PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI NO 106165 MARINDAL I T.A. 2011/2012.

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN P/CTC
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA

NO 106165 MARINDAL I T.A.

SKRIPS

Oleh

ELISA SAilVIAKA TARIG..A..N

109811032

U El'!T)}l LUN

UN VERSITAS _~EGRI
·.A. 2011/2012

AJARAN
RI

MATEMATIKA KELAS IV SEKOLAH

FA- UL AS L

F.ElJNTUK

MEDAN

LEMBAR PERSETUJU

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PIC
MENINGKATKAN MINAT BELAJARSIS
MATEMATIKA KELAS IV SEKOL

'JCTURE UNTUK

PELAJARAN
GERI

NO 106165 MARINDAL I T . . 2011/2012.

1psi Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 07 agustus 2012
yatakan lulus dan telah memenuhi syarat untuk memperoleb gelar sarjana
pcndidikan (S-1)

Medan, 07 Agustus 2012

eogeta ui,

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi diajukan oleh
ELISA SAIMAKA TARIGAN
NIM: 109811032

Program S.l Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolab Dasar

;psi Telah Dipertabankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 07 Agustus 2012
n Dinyatakan Lulus Dan Telab Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S-1)

Medan, 07 Agustus 2012
Panitia Ujian

~

~.195807

Drs. Khairul .Anwar M.Pd

LEMBARPENGESAHAN
PERBAIKA~ SKRJPSI SETEL.c\H LJL _

'I

:ELISA SAIMAKA TARIGAN
~A

: 109811032

: PPSD

c;:A.N"

A.f\1 STUD!: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR- Sl
: PENERAPA.l'l" METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND
PICTURE GNTUK MENINGK.A.TK.A..N MINAT BELAJA.R
SISWA DALA.M PELAJARA.1'\J" MATEMATIKA KELAS IV
SEKOLAH DASAR NEGERI NO 106165 MARINDAL I T.A.
2011/2012 .

...ng mengesahk:an:

IADOSEN

KETERA.NGAl.J

!._:tin Tarhmn, M.Pd

DOSEN

5Qul02198303I001
SKRIPSJ
·1 1 ~itQ'1.

)\J20 ~

j

M.Ed
Q7903 I 001

_ .3eti'{ s. M.Pd
J

DOSEN PENYELARAS !

DOSEN PENYELARA.S II

::126 198703 2 001

• Syarif. M.Pd
DOSEN PENYELARAS III
• 180 198601 2 0021

ABSTRAK

Elisa Saimaka Tarigan NIM 109811032 Penerapan Metode Pembelajaran Picture And
Picture untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa dalam Pelajaran Matematika Kelas IV
Sekolah Dasar Negeri No 106165 Marindal I T.A. 2011/2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran Picture and
Picture untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam pelajaran matematika Kls IV SD Negeri
No 106165 Marindal I, T.A 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(classroom action research) dengan menerapkan model pembelajaran Picture and Picture yang
dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu pembelajaran di kelas guna meningkatkan minat
belajar matematika siswa pada materi bangun ruang. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas IV SD Negeri No 106165 Marendal I Tahun Ajaran 2011/2012 dan objeknya penerapan
model pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan minat belajar siswa pada materi
bangun ruang. Alat pengumpul data yang digunakan terdiri dari angket dan lembar observasi.
Berdasarkan penelitian yang dilakuan sebanyak 2 siklus maka diperoleh nilai rata-rata siswa

(individu) dilihat dari hasil angket dan lembar observasi minat belajar siswa dalam kegiatan
belajar mengajar pada pelajaran matematika dengan menggunakan metode pembelajaran Picture
and Picture telah terbukti dapat meningkatkan minat belajar siswa siklus I pertemuan 1 skor
rata-rata angket siswa 56,22, meningkat menjadi menjadi 92,4 pada pertemuan 2 siklus II. Hasil
lembar observasi siswa secara individu pada siklus II pertemuan 1 dengan skor rata-rata 22.08
meningkatan 44.58 pada pertemuan ke 2 dan meningkat menjadi 74,17, pada pertemuan 1
siklus II menjadi 86.3 pada pertemuan ke 2 siklus II. Hasil lembar observasi siswa secara klasikal
pada siklus II pertemuan 1 diperoleh skor rata-rata 42,8 meningkatan 55,2 pada pertemuan ke 2,
dan meningkat pada pertemuan ke 1 siklus II menjadi 72 dan meningkat menjadi 92,7 pada
pertemuan ke 2 siklus II Hasil observasi kegiatan pembelajaran guru untuk penerapan metode
pembelajaran picture and picture pada siklus I pertemuan 1 diperoleh skor rata-rata 54,28
kemudian meningkat menjadi 71,42 pada pertemuan 2 siklus I dan pada pertemuan 1 siklus II
meningkat menjadi 85,71 dan meningkat menjadi 97,14 pada siklus II pertemuan 2. Upaya yang
dilakukan peneliti untuk meningkatkan minat belajar matematika siswa pada materi bangun
ruang dengan menggunakan metode Picture and Picture yaitu dengan cara mengenalkan dan
menjelaskan cara mencari luas, dan volume bangun ruang dengan menggunakan media potongan
gambar-gambar dari bangun ruang. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa minat
belajar matematika siswa pada materi bangun ruang meningkat.

