PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI Peningkatan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Media Kartu Angka Pada Taman Kanak–Kanak 01 Gondosuli Tahun Pelajaran 2012/ 2013.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
NASKAH PUBLIKASI
SUMARNI
A53A100069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Diajukan Oleh :
SUMARNI
A53A100069
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Fakultas Keguruan dan Ilmu dan Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing,
Drs. Ahmad Fatoni, SE M.Pd
NIK 062
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SUMARNI
A53A100069
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, Senin 16 Januari 2012
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ahmad Fatoni, M.Pd
(
)
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
3. Dr.. Samino, M.M
(
)
Surakarta, 16 Jnuari 2012
Universitas Muhammdiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI ILMIAH
Bismillahirrahmanirrohim,
Yang bertandatangan dibawah ini, saya:
Nama
: SUMARNI
NIM
: A53A100069
Fakultas/ Jurusan: FKIP/ PAUD
Jenis
: Sekripsi
Judul
: PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
Dengan ini saya menyatakan bahea saya menyetujui untuk :
1. Memberikan hak bebes royati kepada perpustakaan UMS atas penulisan karia ilmiah saya demi
pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan mengolah dalam bentuk
pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkanya dalam bentuk softcopy untuk
kepentingan akademis kepada perpustakaan UMStanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap
mencamtumkan nama saya sebagaipenulis/ pencipta.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara peribadi tanpa melibatka pihak perpustakaan
UMS,dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelangaran hak cipta dalam karia
ilmiah ini
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesunguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana
mestinya
Surakarta, 11 Febuari 2013
Yang menyarahkan
SUMARNI
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Sumarni, A53A100069, Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 76 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan peningkatan kemampuan
berhitung melalui media kartu angka. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan
kelas). Subyek penerima tindakan adalah Anak kelas Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli yang
berjumlah 21 Anak. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi.
Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan model alur. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berhitung Anak dalam pembelajaran. Hal ini dapat dilihat
dari 1) Anak yang mendapatkan nikai A sebelum tindakan sebesar 19%, pada putaran I sebesar 28%,
pada putaran II sebesar 76%, 2) nilai B sebelum diadakan tindakan sebesar 14%, pada putaran I sebesar
47%, pada putaran II sebesar 23%, 3) nilai C sebelum diadakan tindakan sebesar 47%, pada putaran I
sebesar 23%, pada putaran II sebesar 0%, sedang nilai D sebelum dilaksanakan tindakan 19%, pada
putaran I 0%, dan pada putaran ke II 0%. Hasil tes tertulis yang dilakukan sebelum dan sesudah penelitian
menunjukkan adanya peningkatan pada kemampuan berhitung Anak. Sebelum diberikan tindakan kelas,
hasil belajar Anak hanya mencapai daya serap 19%, pada putaran I mencapai daya serap 28%, pada
putaran II mencapai daya serap 76%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengunaan media kartu angka
dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan berhitung Anak.
Kata kunci : kemampuan berhitung, media kartu angka.
Pendahuluan
Pendidikan taman kanak-kanak merupakan salah satu bentuk pendidikan formal
pada pendidikan Anak usia dini. Untuk mencapai pendidikan seoramg anak harus dapat
berkembang secara optimal dengan kemampuan untuk berkeasi, mandiri, bertanggung
jawab dan dapat disiplin dalam menaati peraturan yang ada. Pendidikan harus membantu
bukan hanya mengembangkan kemampuan inteleknya, tetapi juga kemampuan untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungan. Jika itu tercapai, maka seorang anak nantinya
akan menjadi Anak yang tangguh dalam menghadapi tantangan zaman yang makin
berkembang.
Di dalam perkembangan anak juga sesekali menemui berbagai macam masalah
yang dapat menghambat pertumbuan dan perkembanganya. Maka dari itu orang tua harus
selalau mendampingi putera-puterinya sehingga potensi yang di miliki dapat secara
optimal dapat di kembangkan.
Dengan pendidikan yang utuh akan mengembangkan kualitas keperibadian anak
dan mampu mengaktualisasikan potensi-potensi dalam dirinya secara menyeluruh.
Kualitas sumber daya manusia (SDM) yang dibutuhkan sekarang adalah kualitas sumber
daya manusia yang meliputi; kreatifitas yang kuat, produktifitas yang tinggi, keperibadian
yang tangguh, kesadaran social yang benar, keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa (Muhammad Tholchah Hasan, 1990: 43)
Pembelajaran menggunakan media kartu angka bertujuan menarik minat anak
untuk belajar berhitung, serta menumbuhkan rasa senang pada diri anak sehingga anak
tidak menyadari bahwa sesungguhnya mereka sedang belajar. kartu angka merupakan
media yang berbentuk permainan. Permainan dipilih sebagai strategi pembelajaran agar
anak aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Beberapa permasalahan yang peneliti temukan dari uraian diatas yaitu:
a. Tingkat kemampuan Anak dalam berhitung yang masih rendah yakni 81%.
b. Kurang tersedianya media pembelajaran Berhitung yang mendukung terjadinya
proses belajar mengajar yang menyenangkan Anak .
c. Kurangnya kreatifitas guru dalam penyampaian pembelajaran Berhitung.
d. Perhatian anak kurang terfokus dengan mata pelajaran Berhitung, karena anak pada
usia ini Anak masih ingin bermain dengan teman sebangkunya.
