RPP kurikulum 2013 kurtilas kelas 4 tema
Nama :
KELOMPOK 4 KELAS 4A
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
WISNU PRAMAYUDA, S.Pd.
DWI ARDIANTO WIBOWO, S.Pd.
AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.SD
KALIRI, S.Pd.SD
SRI JATWATI, S.Pd.
ISWIJININGSIH, S.Pd.SD
ROSITA, S.Pd.SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: KELOMPOK 4 KELAS 4A
Kelas/Semester
: IV/I
Tema
: Indahnya Kebersamaan
Sub Tema
: Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 4
Fokus Pemberajaran
: PPKn, Bahasa Indonesia, dan Matematika
Alokasi Waktu
: 4 x 30 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikantor
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
4.4.2 Menemukan contohcontoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf teks yang dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca
menjadi kerangka tulisan.
Matematika
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
Indikator
3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan di lingkungan.
4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
C. Materi Pembelajaran
1. Segi banyak
2. Teks bacaan Tari Kipas Pakarena
3. Persatuan dan kesatuan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Siswa menjawab salam dari guru.
Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
Guru mengecek kehadiran siswa.
Siswa melakukan “Tepuk Semangat”.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang tema, tujuan, dan kegiatan yang
akan dilakukan
6. Sambil bertepuk tangan siswa menyanyikan
lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke”
dilanjutkan dengan Tanya jawab isi lagu dan
keberagaman suku bangsa di Indonesia.
1. Siswa mengamati gambar kain tradisional
yang
ada
di
buku
siswa.
Siswa
mengidentifikasi bentuk segi banyak yang
ada di buku siswa. Siswa menuliskan
hasilnya di kolom yang disediakan di buku
siswa.
2. Siswa bereksplorasi untuk menemukan
konsep segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan.
3. Siswa berkelompok secara berpasangan.
Guru menyiapkan potongan segitiga sama
sisi dan segitiga sembarang dengan
ukuran yang cukup besar. Guru bisa
menjiplaknya
pada
kertas
karton
kemudian mengguntingnya.
4. Siswa bereksplorasi dengan menjawab
1.
2.
3.
4.
5.
Alokasi Waktu
10 Menit
100 Menit
pertanyaan yang ada di tabel buku siswa.
Catatan saat ini siswa belum belajar
mengukur sudut. Siswa akan menemukan
besar sudut sama atau berbeda dengan
cara menggunting salah satu ujung
segitiga dan menempelkan pada sudut
lainnya.
5. Siswa menyimpulkan mana segi banyak
beraturan dan mana yang tak beraturan.
6. Setiap
siswa
menuliskan
hasil
kesimpulannya di buku tulis.
7. Siswa mengelompokkan segi banyak
beraturan dan tidak beraturan dari pola
kain tradisional.
8. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan
teman sebelahnya.
9. Siswa mencari 3 segi banyak beraturan
dan tidak beraturan yang ada di
sekitarnya.
10.Siswa
menukar
jawaban
dengan
temannya. Siswa saling menilai apakah
jawaban temannya sudah sesuai.
11.Siswa mengerjakan soal-soal di buku
siswa.
12.Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena
yang ada di buku siswa. Siswa membaca
teks tersebut dengan membaca senyap.
13.Setelah membaca siswa mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari teks.
14.Siswa mengisi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari diagram yang
ada di buku siswa.
15.Setelah selesai, siswa saling menukar
jawaban dengan temannya.
16.Salah satu siswa maju ke depan untuk
menjawab gagasan pokok dan gagasan
pendung tiap paragraf.
17.Setelah siswa selesai, guru membahas
dan memastikan bahwa setiap siswa
paham.
18.Siswa membaca teks dan melakukan
simulasi tentang makna persatuan dan
kesatuan pada buku siswa.
19.Siswa menyapu sampah kertas yang ada
di lantai (yang telah dilakukan guru
sebelumnya) menggunakan sapu lidi.
20.Secara individu siswa mengidentifikasi
sikap-sikap yang menunjukkan persatuan
dan kesatuan. Siswa menuliskan hasilnya
pada tabel.
21.Secara klasikal, guru mendiskusikan sikapsikap tersebut. Guru menulisnya di papan
tulis.
22.Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa.
23.Satu kelompok diminta mempresentasikan
jawabannya. Sementara kelompok yang
lain menanggapi.
24.Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
Penutup
1. Siswa dan guru merangkum materi
pembelajaran.
2. Siswa dan guru merefleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan gambaran mengenai
kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
4. Ketua kelas memimpin doa akhir
pembelajaran.
10 Menit
E. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
Penilaian keterampilan : Perbuatan
a. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
PPKn
Ayo kita temukan contoh-contoh lain sikap persatuan dan kesatuan
dalamkeberagaman.
Apa sebenarnya makna persatuan dan kesatuan?
Menurutmu, apa yang akan terjadi jika kita memiliki sikap persatuan dan
kesatuan?
Apa yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan dan
kesatuan?
Bahasa Indonesia
Bacalah teks tersebut kemudian carilah gagasan pokok dan gagasan
pendukungnya. Gunakan diagram-diagram berikut.
Matematika
carilah 3 bentuk segibanyak beraturan dan 3 bentuk segibanyak tidak
beraturan di sekitarmu. Buktikan dengan mengukur sisi dan sudutnya.
b. Penilaian siswa
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan
jumlah siswa di kelas. Alternatif penilaian sikap
No
Sikap
Belum
Mulai
Mulai
Membuda
Keterang
Terlihat
1
2
Santun
Peduli
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
Segitiga.
Sapu lidi.
Terlihat
Berkemba
ng
ya
an
KELOMPOK 4 KELAS 4A
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
WISNU PRAMAYUDA, S.Pd.
