Keterampilan Dasar Mengajar Dasar Dasar

Keterampilan Dasar Mengajar :
Dasar Dasar Komunikasi dalam
Pembelajaran

Ir. Mohammad Sholichin, MT., Ph.D
(Sekretaris LP3)

1

Apakah yang anda pikirkan bila
mendengar kata

KOMUNIKASI ?

2

Macam Penafsiran dari beberapa
orang/kalangan









Berbicara
Berdoa (komunikasi dg Tuhan)
Berpidato
Ceramah
Berdiskusi
Kampanye
dll
3

Komunikasi
 Communication as Science
(lebih berorientasi pada kajian ilmu
sehingga melahirkan berbagai teori,
paradigma, model komunikasi)
 Communication as Profession

(lebih berorientasi pada aplikasi/profesi
seperti wartawan/guru/dosen/humas,
EO, konsultas, dll)
4

 Komunikasi merupakan proses
interaksi pertukaran lambang. Lambang
juga disebut tanda, kode atau simbol.
 Lambang bersifat sembarangan,
manusialah yg memberi makna pd
lambang 2 yg digunakan.
 Lambang yg disepakati dan digunakan
itu disusun dalam kesatuan sistem yg
bermakna dan disepakati oleh
komunitas penggunanya, maka ia
menjadi Bahasa
5

Mengapa Kita Berkomunikasi?
 Apa fungsi komunikasi bagi manusia?

Jawaban terhadap pertanyaan ini
begitu luas cakupannya
 Persepsi agama, kita bisa menjawab
bahwa Tuhanlah yang mengajari kita
berkomunikasi, dengan menggunakan
akal dan kemampuan bahasa yang
dianuhgerahkan-Nya kepada kita.
6

“Tuhan yang Maha Pemurah, yang
telah mengajarkan Al Qur’an. Dia
menciptakan manusia, yang
mengajarinya pandai berbicara”
(Ar – Rahman: 1 - 4)

7

Berbagai pendapat pakar
 Thomas M. Scheidel
Kita berkomunikasi terutama utk

menyatakan dan mendukung
identitas diri, utk membangun kontak
sosial, mempengaruhi orang lain
untuk merasa, berfikir dan bertindak
sprt yg kita inginkan.
1)

1) Thomas M. Sheidel. Speech Communication and Human Interaction.
Edisi ke 2. Glenville, III. Scott, Foresman & Co., 1976, hlm .27
8

 Gordon I Zinmmerman
Komunikasi mempunyai fungsi isi, yg
melibatkan pertukaran informasi yang
kita perlukan utk menyelesaikan
tugas kita, dan fungsi hubungan, yg
melibatkan pertukaran informasi
mengenai bagaimana hubungan kita
dengan orang lain.
2)

2) Ibid. hlm .28
9

 Rudolp F Verderber
Komunikasi punya dua fungsi,
pertama: fungsi sosial, yakni utk
menunjukkan ikatan dengan orang
lain, Kedua : fungsi pengambilan
keputusan.
3)

3) Rudolph F Verderber. ComMunicate. Belmont, California:Wadworth,
1978, hlm. 17-19
10

Beberapa Fungsi Komunikasi






Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi

Sosial
Ekspresif
Ritual
Instrumental

11

Komunikasi Sosial
 Fungsi Komunikasi sosial setidaknya
mengisyaratkan bahwa komunikasi penting
utk membangun konsep diri kita,
aktualisasi-diri, utk kelangsungan hidup,
utk memperoleh kebahagiaan, terhindar dr

tekanan dan ketegangan, memupuk
hubungan dengan orang lain.
 Melalui rapat RT, Rapat kantor, Arisan,
Tahlilan, kelompok study, Pengajian, Fun
bike, MoGe, dll
12

 Pembentukan konsep diri
konsep diri adalah padangan kita mengenai
siapa diri kita, dan itu hanya bisa kita peroleh
lewat informasi yang diberikan orang lain
kepada kita.
Konsep diri kita yg paling dini umumnya
dipengaruhi oleh keluarga, kerabat dekat,
teman dekat, dls.
Konsep diri, bisa disebut juga jadi diri, asal
usul, etnik, budaya lokal, logat, dll.
13

