STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MATERI LINGKARAN KELAS VIII SMP NEGERI 3 BUMIAYU

  STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR KOGNITIF ANTARA PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MATERI LINGKARAN KELAS VIII SMP NEGERI 3 BUMIAYU SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-I) Oleh : TRI YUDIAN MENISTY 0901060105 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2015

  

MOTTO

“Maka sesungguhnya selepas kesulitan ada kemudahan,

sesungguhnya selepas kesulitan ada kemudahan”

  

(Q.S Al-Insyirah : 5-6)

“A goal is a dream with a deadline.”

“Aku percaya bahwa apapun yang aku terima saat ini adalah yang terbaik dari Allah dan aku percaya Dia akan selalu memberikan yang terbaik untukku pada waktu yang telah Dia tetapkan.”

  PERSEMBAHAN Alhamdulillah, sembah sujud dan syukur kehadirat Allah SWT atas karunia dan kemudahan yang telah Engkau berikan akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Shalawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulullah Muhammad SAW.

  Kupersembahkan karya ini untuk:

   Mama dan Bapak tercinta, yang telah memberikan kasih sayang,

  nasehat dan doa serta dukungan yang tiada terhingga yang tidak mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan. Untuk Mama dan Bapak yang selalu mendo’akanku, menasehatiku menjadi lebih baik serta membimbingku menuju keberhasilan. Terima kasih Mama… Terima kasih Bapak….

   Keluarga besar Mas Ino dan Mba Mayang serta Duo Kanaya (Syifa

  ’a, dorongan dan keceriaan yang telah dan Fira), terima kasih atas do diberikan.

   Keluarga besar Mas Moro dan Mba Lis serta Little Prince Habibi, terima kasih atas do ’a, dorongan dan kasih sayang yang tiada henti.

   Semua keluarga besarku yang tidak dapat kusebutkan satu persatu, terima kasih atas do ’a, bantuan dan motivasinya.

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kognitif matematika dengan pembelajaran berbasis proyek (Project Based

  Learning) lebih baik dari pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu tahun

  pelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang diambil terdiri dari dua kelas yang dilakukan menggunakan teknik

  

cluster random sampling , yaitu peserta didik kelas VIII A dan kelas VIII B

  yang tiap kelas terdiri dari 30 peserta didik. Kelas VIII A merupakan kelas eksperimen I yang diajar menggunakan pembelajaran berbasis masalah, kelas VIII B merupakan kelas eksperimen II yang diajar menggunakan pembelajaran berbasis proyek. Dalam penelitian ini metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes, observasi dan dokumentasi. Setelah dilakukan pengujian statistik uji-t terhadap data nilai post-test menggunakan SPSS 16.0, diperoleh bahwa nilai

  = -2,157 yang dibandingkan dengan nilai = -2,002. Maka nilai , yang mana nilai berada pada daerah penolakan . Selain itu diperoleh p-value = 0,0175. Karena p-value

  < α maka berada p-value di daerah penolakan . Dengan kata lain hasil belajar kognitif peserta didik yang mengikuti pembelajaran berbasis proyek lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar kognitif peserta didik yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah. Kata kunci : hasil belajar kognitif, pembelajaran berbasis masalah,

  pembelajaran berbasis proyek

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga dengan ridha-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Studi Komparasi Hasil Belajar Kognitif antara Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pembelajaran Berbasis Proyek Materi Lingkaran Kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu”.

  Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan dukungan, bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  3. Erni Widiyastuti, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus penguji I yang telah menguji dan memberikan masukan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.

  4. Drs. Joko Purwanto, M.Si, pembimbing I yang selalu bijaksana memberikan bimbingan, nasehat , do’a, waktu dan kepercayaan kepada peneliti selama penyusunan skripsi ini.

5. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, pembimbing II yang telah mencurahkan perhatian, bimbingan, do’a dan kepercayaan yang sangat berarti bagi peneliti.

  6. Dr. Akhmad Jazuli, M.Si, selaku penguji II, yang telah menguji dan memberikan masukan yang sangat bermanfaat bagi peneliti.

  7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  8. Suedi, S.Ag, S.Kom, M.Pd, selaku kepala SMP Negeri 3 Bumiayu yang telah memberikan izin bagi peneliti untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 3 Bumiayu guna penyusunan skripsi ini.

  9. Kuat Santoso, S.H, selaku guru matematika kelas VIII di SMP Negeri 3 Bumiayu yang telah bersedia membantu dan memberikan pengarahan kepada peneliti dalam melaksanakan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  10. Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 3 Bumiayu yang selalu memberikan bantuan dan motivasi selama peneliti melaksanakan penelitian, serta seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 Bumiayu yang telah bersedia belajar dengan penuh semangat bersama peneliti.

  11. Kepala dan seluruh staff Tata Usaha FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, terima kasih atas bantuan yang diberikan.

  12. Kepala dan seluruh staff Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Purwokerto, terima kasih atas bantuan yang diberikan.

  13. Budi Raharjo, S.Pd beserta keluarga besar SHIBO Bumiayu, yang selalu memberikan nasehat dan dukungan, terima kasih atas semua pengalaman dan kebersamaan yang telah dilalui.

  14. Sahabat-sahabat, Ani Mustafidah, Linda Agustian Pratiwi, S.Pd, Vesti Marselia Pratiwi, S.Pd, Debby Indrian Nirandi, S.Pd, Amaliatul Vitria, S.Pd, Suci Riatin, dan Tia Kustiana, S.Pd, yang tak pernah bosan memberikan motivasi, terima kasih atas kebersamaan dan kenangan indah yang telah kita lalui.

