PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DAN PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 1 PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DAN
PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR
AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 1
PEMATANGSIANTAR TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
MEGA PRISAY SIDABUTAR
NIM. 7111142009
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas berkat dan rahmatnya yang selalu memberkati dan menyertai penulis hingga
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Posing dan Probing Prompting terhadap hasil belajar Akuntansi
siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran
2014/2015.”
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program SI pada
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Akuntansi di Universitas
Negeri Medan. Adapun skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan memiliki
banyak kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan adanya kritik ataupun saransaran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam pengerjaan skripsi ini penulis tidak sendirian, banyak pihak-pihak
yang membantu, memberi dorongan, motivasi, kritik dan saran- saran. Atas
bantuan tersebut, melalui tulisan penulis mengucapkan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Kustoro Budiarta,M.E,selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah,M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
4. Ibu Drs.Effi Aswita Lubis,M.Pd,M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Akuntansi
i
5. Bapak Drs.Marusul Hasibuan M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan waktu dan arahannya melalui bimbingan dalam menyusun
skripsi ini
6. Bapak Janner Simanullang,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Pematangsiantar serta Ibu Hesti Sinaga,S.Pd dan Bapak Sahat Sitangga,S.Pd
selaku guru pengampu yang banyak membantu penulis dalam pelaksanaan
peneelitian skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan staf pegawai yang turut
membantu terlaksannya penelitian yang dilakukan peneliti.
7. Kedua orang tua saya terkasih, Bapak Drs Mangadar Sidabutar dan Ibu
Rosmaida Siregar yang selalu setia memdoakan dan memperhatikan.yang
selalu diingat untuk kakak tercinta Lia Sidabutar,S.Pd, Nanda Sidabutar,S.Pd
dan Agutina Sinaga Amd, adik-adikku Romauli Sidabutar, Pebriani
Sidabutar,Wirando Sidabutar dan Adil Sidabutar. Tak lupa kakak pertama Kak
Yanti Valencia Sihombing endut. Terimakasih buat semuanya.
8. Sahabatku,saudaraku,teman seperjuangan 7Bebz yang tercinta Melda Sihite,
Ira Hutabarat, kak Icha Lubis, Mentari Tindaon, Margaret Manurung,
Florentine Silalahi. Salah satu Hal yang palingku syukuri adalah memilikimu
bebs. Thanks for all this sweet memori. Love you to the moon and back.
9. Teruntuk pelayanan UKMKP Unimed, UP Fe dan Paduan Suara Eklesia
tercinta yang telah memberikan pengajaran dan pembinaan yang terbaik.
10. Spesial thanks buat KTBku “Grace alone” Melda, Efendi, Irawati, Frangky
n the leader of course kak Ester . Adik2 tercinta “GNG“ ada Marlina, Susi,
ii
Dian, Elijerisa, Melva, Anarita, tak lupa juga ‘KhanisaSG” Dewi, Putri, dan
Vina.
11. Teman-teman di koordinasi 2015 Verni do Kraya koordinasi (STSA)
Sabda, Putri, Ira, Meido, Jesika, Tutur, Uli, Merry, Melisa, Hiskia, dan
Melinda.Terimakasih buat dukungan dan doa-doanya semua.
12. Kost cerdas Gemilang 137 dengan personil Rohani, Eta ,Rima, Titin, Desi n
stambuk 11 seperjuang Junita Sembiring, Patris Silalahi, Swi Simanjuntak.
Let’s say Kami dari SEBELAS…!!!. For this one, love to the moon and never
come back
13. Teman-teman PPLT di SMA Negeri 1 Girsang simpangan bolon terkhusus
lenda, Rapika, Ruth, Alprida, Siska dan Bang Rukun. serta teman-teman
lainnya.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
semoga Allah Yang Maha Kuasa senantiasa melimpahi kasih dan rahmatnya
kepada semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juni 2015
Penulis,
Mega Prisay Sidabutar
NIM. 7111142009
iii
ABSTRAK
Mega Prisay Sidabutar,NIM.7111142009. Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Posing dan Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Akuntasi
Siswa kelas X Ak Di SMK Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran
2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Akuntansi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing dan Probing Prompting Terhadap
Hasil Belajar Akuntasi Siswa kelas X Ak Di SMK Negeri 1 Pematangsiantar
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Pematangsiantar yang
beralamat di Jl Bali No.5 Pematangsiantar. Populasi dalam penelitian ini terdiri
dari 3 kelas dengan jumlah siswa 120 siswa. Dan yang menjadi sampel dalam
penelitian ini terdiri dari 2 kelas.Kelas X Ak 3 sebagai kelas eksperimen I
berjumlah 35 siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Posing
dan kelas X Ak 2 sebagai kelas eksperimen II berjumlah 35 siswa yang diajarkan
dengan model pembelajaran Probing Prompting. Alat yang digunakan untuk
mengumpulkan data adalah tes pilihan ganda yang telah diuji
validitas,reabilitas,dayabeda dan tingkat kesukaran tes nya. Teknik analisis data
menggunakan uji normalitas,uji homogenitas dan pengujian hipotesis.
