì»®¾¿¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìð ×ò ˶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìð
ÞßÞ ×Ê ØßÍ×Ô ÐÛÒÛÔ×Ì×ßÒ ÜßÒ ÐÛÓÞßØßÍßÒòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî
ßò Ü·-µ®·°-· Ô±µ¿-· Ѿ¶»µ л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî Þò Ü·-µ®·°-· Ю±-»- л³¾«¿¬¿² Ê·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî
ïò л®¿²½¿²¹¿² ª·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìî îò Ø¿-·´ л®¿²½¿²¹¿² Ê·¼»± л³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìé íò Õ»´¿§¿µ¿² Ю±¼«µ Ê·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êì
¿ò ˶· ߸´· ï òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êì ¾ò ˶· ߸´· î òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êé
½ò ß²¿´·-¿ Õ±²-»°¬«¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êè ¼ò ˶· Ì»®¾¿¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êè »ò ˶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éð
ìò ß²¿´·-¿ Ü¿¬¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éé Ýò л³¾¿¸¿-¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èí ÞßÞ Ê Í×ÓÐËÔßÒô ×ÓÐÔ×ÕßÍ×ô ÜßÒ ÍßÎßÒ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èé
ßò Õ»-·³°«´¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èé Þò ׳°´·µ¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè
ïò ׳°´·µ¿-· Ю¿µ¬·- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè îò ׳°´·µ¿-· Ì»±®·¬·- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè
commit to user ¨·ª
Ø¿´¿³¿² Ýò Í¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èè ÜßÚÌßÎ ÐËÍÌßÕß òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò çð ÔßÓÐ×ÎßÒ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò çï
commit to user ¨ª
ÜßÚÌßÎ ÌßÞÛÔ
Ø¿´¿³¿²
Ì¿¾»´ îòïò Õ±³°»¬»²-· Ü¿-¿® л´¿¶¿®¿² ß«¬±ÝßÜ îÜ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïë Ì¿¾»´ íòïò É¿µ¬« л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïç Ì¿¾»´ íòîò ͵±® ¿´¬»®²¿¬·ª» ¶¿©¿¾¿² ¿²¹µ»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îç Ì¿¾»´ íòíò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ ˶· ߸´· Í«¾¬¿²-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íð Ì¿¾»´ íòìò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ ˶· ߸´· ײ-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íð Ì¿¾»´ íòëò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ ˶· ߸´· Ó»¼·¿òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íï Ì¿¾»´ íòêò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íï Ì¿¾»´ íòéò ͵±® ¿´¬»®²¿¬·ª» ¶¿©¿¾¿² ¿²¹µ»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íí Ì¿¾»´ íòèò Õ®·¬»®·¿ л²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íì Ì¿¾»´ íòçò ײ-¬®«³»² ¾«¬·® ¿²¹µ»¬ ²± ï òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò íë Ì¿¾»´ ìòïò Õ»´¿§¿µ¿² л²¹¹«²¿¿² Ê·¼»± л³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éê Ì¿¾»´ ìòîò Õ®·¬»®·¿ л²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éé Ì¿¾»´ ìòíò Õ®·¬»®·¿ л²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éè Ì¿¾»´ ìòìò Õ®·¬»®·¿ л²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èð Ì¿¾»´ ìòëò Õ®·¬»®·¿ л²·´¿·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èï Ì¿¾»´ ìòêò Ü·-¬®·¾«-· Ú®»µ©»²-· Ю»-»²¬¿-» ˶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èî Ì¿¾»´ ìòéò Ü·-¬®·¾«-· Ú®»µ©»²-· Õ¿¬»¹±®· ˶· Ô¿°¿²¹¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò èí Ì¿¾»´ ïò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîè Ì¿¾»´ îò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíð Ì¿¾»´ íò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíî Ì¿¾»´ ìò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÞòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíì Ì¿¾»´ ëò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíê Ì¿¾»´ êò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíè Ì¿¾»´ éò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìð Ì¿¾»´ èò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìî Ì¿¾»´ çò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« л²¹¿³°« ïòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìì Ì¿¾»´ ïðò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« л²¹¿³°« îòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìé
commit to user ¨ª·
ÜßÚÌßÎ ÙßÓÞßÎ
Ø¿´¿³¿²
