HUBUNGAN PENGGUNAAN ANEKA SUMBER DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR TEORI EKONOMI MIKRO MAHASISWA PENDIDIKAN TATANIAGA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN T.P 2013/2014.

HUBUNGAN PENGGUNAAN ANEKA SUMBER DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR TEORI EKONOMI

MIKRO MAHASISWA PENDIDIKAN TATANIAGA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS

NEGERI MEDAN T.P 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

MUHAMMAD FAHRISAL NIM. 7102141031

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala anugrah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan judul “Hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana di Juruan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.

Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang sebenar- benarnya kepada semua pihak yang memberikan bantuan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam- dalamnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta stafnya.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan FE UNIMED.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas

Ekonomi UNIMED sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi, yang telah banyak meluangkan waktu dan pikiran dalam memberikan

bimbingan serta masukan mulai dari awal hingga akhir penyelesaian skripsi penulis.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.

5. Bapak Drs. Johnson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi

UNIMED sekaligus sebagai dosen pembimbing akademik yang telah banyak membimbing penulis dalam menjalani aktivitas perkuliahan di Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tataniaga Fakultas Ekonomi UNIMED.

7. Seluruh Dosen dan Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

8. Adek- adek stambuk 2012 yang telah membantu dengan ikhlas dalam pembuatan skripsi ini.

9. Keluarga ku tercinta Ayah, Ibu, Kakak, Abang, dan Adek- adek ku.

10.Teman- teman yang ada di Fakultas Tehnik, Fakultas Ilmu Olahraga, Fakultas Ilmu Sosial, Fakultas Ilmu Pendidikan, Fakultas Bahasa dan Sastra, serta Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam.

11.Teman- teman satu kost dan satu PPL di SMP Negeri 2 Sipispis.

12. Teman- teman satu stambuk 2010 kelas A, kelas B, dan kelas Ekstensi, terima kasih buat kebersamaannya. Terkhusus kelas B reguler.

13.Terima kasih buat seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Dan seluruh teman- teman yang tidak dapat saya tulis satu persatu namanya.

Semoga kebaikan yang diberikan mendapat berkat dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata penulis berharap Skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan menjadi masukan bagi dunia pendidikan.

Medan, Juli 2014 Penulis

Muhammad Fahrisal NIM. 7102141031

ABSTRAK

Muhammad Fahrisal, NIM. 7102141031. Hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. Tahun 2014.

Penelitian ini membahas apakah ada hubungan penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa pendidikan tataniaga angkatan 2012 di Universitas Negeri Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa pendidikan tataniaga angkatan 2012 di Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan populasi sebanyak 109 orang dan sampel sebanyak 55 responden. Tehnik pengambilan sampel adalah proporsional random sampling dan instrumen yang digunakan untuk mengukur hubungan penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro berupa angket yang berjumlah 40 soal. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik Korelasi Product Moment dengan hasil dari 40 instrumen semuanya dinyatakan valid. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Crobach dengan hasil

> (0,733 > 0,361) untuk hubungan menggunakan aneka sumber

belajar dan > (0,736 > 0,361) untuk kemandirian belajar.

Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji t pada taraf signifikansi 95% dengan alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan terhadap hubungan penggunaan aneka sumber belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa yaitu 2,573 > 2,000 dan kemandirian belajar juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa yaitu 3,536 > 2,000. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan bahwa variabel penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa dengan signifikansi 95% dan alpha 5% yaitu > (382,508 > 3,17). Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan secara simultan antara penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa.

Hasil dari penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Tataniaga angkatan 2012 menggunakan aneka sumber belajar yang tersedia dengan cukup baik dan memiliki kemandirian belajar yang cukup baik serta prestasi belajar teori ekonomi mikro yang memuaskan.

Kata Kunci : Penggunaan Aneka Sumber Belajar, Kemandirian Belajar, Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro.

ABSTRACT

Muhammad Fahrisal, NIM. 7102141031. Relations Use of Various Sources and Independence Learning Achievement of Student Learning Theory Microeconomics Commerce Education Faculty of Economics University of Medan TP 2013/2014. Thesis. The Department of Economic Education, Commerce Education Studies Program, Faculty of Economics. University of Medan. Year 2014.

