4.2. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

  Mata Pelajaran : Fisika Kelas : XI (Sebelas) Semester : Ganjil dan Genap

  SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari- hari misalnya dalam olahraga

   Mendefinisikan momen gaya melalui pengamatan demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda-beda.

   Memahami penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya,  Memahami penerapan konsep momen inersia, dinamika rotasi  Memahami penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi.

   Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik  Menentukan persamaan grafik  Menginterpreta si data dan grafik untuk menentukan

  Keseimbangan dan dinamika rotasi:  Momen gaya

   Momen inersia

   Keseimbangan benda tegar

   Titik berat  Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi

   Mengamati demonstrasi mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda- beda untuk mendefinisikanmomen gaya.

   Mendiskusikan penerapan keseimbangan benda titik, benda tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya, penerapan konsep momen inersia, dinamika rotasi, dan penerapan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi.

   Mengolah data hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar  Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat keseimbangan benda tegar

   Mempresentasi kan hasil percobaan tentang titik berat

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar

   Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar  Mempresentasi kan hasil percobaan tentang titik berat

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

  3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

   Mengidentifika si sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari

   Memahami pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/karet

   Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik

   Menentukan persamaan

   Membandingka n hasil percobaan dengan bahan pegas/ Elastisitas dan Hukum Hooke:  Hukum Hooke  Susunan pegas seri- paralel

   Mengamati dan menanya sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari- hari  Mendiskusikan pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/karet dan melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/ karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan, peradaban terkait perumusan tetapan membandingkan hasil penyebab fenomena pegas susunan seri- percobaan dengan bahan dan kejadian, serta paralel pegas/karet yang berbeda, menerapkan perumusan tetapan pegas pengetahuan susunan seri-paralel prosedural pada

   Membuat laporan hasil bidang kajian yang percobaan dan spesifik sesuai mempresentasikannya dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar,

  4.2 Melakukan Melakukan

   dan menyaji dalam percobaan tentang percobaan hukum ranah konkret dan sifat elastisitas suatu Hooke dengan ranah abstrak terkait bahan berikut menggunakan pegas/ dengan presentasi hasil karet, mistar, beban pengembangan dari percobaan dan gantung, dan statif yang dipelajarinya pemanfaatannya secara berkelompok di sekolah secara

  Membuat

   mandiri, bertindak laporan hasil secara efektif dan percobaan dan kreatif, serta mempresentasikanny mampu a menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami,

  3.3 Menerapkan Mengidentifika Fluida statik:  Mengamati tayangan

   menerapkan, dan hukum-hukum si penerapan fluida  Hukum utama video/animasi tentang menganalisis fluida statik dalam dalam kehidupan hidrostatis penerapan fluida dalam pengetahuan kehidupan sehari- sehari-hari  Tekanan Hidrostatis kehidupan sehari-hari, faktual, konseptual, hari Menyimpulkan misal dongkrak hidrolik,

   Hukum Pascal  prosedural, dan konsep tekanan rem hidrolik  Hukum Archimedes metakognitif hidrostatis  Melakukan percobaan  Meniskus berdasarkan rasa

  Menyimpulkan yang memanfaatkan sifat-   Gejala kapilaritas ingin tahunya sifat fluida untuk konsep prinsip

   Viskositas dan Hukum tentang ilmu hukum Archimedes mempermudah suatu Stokes pengetahuan, pekerjaan. Menyimpulkan

   teknologi, seni, konsep hukum Pascal  Menyimpulkan konsep budaya, dan tekanan hidrostatis, humaniora dengan prinsip hukum wawasan Archimedes dan hukum kemanusiaan, Pascal melalui percobaan kebangsaan,

   Membuat laporan hasil kenegaraan, dan percobaan dan peradaban terkait mempresentasikan penyebab fenomena penerapan hukum-hukum dan kejadian, serta fluida statik menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar,

  4.3 Merancang dan Merancang

   dan menyaji dalam melakukan percobaan yang ranah konkret dan percobaan yang memanfaatkan sifat- ranah abstrak terkait memanfaatkan sifat- sifat fluida statik, dengan sifat fluida statik, berikut presentasi pengembangan dari berikut presentasi hasil percobaan dan yang dipelajarinya hasil percobaan dan pemanfaatannya di sekolah secara pemanfaatannya  Melakukan mandiri, bertindak percobaan yang secara efektif dan memanfaatkan sifat- kreatif, serta sifat fluida statik, mampu berikut presentasi menggunakan hasil percobaan dan metoda sesuai pemanfaatannya kaidah keilmuan