Untuk mengatasi masalah diatas maka peneliti akan menggunakan media Kartu
angka sebagai media belajar.
Mengingat pentingnya penerapan media kartu angka untuk meningkatkan
kemampuan anak usia taman kanak-kanak (TK) dalam mengerjakan soal-soal. Karena
media kartu angka adalah media belajar yang menarik bagi anak untuk belajar Berhitung,
serta dapat menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan. Sehingga
peneliti menganggap bahwa penelitian ini sangat penting untuk dilaksanakan anak.
Adapun kelebihan dan kekuramngan media kartu angka adalah sebagai berikut:
Kelebihan 1. Melatih anak untuk lebih kreatif 2.Bahan mudah didapat. 3.Anak merasa
lebih senang dan kreatif
Atas dasar keadaan itu semua diatas maka masalah utama yang ingin diteliti disini
adalah penerapan media kartu angka untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak
taman kanak-kanak 01 Gondosuli. Karena media kartu angka adalah permainan yang
dapat menarik simpati anak untuk belajar Berhitung dan dapat membuat perasaan senang
pada diri anak , sehingga dengan begitu diharapkan ada kemampuan berhitung. Oleh
karena itu peneliti tertarik, melakukan penelitian dengan judul “Peningkatan Kemampuan
Berhitung Melalui Media Kartu Angka Pada Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli Tahun
Pelajaran 2013.
Sehingga rumusan masalah dalam penelitian ini dapat dinyatakan sebagai berikut
“Apakah penerapan media kartu angka dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak
pada taman kanak-kanak 01 Tawangmangu Karanganyar?”.
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah “mengetahui kemampuan
berhitung anak melalui penggunaan media kartu angka”
Menurut Syaful Bahri Djamarah (2002: 168) kemampuan kognitif merupakan
kemampuan yang selalu dituntut kepada anak didik untuk dikuasai karena penguasaan
kemampuan pada tingkatan ini menjadi dasar bagi penguasaan ilmu pengetahuan.
Media menurut Gane dalam Yuliani Nuraini.S (180:2009) diartikan sebagai
berbagai jenis komponen dalam lingkungan anak yang dapat mendorong untuk belajar.
Media juga merupakan alat komunikasiantara guru dan anak
untuk menyampaikan
pembelajaran.
Pembelajaran menggunakan media kartu angka bertujuan menarik minat anak
untuk belajar berhitung, serta menumbuhkan rasa senang pada diri Anak sehingga anak
tidak menyadari bahwa sesungguhnya mereka sedang belajar. kartu angka merupakan
media yang berbentuk permainan. Permainan dipilih sebagai strategi pembelajaran agar
anak aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Menurut Veri (2010: 5) adalah kartu yang digunakan untuk mengenalkan huruf
dan angka pada anak serta melatih anak belajar menulis, membaca dan berhitung
sekaligus mengenalkan pada anak kartu alphabet kartu numeric.
Kerangka Berfikir
Berdasarkan kerangka pemikiran diatas dapat digambarkan sebagai berikut :
Guru belum
mengunakan kartu
angka
Kondisi
kkko
Awal
Sudah
menggu
nakan
media
kartu
angka
Tindakan
Kondisi Akhir
Siswa yang mempunyai
tingkat kemampuan
Berhitung yang rendah
Pada siklus I dan siklus II sampai
mencapai target.
kemampuan berhitung anak meningkat
Gambar 2.1
Hipotesis Tindakan
Berdasarkan permasalahan-permasalahan yang telah diuraikan diatas maka
diperoleh hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian ini yaitu: “media kartu angka
dapat meningkatkan berhitung Anak di Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli,
Tawangmangu Karanganyar.
METODE PENELITIAN
1. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian ini akan dilaksanakan di Taman Kanak-kanak 01 Gondosuli.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini berlangsung selama selama 4 bulan dari bulan dari Oktober sampai Januari
2013.
3. Subyek Penelitian
TK 01 Gondosuli.yang terdiri dari 21 orang Anak. Yang terdiri dari 12 laki-laki dan 9
Anak anak perempuan. sebagai subyek penelitian yang menerima tindakan.