This study explores whether there is a relationship use a variety of learning resources and independent learning with the learning achievement of students microeconomic theory class business administration education in 2012 at the University of Medan. The purpose of this study was to determine the relationship of the use of various sources of learning and independent learning with the learning achievement of students microeconomic theory class business administration education in 2012 at the University of Medan.

This research was conducted at the Faculty of Economics, University of Medan with a population of 109 persons and a sample of 55 respondents. Sampling technique is proportional random sampling and instruments used to measure the relative use of various sources of learning and independent learning with the learning achievement of microeconomic theory in the form of a questionnaire which amounts to about 40. The validity of the test was tested by using Product Moment Correlation with results of 40 instruments are all declared invalid. Test reliability was tested by using the formula with Alpha Crobach r_hitung results> r_tabel (0.733> 0.361) for the relationship using a variety of learning resources and r_hitung> r_tabel (0.736> 0.361) for independent learning.

Data analysis technique used is the t test at a significance level of 95% with an alpha of 5%. The results obtained demonstrate the use of various sources of learning relationships significantly affect the achievement of student learning microeconomic theory is 2.573> 2.000 and independent learning are also significant effect on the achievement of student learning microeconomic theory is 3.536> 2.000. The results obtained in the F-test indicates that the variable use of various learning resources and learning independence affect the learning achievement of students with microeconomic theory of the significance of 95% and alpha of 5% ie F_hitung> F_tabel (382.508> 3.17). It can be concluded that there is a relationship between the simultaneous and independent use of various sources of learning on student achievement.

The results of this study are the forces Commerce Education students in 2012 using a variety of learning resources are available with quite well and have a

pretty good independent learning and study achievement satisfying

microeconomic theory.

Keywords: Use of Various Learning Resources, Independence Learning, Performance Learning Theory Microeconomics.

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ABSTRAK ... i

ABSTRACT ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 4

1.3. Pembatasan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

2.1. Kajian Teoritis ... 7

2.2. Penelitian yang Relevan ... 35

2.3. Kerangka Berpikir ... 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 41

3.1. Lokasi Penelitian ... 41

3.2. Populasi dan Sampel ... 41

3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 42

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 43

3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 45

3.6. Teknik Analisis Data ... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 50

4.2. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 55

4.3. Analisis Korelasi ... 56

4.4. Pengujian Hipotesis ... 58

4.5. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65

5.1. Kesimpulan ... 65

5.2. Saran ... 66 DAFTAR PUSTAKA

RIWAYAT HIDUP SINGKAT PENULIS LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Lay Out Angket ... 43

Tabel 3.2. Pedoman Interprestasi terhadap Koefisien Korelasi ... 48

Tabel 4.1. Skor Data Variabel Penggunaan Aneka Sumber Belajar ... 51

Tabel 4.2. Skor Data Variabel Kemandirian Belajar ... 52

Tabel 4.3. Skor Data Variabel Prestasi Belajar Mahasiswa ... 54

Tabel 4.4. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket Variabel Penggunaan Aneka Sumber Belajar ... 55

Tabel 4.5. Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket Variabel Kemandirian Belajar ... 56

Tabel 4.6. Correlations ... 57

Tabel 4.7. Model Summary ... 58

Tabel 4.8. Coefficients... 59

Tabel 4.9. Hasil Uji – F ... 60

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Paradigma Pendidikan ... 40 Gambar 4.1.Distribusi Frekuensi Data Penggunaan Aneka Sumber

Belajar... 51 Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Data Kemandirian Belajar ... 53 Gambar 4.3. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Mahasiswa ... 54

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I ... Lampiran 2 ... Lampiran 3 ... Lampiran 4 ... Lampiran 5 ... Lampiran 6 ... Lampiran 7 ... Lampiran 8 ... Lampiran 9 ... Lampiran 10 ... Lampiran 11 ... Lampiran 12 ... Lampiran 13 ... Lampiran 14 ... Lampiran 15 ... Lampiran 16 ...

BAB I

PENDAHULUAN

I.I. Latar Belakang Masalah

Dalam upaya meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas, pendidikan mempunyai peranan penting karena pendidikan merupakan suatu proses peningkatan sumber daya manusia yang bermutu secara bertahap, dan sesuai dengan kebutuhan. Melalui pendidikan seseorang dapat mengembangkan bakat dan kemampuannya untuk meningkatkan mutu kehidupan. Maka untuk mendapatkan sumber daya manusia yang berkualitas seseorang harus menempuh jalur pendidikan. Jalur pendidikan adalah wahana yang dinilai peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalam proses pendidikan. Salah satu jalur pendidikan yang menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas adalah jalur pendidikan formal yaitu jalur pendidikan terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.