Dari hasil data diperoleh nilai rata-rata kelas eksperiment I adalah 82,74
dengan standar deviasi 9,9 dan pada kelas eksperiment II diperoleh rata-rata
sebesar 76,74 dengan standar deviasi 11,76. Hipotesis penelitian ini diuji dengan
uji t dan diperoleh t hitung sebesar 2,299 sedangkan t tabel =1,669 taraf nyata = 0,05
yaitu 2,299 > 1,669 yang berarti hipotesis alternatif atau H a diterima dan H0
ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan berdasarkan hasil perhitungan di atas
bahwa hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran
Problem Posing lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi
yang diajarkan dengan model pembelajaran akuntansi yang diajarkan dengan
model pembelajaran Probing Prompting di SMK Negeri 1 Pematangsiantar Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Posing, Model Pembelajaran Probing
Prompting, hasil belajar
iv
ABSTRACT
Mega Prisay Sidabutar.Reg.Number 7111142009.The Effect Of Problem
Posing Learning model and Probing Prompting Learning model Toward
Accounting Students’ Learning Result Class X Ak at SMK Negeri 1
Pematangsiantar Academic Year 2014/2015.Thesis. Majoring Economic
Education, Accounting Education Program. State University Of Medan
2015.
The problem of this research is the low learning result in accounting introduction
subject. this research is aimed to find out the influence of Problem Posing and
Probing Prompting Learning model toward students’ learning result in SMK
Negeri 1 Pematangsiantar Academic Year 2014/2015.
This research was conducted in SMK Negeri 1 Pematangsiantar which is
located at Jl Bali No 5 Pematangsiantar. Population in this research consisted of 3
classes among 120 students. Dan the sampel consisted of two classes. Class X Ak
3 consisted 35 student as an experiment class I were taught by Problem Posing
Learning model dan X Ak 2 consisted 35 students as an experiment class II were
taught by Probing Prompting Learning model. The instrument thar used to collect
the data is multiple choice form test that have been tested validity,reliability,and
level of difficulty distinguishing matter test.Technique of analyzing data is by
using the normality test,homogenity test and testing hypothesis.
From the data analysis, it can be found that the average score of the
experiment II class is 82,74 with standard deviation is 9,9 and at experiment II
class it dan be found the average score is 76,74 with standard deviation is 11,76.
The hypothesis of this research was tested by using t test and it found t count is
2,299 while ttable is 1,669 on real standard
= 0,05. 2,299 > 1,669 it means
alternative hypothesis or Ha is accepted and Ho is rejected.
Based on the result of that calculation, it can be concluded that accounting
learning result were taught by Problem Posing Learning model is significanly
higher than accounting learning result were taught by Probing Prompting
learning model in SMK Negeri 1 Pematangsiantar Year 2014/2015.
Keywords: Problem Posing Learning model, Probing Prompting Learning model,
Learning result
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................
i
ABSTRAK..............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..........................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah .............................................................
7
1.4 Rumusan Masalah .................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
9
2.1 Kerangka Teori .....................................................................
9
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Posing ...........................
9
2.1.2 Model Pembelajaran Probing Prompting…………….
13
2.1.3 Hasil Belajar .................................................................
18
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................
21
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................
25
2.4 Hipotesis Penelitian ..............................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................
29
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
29
vi
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
29
3.2.1 Populasi.......................................................................
29
3.2.2 Sampel ........................................................................
30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................
30
3.3.1 Variabel Penelitian ......................................................
30
3.3.2 Defenisi Operasional ...................................................
31
3.4 Desain Penelitian ..................................................................
32
3.5 Teknik Pengumpulan Data ....................................................
34
3.5.1 Tes Hasil Belajar ...........................................................
34
3.6 Teknik Analisis Data .............................................................
38
3.6.1 Menghitung Mean dan Simpangan Baku .....................
38
3.6.2 Uji Normalitas ............................................................
38
3.6.3 Uji Homogenitas .........................................................
39
3.6.4 Uji Hipotesis ...............................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
42
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .....................................................
