Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK

DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KUWAYUHAN

  

SKRIPSI

Oleh:

  

ILHAMI TRI SETIADI

K7113106

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017 Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ilhami Tri Setiadi NIM : K7113106 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “PENERAPAN PENDEKATAN

SAINTIFIK DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN

AJARAN 2016/2017

  ” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu,

  sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Mei 2017 Yang membuat pernyataan

  Ilhami Tri Setiadi

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK

DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KUWAYUHAN

  

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh

Ilhami Tri Setiadi

K7113106

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Ilhami Tri Setiadi NIM : K7113106 Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat

  Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Suripto, M.Pd.

  Drs. Joharman, M.Pd.

  NIP. 19520705 198203 1 001 NIP. 19560525 198003 1 003

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Ilhami Tri Setiadi NIM : K7113011 Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat- sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari, tanggal Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd.

  Sekretaris : Drs. Triyono, M.Pd. Anggota I : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota II : Drs. Suripto, M.Pd.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.

  NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19620520 198803 1 003

  

MOTTO

Sesungguhnya setelah kesulitan akan datang kemudahan, maka

kerjakanlah urusanmu dengan sungguh -sungguh dan hanya pada

  

Alloh SWT kamu berharap

(QS. Al-Insyirah 6-8)

Ketika kita menghadapi kesulitan dan kita tidak menyerah, saya

yakin itulah kekuatan kita.

  

(Penulis)

Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru

yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik

  

(Evelin Underhill)

Dia yang “tidak tahu” dan “tidak tahu” bahwa dia tidak tahu adalah orang

bodoh. Hindarilah !

Dia yang “tidak tahu” dan “tahu” bahwa dia tidak tahu adalah orang yang

dapat diajarkan. Ajarilah !

Dia yang “tahu” dan “tidak tahu” bahwa dia tahu, mungkin dia sedang

tertidur. Bangunkanlah !

Dia yang “tahu” dan “tahu” bahwa dia tahu adalah orang bijak.

  

Ikutilah !

  (Anonim)

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaah atas izin Allah, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang menjadi

perantara Allah karuniakan kecerdasan untuk memahami hikmah dariNya, ialah:

  

Bapak Hadi Musofa dan Ibu Mustoifah Tercinta

Dua malaikat yang tiada henti memanjatkan doanya, mengajarkan saya dengan

cintanya yang penuh kerja keras dan pengorbanan tulus demi bahagia saya dan saudara

saya demi mulianya hidup kami sekeluarga.

  

Dosen Pembimbing “Bapak Joharman dan Bapak Suripto”

Terimakasih atas kesediaan Bapak menerima keluh kesah dengan penuh tulus

dan sabar, memberikan ilmu, bimbingan, dan motivasi pada setiap langkah

perjalanan menuntut ilmu, menjadikan saya seseorang yang lebih baik lagi. Semoga

ilmu yang telah Bapak berikan ini berkah dan Bapak selalu diberikan kesehatan.

   Sahabat Terbaik Imam Fadlun Kamal, Mas As’ad, Mas Sunti,Mas Slamet yang telah menjadi teman sharing, teman berbagi keluh kesah dan menjadi orang-orang terdekat saya mulai saya di Kota Kebumen serta rekan-rekan PGSD FKIP UNS angkatan 2013. Semoga persahabatan ini abadi.

   Teman Semesta

Terimakasih atas kebersamaan dalam waktu yang tidak singkat ini wahai teman-

teman Semesta. Semoga suatu saat kita bisa bertemu dalam keadaan yang lebih baik lagi.

  .

  

“AlmamaterKebanggaan PGSD FKIP UNS”

Telah saya rasakan dinamika kehidupan di kampus tercinta, telah saya temukan

kekeluargaan yang indah, telah saya dapatkan ilmu yang beragam bersama kalian. Semoga

semua ini menambah keberkahan dalam hidup kita.

  

ABSTRAK

  Ilhami Tri Setiadi. Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda

  

Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat

Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. April 2017.

  Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendiskripsikan penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika tentang sifat-sifat bangun ruang melalui pendekatan saintifik dengan media benda konkret, (3) mendiskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret tentang sifat-sifat bangun ruang dalam peningkatan pembelajaran Matematika pada siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017.

  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 2 siklus, yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas V, guru, siswa, dan dokumen. Validasi data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan pembelajaran Matematika pada siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai siswa, yaitu pada pra tindakan yang mencapai KKM ( ≥75) 3,57% dengan rata-rata 51,18, siklus I 67,86% dengan rata-rata 78,50 dan siklus II 92,86% dengan rata-rata 89,88, (2) kendala yang dihadapi dalam penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret dalam peningkatan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 yaitu: (a) siswa gaduh dan kurang memper- hatikan apa yang disampaikan guru; (b) siswa masih kurang responsif terhadap pertanyaan yang diajukan; (c) hanya beberapa siswa saja yang bersedia mengajukan pertanyaan dan menanggapi pertanyaan, (d) siswa masih kurang aktif dalam kegiatan mencoba, dan (e) siswa merasa malu untuk menanyakan hal yang belum jelas pada guru ketika proses diskusi berlangsung.. Solusinya yaitu: (a) guru lebih jeli mem- perhatikan siswa secara keseluruhan, kondisikan siswa agar tertib terlebih dahulu. (b) guru mengarahkan dan memberikan motivasi pada siswa agar ikut mengkomu- nikasikan hasil diskusinya sehingga pembelajaran lebih komunikatif; (c) guru meng- arahkan dan memberikan motivasi pada siswa agar ikut berpartisipasi dalam kegiatan tanya jawab; (d) guru memberikan dorongan pada siswa untuk dapat ber-tukar informasi dalam kegiatan mencoba; dan (e) guru memberikan pengertian pada siswa supaya siswa lebih percaya diri dan tidak ragu untuk mengajukan pertanyaan.

  Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017. Kata kunci: pendekatan saintifik, media benda konkret, pembelajaran Matematika

  

ABSTRACT

  Ilhami Tri Setiadi. The Use of Scientific Approach using Concrete Media in

  

Improving the Study of Mathematics about the Characteristics of Geometry for

Fourth Grade Students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the Academic Year of

2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University of Surakarta , April 2017.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of scientific approach using concrete media, (2) to improve the study of mathematics about the characteristics of geometry using concrete media, (3) to describe problems and solutions on the use of scientific approach using concrete media in improving the study of Mathematics about the characteristics of geometry for fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017.

  This research is a collaborative classroom action research (CAR) conducted in two cycles. Each cycle consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and reflecting. Techniques of collecting data were non-test (observation and interview) and test. Subjects of this research were teacher and fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017. Sources of the data were students, teacher, and documents. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources, triangulation of technique, and content validation. Data were analyzed using quantitative analysis including data reduction, data presenting, and drawing conclusion.

  The results of this research show that: (1) the use of scientific approach using concrete media Matematika media in improving the study of Mathematics about the characteristics of geometry for fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017 was proven by It was proven by the increase number of students completeness percentage, in the pre-cycle KKM (

  ≥75) 3,57% with the average of 51,18, cycle I 67,86% with the average of 78,50 and cycle II 92,86% with the average of 89,88, (2) Problems encountered were : (a) students were too noisy and paying no attention; (b) students were less-responsive to question given; (c) there were limited number of students that paying attention, (d) students were less-active in trying, and (e) students felt in shame to ask question during the discussion. The

  

solutions were: (a) teacher should be more observant in creating good condition of

  learning. (b) teacher gives direction and motivation so that students would be more participative in the lesson; (c) teacher gives direction and motivation so that students would be more participative in the question and answer session; (d) teacher encourages students in trying session; and (e) teacher gives understanding to students to be more active and participative. The conclusion of this research is the use of scientific approach using concrete media can improve the study of mathematics about about the characteristics of geometry for fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017.

  Keywords: scientific approach, concrete media, mathematics

  Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik dengan

  

Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang

Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun

Ajaran 2016/2017 ”.

  Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1.

  Bapak Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Bapak Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Bapak Drs. Suripto, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Ibu Agustini Rahayu, S,Pd., selaku Kepala SD Negeri 4 Kuwayuhan yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.