Universitas Negeri Medan merupakan salah satu jalur pendidikan formal pada jenjang pendidikan tinggi yang terdapat 7 fakultas didalamnya. Program pendidikan Tata niaga dibawah naungan fakultas ekonomi adalah salah satu dari berbagai macam pilihan program studi. Teori Ekonomi Mikro merupakan mata kuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga. Berdasarkan daftar kumpulan nilai mahasiswa tahun pembelajaran 2013/2014 semester IV menunjukkan sebanyak 109 mahasiswa. Dari daftar kumpulan nilai tersebut, ada sebanyak 7 orang ( 6,42% ) yang mendapatkan nilai E ( 0 – 69 ),

sebanyak 31 orang ( 28,44% ) yang mendapatkan nilai C ( 70 – 79 ), dan 55 orang ( 50,46% ) yang mendapatkan nilai B ( 80 - 89 ) serta 16 orang ( 14,68% ) yang mendapatkan nilai A ( 90 - 100 ). Dari daftar nilai kumpulan ini terlihat jelas bahwa nilai mahasiswa prodi pendidikan tataniaga tahun pembelajaran 2013/2014 semester IV didominasi nilai B dan C. Hal ini berarti secara umum nilai mahasiswa bisa dikategorikan baik dan cukup baik. Namun bila kita dibandingkan persentase diatas, rentangnya cukup jauh berbeda.

Rendahnya prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro yang diperoleh mahasiswa bukan karena kelemahan mahasiswa saja, tetapi dapat disebabkan kurangnya pendayagunaan komponen- komponen yang ada dalam proses pembelajaran. Salah satu komponen dalam pembelajaran adalah aneka sumber belajar. Menurut Majid (2005:170) bahwa “Sumber belajar adalah segala tempat atau lingkungan sekitar, benda atau orang yang mengandung informasi yang dapat digunakan sebagi wahana bagi peserta didik yang melakukan proses perubahan tingkah laku”. Sedangkan menurut Sitepu (2008:99) “pembelajaran berbasis aneka sumber didasari oleh konsep belajar dengan sumber belajar dari apa saja, belajar kepada siapa saja, dan belajar untuk tujuan apa saja”. Banyak aneka sumber belajar yang terdapat dilingkungan yang bisa dimanfaatkan mahasiswa dalam memenuhi kebutuhan belajarnya.

Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro adalah kemandirian belajar. Menurut Dhesiana, (5 Maret 2014) bahwa kemandirian belajar adalah “kegiatan belajar aktif, yang didorong oleh niat untuk menguasai suatu kompetensi guna mengatasi suatu masalah, dan dibangun oleh

bekal pengetahuan atau kompetensi yang dimiliki”. Berdasarkan pengamatan penulis masih terdapat beberapa mahasiswa program studi tataniaga yang kurang mandiri dalam pembelajaran karena mahasiswa masih suka melalaikan waktu yang seharusnya bisa mereka pergunakan untuk belajar.

Penggunaan aneka sumber belajar dan kemandirian belajar merupakan faktor yang sangat berpengaruh kepada mahasiswa dalam proses belajar Teori Ekonomi Mikro. Prestasi belajar merupakan hasil belajar yang ingin dicapai mahasiswa dikampus. Dengan adanya aneka sumber belajar dan kemandirian belajar sebagai solusi dari prestasi belajar maka tidak lepas dari keinginan belajar mahasiswa. Mahasiwa yang senantiasa memanfaatkan aneka sumber belajar yang ada dengan baik dan memiliki kemandirian belajar akan mendapatkan prestasi belajar yang baik.

Berdasarkan pengamatan penulis diperpustakaan fakultas bahwa penggunaan aneka sumber belajar kurang dipergunakan dengan baik oleh mahasiswa, walaupun ada tugas- tugas yang diberikan dosen kepada mahasiswa. Seperti pengamatan pada tanggal 17-28 Februari 2014, pengunjung perpustakaan fakultas ekonomi terlihat setiap harinya sepi jumlah pengunjung sekitar 20- 30 orang. Begitu juga dengan fasilitas internet (wi-fi) yang dimiliki unimed. Menurut pengamatan penulis mahasiswa Tataniaga rata- rata 80% memiliki laptop. Fasilitas internet gratis ini telah tersedia diberbagai tempat disetiap fakultas dan perpustakaan. Dengan adanya internet gratis ini diharapkan dapat membantu mahasiswa mencari data dan informasi didalam proses belajar.