42
4.2 Uji Instrumen Penelitian .......................................................
42
4.2.1 Uji Validitas Tes ........................................................
42
4.2.2 Uji Reabilitas Tes .......................................................
43
4.2.3 Taraf Kesukaran Tes ...................................................
43
4.2.4 Uji Daya Beda Tes ......................................................
43
4.3 Analisis Data ........................................................................
44
4.3.1 Rata-rata,Standar Deviasi,Varians ...............................
44
vii
4.3.2 Uji Normalitas ............................................................
45
4.3.3 Uji Homogenitas .........................................................
47
4.3.4 Uji Hipotesis ...............................................................
48
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................
49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................
54
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
54
5.2 Saran ....................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
viii
56
DAFTAR TABEL
1.1 Data Ulangan Harian siswa kelas X Ak 1 SMK N 1 Pematangsiantar
semester kedua T.P 2014/2015 ..........................................................
1.2
Data Ulangan Harian siswa kelas X Ak 1 SMK N 1 Pematangsiantar
semester kedua T.P 2014/2015 ..........................................................
1.3
2
Data Ulangan Harian siswa kelas X Ak 1 SMK N 1 Pematangsiantar
semester kedua T.P 2014/2015 ..........................................................
3.1
2
3
Populasi Siswa X Ak SMK Negeri 1 Pematangsiantar ....................... 29
3.2 Matriks Sampel Penelitian ................................................................. 30
3.3
Desain Penelitian............................................................................... 33
4.1
Perhitungan Rata-rata,Standar Deviasi,dan Varians ........................... 44
4.2
Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Data Pre test ......................... 45
4.3 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Data Post test ........................ 46
4.4
Uji Homogenitas Pre test kelas eksperimen ....................................... 47
4.5
Uji Homogenitas Post test kelas eksperimen ...................................... 48
4.6
Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis ................................................ 48
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen I
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen II
Lampiran 4
Materi Pelajaran Pengantar Akuntansi
Lampiran 5
Instrumen Penelitian
Lampiran 6
Kunci Jawaban
Lampiran 7
Lembar Jawaban
Lampiran 8
Tabel PerhitunganValiditas
Lampiran 9
Perhitungan Validitas Instrumen Test
Lampiran 10 Tabel Perhitungan Reabilitas
Lampiran 11 Perhitungan Reabilitas Instrumen Test
Lampiran 12 Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran
Lampiran 13 Perhitungan Tingkat Kesukaran Instrumen Test
Lampiran 14 Tabel Uji Daya Beda
Lampiran 15 Perhitungan Uji Daya Beda Instrumen tes
Lampiran 16 Data hasil belajar kelas eksperimen I dan II
Lampiran 17 Perhitungan Rata-rata,varians dan Standar Deviasi
Lampiran 18 Uji Normalitas
Lampiran 19 Uji Homogenitas
Lampiran 20 Uji Hipotesis
Lampiran 21 Perhitungan Persentase Peningkatan
Lampiran 22 Product Moment
x
Lampiran 23 Daftar Nilai Kritis untuk uji lilifors
Lampiran 24 Tabel wilayah luas di bawah kurva Normal 0 ke z
Lampiran 25 Daftar persentil untuk distribusi f
Lampiran 26 Daftar nilai dalam distribusi t
Lampiran 27 Dokumentasi Penelitian
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan yaitu hasil belajar
akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Posing lebih tinggi
secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model
pembelajaran Probing Prompting siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1
Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dilihat dari rata-rata hasil
belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Posing yaitu
82,74 sedangkan untuk model pembelajaran Probing Prompting sebesar 76,74.
Hal ini dibuktikan pula dari hasil hipotesis dimana thitung > ttabel yaitu 2,299 > 1,669
sehingga Hipotesis diterima.
54
55
1.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan diatas, maka disarankan :
1. Bagi guru yang akan menggunakan model pembelajaran Problem Posing
dan Probing Prompting sebagai salah satu alternatif pembelajaran agar
memahami dengan benar langkah-langkah pembelajaran serta penggunaan
waktu yang lebih efektif dan efisien.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian yang sama disarankan
mempersiapkan rancangan penelitian dengan sebaik-baiknya agar kendalakendala dalam proses penelitiannya dapat diminimalisir.
3. Bagi sekolah, agar lebih terbuka dalam menerima pembaharuan dalam
model pembelajaran dan menerapkan dalam KBM (Kegiatan Belajar
Mengajar).
