Model Pembelajaran Kooperatif (1). pptx

Model Pembelajaran
Kooperatif
By
Asnawi Muslem, S.Pd., M.Ed

Ciri-Ciri Pembelajaran
Kooperatif
• untuk menuntaskan materi belajarnya, siswa
belajar dalam kelompok secara bekerja sama
• kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki
kemampuan tinggi, sedang dan rendah
• jika dalam kelas terdapat siswa-siswa yang
heterogen ras, suku, budaya, dan jenis
kelamin, maka diupayakan agar tiap kelompok
terdapat keheterogenan tersebut.
• penghargaan lebih diutamakan pada kerja
kelompok daripada perorangan.

Tujuan Pembelajaran Kooperatif






Hasil belajar akademik , yaitu untuk meningkatkan kinerja
siswa dalm tugas-tugas akademik. Pembelajaran model ini
dianggap unggul dalam membantu siswa dalam memahami
konsep-konsep yang sulit.
Penerimaan terhadap keragaman, yaitu agar siswa menerima
teman-temannya yang mempunyai berbagai macam latar
belakang.
Pengembangan keterampilan sosial, yaitu untuk
mengembangkan keterampilan social siswa diantaranya:
berbagi tugas, aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain,
memancing teman untuk bertanya, mau mengungkapkan ide,
dan bekerja dalam kelompok.

Model Kooperatif
 Think

Pair and Share
 Debate
 Make a Match
 Artikulasi
 Problem Based Introduction
 Mind Mapping
 jigsaw

Cont…
 Student

Teams-Achievement Division

(STAD)
 Kepala Bernomor Struktur
 Cooperative Script
 Numbered Head Together
 Picture and Picture
 Examples Non Examples

Cont…
 Tim

Peserta didik kelompok berprestasi
 Pembelajaran Tim Ahli
 Role Playing
 Group investigation
 Talking stick
 Bertukar pasangan
 Snowball throwing

Cont…
 Student

Facilitator and Explaining
 Pengajaran langsung
 Lingkaran kecil-lingkaran besar
 Tebak kata
 Concept sentence
 Complete sentene

Langkah PBM TPS





Guru menyampaikan inti materi dan
kompetensi yang ingin dicapai.
Siswa diminta untuk berfikir tentang
materi/permasalahan yang disampaikan
guru.
Siswa diminta berpasangan dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran masingmasing.

Cont…
 Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap

kelompok mengemukakan hasil diskusinya.

 Berawal dari kegiatan tersebut, Guru
mengarahkan pembicaraan pada pokok
permasalahan dan menambah materi yang
belum diungkapkan para siswa.
 Kesimpulan/Penutup.

Langkah PBM Jigsaw
•
•
•
•

Siswa dikelompokkan ke dalam  4 anggota
tim.
Tiap orang anggota dalam tim diberi bagian
materi yang berbeda.
Tiap orang dalam tim diberi bagian materi
yang ditugaskan.
Anggota dari tim yang berbeda yang telah
mempelajari bagian/sub bab yang sama

bertemu dalam kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka .

Cont…
• Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli, tiap
anggota kembali ke kelompok asal dan
bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap
anggota lainnya mendengarkan dengan
sungguh-sungguh.
• Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi.
• Guru memberi evaluasi.
• Kesimpulan/Penutup.

Langkah PBM Picture and
Picture








Guru menyampaikan kompetensi yang
ingin dicapai.
Menyajikan materi secara singkat
sebagai pengantar.
Guru menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar kegiatan berkaitan
dengan materi.
Guru menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian memasang/mengurutkan
gambar-gambar menjadi
urutan/hubungan yang logis.

Cont…






Guru menanyakan alasan/dasar
pemikiran urutan gambar tersebut.
Dari alasan/urutan gambar tersebut
guru memulai menanamkan
konsep/materi sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai.
Kesimpulan/rangkuman.

Contoh Skenario TPS
1. Kegiatan Awal (5 menit)
Greeting
Menarik perhatian siswa
Memotivasi siswa
Melakukan brainstorming
Mengaitkan materi
Guru menyampaikan inti materi dan
kompetensi yang ingin dicapai.

Cont…
2. Kegiatan Inti (20 menit)
 Siswa diminta untuk berfikir
tentang materi/permasalahan
yang disampaikan guru.
 Siswa diminta berpasangan
dengan teman sebelahnya
(kelompok 2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran
masing-masing.

Cont…






Guru memimpin pleno kecil diskusi,

tiap kelompok mengemukakan hasil
diskusinya.
Berawal dari kegiatan tersebut,
Guru mengarahkan pembicaraan
pada pokok permasalahan dan
menambah materi yang belum
diungkapkan para siswa
Melakukan Evaluasi

Cont…
3. Kegiatan Akhir (5 menit)
 Guru memberi kesempatan untuk siswa
bertanya tentang materi yang belum jelas
 Guru memberi tanggapan terhadap
permasalahan yang dihadapi siswa
 Guru dan siswa menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
 Guru memberi tindak lanjut (tugas, PR,
arahan, dll)
 Say salam



Thank you



Have a nice training!