Beberapa aneka sumber belajar yang tersedia adalah perpustakaan, internet gratis (wi-fi), dan laboratorium komputer. Perpustakaan menyediakan berbagai jenis buku yang diperuntukkan bagi mahasiswa sebagai bahan referensi untuk menunjukkan aktivitas belajar. Sedangkan fasilitas internet gratis digunakan untuk memudahkan mahasiswa mencari sumber informasi dalam belajar.

Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis berkeinginan meneliti dengan

judul “Hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar

dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang diatas, permasalahan dapat

diidentifikasi sebagai berikut:

1. Apakah terdapat penggunaan aneka sumber dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV ? 2. Apakah terdapat kemandirian belajar deangan prestasi belajar Teori

Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV ? 3. Apakah faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar Teori Ekonomi

Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV?

4. Apakah terdapat hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV?

1.3 Pembatasan Masalah

Luasnya masalah yang akan diteliti membuat penulis merasa perlu untuk membatasi masalah yang ada. Penelitian ini dibatasi pada masalah:

1. Hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar mahasiswa

prodi pendidikan tataniaga semester IV.

2. Prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro dalam penelitian ini adalah prestasi mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah

1. Apakah ada hubungan penggunaan aneka sumber dengan prestasi belajar

Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014 ?.

2. Apakah ada hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester VI Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014 ?.

3. Apakah ada hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar

dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester lV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014 ?.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah

1. Untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014. 2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar

Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester VI Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014.

3. Untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester lV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat:

1. Bagi peneliti, untuk mendapatkan ilmu pengetahuan atau pengalaman dalam melakukan penelitian, baik secara teori maupun praktik serta untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang telah diperoleh.

2. Sebagai landasan dan bahan referensi bagi peneliti berikutnya yang memiliki keterkaitan dengan topik penelitian ini.

3. Bagi Prodi Pendidikan Tataniaga, sebagai bahan acuan dan masukan dalam melakukan perbaikan penelitian serta sumbangan pemikiran bagi dunia pendidikan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada hubungan Penggunaan Aneka Sumber dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai > (2,573 > 2000), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk = n– 2.

2. Ada hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori

Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai > (3,536 > 2000).

3. Ada hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar

dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai > (382,508 > 3,17), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk = n – 2.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan antara lain:

1. Agar mahasiswa lebih menggunakan aneka sumber belajar dan

meningkatkan kemandirian belajar dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa.

2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mencari aspek yang berhubungan dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro selain dari faktor aneka sumber belajar dan kemandirian belajar mahasiswa.

3. Bagi Prodi Pendidikan Tataniaga agar dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai referensi dalam menambah khazanah pendekatan belajar guna meningkatkan mutu pendidikan serta secara khusus meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA

Afandi, dkk. 2012. Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan Metakognitif Melalui Model Reciprocal Learning dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemandirian Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis

Mahasiswa. JURNAL INKUIRI ISSN: 2252 – 7893 Vol. 1 No. 2

Aini, Nur. 2009. Makalah Belajar Berbasis Aneka Sumber.

(http://nurainihaas.blogspot.com/2009/12/makalah-belajar-berbasis-aneka-sumber.html). 25 Februari 2014.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Basir, La Ode. Kemandirian Belajar. http://smadwiwarna.co.id. 8 Maret 2014.

Baharuddin, 2007. Faktor- faktor Yang Mempengaruhi Prestasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Dhesiana. Kemandirian Dalam Belajar. http://dhesiana.wordpress.com/

2009/01/16/kemandirian-dalam-belajar/ 5 Maret 2014.

Gultom. 2011. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber (Resource Based Learning) terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Krakatau Medan T.P 2010/2011. Skripsi. Medan. Unimed.

Hamid. 2009. Perencanaan dan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Aneka (Introductional Design and Evaluating Resource Based). Makalah Seminar Internasional Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber. 21 Februari 2009.

