PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN)

  LAPORAN

  

PROYEK AKHIR

DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

  PERIODE 10

  

PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP

ANAK PENDERITA AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA

USIA (4-6 TAHUN)

  Dikerjakan oleh: Putri Wulandari

  13.13.0057 Pembimbing:

  Peter Ardhianto, S.Sn., M.Sn PROGRAM STUDI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL FAKULTAS ARSITEKTUR DAN DESAIN UNIKA SOEGIJAPRANATA SEMARANG

  PERIODE GENAP 2016/2017

  

HALAMAN PENGESAHAN

  Judul : PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA

  AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN) Nama : Putri Wulandari

  Nim : 13.13.0057 Program Studi : Desain Komunikasi Visual

  Fakultas : Arsitektur dan Desain Universitas Katolik Soegijapranata

  Semarang, Juli 2017 Mengesahkan,

  Dekan Fakultas Arsitektur dan Desain Dra. Tyas Susanti, MA., P.hD

  NIDN. 0626076501 Kaprogdi Desain Komunikasi Visual Koordinator Proyek Akhir DKV’ 10 Ag. Dicky Prastomo, S.IP, MA. Ir. Ign. Dono Sayoso, MSR.

  NPP. 058.1.2013.283 NIDN. 0608075601

  

HALAMAN PENGESAHAN

  Judul : PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA

  AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN) Nama : Putri Wulandari

  Nim : 13.13.0057 Program Studi : Desain Komunikasi Visual

  Fakultas : Arsitektur dan Desain Universitas Katolik Soegijapranata

  Semarang, Juli 2017 Pembimbing I Pembimbing II

  Peter Ardhianto, S.Sn., M.Sn Nissa Fijriani, S.Sn., M.Sn NPP. 058.1.2015.295 NIDK. 8881820016 Penguji I Penguji II Penguji III

  Bayu Widiantoro, ST, M.Sn Peter Ardhianto, S.Sn., M.Sn Nissa Fijriani, S.Sn., M.Sn NPP. 058.1.2008.275 NPP. 058.1.2015.295 NIDK. 8881820016

PERNYATAAN ORISINALITAS

  Nama: Putri Wulandari NIM: 13.13.0057

  Program Studi: Desain Komunikasi Visual Fakultas: Arsitektur dan Desain Universitas:

  Universitas Katolik Soegijapranata Semarang Judul:

  PERANCANGAN KAMPANYE KOMUNIKASI VISUAL TERHADAP ANAK PENDERITA AUTISME MENGENAL BENTUK DAN WARNA USIA (4-6 TAHUN)

  Dengan ini saya menyatakan bahwa laporan ilmiah proyek akhir ini dibuat dibuat oleh saya sendiri sesuai dengan ketentuan program studi dan akademis yang telah dinyatakan bebas plagiasi. Apabila ditemukan bukti plagiasi pada laporan ilmiah ini, saya akan menerima sanksi dari Program Studi Desain Komunikasi Visual, Unika Soegijapranata Semarang. Demi kepentingan akademis, maka saya bersedia dan menyetujui bentuk publikasi dari karya ilmiah ini.

  Semarang, Juli 2017 Putri Wulandari

KATA PENGANTAR

  Puji syukur pada Tuhan yang Maha Esa sehigga penulis dapat menyelesaikan proyek akhir DKV’10 yang berjudul “Perancangan Kampanye Komunikasi Visual Terhadap Anak Penderita Autisme Mengenal Bentuk dan Warna Usia (4- 6 tahun)”. Judul dan tema yang telah ditentukan oleh penulis merupakan bentuk kepedulian terhadap autisme yang masih kekurangan kasih saying dan pendidikan yang sesuai dengan tiap tingkat levelnya, baik dari pihak pemerintahan dan masyarakat sekitar. Sehingga di kemudian hari proyek akhir ini dapat berguna dengan efektif dalam edukasi bentuk dan warna untuk autisme, dan mampu tumbuh selayaknya anak normal pada umumnya.

  Pada kesempatan ini penulis juga ingin mengucapkan banyak terimakasih kepada beberapa pihak yang baik secara langsung maupun tidak secara langsung berhubungan dalam penyusunan PADKV10, diantaranya:

  1. Bapak Peter Ardhianto S.Sn, M.Sn sebagai pembimbing utama, yang bersedia membimbing dan memberikan saran-saran yang sangat bermanfaat dalam penyusunan proyek akhir ini serta meluangkan waktu dalam membiming Proyek Akhir penulis dan teman-teman 1 bimbingan dari awal hingga akhir

  2. Ibu Nissa Firjani, S.Sn., M.Sn sebagai pembimbing kedua yang juga telah membantu baik dalam proses desain dan juga penulisan dari awal hingga akhir PADKV10 ini.

  3. Pihak sekolah Talenta Kota Semarang yang dengan berbaik hati memberikan kesempatan untuk penulis melakukan observasi penelitian dan mau membagi ilmu mengenai psikologis autisme pada penulis sehingga penulis memperoleh data yang akurat yang dapat digunakan penulis dalam penyusunan PADKV10.