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................
ABSTRAK .................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................... ii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP...................................................................... iv
DAFTAR ISI................................................................................................ v
BAB I

PENDAHULUAN ............................................................................1
1.1 Latar Belakang ..........................................................................1
1.2 Indentifikasi Masalah..................................................................3
1.3 Batasan Masalah .........................................................................3
1.4 Perumusan Masalah ....................................................................3
1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................4
1.6 Manfaat Penelitian .....................................................................4

BAB II

KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA KONSEPTUAL DAN
HIPOTESIS TINDAKAN ................................................................5
2.1 Kajian Pustaka .........................................................................5

2.1.1 Pengertian Minat belajar ....................................................5
2.1. 2 Pengertian Belajar ..............................................................6
2.1. 3 Unsur-Unsur Minat dan Fungsi Minat Dalam Belajar .........7
2.1.4 Fungsi Minat Dalam Belajar ...............................................9
2.2 Mata Pelajaran Matematika ......................................................11
2.2.1 Pengertian dan tujuan Pelajaran Matematika ......................11
2.2.2 Tujuan Pelajaran Matematika .............................................12
2.3 Metode Pembelajaran Picture and Picture.................................13
2.3.1 Hakikat Metode Pembelajaran ...........................................13
2.3.2 Metode Pembelajaran Picture and Picture ..........................15
2.3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa
Dalam Mata Pelajaran Matematika......................................20
2.4 Kerangka Konseptual .................................................................23
2.5 Hipotesis Tindakan.....................................................................24

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................25
3.1 Jenis Penelitian...........................................................................25
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................25
3.3 Subjek dan objek penelitian ......................................................26
3.4 Defenisi Operasional Penelitian .................................................26

3.5 Desain Penelitian ......................................................................26
v

3.6 Prosedur Penelitian.....................................................................27
3.7 Alat Pengumpul Data ................................................................30
3.8 Teknik Analisis Data ..................................................................32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................36
4.1 Dekripsi Tempat Penelitian ........................................................36
4.1.1. Pemberian Angket……………………………………………. 36
4.2. Hasil Penelitian Siklus I ( Pertemuan I ) .....................................38
4.2.1 Masalah Penelitian .........................................................38
4.2.2. Perencanaan Tindakan......................................................39
4.2.3 Pelaksanaan Tindakan Satu ..............................................39
4.2.4 Pengamatan / Observasi ..................................................44
4.2.4.1. Lembar Observasi Siswa Pertemuan I .................44
4.2.4.2. Lembar Observasi Guru Pertemuan I ..................49
4.2.5 Refleksi Siklus I Pertemuan 1 ...........................................51
4.2.6. Hasil penelitian Siklus I Pertemuan 2 ...............................54
4.2.6.1. Masalah Penelitian Sklus I pertemuan 2 ...............54
4.2.6.2. Perencanaan Tindakan Penelitian Pertemuan 2 ....55

4.2.6.3. Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 2 ......................55
4.2.6.4. Pengamatan/observasi Pertemuan 2 siklus I ..........56
4.2.6.4.1 Lembar Obsevasi Siswa Pertemuan 2 .....56
4.2.6.4.2 Lembar Observasi Guru Pertemuan 2 .....60
4.2.7 Refleksi ...........................................................................62
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................67
4.3.1 Permasalan ........................................................................67
4.3.2 Tahap Perencanaan Tindakan .............................................68
4.3.3 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................69
4.3.4. Pengamatan/ lembar observasi ...........................................70
4.3.4.1. Lembar Obsevasi Siswa Pertemuan 1 siklus II .......70
4.3.4.2 Lembar Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus II ........75
4.3.5. Refleksi Pertemuan 1 Siklus II……………………………76
4.3.6. Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan 2……………………..77
4.3.6.1 Masalah Penelitian Siklus II Pertemuan 2………… 77
4.3.6.2 Perencanaan Penelitian Siklus II Pertemuan 2……..77
4.3.6.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 2……...78
4.3.6.4 Pengamatan/ Observasi Siklus II Pertemuan 2.……79
vi