Kandoli. 2011. Motivasi dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ISSN: 2087 – 3581 Vol. 2 No. 2.

Kartono. Kemandirian Belajar.

http://www.nwrel.org/planing/reports/self-direct/index.php). 8 Maret 2014.

Knowles. M. Ciri- ciri Belajar Mandiri. http://www.sekolahrumah.com. 8 Maret 2014.

Lestari, dkk. 2013. Hubungan Antara Pola Asuh Otoritatif dengan Kemandirian Pada Siswa Kelas XI Jurusan Akuntansi SMKN 12 Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis ISSN: 2302 – 2663 Vol. 1 No. 2 Majid, Abdul. 2005. Pengajaran. Bandung: Rosda Karya

Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Novikasari. 2008. Pengaruh Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Nogosari T.A. 2008/2009. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Nur. 2012. Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran Sains Kelas V SD Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan. JURNAL ISSN: 2302-1705 JESBIO Vol. I No. 1.

Phye. 1997. Handbook of Classroom Assessment. San Diego, California: Academic Press.

Ramawati. 2012. Hubungan Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Angkatan 2010 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Medan. UNIMED.

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Sandini, dkk. 2013. Pengaruh Sistem Moving Class terhadap Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal PPKN UNJ Online ISSN: 2337 – 5205 Vol. 1 No. 2.

Sarwadi, Kemandirian Belajar Siswa. http://sarwadi.wordpress.com. 8 Maret 2014.

Simbolon. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata

Niaga Universitas Negeri Medan T.P. 2011/2012.JURNAL E-View.

Sitepu, J.B. 2008. Buku Teks Pelajaran Berbasis Aneka Sumber. http:// pdii.lipi.go.id//admin/7100895102.pdf. 4 Maret 2014.

Siregar, Eveline. 2010. Pengembangan Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS). http://www.google.com 28 Februari 2014.

Sri Widarwati. 2006. Jurnal Ilmiah Pembelajaran. FIP-UNY. Meningkatkan Kreativitas Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Resource

Based Learning. http://lemlit.um.ac.id/wpcontent/uploads/2009/07/

JURNAL-JUNI-2008.pdf. 4 Maret 2014. Sudjana. 2002. Evaluasi Hasil Belajar. Bandung: Tarsito.

Sunarsih, 2009. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar Dan Bimbingan Akademik Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Di Stikes A. Yani Yogyakarta. Tesis. Surakarta. Universitas Sebelas Maret.

Suryanti, 2010. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2009/2010. Skripsi. Medan. Unimed.

Syah, Muhibin. 2003. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Tuty, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran dan Kemandirian Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan ISSN: 1979 – 6692 Vol. 6 No. 2.

Trianto. 2007. Model- Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Yusuf, M, Pawit dan Suhendar, Yaya dan 2005. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah

1. Untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester IV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014. 2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar

Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester VI Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014.

3. Untuk mengetahui hubungan penggunaan aneka sumber dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar Teori Ekonomi Mikro mahasiswa prodi pendidikan tataniaga semester lV Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2013/2014.

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat:

1. Bagi peneliti, untuk mendapatkan ilmu pengetahuan atau pengalaman dalam melakukan penelitian, baik secara teori maupun praktik serta untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang telah diperoleh.

2. Sebagai landasan dan bahan referensi bagi peneliti berikutnya yang memiliki keterkaitan dengan topik penelitian ini.

3. Bagi Prodi Pendidikan Tataniaga, sebagai bahan acuan dan masukan dalam melakukan perbaikan penelitian serta sumbangan pemikiran bagi dunia pendidikan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada hubungan Penggunaan Aneka Sumber dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai > (2,573 > 2000), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk = n– 2. 2. Ada hubungan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai > (3,536 > 2000).

3. Ada hubungan Penggunaan Aneka Sumber dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Teori Ekonomi Mikro Mahasiswa Prodi Pendidikan Tataniaga Angkatan 2012 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, dimana nilai > (382,508 > 3,17), pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk = n – 2.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan antara lain:

1. Agar mahasiswa lebih menggunakan aneka sumber belajar dan meningkatkan kemandirian belajar dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar teori ekonomi mikro mahasiswa.

2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mencari aspek yang berhubungan dengan prestasi belajar teori ekonomi mikro selain dari faktor aneka sumber belajar dan kemandirian belajar mahasiswa.