  4. Orang tua yang senantiasa mendukung dan memberi support.

  5. Teman-teman yang juga telah berjuang bersama dan saling membantu dalam hal penyusunan maupun dukungan moral sehingga bersama-sama dapat menyusun PADKV 10 ini dengan baik.

  6. Dan semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang juga telah terlibat dalam proses penyusunan PADKV10 ini.

  Segala bentuk kritik dan saran yang membangun sangat membantu penulis dalam penyempurnaan laporan akhir PADKV 10 ini, akhir kata penulis juga berharap agar Proyek akhir dapat membantu serta ikut serta dalam pembangunan edukasi untuk autisme bagi kita semua. Penulis juga memohon maaf apabila selama penyusunan PADKV 10 ini dan dalam laporan ini terdapat kesalahan, juga kesalahan kata-kata atau penulisan. Penulis,

  

ABSTRAK

  Dibalik perkembangan pendidikan yang sangat pesat pada jaman modern ini, kita sering kali melupakan bahwa pendidikan untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus seperti anak autisme harus diperhatikan, karena pada dasarnya anak autisme juga merupakan anak biasa yang membutuhkan adanya pendidikan dan pelatihan yang tepat demi kelangsungan hidup mereka. Kampanye sosial ini bertujuan untuk menginformasikan dan mensosialisasi masyarakat luas khususnya pada orang tua mereka, mengenai betapa pentingnya pendidikan anak autisme yang harus diterima sejak dini, serta betapa pentingnya pelatihan saraf motorik dalam proses pendidikan yang ditanamkan kepada mereka sebagai bentuk terapi. Melalui pendidikan dan penanganan yang tepat, maka anak autisme juga mampu untuk hidup dan bertumbuh seperti layaknya anak normal pada umumnya.

  Kampanye sosial ini juga mengkomunikasikan mengenai adanya media interaktif yang berperan sebagai media terapi edukasi dan permainan yang dirasa mampu dan efektif dalam mendukung pendidikan mereka, alat ini membantu dalam pengajaran bentuk dan warna karena bentuk dan warna merupakan dasar dalam pembentukan imajinasi anak, khususnya bagi autisme yang memiliki kesulitan berkontak mata dan sulit berkonsentrasi. Media ini bertujuan agar mereka mampu mengingat, mengenali, dan memahami hal – hal yang ada di sekitarnya dengan baik, maupun dalam berimajinasi, hingga anak dapat lebih memiliki inovasi dan imajinasi yang lebih kuat.

  Kata kunci: pendidikan, edukasi bentuk dan warna, autisme, media interaktif, inovatif.

  

ABSTRACK

  Behind the development of education is very fast in these modern times, we often forget about education for children who have special needs such as children with autism should be considered, because in children with autism is also an ordinary boy who needs their education and training for the sake of their life. Social campaign is very easy to download and disseminate the general public especially their parents, about things - things that are important for children - children, of course. Through education and precisely, then children with autism are also able to live and grow like normal children in general.

  Social campaigns have communicated the existence of interactive media that acts as a medium for therapeutic education and games were deemed capable and effective in supporting their education, these tools help in the form and shape because of the shape in the form of a child's imagination, especially for autism who have difficulties made eye contact and Difficult to concentrate. This media can enable them to remember, aspire, and understand things - things that exist around it well, and in the imagination, until the child can have more innovation and imagination are stronger.

  Keywords: education, education of form and color, autism, interactive media, innovative.

DAFTAR ISI

  1.1. Latar Belakang Masalah

  1

  1.2. Identifikasi Masalah

  3

  1.3. Pembatasan Masalah

  4

  1.4. Perumusan Masalah

  6

  1.5. Tujuan Penelitian

  6

  1.6. Manfaat Penelitian

  6

  1.7. Metode Penelitian

  7

  1.8. Sistematika Penulisan

  8 BAB II

  2.1. Kerangka Berpikir

  9

  2.2. Landasan teori

  10

  2.2.1. Teori Mengenai Komunikasi

  10

  2.2.2. Teori Mengenai Anak Berkebutuhan Khusus

  10

  2.2.3. Teori Perkembangan Motorik Anak

  16

  2.2.4. Teori Mengenai Media Interaktif

  16

  2.2.5. Edukasi Anak yang Berkebutuhan Khusus (autis)

  16

  2.2.6. Teori Kampanye

  18

  2.2.7. Teori Logo

  18

  2.2.8. Teori mengenai Layout (susunan)

  18

  2.3. Kajian Pustaka

  19

  2.3.1. Pembelajaran Sensorimotor untuk Anak Autis di

  19 Paud Inklusi Sebuah Tinjauan Psikologis

  2.3.2. Metode dukungan Visual Pada Pembelajaran Anak

  19 dengan Down Syndrome

  2.3.3. Terapi Musik Teori dan Aplikasi

  20 2.3.4. Langkah Awal Berinteraksi dengan Anak Autis.