  Membuat

   laporan hasil percobaan Mempresentasi

   kan penerapan hukum-hukum fluida statik

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

   Menemukan persamaan kontinuitas melalui berbagai sumber  Menemukan persamaan hukum Bernoulli melalui berbagai sumber  Menjelaskan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang,

   Menjelaskan hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida

   Menjelaskan penyelesaian masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli Fluida Dinamik:  Fluida ideal  Azas kontinuitas  Azas Bernoulli  Penerapan Azas Kontinuitas dan Bernouli dalam Kehidupan  Mengamati informasi dari berbagai sumber tentang persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli melalui berbagai sumber, tayangan video/animasi, penerapan hukum Bernoulli misal gaya angkat pesawat

   Mengeksplorasi kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang, hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida, penyelesaian masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernoulli  Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara berkelompok  Membuat laporan dan mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi azas Bernoulli

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

  4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

   Membuat ilustrasi tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan pesawat) secara berkelompok

   Mempresentasi kan laporan hasil produk tiruan aplikasi azas Bernoulli

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

  3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari

   Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah)  Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda  Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)

   Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor:

   Suhu dan pemuaian  Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya  Azas Black  Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

   Mengamati peragaan tentang simulasi pemuaian rel kereta api, pemanasan es menjadi air, konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah), tayangan hasil studi pustaka tentang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi  Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan kalor jenis atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor  Mengolah data dan masalah menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan menggunakan kalorimeter

   Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfatannya

   Melakukan percobaan tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda, menentukan kalor jenis atau kapasitas kalor logam dan mengeksplorasi tentang azas Black dan perpindahan kalor  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan tentang kalor jenis atau kapasitas kalor logam dengan menggunakan kalorimeter  Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikanny a

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

  3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup

   Mengidentifika si perilaku gas melalui pengamatan proses pemanasan air misalnya pada ketel uap

   Menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac Teori Kinetik Gas:

   Persamaan keadaan gas ideal

   Hukum Boyle- Gay Lussac

   Teori kinetik gas ideal

   Tinjauan impuls- tumbukan untuk teori kinetik gas  Energi kinetik

   Mengamati proses pemanasan air misalnya pada ketel uap atau melalui tayangan video dan animasi tentang perilaku gas  Mendiskusikan dan menganalisis tentang penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle-Gay Lussac dalam budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah masalah gas di ruang tertutup

   Menganalisis ilustrasi hubungan tekanan, suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi dalam rata-rata gas  Kecepatan efektif gas  Teori ekipartisi energi dan Energi dalam di ruang tertutup, ilustrasi hubungan tekanan, suhu, volume, energi kinetik rata-rata gas, kecepatan efektif gas, teori ekipartisi energi, dan energi dalam

   Presentasi kelompok hasil eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya

   Mempresentasi kan hasil eksplorasi menerapkan persamaan keadaan gas

   Mempresentasi kan hasil eksplorasi hukum Boyle dalam penyelesaian masalah gas di ruang tertutup

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

  3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum Termodinamika

   Menganalisis pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol) melalui Hukum Termodinamika:  Hukum ke Nol  Hukum I Termodinamika  Mengamati proses pengukuran suhu suatu benda dengan menggunakan termometer atau melihat tayangan prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah pengamatan

   Menganalisis gerakan piston pada motor bakar (Hukum

  I Termodinamika) dan entropi melalui pengamatan

   Menjelaskan hasil pengamatan terkait Hukum ke- Nol, Hukum I dan II Termodinamika  Merancang pemecahan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius Clayperon), entropi

   Menganalisis hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan siklus Carnot dalam diagram P-V  Hukum II

  Termodinamika  Entropi video pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol), gerakan piston pada motor bakar (Hukum I Termodinamika), dan entropi