Ù¿³¾¿® íòïò ß´«® Ю±-»¼«® л²¹»³¾¿²¹¿² Ê·¼»± òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò îï Ù¿³¾¿® ìòïò Ì¿³°·´¿² Ó»¼·¿ д¿§»® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìè Ù¿³¾¿® ìòîò Ô±¹± ËÒÍ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìè Ù¿³¾¿® ìòíò Õ¿³°«- ËÒÍ Ð«-¿¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìç Ù¿³¾¿® ìòìò ˽¿°¿² Í»´¿³¿¬ Ü¿¬¿²¹ п¼¿ Ê·¼»± л³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ìç Ù¿³¾¿® ìòëò Õ±°»¬»²-· Ü¿-¿® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëð Ù¿³¾¿® ìòêò Ó¿¬»®· л³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëð Ù¿³¾¿® ìòéò л²¶»´¿-¿² Ì¿¸¿° 뮬¿³¿ Ê·¼»±Ð»³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëð Ù¿³¾¿® ìòèò л²¼¿¸«´«¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëï Ù¿³¾¿® ìòçò Ó¿¬»®· ß©¿´ Ó»²¹¹¿³¾¿® Ì¿³°¿µ Ϋ³¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëï Ù¿³¾¿® ìòïðò Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Ϋ³¿¸ Ì·²¹¹¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëî Ù¿³¾¿® ìòïïò Ì¿³°¿µ Ϋ³¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëî Ù¿³¾¿® ìòïîò Ù¿³¾¿® ß²·³¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëí Ù¿³¾¿® ìòïíò Ü»³±²-¬®¿-· л³¾«¿¬¿² ο²¹µ¿ Ì¿³°¿µ Ü»°¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëí Ù¿³¾¿® ìòïìò ß²·³¿-· Ö«¼«´ Ì¿¸¿° л³¾«¿¬¿² Õ«-»² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëì Ù¿³¾¿® ìòïëò л²¶»´¿-¿² Ô¿²¹µ¿¸ Ó»²¹¹¿³¾¿® Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Õ«-»² òòòòòòòòò ëì Ù¿³¾¿® ìòïêò Ü»³±²-¬®¿-· л³¾«¿¬¿² ß©¿´ Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Õ«-»² òòòòòòòòòòòòòò ëì Ù¿³¾¿® ìòïéò Ó»²« ̱±´¾¿® Ü¿´¿³ ß«¬±ÝßÜ îððé òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëë Ù¿³¾¿® ìòïèò Ù¿³¾¿® Û²¼·²¹ л³¾«¿¬¿² Ì¿³°¿µ Ü»°¿² Ϋ³¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòò ëë Ù¿³¾¿® ìòïçò Ù»¼«²¹ ÐÌÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëê Ù¿³¾¿® ìòîðò ˽¿°¿² Ì»®·³¿µ¿-·¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëê Ù¿³¾¿® ìòîïò Ô±¹± ËÒÍ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëé Ù¿³¾¿® ìòîîò л²¶»´¿-¿² Ì¿¸¿° Õ»¼«¿ Ê·¼»± л³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëé Ù¿³¾¿® ìòîíò Õ±³°»¬»²-· Ü¿-¿® òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëé Ù¿³¾¿® ìòîìò Ó¿¬»®· л³¾»´¿¶¿®¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëè Ù¿³¾¿® ìòîëò л²¼¿¸«´«¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëè
commit to user ¨ª··
Ø¿´¿³¿²
Ù¿³¾¿® ìòîêò Ó¿¬»®· ß©¿´ Ê·¼»± Ó»²¹¹¿³¾¿® ᬱ²¹¿² Þ¿²¹«²¿² òòòòòòòòòòòò ëç Ù¿³¾¿® ìòîéò ß«¬±ÝßÜ îððé ¼»²¹¿² Ó±¼»´ Ʊ±³ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ëç Ù¿³¾¿® ìòîèò Ì¿³°·´¿² Í¿´¿¸¿ Í¿¬« ß²·³¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êð Ù¿³¾¿® ìòîçò Ù¿³¾¿® ß²·³¿-· Ü¿®· ײ¬»®²»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êð Ù¿³¾¿® ìòíðò Ü»³±²-¬®¿-· л³¾«¿¬¿² ͬ®«µ¬«® ߬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êð Ù¿³¾¿® ìòíïò Ó»²· ̱±´¾¿® Ü¿´¿³ ß«¬±ÝßÜ îððé òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êï Ù¿³¾¿® ìòíîò Ì¿³°·´¿² ß²·³¿-· Ó»²¹¹¿³¾¿® ͬ®«µ¬«® Þ¿©¿¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êï Ù¿³¾¿® ìòííò Ü»³±²-¬®¿-· л³¾«¿¬¿² ͬ®«µ¬«® б²¼¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êî Ù¿³¾¿® ìòíìò Ü»³±²-¬®¿-· л³¾«¿¬¿² Ò¿³¿ Õ»¬»®¿²¹¿² Ù¿³¾¿® òòòòòòòòòòòòòòòòò êî Ù¿³¾¿® ìòíëò Ù»¼«²¹ ÐÌÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êí Ù¿³¾¿® ìòíêò ˽¿°¿² Ì»®·³¿µ¿-·¸ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êí Ù¿³¾¿® ìòíéò л®-»³¾¿¸¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êí Ù¿³¾¿® ìòíèò Ù®¿º·µ Õ»´¿§¿µ¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò éê Ù¿³¾¿® ìòííò Ü»³±²-¬®¿-· л³¾«¿¬¿² ͬ®«µ¬«® б²¼¿-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò êî Ù¿³¾¿® ïò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ߸´· Ó»¼·¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðé Ù¿³¾¿® îò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ߸´· Í«¾¬¿²-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðç Ù¿³¾¿® íò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ߸´· ײ-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïï Ù¿³¾¿® ìò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ߸´· Ó»¼·¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïí Ù¿³¾¿® ëò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ߸´· Í«¾¬¿²-· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïì Ù¿³¾¿® êò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ߸´· ײ-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïë Ù¿³¾¿® éò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ߸´· ײ-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïê Ù¿³¾¿® èò Ô»³¾¿® Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ߸´· ײ-¬®«µ-·±²¿´ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïé Ù¿³¾¿® çò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîè Ù¿³¾¿® ïðò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíð Ù¿³¾¿® ïïò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíî Ù¿³¾¿® ïîò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÞ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíì Ù¿³¾¿® ïíò É¿©¿²½¿®¿ ï -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíê Ù¿³¾¿® ïìò É¿©¿²½¿®¿ î -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïíè
commit to user ¨ª···
Ø¿´¿³¿²
Ù¿³¾¿® ïëò É¿©¿²½¿®¿ í -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìð Ù¿³¾¿® ïêò É¿©¿²½¿®¿ ì -·-©¿ È× ÌÕÕ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìî Ù¿³¾¿® ïéò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« л²¹¿³°« ïòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìì Ù¿³¾¿® ïèò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« л²¹¿³°« îòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìé
commit to user ¨·¨
Ô¿³°·®¿² ïò Ê·¼»± ͬ±®§¾±¿®¼ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò çï Ô¿³°·®¿² îò ß²¹µ»¬ л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðì Ô¿³°·®¿² íò Õ·-·óµ·-· ß²¹µ»¬ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðê Ô¿³°·®¿² ìò ß²¹µ»¬ Ê¿´·¼¿-· ˶· ߸´· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïðé Ô¿³°·®¿² ëò Õ±²-«´¬¿-· Ê¿´·¼¿-· ˶· ߸´· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïí Ô¿³°·®¿² êò Ì¿¾»´ ß²¹µ»¬ ˶· Ê¿´·¼·¬¿- ¼¿² λ¸¿¾·´·¬¿- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïè Ô¿³°·®¿² éò Ì¿¾»´ Ø¿-·´ ß²¹µ»¬ Í·-©¿ Í»-«¼¿¸ ¼· ˶· òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïïç Ô¿³°·®¿² èò Í·´¿¾«- òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîð Ô¿³°·®¿² çò л¼±³¿² É¿©¿²½¿®¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîë Ô¿³°·®¿² ïðò É¿©¿²½¿®¿ Í·-©¿ òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïîè Ô¿³°·®¿² ïïò É¿©¿²½¿®¿ Ù«®« òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïìì Ô¿³°·®¿² ïîò Ú±¬± ܱµ«³»²¬¿-· л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïëð Ô¿³°·®¿² ïîò Ô¿³°·®¿² Í«®¿¬ л²»´·¬·¿² òòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòòò ïëï
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kewajiban yang harus di dapat setiap manusia. Mutu pendidikan yang sangat baik menghasilkan manusia yang mempunyai (SDM) tinggi, negara maju dan berkembang. Kemajuan teknologi dan informasi bisa berdampak positif dan negatif bagi semua aspek bidang, salah satunya bidang pendidikan.
Dunia pendidikan di indonesia sekarang sangat memerlukan adanya pembaharuan sistem pendidikan. Permasalahan yang sering timbul dapat di indikasikan dengan permasalahan proses belajar siswa dalam memahami materi. Indikasi ini dimungkinkan karena faktor proses belajar siswa yang kurang efektif. Bahkan siswa sendiri tidak merasa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas, sehingga menyebabkan siswa kurang atau bahkan tidak memahami materi yang di berikan oleh seorang guru.
Guru adalah pekerja profesioal, indikator untuk mengukur keprofesionalan guru ada
Seorang guru harus pandai mengkolaborasikan antara pembelajaran konvensional dengan kecanggihan teknologi yang ada untuk menjadikan media pembelajaran yang baik.
Media pembelajaran masa kini merupakan suatu kebutuhan yang tidak terelakkan lagi. Namun tidak semua jenis media yang tersedia dapat di manfaatkan untuk keperluan pembelajaran, karena belum tentu sesuai dengan rancangan pembelajaran yang di susun oleh guru, salah satunya pada pembelajaran AutoCAD.
Pembelajaran AutoCAD membutuhkan pemahaman yang lebih mendalam dalam melaksanakan pengenalan progam.Untuk menunjang hal tersebut, perlu adanya media pembelajaran yang dapat membantu dalam proses penyampaian
visual sangatlah membantu dalam penyampaian informasi. Pembelajaran AutoCAD di SMKN 5 Surakarta juga tidak luput dari kecenderungan proses pembelajaran konvensional. SMKN 5 Surakarta belum tersedia media pembelajaran Video Learning yang membantu dalam proses pembelajaran, dan SDM guru pada penguasaan AutoCAD yang masih kurang. Hal itu berakibat menjadikan siswa malas, proses belajar mengajar kurang aktif, membosankan, dan hasil kompetensi dasarnya masih kurang. Melihat kondisi tersebut, maka seorang guru dituntut untuk dapat menggunakan berbagai model pembelajaran dan juga media pembelajaran, sehingga siswa tidak merasa bosan dan tercipta kondisi belajar yang efektif, efisien dan menyenangkan. Untuk menarik keterlibatan siswa dalam pembelajaran, maka guru harus menggunakan pembelajaran yang inovatif. Selain itu diperlukan adanya motivasi baik dari dalam diri siswa maupun dari guru.
Berdasarkan observasi pengamatan awal di SMKN 5 Surakarta yang dilakukan peneliti menyatakan sekitar 45% siswa dari setiap kelas pada saat pembelajaran AutoCAD memperhatikan guru pada saat mengajar, sedangkan sisanya kurang memperhatikan pelajaran. Pada umunya mereka lebih suka berbicara dengan teman, dan melakukan kegiatan yang tidak berkaitan dengan proses belajar mengajar. Untuk itu diperlukan adanya suatu metode baru dan strategi belajar, yang dapat mengoptimalkan proses penyampaian materi dengan menggunakan media sebagai upaya meningkatkan ketercapaian kompetensi belajar siswa secara tuntas.