54
56
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
Tempat/Tanggal Lahir
Jenis Kelamin
Alamat
Telepon/Hp
: Mega Prisay Sidabutar
:Pematangsiantar, 05 September 1993
: Perempuan
: Jln Pardamean no 137,Pancing
: 085361620323
DATA ORANG TUA
Nama Ayah
Nama Ibu
Alamat
: Drs.Mangadar Sidabutar
: Rosmaida Siregar
: Jln Pane no 38 Pematangsiantar
LATAR BELAKANG PENDIDIKAN
2011- 2015
: Universitas Negeri Medan
2008 -2011
: SMA Negeri 3 Pematang Siantar
2005 - 2008
: SMP N 8 Pematang Siantar
1999 - 2005
: SD N 9 No 122384 Pematang Siantar
PENGALAMAN ORGANISASI
2011- 2014
:Anggota UKMKP UNIMED
2011- 2012
:Anggota Paduan Suara Eklesia UNIMED
2012 – 2014
:Tim Doa Paduan Suara Eklesia UNIMED
2015
:Koordinator Kepemimpinan dan Intelektual UKMKP UP
FE UNIMED
Medan,
Juni 2015
Mega Prisay Sidabutar
7111142009
54
57
54
DAFTAR PUSTAKA
Astra,M dkk.(2012).Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Tipe PreSolution Posing Terhadap Hasil Belajar Fisika dan Karakter Siswa
SMA.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia(online). Juli 2012 ISSN 16931246 (diakses 3 maret 2015)
Arikunto,Suharsimi.Prosedur Penelitian:Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta:PT
Rineka Cipta
Dale H.Paul R dan Judith L.2010.Motivation in Education.dalam Astra,M
dkk.(2012).Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Tipe PreSolution Posing Terhadap Hasil Belajar Fisika dan Karakter Siswa
SMA.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia(online). Juli 2012 ISSN 16931246 (diakses 3 maret 2015)
Harahap,Sofyan Syafri.2011.Teori
RajaGrafindo
Akuntans:Edisi
revisi
2011.Jakarta:PT
Harsoyo,I.T dan A.Sopyan.(2014).Penerapan Model Pembelajaran berbasis
Masalah dengan Teknik Probing-Prompting untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah IPA Siswa kelas VII SMP.http://
journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej.ISSN 2252-6935( diakses 3 Maret
2015)
Huda,Miftahul.2014.Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran:Isu-Isu
Metodis dan Paradigmatis.Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Irham,Muhammad dan Novan Ardy Wiyani.2013.Psikologi Pendidikan:Teori dan
Aplikasi dalam Proses Pembelajaran.Jogjakarta: AR-Ruzz Media
Irwan.(2011). pengaruh pendekatan problem posing model search,create and
share (SSCS) dalam upaya meningkatkan kemampuan penalaran
matematis mahasiswa matematika. Jurnal penelitian pendidikan vol 12 no
1,april 2011ISSN1412-565X (diakses 02 maret 2015)
Ngalimun.2014.Strategi dan Model Pembelajaran.Yogyakarta:Aswaja Pressindo
Nurlaila,dkk.(2013).Pembelajaran Fisika Dengan PBL Menggunakan Problem
Solving Dan Problem Posing Ditinjau Dari Kreatifitas Dan Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa.Jurnal Inkuiri (Online). Vol 2, No 2 ISSN 22527893
56
57
Purwanto.2011.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Shoimin,Aris.2014.68 Model Pembelajaran
2013.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Inovatif
dalam
Kurukulum
Silitonga,Pasar.2011.Statistik:Teori
dan
Aplikasi
dalam
Penelitian.
Medan:Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan
Simarmata,Surya Bangun. 2013.Pengaruh Model Pembelajaran Probing
Prompting terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Komunikasi Kelas X AP SMK Teladan Pematangsiantar Tahun
Pembelajaran 2012/2013.Skripsi Unimed
Siregar,Septian SP.2013. Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming
dengan model pembelajaran Probing Prompting untuk meningkatkan
aktivitas siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan T.P 2012/2013.Skripsi
Unimed
Sudijono,Anas.2009.Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: PT Rajagrafindo
Supranto,J.2009.Statistik Teori dan Aplikasi.Jakarta: Erlangga
Swasono,AH dkk .(2014). Penerapan Pembelajaran Probing – Prompting
terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Lingkaran.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme ISSN 2252-6927 ( diakses 02
maret 2015)
Tarigan,Rhiski Bori Sandi. 2013 .Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran
Problem Posing dengan Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Aktivitasa dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 2
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014.Skripsi.Medan Fe Unimed
57
PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR
AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 1
PEMATANGSIANTAR TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
MEGA PRISAY SIDABUTAR
NIM. 7111142009
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas berkat dan rahmatnya yang selalu memberkati dan menyertai penulis hingga
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Posing dan Probing Prompting terhadap hasil belajar Akuntansi
siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran
2014/2015.”