   Mendiskusikan hasil pengamatan terkait Hukum ke-Nol, Hukum I dan II Termodinamika dan memecahkan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius Clayperon), entropi  Menyimpulkan hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor dan siklus Carnot dalam diagram P-V  Mempresentasikan hasil penyelesaian masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai dengan teori Clausius-Clayperon, grafik p-V dari siklus mesin kalor dan mesin Carnot

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu

  4.7 Membuat karya/ model penerapan hukum I dan II Termodinamika berikut presentasi makna fisisnya

   Mempresentasi kan hasil penyelesaian masalah tentang siklus mesin kalor  Mempresentasi kan hasil penyelesaian masalah tentang siklus Carnot sampai dengan teori Clausius-Clayperon menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan kan hasil penyelesaian masalah tentang grafik p-V dari siklus mesin kalor dan mesin Carnot

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik

   Mengidentifika si gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak

   Menganalisis gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi

   Mengeksploras i penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari-hari

   Membuat kesimpulan tentang karakteristik gelombang Ciri-ciri gelombang mekanik: Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi

   Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi, dan polarisasi) dengan menggunakan tanki riak, tayangan berupa foto/ video/animasi  Mendiskusikan gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi dan mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehari- hari  Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang karakteristik gelombang  Mempresentasikan hasil percobaan tentang gelombang

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

  4.8 Melakukan percobaan tentang

   Melakukan percobaan tentang ranah konkret dan salah satu salah satu ranah abstrak terkait karakteristik karakteristik dengan gelombang mekanik gelombang mekanik pengembangan dari berikut presentasi  Mempresentasi yang dipelajarinya hasilnya kan hasil percobaan di sekolah secara tentang gelombang mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami,

  3.9 Menganalisis Gelombang berjalan dan  Mengamati demonstrasi  Memahami menerapkan, dan besaran-besaran gelombang gelombang berjalan menggunakan slinki/ menganalisis fisis gelombang Stasioner: melalui pengamatan tayangan video/animasi pengetahuan

   berjalan dan demonstrasi Persamaan tentang gelombang faktual, konseptual, gelombang menggunakan slinki/ gelombang berjalan prosedural, dan stasioner pada tayangan video/ Besaran-besaran   Mendiskusikan metakognitif berbagai kasus animasi fisis persamaan- persamaan berdasarkan rasa nyata

  Menganalisis  gelombang berjalan, ingin tahunya persamaan- gelombang stasioner tentang ilmu persamaan

   Mendemonstrasikan dan pengetahuan, gelombang berjalan atau melakukan teknologi, seni, Menganalisis percobaan Melde untuk  budaya, dan persamaan- menemukan hubungan humaniora dengan persamaan cepat rambat gelombang wawasan gelombang stasioner dan tegangan tali secara kemanusiaan, berkelompok kebangsaan,

   Mengolah data dan kenegaraan, dan menganalisis hasil peradaban terkait percobaan Melde untuk penyebab fenomena menemukan hubungan dan kejadian, serta cepat rambat gelombang menerapkan dan tegangan tali. pengetahuan

   Membuat laporan tertulis prosedural pada hasil praktikum dan bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah mempresentasikannya

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya

   Melakukan percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok

   Menganalisis hasil percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali.

   Membuat laporan tertulis hasil praktikum dan mempresentasikanny a

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

  3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

   Memahami penggunaan gelombang sonar di laut, bunyi dan permasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi.

   Menjelaskan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler  Menjelaskan tentang intensitas

  Gelombang Bunyi:  Karakteristik gelombang bunyi  Cepat rambat gelombang bunyi  Azas Doppler  Fenomena dawai dan pipa organa  Intensitas dan taraf intensitas

  Gelombang Cahaya:  Spektrum cahaya

   Mengamati foto/video/ animasi tentang pemeriksaan janin dengan USG, penggunaan gelombang sonar di laut, bunyi dan permasalahannya, karakteristik cahaya, difraksi, dan interferensi.