Penggabungan media pembelajaran berupa video pembelajaran (Video Learning) dengan model tutorial dapat membantu siswa mudah menggambar menggunakan AutoCAD. Model tutorial merupakan model dimana penyampaian materi di lakukan dengan bentuk gerak, dan audio visual. Melalui model tutorial dalam pembelajaran Video Learning diharapkan siswa dapat belajar aktif dan juga memahami materi pelajaran AutoCAD dengan baik secara perorangan maupun kelompok yang memiliki kemampuan berbeda. Dengan model pembelajaran tutorial siswa tidak hanya paham dalam teori tetapi juga dalam pengoprasian.
Research (CTR) apa yang dilihat dan 30 % dari yang didengar. Tetapi orang dapat mengingat 50 % dari yang dilihat dan didengar dan 80 % dari yang dilihat, didengar dan dilakukan sekaligus.
Berdasarkan beberapa permasalahan di atas, peneliti ingin melakukan penelitian yang berjudul
Auto CAD
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalaha sebagai berikut:
1. Proses belajar mengajar mata pelajaran AutoCAD yang kurang komunikatif dan interaktif sehingga menyebabkan keaktifan siswa berkurang.
2. Hasil Proses pembelajaran kurang dalam pembelajaran AutoCAD di sebabkan kompetensi dasar siswa belum maksimal.
3. Belum teroptimalnya video pembelajaran tutorial yang membantu menjelaskan materi pelajaran AutoCAD secara Audio Visual sesuai dengan kurikulum SMK, sehingga siswa kurang menerima materi pelajaran AutoCAD.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, untuk mengefektifkan proses penelitian ini masalah yang dibatasi yaitu Perancangan media pembelajaran tutorial AutoCAD 2D menggambar tampak dan potongan bangunan. Maka pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Perancangan video pembelajaran sebagai media pembelajaran Tutorial Auto CAD 2D.
2. Perancangan video pembelajaran Tutorial AutoCAD yang dibahas, khususnya pada pokok bahasan materi menggambar tampak dan potongan pada bangunan.
3. Perancangan video pembelajaran Tutorial AutoCAD dengan bentuk Audio visual dapat dijadikan perangkat bantu media pembelajaran dengan prosentase 3. Perancangan video pembelajaran Tutorial AutoCAD dengan bentuk Audio visual dapat dijadikan perangkat bantu media pembelajaran dengan prosentase
D. Perumusan Masalah
Masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah cara merancang video pembelajaran tutorial yang tepat untuk mata pelajaran AutoCAD?
2. Bagaimana hasil dari proses pembuatan video tutorial AutoCAD?
3. Apakah video tutorial layak di gunakan dalam media pembelajaran Auto CAD?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan pembatasan masalah dan perumusan masalah yang ada, maka penelitian ini bertujuan:
1. Mengetahui cara merancang video pembelajaran tutorial yang tepat untuk mata pelajaran AutoCAD khususnya pada pokok bahasan menggambar tampak dan potongan pada bangunan.
2. Mengetahui hasil dari proses pembuatan video tutorial AutoCAD.
3. Menghasilkan perangkat media pembelajaran yang valid dan layak untuk digunakan sebagai media dalam pembelajaran.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Praktis
a. Dapat membantu pemahaman mengenai Mata pelajaran AutoCAD khususnya pada menggambar tampak dan potongan pada bangunan.
b. Menjadi media bantu ajar alternatif yang dapat digunakan berkali-kali dalam pembelajaran mata pelajaran AutoCAD .
c. Diharapkan dapat digunakan sebagai bahan acuan pengembangan multimedia pembelajaran interaktif guna mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih efektif.
a. Memacu minat mahasiswa untuk melanjutkan penelitian tentang pengembangan dan perancangan media pembelajaran.
b. Sebagai ajakan untuk terus mengembangkan media pembelajaran yang mudah untuk dipelajari, menimbulkan semangat belajar dan menyenangkan.
c. Diharapkan konsep pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif dapat direkomendasikan sebagai inovasi dalam dunia pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Dan akhirnya pembelajaran akan menjadi lebih berkualitas dibandingkan pembelajaran secara konvensional.
LANDASAN TEORI
A. Deskripsi Teori
1. Perancangan
memotong dengan gergaji atau tindakan menakik untuk memberi tanda. Maksudnya untuk memberi citra pada objek tertentu. Perancangan dalam bahasa perancis
menghilangkan kesimpangsiuran, sedangkan dalam
memikirkan,
menggambar rencana, menyusun bagian-bagian menjadi sesuatu yang baru. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2002:
proses cara perbuatan merancang.
Definisi mengenai perancangan system ialah
yang menentukan bagaimana suatu sistem akan menyelesaikan apa yang mesti di selesaikan, tahap ini menyangkut mengkonfirmasikan dari komponen komponen perangkat lunak dan perangkat keras dari suatu system sehingga setelah instalasi dari sistem akan benar benar memuaskan rancang bangun yang telah ditetapkan pada akhir analisis sistem . (George M.Scott, 1991:1)
Maka, dapat di simpulkan perancangan adalah Melakukan segala sesuatu tindakan proses atau pembuatan dengan desain system yang dikonfirmasi dari beberapa komponen perangkat lunak dan perangkat keras yang dimana nantinya sistem menghasilkan rancangan bangun yang selanjutnya di analisis.