  15. Teman-teman yang telah berjuang bersama, Winda Lestari, Nastiti, Sofan Fajrianto, Estiningsih, Sri Gathit Pamularsih, Sri Puji Astuti, Ary Puryani, dan Indah T Septiyani, terima kasih atas semua informasi, bantuan dan seruan semangat yang tak henti diberikan selama penyusuan skripsi ini.

  16. Teman berbagi suka, Jo, Adjee, Tyo, Fiki, dan Aldy, terima kasih telah memotivasi peneliti selama penyusunan skripsi ini.

  17. Teman-teman kos Azzahra, terima kasih atas motivasi dan bantuan yang telah diberikan.

  18. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi ini.

  Peneliti menyadari masih terdapat kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, akan tetapi peneliti berharap skripsi ini bermanfaat dan dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi dalam dunia pendidikan, terutama dalam kaitannya dengan pelaksanaan pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek.

  Purwokerto, Februari 2015 Peneliti

  Tri Yudian Menisty

  DAFTAR ISI

  halaman

  HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. iii SURAT PERNYATAAN ........................................................................................ iv MOTTO ................................................................................................................... v PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................................ vii

KATA PENGANTAR ............................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiv

DAFTAR DIAGRAM BAR .................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii

  BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 6 C. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 6 D. Manfaat Penelitian ................................................................................................ 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Studi Komparasi .................................................................................................... 8 B. Hasil Belajar Kognitif ........................................................................................... 8 C. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) ............................... 11 D. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) .................................... 15

  E. Persamaan dan Perbedaan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pembelajaran Berbasis Proyek .............................................................................. 19

  F. Materi Lingkaran ................................................................................................... 20

  G. Kerangka Berfikir .................................................................................................. 21

  H. Hipotesis Penelitian ............................................................................................... 22

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................................... 23 B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................................ 23 C. Variabel Penelitian ................................................................................................ 23 D. Metode Pengumpulan Data ................................................................................... 24 E. Prosedur Penelitian ................................................................................................ 26 F. Metode Analisis Data ........................................................................................... 27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................................................... 30

  1. Hasil Analisa Instrumen .................................................................................. 30

  2. Hasil Uji Prasyarat ........................................................................................... 32

  B. Pembahasan ........................................................................................................... 48

  C. Kelemahan penelitian ............................................................................................ 52

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ........................................................................................................... 53 B. Saran ..................................................................................................................... 53

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 54

  DAFTAR TABEL halaman

Tabel 2.1 Perbedaan PBL dengan PJBL ditinjau dari Proses Belajar

  ………… 20

Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Instrumen

  ………………………………………. 30

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen

  ……………………………………. 31

Tabel 4.3 Deskripsi Data Awal antar Kelas Eksperimen

  ………………………. 32

Tabel 4.4 Hasil Uji Statistik Data Awal

  ………………………………………. 33

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Awal

  …………………………………….. 34

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Awal Kelas Eksperimen I

  ……………… 35

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Awal Kelas Eksperimen II

  ……………... 36

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Varians Data Awal

  ………………………… 38

Tabel 4.9 Deskripsi Data Akhir antar Kelas Eksperimen

  ………………………. 42

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi

  Data Akhir …………………………………… 42

Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen I

  …………….. 43

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen II

  …………….. 44

Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Data Akhir

  …………………………………. 46

Tabel 4.14 Hasil Independent Sample T-Test

  ………………………………….. 48

Tabel 4.15 Pembagian Tugas Proyek 3………………………………………... 177

DAFTAR DIAGRAM BAR

  halaman Diagram Bar 4.1 Data Awal Kelas Eksperimen (Nilai UTS 1)

  ………………. 34 Diagram Bar 4.2 Data Akhir Kelas Eksperimen (Nilai Post-Test)

  …………… 42

  DAFTAR GAMBAR

  halaman

Gambar 4.1 Kurva Distribusi Student Data Awal

  …………………………….. 33

Gambar 4.2 Kurva Distribusi Normal Data Awal Kelas Eksperimen I

  ………. 35

Gambar 4.3 Kurva Distribusi Normal Data Awal Kelas Eksperimen I

  I ……... 37

Gambar 4.4 Kurva Uji Homogenitas Data Awal

  ……………………………... 38

Gambar 4.5 Kurva Distribusi Normal Data Akhir Kelas Eksperimen I

  ……… 44

Gambar 4.6 Kurva Distribusi Normal Data Akhir Kelas Eksperimen II

  ……... 45

Gambar 4.7 Kurva Uji Homogenitas Data Akhir

  …………………………….. 46

Gambar 4.8 Kurva Uji-

  T Pihak Kiri ………………………………………….. 47 Gambar

4.9 Kelompok 6 Mempresentasikan Hasil Diskusi ………………… 159

Gambar 4.10 Kelompok 5 Melakukan Kegiatan Pengukuran Benda ……….. 159Gambar 4.11 Kelompok 2 Melakukan Kegiatan Pengukuran Benda ……….. 159Gambar 4.12 Kelompok 2 Mempresentasikan Hasil Diskusi

  ………………..159 Gambar 4.13

  Kelompok 4 Membuat Desain Model Lingkaran ……………..160

Gambar 4.14 Kelompok 3 Mempublikasikan Produk ……………………… 160Gambar 4.15 Kelompok 3 Melakukan Kegiatan Pengukuran Benda ………. 160Gambar 4.16 Kelompok 1 Mempublikasikan Produk ……………………… 160Gambar 4.17 Aktifitas Peserta Didik Membuat Proyek ……………………. 160Gambar 4.18 Produk 1 : Unsur- unsur Lingkaran (Kelompok 3) …………… 161Gambar 4.19 Produk 2 : Keliling Lingkaran (kelompok 3) ………………… 162Gambar 4.20 Produk 3 : Luas Lingkaran (Kelompok

  1) …………………… 163