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program SI pada
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program studi Pendidikan Akuntansi di Universitas
Negeri Medan. Adapun skripsi ini masih jauh dari kata sempurna dan memiliki
banyak kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan adanya kritik ataupun saransaran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam pengerjaan skripsi ini penulis tidak sendirian, banyak pihak-pihak
yang membantu, memberi dorongan, motivasi, kritik dan saran- saran. Atas
bantuan tersebut, melalui tulisan penulis mengucapkan terimakasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Syawal Gultom M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Kustoro Budiarta,M.E,selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah,M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
4. Ibu Drs.Effi Aswita Lubis,M.Pd,M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Akuntansi
i
5. Bapak Drs.Marusul Hasibuan M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan waktu dan arahannya melalui bimbingan dalam menyusun
skripsi ini
6. Bapak Janner Simanullang,S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Pematangsiantar serta Ibu Hesti Sinaga,S.Pd dan Bapak Sahat Sitangga,S.Pd
selaku guru pengampu yang banyak membantu penulis dalam pelaksanaan
peneelitian skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan staf pegawai yang turut
membantu terlaksannya penelitian yang dilakukan peneliti.
7. Kedua orang tua saya terkasih, Bapak Drs Mangadar Sidabutar dan Ibu
Rosmaida Siregar yang selalu setia memdoakan dan memperhatikan.yang
selalu diingat untuk kakak tercinta Lia Sidabutar,S.Pd, Nanda Sidabutar,S.Pd
dan Agutina Sinaga Amd, adik-adikku Romauli Sidabutar, Pebriani
Sidabutar,Wirando Sidabutar dan Adil Sidabutar. Tak lupa kakak pertama Kak
Yanti Valencia Sihombing endut. Terimakasih buat semuanya.
8. Sahabatku,saudaraku,teman seperjuangan 7Bebz yang tercinta Melda Sihite,
Ira Hutabarat, kak Icha Lubis, Mentari Tindaon, Margaret Manurung,
Florentine Silalahi. Salah satu Hal yang palingku syukuri adalah memilikimu
bebs. Thanks for all this sweet memori. Love you to the moon and back.
9. Teruntuk pelayanan UKMKP Unimed, UP Fe dan Paduan Suara Eklesia
tercinta yang telah memberikan pengajaran dan pembinaan yang terbaik.
10. Spesial thanks buat KTBku “Grace alone” Melda, Efendi, Irawati, Frangky
n the leader of course kak Ester . Adik2 tercinta “GNG“ ada Marlina, Susi,
ii
Dian, Elijerisa, Melva, Anarita, tak lupa juga ‘KhanisaSG” Dewi, Putri, dan
Vina.
11. Teman-teman di koordinasi 2015 Verni do Kraya koordinasi (STSA)
Sabda, Putri, Ira, Meido, Jesika, Tutur, Uli, Merry, Melisa, Hiskia, dan
Melinda.Terimakasih buat dukungan dan doa-doanya semua.
12. Kost cerdas Gemilang 137 dengan personil Rohani, Eta ,Rima, Titin, Desi n
stambuk 11 seperjuang Junita Sembiring, Patris Silalahi, Swi Simanjuntak.
Let’s say Kami dari SEBELAS…!!!. For this one, love to the moon and never
come back
13. Teman-teman PPLT di SMA Negeri 1 Girsang simpangan bolon terkhusus
lenda, Rapika, Ruth, Alprida, Siska dan Bang Rukun. serta teman-teman
lainnya.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
semoga Allah Yang Maha Kuasa senantiasa melimpahi kasih dan rahmatnya
kepada semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juni 2015
Penulis,
Mega Prisay Sidabutar
NIM. 7111142009
iii
ABSTRAK
Mega Prisay Sidabutar,NIM.7111142009. Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Posing dan Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Akuntasi
Siswa kelas X Ak Di SMK Negeri 1 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran
2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Akuntansi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing dan Probing Prompting Terhadap
Hasil Belajar Akuntasi Siswa kelas X Ak Di SMK Negeri 1 Pematangsiantar
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Pematangsiantar yang
beralamat di Jl Bali No.5 Pematangsiantar. Populasi dalam penelitian ini terdiri
dari 3 kelas dengan jumlah siswa 120 siswa. Dan yang menjadi sampel dalam
penelitian ini terdiri dari 2 kelas.Kelas X Ak 3 sebagai kelas eksperimen I
berjumlah 35 siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Posing
dan kelas X Ak 2 sebagai kelas eksperimen II berjumlah 35 siswa yang diajarkan
dengan model pembelajaran Probing Prompting. Alat yang digunakan untuk
mengumpulkan data adalah tes pilihan ganda yang telah diuji
validitas,reabilitas,dayabeda dan tingkat kesukaran tes nya. Teknik analisis data
menggunakan uji normalitas,uji homogenitas dan pengujian hipotesis.