2. Media Pembelajaran
a. Pengertian media dan media pembelajaran .
Kata media adalah bentuk jamak dari medium yang berasal dari bahasa Latin medius yang berarti tengah. Dalam bahasa Indonesia kata
Education and Communication Technology (AECT, 1997) mendefinisikan Media adalah segala bentuk yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi (Sri Anitah, 2008:1). Secara lebih khusus pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, fotografis atau elektronik untuk menangkap,
(Hamdani, 2011:243). Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa pesan dari komunikator menuju komunikan. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media. Pesan yang akan dikomunikasikan adalah isi pembelajaran yang ada dalam kurikulum yang dituangkan oleh pengajar atau fasilitator atau sumber lain ke dalam simbol-simbol komunikasi, baik simbol verbal maupun symbol non verbal atau visual. Diharapkan dengan adanya media pembelajaran ini, komunikasi antara pengajar dan pembelajar dapat lebih ditingkankan lagi, sehingga proses kegiatan belajar mengajar semakin efektif.
Namun perlu diingat, bahwa peranan media tidak akan terlihat bila penggunaanya tidak sejalan dengan isi tujuan yang telah dirumuskan. Media hanya sebagai alat bantu visual dalam kegiatan belajar mengajar, yaitu berupa sarana yang dapat memberikan pengalaman visual kepada pembelajar antara lain untuk mendorong motivasi belajar, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak, dan mempertinggi daya serap atau retensi pembelajar. Menurut Gerlach & Ely yang dikutip oleh (Sri Anitah, 2008:2). Media adalah grafik, fotografi, elektronik, atau alat- alat mekanik untuk menyajikan, memproses, dan menjelaskan informasi lisan atau visual
Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media, Hubbard (1983) mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya. Kriteria pertamanya adalah biaya. Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Kriteria lainnya adalah Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media, Hubbard (1983) mengusulkan sembilan kriteria untuk menilainya. Kriteria pertamanya adalah biaya. Biaya memang harus dinilai dengan hasil yang akan dicapai dengan penggunaan media itu. Kriteria lainnya adalah
Media pembelajaran adalah salah satu komponen pedukung keberhasilan proses belajar mengajar. Menurut Briggs yang dikutip oleh (Sri Anitah, 2008:1) peranan fisik untuk membawakan atau menyempurnakan isi
Akhirnya, dapat dipahami bahwa media adalah alat bantu yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan proses pembelajaran.
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai mengemukakan manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran adalah:
1) Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajaran sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar.
2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih mudah di pahami serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan pengajaran dengan baik.
3) Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata- semata hanya komukasi verbal melalui penuturan kata- kata lisan pengajar, pembelajar tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga.
4) Pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas lain yang dilakukan seperti: mengamati, mendemonstrasikan, dan lain- lain (1991:2).
Penggunaan media sebagai alat bantu dalam pembelajaran memang sangat di sarankan, tapi dalam penggunaanya tidak semua media baik. Ada hal- hal yang harus di pertimbangkan dalam pemilihan media, Penggunaan media sebagai alat bantu dalam pembelajaran memang sangat di sarankan, tapi dalam penggunaanya tidak semua media baik. Ada hal- hal yang harus di pertimbangkan dalam pemilihan media,
Pada mulanya, media pembelajaran hanya berfungsi sebagai alat bantu pengajar untuk mengajar. Media yang digunakan itu pun baru pemanfaatan visual, dilengkapi dengan alat audio mulai dilakukan sekarang sehingga lahirlah alat bantu audio-visual. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), khususnya dalam bidang pendidikan, saat ini penggunaan alat bantu media pembelajaran menjadi semakin luas dan interaktif, seperti adanya komputer dan internet. Banyak ahli yang memberikan batasan tentang media pembelajaran.
Media pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. Selain itu, merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah di pelajari, memberikan rangsangan belajar baru, mendorong pembelajar untuk mempraktikan yang di lihat dengan benar.
Secara lebih khusus, tentang manfaat media, Kemp dan Dayton mengindentifikasikan dalam (Hamdani, 2011:73)
1) Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan.
2) Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.
3) Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.
4) Efisien dalam waktu dan tenaga.
5) Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.
6) Memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.
7) Media dapat menumbuhkan sikap positif terhadapa materi dan proses belajar.
8) Mengubah peran guru kearah yang lebih positif.
Dari pengertian di atas, secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari media pembelajaran adalah: (1) Bentuk saluran, yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi, atau bahan pelajaran kepada penerima pesan. (2) berbagai jenis komponen dalam lingkungan pembelajaran yang dapat merangsang pembelajaran untuk belajar. (3) bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang Dari pengertian di atas, secara umum dapat dikatakan bahwa substansi dari media pembelajaran adalah: (1) Bentuk saluran, yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi, atau bahan pelajaran kepada penerima pesan. (2) berbagai jenis komponen dalam lingkungan pembelajaran yang dapat merangsang pembelajaran untuk belajar. (3) bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang
motivasi belajar, memberikan inti informasi secara sistematik, menciptakan kondisi dan situasi belajar tanpa tekanan, merangsang untuk berfikir dan beranalisis, memberikan variasi belajar, dan memudahkan pemahaman materi pembelajaran dengan sistematis yang di sajikan pengajar lewat media pembelajaran.