  5. Ibu Sutarti, S.Pd. SD, selaku guru kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan yang telah berkenan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.

  6. Semua pihak yang turut membantu peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca lainnya.

  Kebumen, Mei 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN SAMPUL .................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... v HALAMAN MOTTO .................................................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vii ABSTRAK ................................................................................................................. viii KATA PENGANTAR .................................................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xiv DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xviii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 4 C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5 D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ..................................................................................................... 7 B. Kerangka Berpikir ............................................................................................. 43 C. Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 45 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................ 46

  1. Tempat Penelitian ......................................................................................... 46

  2. Waktu Penelitian ........................................................................................... 47

  B. Pendekatan Penelitian ........................................................................................ 48

  C. Subjek Penelitian ............................................................................................... 48

  D. Data dan Sumber Data ....................................................................................... 49

  1. Data ............................................................................................................... 49

  2. Sumber Data.................................................................................................. 49

  E. Pengumpulan Data ............................................................................................. 50

  1. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 50

  2. Alat Pengumpulan Data ................................................................................ 52

  F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................................. 62

  G. Teknik Analisis Data ......................................................................................... 63

  H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................... 64

  I. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 65

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .................................................................................................. 70 1. Data Pratindakan ........................................................................................... 70 2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................................. 72 3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................................. 111 4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................................... 134 B. Pembahasan ..................................................................................................... 139 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................................... 143 B. Implikasi .......................................................................................................... 144 C. Saran ................................................................................................................ 145

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 147

LAMPIRAN ............................................................................................................. 151

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................... 45

  3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 66

  4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I dan II.......................................................................................................... 135

  4.2 Diagram Perbandingan Hasil Pembelajaran pada Siklus I dan Siklus II ........................................................................................................ 136

  DAFTAR TABEL

  3.7 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 .................................................. 58

  4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1.. .... 80

  4.3 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ...................... 77

  4.2 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ........................ 76

  4.1 Nilai Tes Awal Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 71

  3.12 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................... 65

  3.11 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ................................................. 62

  3.10 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ................................................. 61

  3.9 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 3 .................................................. 60

  3.8 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 .................................................. 59

  3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Keterampilan .................................... 57

  Tabel Halaman

  3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa ............................................................ 56

  3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru ............................................................. 56

  3.3 Kategori Penilaian Observasi ......................................................................... 55

  3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ................................................................. 55

  54

  2.4 Macam-macam media benda konkret dalam penelitian ................................. 39 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ........................................................

  2.3 Keterkaitan antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar dan Maknanya ....................................................................................................... 31

  2.2 Daftar Gambar Bangun Ruang ....................................................................... 23

  2.1 Tahap Perkembangan Kognitif ....................................................................... 8

  4.5 Perbandingan Pembelajaran Pra Penelitian dan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................................... 83

  4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 88

  4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 90

  4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ................. 92

  4.9 Perbandingan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................................................................................. 95

  4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 3 ................................................................................................................. 100

  4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 3 ....... 101

  4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 3 ............... 103

  4.13 Perbandingan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 dan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ............................................................................... 106

  4.14 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Metode Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I .............. 107

  4.15 Perbandingan Pembelajaran Siswa pada Siklus I ...................................... 108

  4.16 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 109

  4.17 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 110

  4.18 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 3 ................................................. 110

  4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 1 ................................................................................................................. 114

  4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 1 ........ 116

  4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ................ 118

  4.22 Perbandingan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 dan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................................................................................... 121

  4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 2 ................................................................................................................. 125

  4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 2 ........ 127

  4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ................ 129

  4.26 Perbandingan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................................................................................... 131

  4.27 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II .......................... 132

  4.28 Perbandingan Pembelajaran Siswa pada Siklus II .................................... 133

  4.29 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 134

  4.30 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 134

  4.31 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Langkah-langkah Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret Siklus I dan II ......... 134

  4.32 Perbandingan Pembelajaran pada Siklus I dan II ...................................... 136

  4.33 Kendala dan Solusi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siklus I dan II ............................. 137