Prosedur Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berhitung. kepala
sekolah, guru kelas dan peneliti dilibatkan sejak dialog awal sampai evaluasi. Langkahlangkah yang ditempuh dalam penelitian ini yaitu : 1). Dialog awal 2). Perencanaan
tindakan 3). Pelaksanaan tindakan 4). Observasi dan monitoring 5). Refleksi
Langkah-langkah penelitian untuk setiap siklus perlakuan pembelajaran
berhitung diilustrasikan dalam siklus sebagai berikut :
Gambar. 3.2
Proses Penelitian Tindakan
Sumber: Modifikasi sari Kemmis dan MC Taggart (Rubino Rubiyanto:2009:120)
Dialog awal
Seterusnya sesuai dengan alokasi waktu
harapan tindakan yang direncanakan
Perencanaan
Tindakan I
Putaran I
Evaluasi
Observasi dan Monitoring
Refleksi
Pengertian dan
Pemahaman
Putaran II
Perencanaan
Tindakan II
terevisi
Evaluasi
Observasi dan Monitoring
Refleksi
Pengertian dan Pemahaman
Pengumpulan validitas dan analisis data
1. Pengumpulan data
Teknik yang digunakan untuk mengumpulan data meliputi observasi, tes dan
dokumentas.
2. Validitas data
Beberapa teknik yang digunakan untuk mengetahui faliditas data atau (kesetabilan data).
Penelitian ini mengunakan dua triangulasi.
3. Analisis data
Analisi data dalm penelitian ini menggunakan teknik analisis data model alur. Adapun
langkah-langkah teknik analisis data model alur menurut Menurut M.B. Miles (1999 : 20)
adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan.
Instrumen Penelitaian
Instrument merupakan alat bantu yang digunakan dalam mencatat atau
mendapatkan data yang diperlukan. Pembuatan instrument dibuat sebelum penelitian
terjun ke lapangan.
Indikator Kinerja
Kebeberhasilan kegiatan penelitian ini akan tercermin dengan adanya peningkatan
yang siknifikan terhadap kemampuan kognitif anak meliputi kemampuan berhitung.
Adapun peresentase setiap siklus dapat dilihat pada sebuah table
Keberhasialn
Prasiklus
Siklus 1
Siklus 2
Penelitian
Rata-rata
presentase
kemampuan 19%
28%
76%
berhitung anak dalam kelas
Hasil Pemelitian.
Putaran I ini peran guru masih tampak dominan karena anak masih banyak yang
pasif dan kurang berpartisipasi dalam pembelajaran di kelas. Selain itu peneliti kurang
memberikan motivasi kepada anak yang kurang berhasil, guru juga kurang memberikan
reward atau pujian kepada anak yang berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran,
penggunaan media juga belum terlihat sehinga kurang menunjang pembelajaran. Dalam
hal penggunaan media kartu angka juga belum terlihat kondusif, terlihat dari masih
banyak anak yang kebingungan dalam peroses pembelajaran. Kesimpulan yang dapat
diambil dari keseluruhan tindakan yang telah dilakukan pada putaran I ini masih perlu
diadakan perbaikan pada putaran selanjutnya karena hasil yang dicapai belum
memuaskan. Rencana tindakan I perlu direvisi, dan hasilnya akan digunakan sebagai
acuan dalam pelaksanaan tindakan putaran II. Memekaksimalkan penggunaan media
kartu angka agar perhatian anak dalam belajar berhitung mulai betambah,Pembelajaran
mulai berpusat pada Anak. Agar
pembelajaran lebih aktif, Suara perlu dimaksimal
sehingga mengurangi anak yang ribut dan menambah kurang perhatikan anak, Dipelukan
penambahan perhatian lebih untuk anak yang masih kesulitan dalam menyelesaikan soal
yang diberikan oleh guru. Pengkondisian pembuatan kelompok harus lebih diperhatikan
untuk mengurangi kegaduhan anak ketika berkelompok.
Pembelajaran putaran II sudah mengalami peningkatan dibandingkan
dengan putaran sebelumnya. Dalam hal penggunaan media kartu angka pembelajaran
sudah terlihat kondusif, dan semua anak bisa kerja secara individu ataupun bekerjasama
dengan temanya, menggunakan semua unsur pembelajaran dalam dirinya.
Berikut ini adalah tabel perbandingan hasil belajar Anak pra tindakan serta pada
siklus I dan II
Table . 4.9 Nilai keseluruhan tindakan
Nilai
Nilai
Siklus
Silklus
Pra
NO Nomer
Nama Anak
L/P
Tindakan
Induk
I
II
1
0557
Apereliya Dui Saputri
P
4
4
4
2
0558
Aprelia Citra Dewi
P
2
3
4
3
0559
Amar
L
2
3
3
4
0560
Brayen
L
4
4
4
5
0561
Dila Ambarwati
P
2
4
4
6
0562
Dima Nawulan
P
2
3
4
7
0563
Dina Nawang Sri
P
1
2
3
8
0564
Dodo Saputra
L
3
3
4
9
0565
Dani
L
2
3
4
10
0566
Doni Nanag w
L
1
2
4
11
0567
Dika Wahyudi
P
4
4
4
12
0568
Ekshan Setiawan
P
3
3
3
13
0569
Triono
L
2
2
3
14
0570
Esti Cita Andini
P
3
3
4
15
0571
Vausi Dinar
P
1
3
4
16
0572
Josua.z
L
2
3
4
17
0573
Sasa Sani Aura
P
4
4
4
18
0574
Sari Nandang Aini
P
2
4
4
19
0575
Putrid Tri Wulandari
P
1
2
3
20
0576
Kalian
Anawar
0577
2
4
P
Anjani
21
Nur
Nadia Vinda Sari
P
3
2
2
4
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis implikasi dan hipotesis tindakan maka dapat disimpulkan sebagai
berikut :
a. Proses Pembelajaran belajar dilakukan oleh guru dengan mengunakan media kartu
angkadapat meningkatkan kemampuan berhitung anak.