Secara garis besar media pembelajaran diklasifikasikan menurut jenis, daya liput, dan bahan cara pembuatan.berikut penjelasannya:
1. Media menurut jenis
a. Media auditif ,yaitu media media yang hanya mengandalkan suara. Seperti radio, cassette recorder, dan piringan hitam.
b. Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Seperti film strip (film rangkai), Slide, dan gambar atau lukisan.
c. Media Audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suara da unsur gambar. Seperti film suara, film rangkai suara, dan cetak suara.
2. Media menurut daya liput
a. Media dengan daya liput luas dan serentak, yaitu media yang tidak terbatas dengan tempat dan ruang. Seperti radio dan televisi.
b. Media denga daya liput yang terbatas oleh ruang dan tempat, yaitu media yang membutuhkan tempat dan ruang yang khusus. Seperti film, sound slide, dan film rangkai.
c. Media untuk pengajaran individual,yaitu media yang digunakan hanya untuk seorang diri. Seperti modul pemograman dan pengajaran melalui computer.
3. Media menurut bahan pembuatannya 3. Media menurut bahan pembuatannya
b. Media kompleks, yaitu media yang bahan dasar pembuatannya sulit, sulit untuk membuat, harganya mahal, dan penggunaannya memerlukan ketrampilan yang memadai.
Dari hasil para pakar diatas yang menjelaskan tentang pengertian media dan media pembelajaran, maka dapat di simpulkan media yaitu wadah dari pesan yang oleh sumber pesan ataupun penyalurnya ingin diteruskan kepada sasaran atau penerima pesan. Sedangkan media pembelajaran adalah salah satu komponen pedukung keberhasilan proses belajar mengajar dan juga peranan fisik untuk membawakan atau menyempurnakan isi pembelajaran sehingga mencapai tujuan proses pembelajaran.
b. Fungsi Media dalam Pembelajaran
Media pembelajaran adalah suatu alat bantu yang tidak bernyawa. Alat ini bersifat netral, peranannya akan terlihat jika seorang pengajar pandai memanfaatkannya dalam belajar mengajar. Sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar, media mempunyai beberapa fungsi.
Fungsi media pembelajaran sebagai berikut:
1) Menghadirkan obyek sebenarnya.
2) Membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya.
3) Membuat konsep abstrak ke konsep konkret.
4) Memberi kesamaan persepsi.
5) Mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah, dan jarak.
6) Menyajikan ulang informasi secara konsisten.
7) Memberi suasana belajar yang tidak tertekan, santai, dan menarik. (Hujair AH. Sanaky, 2009:6)
Menurut (Bahri Djamarah & Zain, 2010:128-129) dasar pemilihan dan penggunaan media terdapat beberapa faktor dan kriteria yang perlu di perhatikan sebagaimana di uraikan sebagai berikut:
1) Objektivitas
Unsur dalam pemilihan media pembelajaran tidak boleh subjektivitas pengajar, melainkan harus minta pendapat orang lain untuk pemilihan media agar tercipta suatu media pembelajaran yang efektif dan efisien.
2) Progam pengajaran
Progam pengajaran media yang akan di sampaikan kepada pembelajar harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik isi, struktur, maupun kedalamannya.
3) Sasaran progam
Sasaran progam media pembelajaran harus sesuai dengan tingkat perkembangan pembelajar, baik dari segi bahasa, symbol- symbol yang digunakan, cara dan kecepatan penyajian, ataupun waktu penggunaanya.
4) Situasi dan Kondisi
Situasi dan kondisi dalam pemilihan media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan kondisi dan situasi yang antara lain situasi dan kondisi sekolah, serta situasi dan kondisi pembelajar.
5) Kualitas teknik
Dari segi teknik, media pembelajaran di perhatikan, apakah sudah memenuhi syarat. Seperti rekaman audio, gambar, alat- alat bantu yang kurang jelas.
6) Keefektifan dan Efisien penggunaan
Keefektifan berkenaan dengan hasil yang dicapai, sedangkan efisiensi berkenaan dengan proses pencapaian hasil.
AutoCAD adalah perangkat lunak komputer CAD untuk menggambar
2 dimensi dan 3 dimensi yang dikembangkan oleh Autodesk. Keluarga produk AutoCAD, secara keseluruhan, adalah software CAD yang paling banyak digunakan di dunia. AutoCAD digunakan oleh insinyur sipil, land developers, arsitek, insinyur mesin, desainer interior dan lain-lain.
Menurut (Lutfa Prabu, 2010:1), autodesk didirikan tahun 1982 oleh John Walker. Dia dan 15 pendiri lainnya berniat untuk mengembangkan lima aplikasi desktop otomatisasi yang berbeda. Mereka melakukan ini dengan gagasan bahwa salah satu aplikasi yang akan dilepas dan akan dikembangkan lebih lanjut. Produk tersebut adalah AutoCAD, yang didasarkan pada CAD program yang ditulis pada tahun 1981 oleh Mike Riddle disebut Micro CAD diubah kemudian ke Interact, AutoCAD ditampilkan pada sebuah pameran di Las Vegas. COMDEX sebagai program CAD pertama di dunia yg dapat berjalan di PC .
CAD adalah kependekan dari Computerized Aided Drawing atau Computerized Aided Drafting atau Computerized Aided Design. Penggunaan sistem komputer ini adalah untuk membantu penciptaan, modifikasi, analisis, dan optimasi dari suatu desain.