Dari hasil data diperoleh nilai rata-rata kelas eksperiment I adalah 82,74
dengan standar deviasi 9,9 dan pada kelas eksperiment II diperoleh rata-rata
sebesar 76,74 dengan standar deviasi 11,76. Hipotesis penelitian ini diuji dengan
uji t dan diperoleh t hitung sebesar 2,299 sedangkan t tabel =1,669 taraf nyata = 0,05
yaitu 2,299 > 1,669 yang berarti hipotesis alternatif atau H a diterima dan H0
ditolak.
Dengan demikian dapat disimpulkan berdasarkan hasil perhitungan di atas
bahwa hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran
Problem Posing lebih tinggi secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi
yang diajarkan dengan model pembelajaran akuntansi yang diajarkan dengan
model pembelajaran Probing Prompting di SMK Negeri 1 Pematangsiantar Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Posing, Model Pembelajaran Probing
Prompting, hasil belajar
iv
ABSTRACT
Mega Prisay Sidabutar.Reg.Number 7111142009.The Effect Of Problem
Posing Learning model and Probing Prompting Learning model Toward
Accounting Students’ Learning Result Class X Ak at SMK Negeri 1
Pematangsiantar Academic Year 2014/2015.Thesis. Majoring Economic
Education, Accounting Education Program. State University Of Medan
2015.
The problem of this research is the low learning result in accounting introduction
subject. this research is aimed to find out the influence of Problem Posing and
Probing Prompting Learning model toward students’ learning result in SMK
Negeri 1 Pematangsiantar Academic Year 2014/2015.
This research was conducted in SMK Negeri 1 Pematangsiantar which is
located at Jl Bali No 5 Pematangsiantar. Population in this research consisted of 3
classes among 120 students. Dan the sampel consisted of two classes. Class X Ak
3 consisted 35 student as an experiment class I were taught by Problem Posing
Learning model dan X Ak 2 consisted 35 students as an experiment class II were
taught by Probing Prompting Learning model. The instrument thar used to collect
the data is multiple choice form test that have been tested validity,reliability,and
level of difficulty distinguishing matter test.Technique of analyzing data is by
using the normality test,homogenity test and testing hypothesis.
From the data analysis, it can be found that the average score of the
experiment II class is 82,74 with standard deviation is 9,9 and at experiment II
class it dan be found the average score is 76,74 with standard deviation is 11,76.
The hypothesis of this research was tested by using t test and it found t count is
2,299 while ttable is 1,669 on real standard
= 0,05. 2,299 > 1,669 it means
alternative hypothesis or Ha is accepted and Ho is rejected.
Based on the result of that calculation, it can be concluded that accounting
learning result were taught by Problem Posing Learning model is significanly
higher than accounting learning result were taught by Probing Prompting
learning model in SMK Negeri 1 Pematangsiantar Year 2014/2015.
Keywords: Problem Posing Learning model, Probing Prompting Learning model,
Learning result
v
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................
i
ABSTRAK..............................................................................................
iv
DAFTAR ISI ..........................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah ..............................................................
6
1.3 Pembatasan Masalah .............................................................
7
1.4 Rumusan Masalah .................................................................
7
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................
8
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................
9
2.1 Kerangka Teori .....................................................................
9
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Posing ...........................
9
2.1.2 Model Pembelajaran Probing Prompting…………….
13
2.1.3 Hasil Belajar .................................................................
18
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................
21
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................
25
2.4 Hipotesis Penelitian ..............................................................
28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................
29
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................
29
vi
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
29
3.2.1 Populasi.......................................................................
29
3.2.2 Sampel ........................................................................
30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ........................
30
3.3.1 Variabel Penelitian ......................................................
30
3.3.2 Defenisi Operasional ...................................................
31
3.4 Desain Penelitian ..................................................................
32
3.5 Teknik Pengumpulan Data ....................................................
34
3.5.1 Tes Hasil Belajar ...........................................................
34
3.6 Teknik Analisis Data .............................................................
38
3.6.1 Menghitung Mean dan Simpangan Baku .....................
38
3.6.2 Uji Normalitas ............................................................
38
3.6.3 Uji Homogenitas .........................................................
39
3.6.4 Uji Hipotesis ...............................................................
40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
42
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian .....................................................