  20

  2.3.5. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Metode

  21 Multisensori untuk Anak Down Syndrome

  2.4. Studi Komparasi

  21

  2.4.1 Perancangan Media Interaktif Pengenalan

  21 Alphabet Berbasis Alat Permainan Edukatif untuk Anak Usia 2 sampai 4 Tahun .

  2.4.2. Perancangan Kampanye Sosial Alat Peraga

  22 Alphabet dan Angka Sebagai Sarana Pengajaran bagi Anak Autis usia 2- 4 tahun

BAB III

  3.1. Analisis

  23

  3.1.1. Data Objektif

  23

  3.1.1.1. Hasil wawancara psikolog anak

  24

  3.1.1.2. Hasil wawancara terapis autisme:

  25

  3.1.1.3. Wawancara dengan orang tua yang

  27 memiliki anak berkebutuhan khusus

  3.1.1.4. Video Log

  29

  3.1.2. Analisa Studi Literatur

  30

  3.1.3. Analisa SWOT

  31

  3.1.4. Creative Brief

  32

  3.1.5. Creative Brief Lowe Worldwide

  33

  3.2. Khalayak Sasaran

  35

  3.3. Strategi Komunikasi

  35

  3.3.1. Strategi Penyampaian Pesan Sosial

  35

  3.3.2. Tema Kampanye

  36

  3.3.3. Judul Kampanye

  36

  3.3.4. Teori AISAS

  36

  3.3.5. Tahapan Kampanye

  37

  3.4. Strategi Media

  38

  3.4.1. Objektif media

  38

  3.4.2. Pendekatan Media

  39

  3.4.3. Strategi Media dan Tahapan kampanye

  40

  3.5. Strategi Anggaran

  41 BAB VI

  43

  4.1. Konsep Verbal

  43

  4.1.1. Tema Kampanye

  43

  4.1.2. Konsep dan Judul kampanye

  44

  4.1.3. Konsep tagline

  44

  4.1.4. Tone & Manner

  44

  4.1.5. Bahasa yang digunakan

  44

  4.2. Konsep Visual

  45

  4.2.1. Konsep logo

  45

  4.2.2. Konsep pemilihan warna logo

  46

  4.2.3. Tipografi logo

  47

  4.2.4. Konsep Ikon ( Maskot )

  48

  4.2.5. Konsep pemilihan warna ikon

  48

4.2.6. Konsep Pemilihan warna dan tipografi pada media

  48 promosi

4.3. Visualisasi desain

  49

  4.3.1. Attention

  49

  4.3.2. Interest

  50

  4.3.3. Search

  51

  4.3.4. Action

  56

  4.3.5. Share

  65 BAB V Kesimpulan dan Saran

  67

  

DAFTAR ISI GAMBAR

  57

  51

  52

  53

  53

  54

  55

  55

  56

  57

  57

  58

  49

  58

  59

  59

  59

  60

  61

  61

  62

  62

  63

  50

  48

Gambar 2.1. Kerangka berpikirGambar 4.6. POSTER (KOGNISI- AFEKSI)

  9 Gambar 2.2 Media Interaktif (kajian pustaka 1)

  22 Gambar 2.3.Layout Buku(kajian pustaka 2)

  22 Gambar 2.4. Kemasan Alat

  22 Gambar 2.5. Alat Peraga

  22 Gambar 4.1. Logo Kampanye

Gambar 4.2. warna Logo Kampanye BW

  46

  47 Gambar 4.3. Maskot

Gambar 4.4. Billboard (kognisi)Gambar 4.5 iklan majalah (KOGNISI- AFEKSI)Gambar 4.7. POST MEDIA SOSIAL ( AFEKSI)

  Gambar 4.23.Brosur Gambar 4.24.Peralatan Tulis Gambar 4.25.Prize kit Gambar 4.26.Merchandise Gambar 4.27.Buku media interaktif Gambar 4.28.Media aplikasi

Gambar 4.8. POSTER ( AFEKSI)Gambar 4.9. Surat kabar ( AFEKSI)Gambar 4.10. MEDIA SOSIAL ( AFEKSI- CHANGING BEHAVIOR)

  Gambar 4.11.Flyer Gambar 4.12.Umbul- Umbul Gambar 4.13.Denah tampak atas Gambar 4.14.Booth Counter

Gambar 4.15 Exit GateGambar 4.16. gambar denah meja kursi kreatif kampanye

  Gambar 4.17.Denah panggung Gambar 4.18.Booth foto Gambar 4.19.Entrance gate

Gambar 4.20. Prize loketGambar 4.21. Book StandingGambar 4.22. Maket

  65

  

DAFTAR TABEL

Table 2.1. tingkat keparahan autisme

  13 Tabel 3.1. Tabel SWOT

  32 Tabel 3.2. Tabel strategi media

  41 Tabel 3.3. Budget

  42