   Mendiskusikan tentang cepat rambat bunyi, azas Doppler, intensitas bunyi, difraksi kisi, interferensi wawasan interferensi untuk menyelidiki  Difraksi kemanusiaan, fenomena dawai dan pipa

   Interferensi kebangsaan, organa, menyelidiki pola

   Polarisasi kenegaraan, dan difraksi, dan interferensi

   Teknologi LCD dan peradaban terkait  Presentasi hasil diskusi LED penyebab fenomena tentang cepat rambat dan kejadian, serta bunyi, azas Doppler, menerapkan intensitas bunyi, dawai, pengetahuan pipa organa, difraksi kisi prosedural pada dan interferensi bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4.10 Melakukan Melaksanakan dan menyaji dalam percobaan tentang percobaan untuk ranah konkret dan gelombang bunyi menyelidiki ranah abstrak terkait dan/atau cahaya, fenomena dawai dan dengan berikut presentasi pipa organa, pengembangan dari hasil percobaan dan menyelidiki pola yang dipelajarinya makna fisisnya difraksi, dan di sekolah secara misalnya interferensi mandiri, bertindak sonometer, dan kisi

   4. Mengolah, menalar,

  Presentasi hasil  secara efektif dan difraksi diskusi tentang cepat kreatif, serta rambat bunyi, azas mampu Doppler, intensitas menggunakan bunyi, dawai, pipa metoda sesuai organa, difraksi kisi kaidah keilmuan dan interferensi

  3.11 Menganalisis cara Mengidentifika Alat-alat optik:  Mengamati gambar/video/ menerapkan, dan kerja alat optik si penggunaan alat-  Mata dan kaca mata animasi penggunaan alat menganalisis menggunakan sifat alat optik dalam  Kaca pembesar (lup) optik seperti kacamata/lup pengetahuan pemantulan dan kehidupan sehari-hari pada tukang reparasi

   3. Memahami,

   Mikroskop faktual, konseptual, pembiasan cahaya  Menganalisis arloji, teropong, melalui

   Teropong prosedural, dan oleh cermin dan studi pustaka untuk tentang prinsip

   Kamera metakognitif lensa mencari informasi pembentukan berdasarkan rasa bayangan dan mengenai alat-alat optik ingin tahunya perbesaran pada kaca dalam kehidupan sehari- tentang ilmu mata, lup, mikroskop, hari pengetahuan, teleskop dan kamera  Menganalisis tentang teknologi, seni, Menganalisis

   prinsip pembentukan budaya, dan cara kerja alat optik bayangan dan perbesaran humaniora dengan menggunakan sifat pada kaca mata, lup, wawasan pemantulan dan mikroskop, teleskop dan kemanusiaan, pembiasan cahaya kamera kebangsaan, oleh cermin dan lensa  Membuat teropong kenegaraan, dan sederhana secara peradaban terkait berkelompok penyebab fenomena

   Presentasi kelompok dan kejadian, serta tentang hasil merancang menerapkan dan membuat teropong pengetahuan sederhana prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4. Mengolah, menalar,

  4.11 Membuat karya Membuat

   dan menyaji dalam yang menerapkan teropong sederhana ranah konkret dan prinsip pemantulan secara berkelompok ranah abstrak terkait dan/atau pembiasan Presentasi  dengan pada cermin dan kelompok tentang pengembangan dari lensa hasil merancang dan yang dipelajarinya membuat teropong di sekolah secara sederhana mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan

   Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim  Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia  Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global

  IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC terkait pemanasan global

  Gejala pemanasan global:  Efek rumah kaca

   Emisi karbon dan perubahan iklim

   Dampak pemanasan global, antara lain (seperti mencairnya es di kutub, perubahan iklim) Alternatif solusi:  Efisiensi penggunaan energi  Pencarian sumber-sumber energi alternatif seperti energi nuklir Hasil kesepakatan dunia internasional:  Intergovernmenta

  l Panel on Climate Change (IPCC)

   Protokol Kyoto 

  Asia-Pacific Partnership on Clean Development and Climate (APPCDC)

   Mengamati tayangan melalui artikel/foto/video tentang dampak pemanasan global yang didukung dengan informasi dari berbagai sumber, aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim  Mendiskusikan dan menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia, hasil-hasil kesepakatan

  Global IPCC, Protokol

  Kyoto, dan APPCDC  Membuat laporan dan presentasi hasil kerja kelompok.

  4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

  4.12 Mengajukan ide/ gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta

   Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta mandiri, bertindak lingkungan lingkungan secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  ......................., 25 Juli 2016 Mengetahui, Kepala Sekolah ...

  Guru Mata Pelajaran ...............................................

  ............................................... Nip.

  Nip.