b. Adanya peningkatan kemampuan berhitung dengan mengunakan kartu angka.
Tabel 5.1 keberhasilan antar siklus
Keberhasialn
Prasiklus
Siklus 1
Siklus 2
Penelitian
Rata-rata
presentase
kemampuan 19%
28%
76%
berhitung anak dalam kelas
Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka dalam upaya peningkatan
kemampuan berhitung melalaui media kartu angka, diajukan sejumlah saran sebagai berikut.
1. Kepala sekolah
a. Kepala sekolah harus bisa menjadi pemimpin dan penggerak perbaikan pembelajaran
yang melibatkan guru utamanya dalam penggunaan pembelajaran yang pembelajaran
aktif. Hubungan guru dengan kepala sekolah dapat dikembangkan melalui kerja
kolaboratif dan komunikasi yang baik.
b. Kepala sekolah harus dapat mendorong para guru dalam meningkatkan kemampuan
berhitung anak dengan mengunakan media-media pembelajaran yang inovatif.
2. Guru Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli
a. Guru kelas hendaknya harus menerapkan proses pembelajaran yang lebih menarik
dengan harapan Anak tidak bosan selama berlangsungnya kegiatan belajar mengajar.
b. Guru hendaknya menindaklanjuti penerapan media kartu angka dalam pembelajaran
berhitung.
c. Guru kelas perlu meningkatkan keaktifan Anak. Hal ini dapat membantu guru untuk
mengetahui seberapa besar peran aktif Anak dalam pembelajaran sehingga dapat
meningktkan kemampuan belajar.
3. Peneliti berikutnya
Kepada peneliti berikutnya hendaknya melakukan penelitian dengan
memperluas faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi kemampuan belajar Anak.
Hal ini perlu dilakukan agar proses pembelajaran di sekolah yang akan datang dapat
berjalan lebih baik tanpa hambatan dan lebih bermutu, sehingga dihasilkan lulusan
yang handal.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi.2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Darsinah. 2011. Perkembangan kognitif. Solo Baru. Qiant
Djamarah, Syaiful Bahri.2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hujair, A.H SAnak y. 2009. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safira Insania Press
Miles, Matthew B dan A. Michael Huberman. 1999. Analisis Data Kualitatif Buku
Sumber tentang Metode Baru, Jakarta : UI-Press
Moleong, Lexy 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Redmaja RoTKakarya
Munawir, Yusuf dkk. 2003. Pendidikan Bagi Anak Dengan Problema Belajar. Solo: PT
Tiga serangai Pustaka Mandiri
Okvikasari, Ratna. 2006. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Anak Dalam
Mengerjakan Pekerjaan Rumah Dengan Umpan Balik. Skripsi (tidak diterbitkan)
Surakarta : UMS
Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 Pasal 19 Ayat 1 Sistem Pendidikan Nasional
Periyo kusumo.2001. pengertian belajar .Jakarta: PT Gramedia
Rubiyanto, Rubino.2009.Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta: PGTK UMS
Rumiyati. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Metode Permaina
Berhitg Permulaan di TK PGRI 03 Situbondo Kelompok A Tahun 2010/2011.
Jember: FKIP Universitas Muhammadiah Jember.