 Peryataan Eksistensi-diri

Orang berkomunikasi utk menunjukkan dirinya
exis (ada). Bila kita diam, orang lain biasanya
memperlakukan kita seolah olah kita tidak ada
(ngak digubris). Namun jika kita berbicara, kita
sebenarnya menyatakan kita ada. (ben ngerti
iki loh aku)
Dalam diskusi/seminar/lokakarya, ekspresi ini
sering kita temui, orang berebut bicara,
sekedar menunjukkan bahwa dirinya ada dan
punya pendapat yang harus di dengar orang
lain.
Ingat peristiwa di DPR. Rebutan Microphon utk
bicara.
14

 Memupuk hubungan dan memperoleh
kebahagiaan
Para psikolog berpendapat, kebutuhan utama
kita sebagai manusia salah satunya adalah
sehat rohaniah. Seperti kebutuhan akan

hubungan sosial yang ramah antar teman,
tetangga, teman sekantor yang hanya bisa
dicapai dengan komunikasi yang baik.
Abraham Maslow berpendapat, bahwa manusia
punya lima kebutuhan mendasar, kebutuhan
biologis, keamanan, kebutuhan sosial,
penghargaan-diri dan aktualisasi-diri.

15

Komunikasi Ekspresif
 Perasaan sedih, takut, gembira,
marah dan kesal dapat diekspresikan
lewat kata-kata, namun terutama
lewat perilaku nonverbal.
 Seorang ibu menunjukkan sayang
pada anak nya dengan membelai
kepala anaknya.

16

Komunikasi Ritual

 Komunikasi ritual biasanya dilakukan
secara berkelompok, misalnya acara
ulang tahunan, sunatan, pernikahan,
natalan, ngaben, dll.
 Komunikasi ritual sering juga bersifat
ekspresif, misal siswa paskibraka
bisa menangis saat mencium bendera
merah putih, sebagai tanda haru dan
bangga.
17

Komunikasi Instrumental

 Memiliki beberapa tujuan umum :
menginformasikan, mengajar,
emndorong, mengubah prilaku sikap
dan keyakinan, menggerakkan

tindakan dan juga menghibur.
 Sebagai instrumen, komunikasi bisa
ditujukan untuk penguasaan tertentu,
misalnya untuk keahlian pidato,
berunding, berceramah atau menulis
18

Proses dan Komponen Komunikasi
Proses komunikasi dibagi 2 tahap
 Secara Primer
 Secara Sekunder
Proses primer adalah proses penyampaian pikiran dan
atau perasaan seseorang kpd org lain dg
menggunakan lambang(symbol) sebagai media.
Lambang sbg media primer dlm proses komunikasi
adalah bahasa, isyarat, gambar, warna dll.
19

Proses sekunder adalah proses penyampaian pesan
olh seseorang kpd orang lain dg menggunakan alat
atau sarana sbg media kedua setelah memakai
lambang sebagai media pertama.

Media kedua seperti, surat, tlp, teleks, surat kabar,
amajalah, radio, TV, film, internet dll

20

Proses Komunikasi






Tahap
Tahap
Tahap
Tahap
Tahap

pertama “Penginterpretasian”
kedua “Penyandian”
ketiga “Pengiriman”
keempat “Penerimaan”
kelima “Feedback/Umpan balik”

21

Komunikasi Pendidikan dan
Pembelajaran
 Istilah komunikasi pendidikan kurang populer
bila dibandingkan dg istilah komunikasi massa,
komunikasi politik, komunikasi budaya.
 Komunikasi dapat diartikan sebagai komunikasi
yg terjadi dalam suasana pendidikan.
 Adalah proses penyampaian komunikasi yang
dikondisikan untuk tujuan pendidikan dan
pembelajaran
 Proses pembelajaran pada khakekatnya adalah
proses komunikasi, penyampaian pesan yg
berisi materi materi pendidikan.
22