4.3.6.4.1 Lembar Observasi Siswa Pertemuan 2…..79
4.3.6.4.2 Lembar observasi guru……………..……84

4.3.6.5. Hasil Angket Siswa Siklus II……………………. 86
4.3.7 Refleksi Siklus II …………………………………………87
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN…………………………………….92
5.1 KESIMPULAN…… …………………………………………...92
5.2 SARAN…………………………….…………………………...93
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran-lampiran ...........................................................................................

vii

1

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah
Kegiatan pembelajaran merupakan suatu hal yang cukup kompleks dan banyak
faktor yang ikut mempengaruhinya seperti guru, siswa, metode, media, strategi, materi
pelajaran sarana dan prasarana. Secara operasional ada lima variabel yang berperan
dalam proses belajar mengajar yaitu tujuan pelajaran, materi pelajaran, metode dan
strategi mengajar, guru dan siswa.
Untuk meningkatkan minat belajar siswa berbagai cara telah dilakukan seperti,
melengkapi fasilitas sekolah, perpustakaan, menciptakan ruang kelas yang nyaman, juga
menerapkan strategi pembelajaran

yang bervariasi dengan tujuan agar anak betah

termotivasi sehingga mereka betah untuk belajar dan hal ini dapat meningkatkan hasil
belajar mereka. Sesuai dengan hasil wawancara dengan guru matematika serta beberapa
siswa maka peneliti menemukan permasalahan yang dialami anak yaitu rendahnya
minat belajar anak pada pelajaran matematika. Berbagai upaya telah dilakukan namun
kenyataannya minat belajar siswa tetap rendah hal ini terlihat dari banyaknya anak yang
bermain-main disaat pembelajaran berlangsung, terlambat masuk sekolah, absen serta
tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
Pelajaran Matematika merupakan pelajaran yang menantang dan sangat
membosankan apabila siswa mempelajarinya secara konvensional, oleh karena itu
dalam belajar matematika diperlukan kemampuan guru dalam mengelola kegiatan
pembelajaran sehingga kegiatan belajar mengajar berlangsung dengan efektif dan
berdaya tarik. Pembelajaran modern memiliki ciri aktif, inovatif, kreatif, dan
menyenangkan. Pembelajaran Inovatif adalah pembelajaran yang selalu memberikan
sesuatu yang baru, berbeda dan selalu menarik minat peserta didik. Setiap pembelajaran
harus menimbulkan minat kepada peserta didik untuk menghasilkan sesuatu atau dapat
1

2

menyelesaikan suatu masalah dengan menggunakan metode, teknik atau cara yang
dikuasai oleh siswa itu sendiri yang diperoleh dari proses pembelajaran. Namun dalam
menyampaikan materi banyak guru yang mengajar masih menggunakan metode
ceramah dalam menyampaikan materi pelajaran hal ini membuat anak menjadi bosan
dan pada akhirnya anak malas untuk belajar disebabkan kurang tepatnya metode
pembelajaran yang diterapkan guru selama ini
Pada dasarnya metode apapun yang digunakan selalu menekankan keaktifan
peserta didik dalam setiap proses pembelajaran. Selama ini hanya guru sebagai aktor di
depan kelas, dan seolah-olah guru-lah sebagai satu-satunya sumber belajar. Dalam
kegiatan pembelajaran guru kurang memperhatikan metode dan model pembelajaran
yang melibatkan keaktifan siswa.
Kurang tepatnya metode mengajar yang diterapkan guru selama ini kurang
melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar menyebabkan siswa menjadi pasif
dan bersifat menerima. Sikap ini menyebabkan siswa tidak terlibat dalam pembelajaran
menyebabkan anak hanya sebagai objek dan anak harus mendengarkan dan menulis apa
yang disampaikan dan diperintah oleh guru hal inilah yang menyebabkan minat belajar
siswa menjadi rendah.
Melalui metode pembelajaran

yang bervariasi salah satunya

metode

pembelajaran Picture and Picture minat belajar siswa akan meningkat. Picture and
Picture adalah metode pembelajaran yang mengutamakan gambar sebagai media
penyampaian materi ajar. Melalui gambar-gambar anak lebih mudah untuk memahami
pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga matematika bagi sebagian siswa sebagai
pelajaran

yang

menakutkan

dan

membosankan

menjadi pembelajaran

yang

menyenangkan dan hal ini dapat meningkatkan minat belajar anak pada mata pelajaran
matematika. Sebelum proses pembelajaran dimulai guru sudah menyiapkan gambar
yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk karton dalam ukuran