Sejati Wanito.W. 2012. “Penggunaan Alat Peraga Rumah Jamur dan Kartu Angka Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pada Kelompok A di TK 01 Ngelebak
Tahun 2011/2012.”. Surakarta: Unifersitas Terbuka
Sunarto dan Agung Hartono. 2002. Perkembangan Pesrta Didik. Jakarta: Rineka Cipta
Silberman, Mel.2001. Active Learning 101 strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta :
Yappendis
Sujiono Nuraini. Y. 2009. Metode pengembangan kognitip. Jakarta: Unifersitas Terbuka
Sugiyono.2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfa Beta
Suyid Muhammad. 2006. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak TK
Dalam Pembelajaran kemampuan Berbahasa Melalaui Penerapan Media
Gambar. Surakarta: Universitas Terbuka
Vera. 2010. Alat Bermain Sambil Belajar . Surabaya: Verimer
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
NASKAH PUBLIKASI
SUMARNI
A53A100069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Diajukan Oleh :
SUMARNI
A53A100069
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Fakultas Keguruan dan Ilmu dan Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing,
Drs. Ahmad Fatoni, SE M.Pd
NIK 062
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SUMARNI
A53A100069
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, Senin 16 Januari 2012
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ahmad Fatoni, M.Pd
(
)
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
3. Dr.. Samino, M.M
(
)
Surakarta, 16 Jnuari 2012
Universitas Muhammdiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI ILMIAH
Bismillahirrahmanirrohim,
Yang bertandatangan dibawah ini, saya:
Nama
: SUMARNI
NIM
: A53A100069
Fakultas/ Jurusan: FKIP/ PAUD
Jenis
: Sekripsi
Judul
: PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
Dengan ini saya menyatakan bahea saya menyetujui untuk :
1. Memberikan hak bebes royati kepada perpustakaan UMS atas penulisan karia ilmiah saya demi
pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan mengolah dalam bentuk
pangkalan data (database), mendistribusikan serta menampilkanya dalam bentuk softcopy untuk
kepentingan akademis kepada perpustakaan UMStanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap
mencamtumkan nama saya sebagaipenulis/ pencipta.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara peribadi tanpa melibatka pihak perpustakaan
UMS,dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelangaran hak cipta dalam karia
ilmiah ini
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesunguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana
mestinya
Surakarta, 11 Febuari 2013
Yang menyarahkan
SUMARNI
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK MELALUI
MEDIA KARTU ANGKA PADA TAMAN KANAK–KANAK
01 GONDOSULI TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Sumarni, A53A100069, Pendidikan Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 76 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan peningkatan kemampuan
berhitung melalui media kartu angka. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan
kelas). Subyek penerima tindakan adalah Anak kelas Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli yang
berjumlah 21 Anak. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi.
Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan model alur. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berhitung Anak dalam pembelajaran. Hal ini dapat dilihat
dari 1) Anak yang mendapatkan nikai A sebelum tindakan sebesar 19%, pada putaran I sebesar 28%,
pada putaran II sebesar 76%, 2) nilai B sebelum diadakan tindakan sebesar 14%, pada putaran I sebesar
47%, pada putaran II sebesar 23%, 3) nilai C sebelum diadakan tindakan sebesar 47%, pada putaran I
sebesar 23%, pada putaran II sebesar 0%, sedang nilai D sebelum dilaksanakan tindakan 19%, pada
putaran I 0%, dan pada putaran ke II 0%. Hasil tes tertulis yang dilakukan sebelum dan sesudah penelitian
menunjukkan adanya peningkatan pada kemampuan berhitung Anak. Sebelum diberikan tindakan kelas,
hasil belajar Anak hanya mencapai daya serap 19%, pada putaran I mencapai daya serap 28%, pada
putaran II mencapai daya serap 76%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengunaan media kartu angka
dalam pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan berhitung Anak.
Kata kunci : kemampuan berhitung, media kartu angka.
Pendahuluan
Pendidikan taman kanak-kanak merupakan salah satu bentuk pendidikan formal
pada pendidikan Anak usia dini. Untuk mencapai pendidikan seoramg anak harus dapat
berkembang secara optimal dengan kemampuan untuk berkeasi, mandiri, bertanggung
jawab dan dapat disiplin dalam menaati peraturan yang ada. Pendidikan harus membantu
bukan hanya mengembangkan kemampuan inteleknya, tetapi juga kemampuan untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungan. Jika itu tercapai, maka seorang anak nantinya
akan menjadi Anak yang tangguh dalam menghadapi tantangan zaman yang makin
berkembang.
Di dalam perkembangan anak juga sesekali menemui berbagai macam masalah
yang dapat menghambat pertumbuan dan perkembanganya. Maka dari itu orang tua harus
selalau mendampingi putera-puterinya sehingga potensi yang di miliki dapat secara
optimal dapat di kembangkan.
Dengan pendidikan yang utuh akan mengembangkan kualitas keperibadian anak
dan mampu mengaktualisasikan potensi-potensi dalam dirinya secara menyeluruh.
Kualitas sumber daya manusia (SDM) yang dibutuhkan sekarang adalah kualitas sumber
daya manusia yang meliputi; kreatifitas yang kuat, produktifitas yang tinggi, keperibadian
yang tangguh, kesadaran social yang benar, keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa (Muhammad Tholchah Hasan, 1990: 43)
Pembelajaran menggunakan media kartu angka bertujuan menarik minat anak
untuk belajar berhitung, serta menumbuhkan rasa senang pada diri anak sehingga anak
tidak menyadari bahwa sesungguhnya mereka sedang belajar. kartu angka merupakan
media yang berbentuk permainan. Permainan dipilih sebagai strategi pembelajaran agar
anak aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Beberapa permasalahan yang peneliti temukan dari uraian diatas yaitu:
a. Tingkat kemampuan Anak dalam berhitung yang masih rendah yakni 81%.
b. Kurang tersedianya media pembelajaran Berhitung yang mendukung terjadinya
proses belajar mengajar yang menyenangkan Anak .
c. Kurangnya kreatifitas guru dalam penyampaian pembelajaran Berhitung.
d. Perhatian anak kurang terfokus dengan mata pelajaran Berhitung, karena anak pada
usia ini Anak masih ingin bermain dengan teman sebangkunya.