Dalam dunia enginering saat ini, menggambar (drawing) tidak dapat dipisahkan dari disain (design), oleh karena itu istilah CAD (Computerized Aided Drawing and Draftin
g) populer digunakan. Disain juga tidak terlepas dari proses pembuatan atau produksi, sehingga istilah CAD selalu diikuti oleh CAM (Computerized Aided Manufacturing), khususnya di dunia industri desain bangunan.
Mata pelajaran Autocad dasar merupakan pelajaran yang berbasis progam komputer. Dimana mata pelajaran tersebut menggunakan kurikulum spectrum. Dalam penelitian ini penulis meneliti cara mengajar mata pelajaran AutoCAD di SMK Negeri 5 Surakarta di karenakan mata pelajaran tersebut sangat rumit dan harus menggunakan komputer sehingga siswa tidak bias menangkap pelajaran dengan teori saja. Maka dari itu di perlukan praktek Mata pelajaran Autocad dasar merupakan pelajaran yang berbasis progam komputer. Dimana mata pelajaran tersebut menggunakan kurikulum spectrum. Dalam penelitian ini penulis meneliti cara mengajar mata pelajaran AutoCAD di SMK Negeri 5 Surakarta di karenakan mata pelajaran tersebut sangat rumit dan harus menggunakan komputer sehingga siswa tidak bias menangkap pelajaran dengan teori saja. Maka dari itu di perlukan praktek
Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran muatan lokal atau mata pelajaran tambahan yang akan di ajarkan saat menginjak kelas XI. Sehingga untuk kelancaran penggunaan progam ini, harus memaksimalkan daya tangkap siswa terhadap materi pelajaran AutoCAD Dasar. Untuk memperoleh hasil tersebut, maka salah satu alternatif adalah dengan cara membuat media pembelajaran pada mata pelajaran menggambar AutoCAD.
Dalam video pembelajaran pada mata pelajaran AutoCAD,video mengacu pada kompetensi dasar (KD) yang dapat dilihat dalam tabel berikut, untuk lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 8.
Kode
Kopetensi Dasar
Indikator
Materi Pelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ALOKASI WAKTU
Sumber /Bahan/
TM alat PS PI
2.5 Menggambar Bangunan gedung
Menggambar rumah tinggal sederhana
1. Operasi layer 2. Gambar denah
rumah tinggal sederhana
3. Gambar tampak rumah tinggal sederhana
4. Gambar
potongan rumah tinggal sederhana
5. Gambar Kuda- Kuda
1. Mengoperasikan layer
a. Membuat layer baru b. Mengaktifkan layer c. Mengnonaktifkan layer
2. Menggambar denah
3. Menggambar tampak rumah tinggal sederhana
a. Tampak depan
b. Tampak samping
4. Menggambar potongan rumah tinggal sederhana
a. Pot.melintang
b. Pot.membujur 5. Menggambar Kuda- Kuda
a. Partial b. Proy.ortografik detail
sambungan
c. Proy.isometri detail bukaan sambungan
Pengamatan proses menggambar
Hasil Print Out
Modul Seperangk
at komputer grafis dilengkapi progam autocad 2007
Seperangk at lcd Printer canon ix 400
2.6 Mencetak gambar
Langkah kerja mencetak gambar dengan perangkat
lunak
Dengan menggunakan perangkat lunak melaksanakan:
1. Mencetak gambar denah 2. Mencetak gambar tampak 3. Mencetak gambar
potongan
4. Mencetak gambar kuda- kuda 5. Mencetak gambar detail sambungan kuda- kuda
6. Mencetak gambar detail bukaan sabungan kuda- kuda
Pengamatan proses menggambar
Hasil Print Out
(Sumber : Silabus Mata Pelajaran AutoCAD 2D SMK N 5 Surakarta)
Dalam penelitian ini , peneliti menerapkan media video pembelajaran mengacu pada silabus yang terdapat pada tabel 2.1 di atas. Materi yang di sampaikan pada kode no.2.5, kompetensi dasar Menggambar bangunan gedung, indikator Menggambar rumah tinggal sederhana lalu materi pembelajaran gambar tampak rumah tinggal sederhana dan gambar potongan rumah tinggal sederhana.
Beberapa penelitian yang relevan dan di jadikan referensi pada penelitian ini diantaranya
1. Penelitian yang dilakukan oleh Dwi Sarwiko (2007), yang berjudul
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Menggunakan Macromedia Director Mx (Studi Kasus Mata Kuliah
dari penelitian ini di dapatkan hasil hasil yakni dengan Media pembelajaran materi pelajaran dapat dimodifikasi menjadi lebih menarik dan mudah dipahami, tujuan materi yang sulit akan menjadi mudah, suasana belajar yang menegangkan menjadi menyenangkan.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Heru Sinar Surya (2010), yang berjudul
Menggunakan Camtasia Pada Peserta Didik Kelas X Teknik Bangunan
dari penelitian ini di dapatkan hasil- hasil yakni, Produk yang dihasilkan Camtasia, layak untuk digunakan sebagai media kolaborasi dalam proses pembelajaran mata pelajaran/diklat menggambar teknik dasar, akan tetapi membutuhkan waktu, biaya/dana, dan konsentrasi/pikiran yang cukup.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Hidayat Trie Wijaya Putra (2012), yang berjudul Perancangan Video Pembelajaran (Video Learning) Model
Tutorial Pada Mata Kuliah Alat Perk
dari penelitian ini di dapatkan hasil- hasil yakni, dapat membantu dalam penyampaian materi berupa gambar kerja dan alat beserta demonstrasi penggunaan peralatan kayu tangan tradisional.