DWI ARDIANTO WIBOWO, S.Pd.
AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.SD
KALIRI, S.Pd.SD
SRI JATWATI, S.Pd.
ISWIJININGSIH, S.Pd.SD
ROSITA, S.Pd.SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: KELOMPOK 4 KELAS 4A
Kelas/Semester
: IV/I
Tema
: Indahnya Kebersamaan
Sub Tema
: Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 4
Fokus Pemberajaran
: PPKn, Bahasa Indonesia, dan Matematika
Alokasi Waktu
: 4 x 30 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PPKn
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Indikantor
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
4.4.2 Menemukan contohcontoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf teks yang dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca
menjadi kerangka tulisan.
Matematika
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
4.8 Mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
Indikator
3.8.2 Menyebutkan contoh segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan di lingkungan.
4.8.2 Menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
C. Materi Pembelajaran
1. Segi banyak
2. Teks bacaan Tari Kipas Pakarena
3. Persatuan dan kesatuan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
Siswa menjawab salam dari guru.
Siswa berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
Guru mengecek kehadiran siswa.
Siswa melakukan “Tepuk Semangat”.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang tema, tujuan, dan kegiatan yang
akan dilakukan
6. Sambil bertepuk tangan siswa menyanyikan
lagu “ Dari Sabang Sampai Merauke”
dilanjutkan dengan Tanya jawab isi lagu dan
keberagaman suku bangsa di Indonesia.
1. Siswa mengamati gambar kain tradisional
yang
ada
di
buku
siswa.
Siswa
mengidentifikasi bentuk segi banyak yang
ada di buku siswa. Siswa menuliskan
hasilnya di kolom yang disediakan di buku
siswa.
2. Siswa bereksplorasi untuk menemukan
konsep segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan.
3. Siswa berkelompok secara berpasangan.
Guru menyiapkan potongan segitiga sama
sisi dan segitiga sembarang dengan
ukuran yang cukup besar. Guru bisa
menjiplaknya
pada
kertas
karton
kemudian mengguntingnya.
4. Siswa bereksplorasi dengan menjawab
1.
2.
3.
4.
5.
Alokasi Waktu
10 Menit
100 Menit
pertanyaan yang ada di tabel buku siswa.
Catatan saat ini siswa belum belajar
mengukur sudut. Siswa akan menemukan
besar sudut sama atau berbeda dengan
cara menggunting salah satu ujung
segitiga dan menempelkan pada sudut
lainnya.
5. Siswa menyimpulkan mana segi banyak
beraturan dan mana yang tak beraturan.
6. Setiap
siswa
menuliskan
hasil
kesimpulannya di buku tulis.
7. Siswa mengelompokkan segi banyak
beraturan dan tidak beraturan dari pola
kain tradisional.
8. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan
teman sebelahnya.
9. Siswa mencari 3 segi banyak beraturan
dan tidak beraturan yang ada di
sekitarnya.
10.Siswa
menukar
jawaban
dengan
temannya. Siswa saling menilai apakah
jawaban temannya sudah sesuai.
11.Siswa mengerjakan soal-soal di buku
siswa.
12.Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena
yang ada di buku siswa. Siswa membaca
teks tersebut dengan membaca senyap.
13.Setelah membaca siswa mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari teks.
14.Siswa mengisi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari diagram yang
ada di buku siswa.
15.Setelah selesai, siswa saling menukar
jawaban dengan temannya.
16.Salah satu siswa maju ke depan untuk
menjawab gagasan pokok dan gagasan
pendung tiap paragraf.
17.Setelah siswa selesai, guru membahas
dan memastikan bahwa setiap siswa
paham.
18.Siswa membaca teks dan melakukan
simulasi tentang makna persatuan dan
kesatuan pada buku siswa.
19.Siswa menyapu sampah kertas yang ada
di lantai (yang telah dilakukan guru
sebelumnya) menggunakan sapu lidi.
20.Secara individu siswa mengidentifikasi
sikap-sikap yang menunjukkan persatuan
dan kesatuan. Siswa menuliskan hasilnya
pada tabel.
21.Secara klasikal, guru mendiskusikan sikapsikap tersebut. Guru menulisnya di papan
tulis.
22.Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5 siswa.
23.Satu kelompok diminta mempresentasikan
jawabannya. Sementara kelompok yang
lain menanggapi.
24.Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
Penutup
1. Siswa dan guru merangkum materi
pembelajaran.
2. Siswa dan guru merefleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan gambaran mengenai
kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
4. Ketua kelas memimpin doa akhir
pembelajaran.
10 Menit
E. Penilaian
1. Jenis Penilaian
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
Penilaian keterampilan : Perbuatan
a. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
PPKn
Ayo kita temukan contoh-contoh lain sikap persatuan dan kesatuan
dalamkeberagaman.
Apa sebenarnya makna persatuan dan kesatuan?
Menurutmu, apa yang akan terjadi jika kita memiliki sikap persatuan dan
kesatuan?
Apa yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan dan
kesatuan?
Bahasa Indonesia
Bacalah teks tersebut kemudian carilah gagasan pokok dan gagasan
pendukungnya. Gunakan diagram-diagram berikut.
Matematika
carilah 3 bentuk segibanyak beraturan dan 3 bentuk segibanyak tidak
beraturan di sekitarmu. Buktikan dengan mengukur sisi dan sudutnya.
b. Penilaian siswa
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan
jumlah siswa di kelas. Alternatif penilaian sikap
No
Sikap
Belum
Mulai
Mulai
Membuda
Keterang
Terlihat
1
2
Santun
Peduli
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
Segitiga.
Sapu lidi.
Terlihat
Berkemba
ng
ya
an