Untuk mengatasi masalah diatas maka peneliti akan menggunakan media Kartu
angka sebagai media belajar.
Mengingat pentingnya penerapan media kartu angka untuk meningkatkan
kemampuan anak usia taman kanak-kanak (TK) dalam mengerjakan soal-soal. Karena
media kartu angka adalah media belajar yang menarik bagi anak untuk belajar Berhitung,
serta dapat menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan. Sehingga
peneliti menganggap bahwa penelitian ini sangat penting untuk dilaksanakan anak.
Adapun kelebihan dan kekuramngan media kartu angka adalah sebagai berikut:
Kelebihan 1. Melatih anak untuk lebih kreatif 2.Bahan mudah didapat. 3.Anak merasa
lebih senang dan kreatif
Atas dasar keadaan itu semua diatas maka masalah utama yang ingin diteliti disini
adalah penerapan media kartu angka untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak
taman kanak-kanak 01 Gondosuli. Karena media kartu angka adalah permainan yang
dapat menarik simpati anak untuk belajar Berhitung dan dapat membuat perasaan senang
pada diri anak , sehingga dengan begitu diharapkan ada kemampuan berhitung. Oleh
karena itu peneliti tertarik, melakukan penelitian dengan judul “Peningkatan Kemampuan
Berhitung Melalui Media Kartu Angka Pada Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli Tahun
Pelajaran 2013.
Sehingga rumusan masalah dalam penelitian ini dapat dinyatakan sebagai berikut
“Apakah penerapan media kartu angka dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak
pada taman kanak-kanak 01 Tawangmangu Karanganyar?”.
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah “mengetahui kemampuan
berhitung anak melalui penggunaan media kartu angka”
Menurut Syaful Bahri Djamarah (2002: 168) kemampuan kognitif merupakan
kemampuan yang selalu dituntut kepada anak didik untuk dikuasai karena penguasaan
kemampuan pada tingkatan ini menjadi dasar bagi penguasaan ilmu pengetahuan.
Media menurut Gane dalam Yuliani Nuraini.S (180:2009) diartikan sebagai
berbagai jenis komponen dalam lingkungan anak yang dapat mendorong untuk belajar.
Media juga merupakan alat komunikasiantara guru dan anak
untuk menyampaikan
pembelajaran.
Pembelajaran menggunakan media kartu angka bertujuan menarik minat anak
untuk belajar berhitung, serta menumbuhkan rasa senang pada diri Anak sehingga anak
tidak menyadari bahwa sesungguhnya mereka sedang belajar. kartu angka merupakan
media yang berbentuk permainan. Permainan dipilih sebagai strategi pembelajaran agar
anak aktif dalam mengikuti pembelajaran.
Menurut Veri (2010: 5) adalah kartu yang digunakan untuk mengenalkan huruf
dan angka pada anak serta melatih anak belajar menulis, membaca dan berhitung
sekaligus mengenalkan pada anak kartu alphabet kartu numeric.
Kerangka Berfikir
Berdasarkan kerangka pemikiran diatas dapat digambarkan sebagai berikut :
Guru belum
mengunakan kartu
angka
Kondisi
kkko
Awal
Sudah
menggu
nakan
media
kartu
angka
Tindakan
Kondisi Akhir
Siswa yang mempunyai
tingkat kemampuan
Berhitung yang rendah
Pada siklus I dan siklus II sampai
mencapai target.
kemampuan berhitung anak meningkat
Gambar 2.1
Hipotesis Tindakan
Berdasarkan permasalahan-permasalahan yang telah diuraikan diatas maka
diperoleh hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian ini yaitu: “media kartu angka
dapat meningkatkan berhitung Anak di Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli,
Tawangmangu Karanganyar.
METODE PENELITIAN
1. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian ini akan dilaksanakan di Taman Kanak-kanak 01 Gondosuli.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini berlangsung selama selama 4 bulan dari bulan dari Oktober sampai Januari
2013.
3. Subyek Penelitian
TK 01 Gondosuli.yang terdiri dari 21 orang Anak. Yang terdiri dari 12 laki-laki dan 9
Anak anak perempuan. sebagai subyek penelitian yang menerima tindakan.