3

besar, jika di sekolah sudah menggunakan ICT dalam menggunakan Power Point atau
software yang lain.
Untuk itu peneliti merasa tertarik untuk meneliti : “Penerapan Metode Picture
and Picture

untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa dalam Pelajaran

Matematika Kls IV SD Negeri No 106165 Marindal I, T.A 2011/2012”

1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah, peneliti mengidentifikasi
berbagai masalah sebagai berikut:
1. Kurang tepatnya metode mengajar yang diterapkan guru selama ini.
2. Metode mengajar yang digunakan masih berpusat pada guru.
3. Minat belajar siswa rendah.
4. Media pembelajaran

yang digunakan kurang sesuai dengan materi

pembelajaran siswa

1.3 Batasan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, serta
mengingat masalah tersebut harus dipecahkan maka penelitian ini dibatasi pada masalah
yang berkaitan dengan penerapan metode Picture and Picture untuk meningkatkan
minat belajar siswa dalam pelajaran matematika Kls IV SD

Negeri No 106165

Marindal I, T.A 2011/2012”.

1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah pada
penelitian ini adalah: Bagaimanakah penerapan metode Picture and Picture untuk
meningkatkan minat belajar siswa dalam pelajaran matematika Kls IV SD Negeri No
106165 Marindal I, T.A 2011/2012.

4

1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui penerapan metode
pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam
pelajaran matematika Kls IV SD Negeri No 106165 Marindal I, T.A 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan pada penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam pembinaan dan peningkatan mutu
pembelajaran Matematika.
2. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri sebagai calon guru.
3. Sebagai bahan masukan kepada siswa agar berupaya meningkatkan minat dan
hasil belajar mereka.
4. Sebagai bahan masukan bagi peneliti lain dalam peningkatan mutu pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara
Asnawir & Usman, M.B. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : Ciputat Pers.
Byrd, B.D & David, M.B. 1999. Methods For Effektive Teaching. (2nd E,) Needham Heights,
Allyn & Bacon

Catur Raharja, Dominikus. 2001, “Kesesuaian Pendidikan Bakat Menentukan Prestasi
Siswa, Jakarta:Penabur, cet. Ke-2.
Departemen Pendidikan Nasional, 2003, Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Matematika SD & MI, Jakarta:Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas.
Fauzi, Ahmad. 2004 Psikologi Umum, Bandung : Pustaka Setia, Cet.ke-2.
J. E, Kemp. 1977, Proses Perancangan Pengajaran, Bandung:ITB.
Joyce, B., and Well, M, 1980, Models of Teaching, Engle Wood Cliffs, NJ : Prentice
Hall
Moh. Uzer Usman dan Lilis Setiawati, 2002, Upaya Optimalisasi Kegiatan belajar
mengajar, Bandung:PT.Remaja Rosdakarya.
Nashar, 2004, Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan Belajar
Mengajar, Jakarta: Delia Press, Cet. ke-2.
Poerwadarminta, W.J.S., 1976, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka
Rianto, Puji. (2005). Desain Grafis Komputer. Yogyakarta:Andi

Sagala, Syaiful. 2005, Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung:Alfabeta.
Sardiman A. M, 1988, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta:Rajawali.
Shanyneisha, 2011. Menumbuhkan minat belajar anak sejak dini, (online), dalam
(http://neysha education.blogspot.com)
Simanjuntak dan L. Pasaribu. 1983, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Tarsito.
Slameto, 1991. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana, Nana. 1987, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung:Balai Pustaka.
Sumanto, Wasty. 1984, Psikologi Pendidikan, Jakarta:Bina Aksara.
Sumardyono, 2004, Karakteristik Matematika Dan Implikasinya Terhadap
Pembelajaran Matematika, Disertasi, Yogyakarta: Departemen Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Suprijono, Agus. 2009, Cooverative Learning (Teori Dan Aplikasi Paikem), Jakarta,
Pustaka Pelajar.

Suryabrata, Sumadi. 1989, Psikologi Pendidikan, Jakarta:Rajawali.
Syah, Muhibbin. 2006, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung:
Remaja Rosda Karya.
The Liang Gie, 2004, Cara Belajar Yang Baik Bagi Mahasiswa, Yogyakarta:Gajah
Mada
W.S. Winkell, 1983, Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar, Jakarta: Gramedia.
Wahid, Abdul. 1998. Menumbuhkan Minat dan Bakat Anak, Yogyakarta : Pustaka
Pelajar.
Zakiah, Daradjat,dkk, 1995, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta:Bumi
Aksara, Cet.1.