4. Penelitian yang dilakukan oleh Yusuf Kurniadi J (2012), yang
Perancangan Media Pembelajaran Cad Kompetensi Dasar Menggambar
dari penelitian ini di dapat hasil- hasil yakni perancangan media ajar berupa video pembelajaran pada mata pelajaran Auto CAD dapat membantu siswa dalam memahami materi dengan baik dan dapat diterima sebagai media ajar dalam mata pelajaran AutoCAD.
bahwa media pembelajaran memberikan dampak positif terhadap hasil belajar, hal ini di tunjukan dengan peningkatan hasil belajar yang signifikan di bandingkan dengan pembelajaran yang konvensional. Disebutkan pula di atas terdapat suatu penelitian
oleh yusuf kurniadi J (2012) beliau merancang media
pembelajaran Cad khusus pokok materi bahasan menggambar denah rumah tinggal sederhana di mana peneliti tersebut menyebutkan adanya media pembelajaran dapat membantu dalam penyampaian materi dan dapat diterima sebagai media ajar dalam mata pelajaran AutoCAD. Hal ini sangat relevan dengan penelitian yang akan di lakukan oleh peneliti. Maka dalam penelitian kali ini peneliti ingin mengkaji lebih lanjut dan juga melanjutkan penelitian tentang perancangan media pembelajaran AutoCAD dengan pokok bahasan materi yaitu menggambar tampak rumah dan potongan rumah tinggal sederhana.
C. Kerangka Berfikir
Berdasarkan uraian dalam kajian teori dan untuk menjawab rumusan ancangan Media Pembelajaran Tutorial
AutoCAD 2D
1. Cara merancang video pembelajaran tutorial yang tepat untuk mata
pelajaran AutoCAD. video pembelajaran merupakan salah satu media pembelajaran yang interaktif. Cara merancang video pembelajaran langkah pertama yang harus di lakukan ialah pengkajian materi sebagai dasar materi pembahasan dalam pembuatan video. langkah selanjutnya ialah membuat storyboard, pada tahap proses ini di tentukan konsep dari video yang akan dibuat yang diantaranya berisi gambar, hasil perekaman video berupa tutorial, dan juga pemilihan bakc song atau suara musik untuk menambah video pembelajaran agar lebih menarik. setelah tahap pembuatan storyboard di lakukan tahap selanjutnya ialah inti dari pembuatan video yang melalui tahap awal pembuatan lalu tahap pengeditan dan juga tahap finishing. setelah produk video pembelajaran di buat tahap selanjutnya ialah validasi video dengan para ahli yang mempunyai ahli skill pelajaran AutoCAD. video pembelajaran merupakan salah satu media pembelajaran yang interaktif. Cara merancang video pembelajaran langkah pertama yang harus di lakukan ialah pengkajian materi sebagai dasar materi pembahasan dalam pembuatan video. langkah selanjutnya ialah membuat storyboard, pada tahap proses ini di tentukan konsep dari video yang akan dibuat yang diantaranya berisi gambar, hasil perekaman video berupa tutorial, dan juga pemilihan bakc song atau suara musik untuk menambah video pembelajaran agar lebih menarik. setelah tahap pembuatan storyboard di lakukan tahap selanjutnya ialah inti dari pembuatan video yang melalui tahap awal pembuatan lalu tahap pengeditan dan juga tahap finishing. setelah produk video pembelajaran di buat tahap selanjutnya ialah validasi video dengan para ahli yang mempunyai ahli skill
2. Hasil dari proses pembuatan video tutorial AutoCAD . video
digunakan untuk media pembelajaran . Dengan media pembelajaran video tutorial di harapkan video dapat membantu dalam memahami mata pelajaran Auto CAD sehingga mampu membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar pada siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
3. Perlu diketahui bahwa video tutorial sangat dibutuhkan sebagai media
pembelajaran mata pelajaran AutoCAD. Sehingga pada pembuatan media pembelajaran yang layak meliputi beberapa hal yang harus dilalui yaitu dengan tahap pembuatan video pembelajaran. Dimana tahap tersebut meliputi tahap Pre- production, Production, Post-production. Setelah tahap tersebut di lakukan, maka langkah selanjutnya adalah menguji video tersebut supaya layak di gunakan. Video yang layak di gunakan akan di uji terlebih dahulu dengan pengujian validasi. Pengujian ini di lakukan oleh beberapa para ahli di bidang media, bidang substasi, dan bida instruksional. Kemudian setelah melewati uji validasi, langkah selanjutnya ke uji coba. Pengujian ini di lakukan oleh para siswa yang akan menjadi subyek dari penelitian ini. Sehingga akan menjadi video yang layak di gunakan. Berdasarkan hal tersebut, diyakini bahwa adanya video tutorial AutoCAD dapat membantu sebagai media pembelajaran AutoCAD.
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Pelaksanaan aktifitas perancangan video pembelajaran Auto CAD bertempat dilaboratorium komputer PTK FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dan uji coba produk media pembelajaran di uji cobakan di SMKN
5 Surakarta karena dalam proses pembelajaran di SMKN 5 menggunakan metode konvensional dan belum tersedianya media pembelajaran tutorial AutoCAD .
2. Waktu Penelitian