Prosedur Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan berhitung. kepala
sekolah, guru kelas dan peneliti dilibatkan sejak dialog awal sampai evaluasi. Langkahlangkah yang ditempuh dalam penelitian ini yaitu : 1). Dialog awal 2). Perencanaan
tindakan 3). Pelaksanaan tindakan 4). Observasi dan monitoring 5). Refleksi
Langkah-langkah penelitian untuk setiap siklus perlakuan pembelajaran
berhitung diilustrasikan dalam siklus sebagai berikut :
Gambar. 3.2
Proses Penelitian Tindakan
Sumber: Modifikasi sari Kemmis dan MC Taggart (Rubino Rubiyanto:2009:120)
Dialog awal
Seterusnya sesuai dengan alokasi waktu
harapan tindakan yang direncanakan
Perencanaan
Tindakan I
Putaran I
Evaluasi
Observasi dan Monitoring
Refleksi
Pengertian dan
Pemahaman
Putaran II
Perencanaan
Tindakan II
terevisi
Evaluasi
Observasi dan Monitoring
Refleksi
Pengertian dan Pemahaman
Pengumpulan validitas dan analisis data
1. Pengumpulan data
Teknik yang digunakan untuk mengumpulan data meliputi observasi, tes dan
dokumentas.
2. Validitas data
Beberapa teknik yang digunakan untuk mengetahui faliditas data atau (kesetabilan data).
Penelitian ini mengunakan dua triangulasi.
3. Analisis data
Analisi data dalm penelitian ini menggunakan teknik analisis data model alur. Adapun
langkah-langkah teknik analisis data model alur menurut Menurut M.B. Miles (1999 : 20)
adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan.
Instrumen Penelitaian
Instrument merupakan alat bantu yang digunakan dalam mencatat atau
mendapatkan data yang diperlukan. Pembuatan instrument dibuat sebelum penelitian
terjun ke lapangan.
Indikator Kinerja
Kebeberhasilan kegiatan penelitian ini akan tercermin dengan adanya peningkatan
yang siknifikan terhadap kemampuan kognitif anak meliputi kemampuan berhitung.
Adapun peresentase setiap siklus dapat dilihat pada sebuah table
Keberhasialn
Prasiklus
Siklus 1
Siklus 2
Penelitian
Rata-rata
presentase
kemampuan 19%
28%
76%
berhitung anak dalam kelas
Hasil Pemelitian.
Putaran I ini peran guru masih tampak dominan karena anak masih banyak yang
pasif dan kurang berpartisipasi dalam pembelajaran di kelas. Selain itu peneliti kurang
memberikan motivasi kepada anak yang kurang berhasil, guru juga kurang memberikan
reward atau pujian kepada anak yang berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran,
penggunaan media juga belum terlihat sehinga kurang menunjang pembelajaran. Dalam
hal penggunaan media kartu angka juga belum terlihat kondusif, terlihat dari masih
banyak anak yang kebingungan dalam peroses pembelajaran. Kesimpulan yang dapat
diambil dari keseluruhan tindakan yang telah dilakukan pada putaran I ini masih perlu
diadakan perbaikan pada putaran selanjutnya karena hasil yang dicapai belum
memuaskan. Rencana tindakan I perlu direvisi, dan hasilnya akan digunakan sebagai
acuan dalam pelaksanaan tindakan putaran II. Memekaksimalkan penggunaan media
kartu angka agar perhatian anak dalam belajar berhitung mulai betambah,Pembelajaran
mulai berpusat pada Anak. Agar
pembelajaran lebih aktif, Suara perlu dimaksimal
sehingga mengurangi anak yang ribut dan menambah kurang perhatikan anak, Dipelukan
penambahan perhatian lebih untuk anak yang masih kesulitan dalam menyelesaikan soal
yang diberikan oleh guru. Pengkondisian pembuatan kelompok harus lebih diperhatikan
untuk mengurangi kegaduhan anak ketika berkelompok.
Pembelajaran putaran II sudah mengalami peningkatan dibandingkan
dengan putaran sebelumnya. Dalam hal penggunaan media kartu angka pembelajaran
sudah terlihat kondusif, dan semua anak bisa kerja secara individu ataupun bekerjasama
dengan temanya, menggunakan semua unsur pembelajaran dalam dirinya.
Berikut ini adalah tabel perbandingan hasil belajar Anak pra tindakan serta pada
siklus I dan II
Table . 4.9 Nilai keseluruhan tindakan
Nilai
Nilai
Siklus
Silklus
Pra
NO Nomer
Nama Anak
L/P
Tindakan
Induk
I
II
1
0557
Apereliya Dui Saputri
P
4
4
4
2
0558
Aprelia Citra Dewi
P
2
3
4
3
0559
Amar
L
2
3
3
4
0560
Brayen
L
4
4
4
5
0561
Dila Ambarwati
P
2
4
4
6
0562
Dima Nawulan
P
2
3
4
7
0563
Dina Nawang Sri
P
1
2
3
8
0564
Dodo Saputra
L
3
3
4
9
0565
Dani
L
2
3
4
10
0566
Doni Nanag w
L
1
2
4
11
0567
Dika Wahyudi
P
4
4
4
12
0568
Ekshan Setiawan
P
3
3
3
13
0569
Triono
L
2
2
3
14
0570
Esti Cita Andini
P
3
3
4
15
0571
Vausi Dinar
P
1
3
4
16
0572
Josua.z
L
2
3
4
17
0573
Sasa Sani Aura
P
4
4
4
18
0574
Sari Nandang Aini
P
2
4
4
19
0575
Putrid Tri Wulandari
P
1
2
3
20
0576
Kalian
Anawar
0577
2
4
P
Anjani
21
Nur
Nadia Vinda Sari
P
3
2
2
4
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis implikasi dan hipotesis tindakan maka dapat disimpulkan sebagai
berikut :
a. Proses Pembelajaran belajar dilakukan oleh guru dengan mengunakan media kartu
angkadapat meningkatkan kemampuan berhitung anak.