3. Bagi Prodi Pendidikan Tataniaga agar dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai referensi dalam menambah khazanah pendekatan belajar guna meningkatkan mutu pendidikan serta secara khusus meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA

Afandi, dkk. 2012. Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan Metakognitif Melalui Model Reciprocal Learning dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemandirian Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. JURNAL INKUIRI ISSN: 2252 – 7893 Vol. 1 No. 2 Aini, Nur. 2009. Makalah Belajar Berbasis Aneka Sumber.

(http://nurainihaas.blogspot.com/2009/12/makalah-belajar-berbasis-aneka-sumber.html). 25 Februari 2014.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Basir, La Ode. Kemandirian Belajar. http://smadwiwarna.co.id. 8 Maret 2014.

Baharuddin, 2007. Faktor- faktor Yang Mempengaruhi Prestasi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Dhesiana. Kemandirian Dalam Belajar. http://dhesiana.wordpress.com/ 2009/01/16/kemandirian-dalam-belajar/ 5 Maret 2014.

Gultom. 2011. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber (Resource Based Learning) terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Krakatau Medan T.P 2010/2011. Skripsi. Medan. Unimed.

Hamid. 2009. Perencanaan dan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Aneka (Introductional Design and Evaluating Resource Based). Makalah Seminar Internasional Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber. 21 Februari 2009.

Kandoli. 2011. Motivasi dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan PKK Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ISSN: 2087 – 3581 Vol. 2 No. 2.

Kartono. Kemandirian Belajar. http://www.nwrel.org/planing/reports/self-direct/index.php). 8 Maret 2014.

Knowles. M. Ciri- ciri Belajar Mandiri. http://www.sekolahrumah.com. 8 Maret 2014.

Lestari, dkk. 2013. Hubungan Antara Pola Asuh Otoritatif dengan Kemandirian Pada Siswa Kelas XI Jurusan Akuntansi SMKN 12 Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis ISSN: 2302 – 2663 Vol. 1 No. 2 Majid, Abdul. 2005. Pengajaran. Bandung: Rosda Karya

Mulyasa. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Novikasari. 2008. Pengaruh Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Nogosari T.A. 2008/2009. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Nur. 2012. Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Pembelajaran Sains Kelas V SD Pada Pokok Bahasan Makhluk Hidup Dan Proses Kehidupan. JURNAL ISSN: 2302-1705 JESBIO Vol. I No. 1.

Phye. 1997. Handbook of Classroom Assessment. San Diego, California: Academic Press.

Ramawati. 2012. Hubungan Penggunaan Sumber Belajar dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Tataniaga Angkatan 2010 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Medan. UNIMED.

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Sandini, dkk. 2013. Pengaruh Sistem Moving Class terhadap Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal PPKN UNJ Online ISSN: 2337 – 5205 Vol. 1 No. 2.

Sarwadi, Kemandirian Belajar Siswa. http://sarwadi.wordpress.com. 8 Maret 2014.

Simbolon. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan T.P. 2011/2012.JURNAL E-View. Sitepu, J.B. 2008. Buku Teks Pelajaran Berbasis Aneka Sumber. http://

pdii.lipi.go.id//admin/7100895102.pdf. 4 Maret 2014.

Siregar, Eveline. 2010. Pengembangan Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS). http://www.google.com 28 Februari 2014.

Sri Widarwati. 2006. Jurnal Ilmiah Pembelajaran. FIP-UNY. Meningkatkan Kreativitas Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Resource Based Learning. http://lemlit.um.ac.id/wpcontent/uploads/2009/07/ JURNAL-JUNI-2008.pdf. 4 Maret 2014.

Sudjana. 2002. Evaluasi Hasil Belajar. Bandung: Tarsito.

Sunarsih, 2009. Hubungan Antara Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar Dan Bimbingan Akademik Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Di Stikes A. Yani Yogyakarta. Tesis. Surakarta. Universitas Sebelas Maret.

Suryanti, 2010. Pengaruh Kemandirian Belajar dan Manajemen Waktu terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan T.P 2009/2010. Skripsi. Medan. Unimed.

Syah, Muhibin. 2003. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Tuty, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran dan Kemandirian Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan ISSN: 1979 – 6692 Vol. 6 No. 2.

Trianto. 2007. Model- Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Yusuf, M, Pawit dan Suhendar, Yaya dan 2005. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.