Metode Pegajaran
1. Pengajaran Konvensional








Metode
Metode
Metode
Metode
Metode
Metode
Metode

Ceramah
Tanya Jawab
Diskusi
Latihan
Praktikum
simulasi
kerja Kelompok, dll

2. Pengajaran Inkonvensional

23

Metode Pegajaran
2. Pengajaran InKonvensional






Metode
Metode
Metode
Metode
Metode

Modul
Unit Pengajaran
CBSA
KBK
KTSP

24

25

Komunikasi dlm Pembelajaran
 Komunikasi Lisan
Ceramah
Lokakarya
Seminar
Simposium
Praktikum, dll

 Komunikasi Tertulis
Laporan
Jurnal
Proceding,
Blog, dll

26

Pertemuan Ilmiah (PI)







PI dapat dijadikan sarana komunikasi ilmiah
antar dosen, peneliti, konsultan, industri dls.
Memperluas Wawasan
Berjumpa dengan org-org yang memiliki nilainilai yg serupa
Mengikuti kemajuan/perkembangan terikini
dalam bidang tertentu (teknik, kedokteran,
ekonomi, politik, budaya dll)
Mendapatkan kesempatan pekerjaan yg lebih
baik
Meningkatkan pergaulan
27
Traveling

Ciri Umum Peserta PI






Pengalaman
Peserta mempunyai harapan tertentu
Meningkatkan pengalaman
Meningkatkan martabat
Meningkatkat networking

28

Peserta/Pemateri dlm PI
 Sadar bahwa 75% peserta adalah org
sibuk
 Berharap hasil yg optimal
 Hrs menghemat waktu
 Menyampaikan fakta/hasil yang
ringkas, padat dan faktual
 Spesifik dalam penyajian
 dll
29

Rancangan program Lokakarya





Memilih topik seminar
Menghimpun Informasi
Target Calon pengunjung
Tujuan utama penyelenggaraan

30

Tahapan Mewujudkan
Ingat tujuan ?
 Melatih peserta dalam keahlian
tertentu?
 Memotivasi untuk tujuan tertentu
 Mengubah sikap peserta
 Meningkatkan omset ?
 Membagi informasi terkini
31

 Memecahkan beberapa masalah
 Membangun rasa
persahabatan/komunitas kelompok
 Membuat
brosur/liflet/spanduk/baliho/uplod di
internet/blogger/twiter/FB………
 Respon calon peserta

32

Hal pokok

 Rancangan anggaran
 Rancangan peserta
 Jangka waktu
(lama kegiatan, waktu persiapan)
 Tempat (gedung, hotel ??)
 Nara sumber utama ( dlm negeri/Luar
negeri)
 Calon pemateri/pemakalah
 Tim Pelaksana
 dll
33

Presentasi makalah
 Pendahuluan
 Latar belakang
 Tujuan
 Lingkup

 Metode yang digunakan
 Dasar Teori terkait

 Hasil yang didapat
 Hasil utama/terpenting

 Kesimpulan

34

Metode Penyampaian
 Ceramah,

 Audiovisual
 Gaya bahasa yg lugas tapi menarik
 Ajak peserta aktif, feedback, komentar,
berpendapat
 Materi penyajian yg “up to date”
 Enerjik

35

 Diad

 Peserta membahas sesuah isue secara
berpasangan

 Triad

 Diskusi kecil yang terdiri dari 3 orang peserta

 Kelompok Buzz

 Kelompok terdiri dari 4 – 6 orang

 Diskusi Kelompok penuh

 Kelompok tersebut berkumpul kembali,
komunikator kembali memegang pimpinan
diskusi. Berikan pertanyaan, pendapat, respon.
Jadilah fasilitator untuk menjada diskusi agar
tetap aktif dan menarik

 Brainstorming (Urun-rembuk)

Semua usulan dicatatat dan di kelompokkan
 Bull session

Bertukar fikiran secara terus terang, informal,
spontan, umumnya tanpa pimpinan

36

 Demonstrasi

 Lebih ditetakkan pada tindakan, bukan
diskusi. Latihan pekerjaan (on the job
training)

 Bermain Peran

 Mempratekkan suatu prilaku, mengikuti
situasi tertentu, drama, dll

 Latihan, permainan, simulasi, studi
kasus

37