b. Adanya peningkatan kemampuan berhitung dengan mengunakan kartu angka.
Tabel 5.1 keberhasilan antar siklus
Keberhasialn
Prasiklus
Siklus 1
Siklus 2
Penelitian
Rata-rata
presentase
kemampuan 19%
28%
76%
berhitung anak dalam kelas
Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka dalam upaya peningkatan
kemampuan berhitung melalaui media kartu angka, diajukan sejumlah saran sebagai berikut.
1. Kepala sekolah
a. Kepala sekolah harus bisa menjadi pemimpin dan penggerak perbaikan pembelajaran
yang melibatkan guru utamanya dalam penggunaan pembelajaran yang pembelajaran
aktif. Hubungan guru dengan kepala sekolah dapat dikembangkan melalui kerja
kolaboratif dan komunikasi yang baik.
b. Kepala sekolah harus dapat mendorong para guru dalam meningkatkan kemampuan
berhitung anak dengan mengunakan media-media pembelajaran yang inovatif.
2. Guru Taman Kanak-Kanak 01 Gondosuli
a. Guru kelas hendaknya harus menerapkan proses pembelajaran yang lebih menarik
dengan harapan Anak tidak bosan selama berlangsungnya kegiatan belajar mengajar.
b. Guru hendaknya menindaklanjuti penerapan media kartu angka dalam pembelajaran
berhitung.
c. Guru kelas perlu meningkatkan keaktifan Anak. Hal ini dapat membantu guru untuk
mengetahui seberapa besar peran aktif Anak dalam pembelajaran sehingga dapat
meningktkan kemampuan belajar.
3. Peneliti berikutnya
Kepada peneliti berikutnya hendaknya melakukan penelitian dengan
memperluas faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi kemampuan belajar Anak.
Hal ini perlu dilakukan agar proses pembelajaran di sekolah yang akan datang dapat
berjalan lebih baik tanpa hambatan dan lebih bermutu, sehingga dihasilkan lulusan
yang handal.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi.2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Darsinah. 2011. Perkembangan kognitif. Solo Baru. Qiant
Djamarah, Syaiful Bahri.2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hujair, A.H SAnak y. 2009. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safira Insania Press
Miles, Matthew B dan A. Michael Huberman. 1999. Analisis Data Kualitatif Buku
Sumber tentang Metode Baru, Jakarta : UI-Press
Moleong, Lexy 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Redmaja RoTKakarya
Munawir, Yusuf dkk. 2003. Pendidikan Bagi Anak Dengan Problema Belajar. Solo: PT
Tiga serangai Pustaka Mandiri
Okvikasari, Ratna. 2006. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Anak Dalam
Mengerjakan Pekerjaan Rumah Dengan Umpan Balik. Skripsi (tidak diterbitkan)
Surakarta : UMS
Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2005 Pasal 19 Ayat 1 Sistem Pendidikan Nasional
Periyo kusumo.2001. pengertian belajar .Jakarta: PT Gramedia
Rubiyanto, Rubino.2009.Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta: PGTK UMS
Rumiyati. 2012. Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Metode Permaina
Berhitg Permulaan di TK PGRI 03 Situbondo Kelompok A Tahun 2010/2011.
Jember: FKIP Universitas Muhammadiah Jember.
Sejati Wanito.W. 2012. “Penggunaan Alat Peraga Rumah Jamur dan Kartu Angka Untuk
Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pada Kelompok A di TK 01 Ngelebak
Tahun 2011/2012.”. Surakarta: Unifersitas Terbuka
Sunarto dan Agung Hartono. 2002. Perkembangan Pesrta Didik. Jakarta: Rineka Cipta
Silberman, Mel.2001. Active Learning 101 strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta :
Yappendis
Sujiono Nuraini. Y. 2009. Metode pengembangan kognitip. Jakarta: Unifersitas Terbuka
Sugiyono.2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfa Beta
Suyid Muhammad. 2006. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak TK
Dalam Pembelajaran kemampuan Berbahasa Melalaui Penerapan Media
Gambar. Surakarta: Universitas Terbuka
Vera. 2010. Alat Bermain Sambil Belajar . Surabaya: Verimer