42
4.2 Uji Instrumen Penelitian .......................................................
42
4.2.1 Uji Validitas Tes ........................................................
42
4.2.2 Uji Reabilitas Tes .......................................................
43
4.2.3 Taraf Kesukaran Tes ...................................................
43
4.2.4 Uji Daya Beda Tes ......................................................
43
4.3 Analisis Data ........................................................................
44
4.3.1 Rata-rata,Standar Deviasi,Varians ...............................
44
vii
4.3.2 Uji Normalitas ............................................................
45
4.3.3 Uji Homogenitas .........................................................
47
4.3.4 Uji Hipotesis ...............................................................
48
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................
49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................
54
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
54
5.2 Saran ....................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
viii
56
DAFTAR TABEL
1.1 Data Ulangan Harian siswa kelas X Ak 1 SMK N 1 Pematangsiantar
semester kedua T.P 2014/2015 ..........................................................
1.2
Data Ulangan Harian siswa kelas X Ak 1 SMK N 1 Pematangsiantar
semester kedua T.P 2014/2015 ..........................................................
1.3
2
Data Ulangan Harian siswa kelas X Ak 1 SMK N 1 Pematangsiantar
semester kedua T.P 2014/2015 ..........................................................
3.1
2
3
Populasi Siswa X Ak SMK Negeri 1 Pematangsiantar ....................... 29
3.2 Matriks Sampel Penelitian ................................................................. 30
3.3
Desain Penelitian............................................................................... 33
4.1
Perhitungan Rata-rata,Standar Deviasi,dan Varians ........................... 44
4.2
Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Data Pre test ......................... 45
4.3 Ringkasan Perhitungan Uji Normalitas Data Post test ........................ 46
4.4
Uji Homogenitas Pre test kelas eksperimen ....................................... 47
4.5
Uji Homogenitas Post test kelas eksperimen ...................................... 48
4.6
Ringkasan Perhitungan Uji Hipotesis ................................................ 48
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen I
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen II
Lampiran 4
Materi Pelajaran Pengantar Akuntansi
Lampiran 5
Instrumen Penelitian
Lampiran 6
Kunci Jawaban
Lampiran 7
Lembar Jawaban
Lampiran 8
Tabel PerhitunganValiditas
Lampiran 9
Perhitungan Validitas Instrumen Test
Lampiran 10 Tabel Perhitungan Reabilitas
Lampiran 11 Perhitungan Reabilitas Instrumen Test
Lampiran 12 Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran
Lampiran 13 Perhitungan Tingkat Kesukaran Instrumen Test
Lampiran 14 Tabel Uji Daya Beda
Lampiran 15 Perhitungan Uji Daya Beda Instrumen tes
Lampiran 16 Data hasil belajar kelas eksperimen I dan II
Lampiran 17 Perhitungan Rata-rata,varians dan Standar Deviasi
Lampiran 18 Uji Normalitas
Lampiran 19 Uji Homogenitas
Lampiran 20 Uji Hipotesis
Lampiran 21 Perhitungan Persentase Peningkatan
Lampiran 22 Product Moment
x
Lampiran 23 Daftar Nilai Kritis untuk uji lilifors
Lampiran 24 Tabel wilayah luas di bawah kurva Normal 0 ke z
Lampiran 25 Daftar persentil untuk distribusi f
Lampiran 26 Daftar nilai dalam distribusi t
Lampiran 27 Dokumentasi Penelitian
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan yaitu hasil belajar
akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Posing lebih tinggi
secara signifikan dibanding hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model
pembelajaran Probing Prompting siswa kelas X Ak di SMK Negeri 1
Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dilihat dari rata-rata hasil
belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Posing yaitu
82,74 sedangkan untuk model pembelajaran Probing Prompting sebesar 76,74.
Hal ini dibuktikan pula dari hasil hipotesis dimana thitung > ttabel yaitu 2,299 > 1,669
sehingga Hipotesis diterima.
54
55
1.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan diatas, maka disarankan :
1. Bagi guru yang akan menggunakan model pembelajaran Problem Posing
dan Probing Prompting sebagai salah satu alternatif pembelajaran agar
memahami dengan benar langkah-langkah pembelajaran serta penggunaan
waktu yang lebih efektif dan efisien.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian yang sama disarankan
mempersiapkan rancangan penelitian dengan sebaik-baiknya agar kendalakendala dalam proses penelitiannya dapat diminimalisir.
3. Bagi sekolah, agar lebih terbuka dalam menerima pembaharuan dalam
model pembelajaran dan menerapkan dalam KBM (Kegiatan Belajar
Mengajar).
54
56
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
Tempat/Tanggal Lahir
Jenis Kelamin
Alamat
Telepon/Hp
: Mega Prisay Sidabutar
:Pematangsiantar, 05 September 1993
: Perempuan
: Jln Pardamean no 137,Pancing
: 085361620323
DATA ORANG TUA
Nama Ayah
Nama Ibu
Alamat
: Drs.Mangadar Sidabutar
: Rosmaida Siregar
: Jln Pane no 38 Pematangsiantar
LATAR BELAKANG PENDIDIKAN
2011- 2015
: Universitas Negeri Medan
2008 -2011
: SMA Negeri 3 Pematang Siantar
2005 - 2008
: SMP N 8 Pematang Siantar
1999 - 2005
: SD N 9 No 122384 Pematang Siantar
PENGALAMAN ORGANISASI
2011- 2014
:Anggota UKMKP UNIMED
2011- 2012
:Anggota Paduan Suara Eklesia UNIMED
2012 – 2014
:Tim Doa Paduan Suara Eklesia UNIMED
2015
:Koordinator Kepemimpinan dan Intelektual UKMKP UP
FE UNIMED
Medan,
Juni 2015
Mega Prisay Sidabutar
7111142009
54
57
54
DAFTAR PUSTAKA
Astra,M dkk.(2012).Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Tipe PreSolution Posing Terhadap Hasil Belajar Fisika dan Karakter Siswa
SMA.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia(online). Juli 2012 ISSN 16931246 (diakses 3 maret 2015)
Arikunto,Suharsimi.Prosedur Penelitian:Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta:PT
Rineka Cipta
Dale H.Paul R dan Judith L.2010.Motivation in Education.dalam Astra,M
dkk.(2012).Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Tipe PreSolution Posing Terhadap Hasil Belajar Fisika dan Karakter Siswa
SMA.Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia(online). Juli 2012 ISSN 16931246 (diakses 3 maret 2015)
Harahap,Sofyan Syafri.2011.Teori
RajaGrafindo
Akuntans:Edisi
revisi
2011.Jakarta:PT
Harsoyo,I.T dan A.Sopyan.(2014).Penerapan Model Pembelajaran berbasis
Masalah dengan Teknik Probing-Prompting untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah IPA Siswa kelas VII SMP.http://
journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej.ISSN 2252-6935( diakses 3 Maret
2015)
Huda,Miftahul.2014.Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran:Isu-Isu
Metodis dan Paradigmatis.Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Irham,Muhammad dan Novan Ardy Wiyani.2013.Psikologi Pendidikan:Teori dan
Aplikasi dalam Proses Pembelajaran.Jogjakarta: AR-Ruzz Media
Irwan.(2011). pengaruh pendekatan problem posing model search,create and
share (SSCS) dalam upaya meningkatkan kemampuan penalaran
matematis mahasiswa matematika. Jurnal penelitian pendidikan vol 12 no
1,april 2011ISSN1412-565X (diakses 02 maret 2015)
Ngalimun.2014.Strategi dan Model Pembelajaran.Yogyakarta:Aswaja Pressindo
Nurlaila,dkk.(2013).Pembelajaran Fisika Dengan PBL Menggunakan Problem
Solving Dan Problem Posing Ditinjau Dari Kreatifitas Dan Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa.Jurnal Inkuiri (Online). Vol 2, No 2 ISSN 22527893
56
57
Purwanto.2011.Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Shoimin,Aris.2014.68 Model Pembelajaran
2013.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Inovatif
dalam
Kurukulum
Silitonga,Pasar.2011.Statistik:Teori
dan
Aplikasi
dalam
Penelitian.
Medan:Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan
Simarmata,Surya Bangun. 2013.Pengaruh Model Pembelajaran Probing
Prompting terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Komunikasi Kelas X AP SMK Teladan Pematangsiantar Tahun
Pembelajaran 2012/2013.Skripsi Unimed
Siregar,Septian SP.2013. Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming
dengan model pembelajaran Probing Prompting untuk meningkatkan
aktivitas siswa kelas XI IPS SMA Negeri 17 Medan T.P 2012/2013.Skripsi
Unimed
Sudijono,Anas.2009.Pengantar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: PT Rajagrafindo
Supranto,J.2009.Statistik Teori dan Aplikasi.Jakarta: Erlangga
Swasono,AH dkk .(2014). Penerapan Pembelajaran Probing – Prompting
terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Lingkaran.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme ISSN 2252-6927 ( diakses 02
maret 2015)
Tarigan,Rhiski Bori Sandi. 2013 .Implementasi Kolaborasi Model Pembelajaran
Problem Posing dengan Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Aktivitasa dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 2
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014.Skripsi.Medan Fe Unimed
57