Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

SKRIPSI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN

MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN MEDIA KARTU

BERGAMBAR SISWA KELAS III SD N 3 SAMBIROTO DEMAK

Oleh

  

IMMA FATMALA

NIM 201333290

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN

MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN MEDIA KARTU

BERGAMBAR SISWA KELAS 3 SD NSAMBIROTO DEMAK

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memebuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

  

IMMA FATMALA

NIM 201333290

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  ”Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggok materi semata, padahal di dalam dirimu tersimpan kekuatan tak terbatas”. (Ali Bin Abi Thalib RA)

  PERSEMBAHAN

  Peneliti mempersembahkan skripsi inikepada: 1. Kedua orang tua yang saya cintai alm. Zuliman dan ibu

  Endang Kusmiyati S.Pd, 2. Suami tercinta Rofiul hafid yang selalu mendukung dan memberi semangat, kasih sayang, dan doa.

  3. kakak indah fatmawati yang selalu mendukung, memberi semangat, kasih sayang, dan doa.

  4. Bapak Drs. Mohammad Kanzunnudin, M. Pd. dan Ibu Mila Roysa, S.Pd. M.Pd. yang selalu membimbing dan tidak bosan memberi masukan saya dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Sahabat dekat yang selalu memberi semangat dan bantuan.

  6. Keluarga besar kelas F PGSD angkatan 2013 dan teman- teman seperjuangan.

  7. Almamater Universitas Muria Kudus.

  

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

  Skripsi oleh Imma Fatmala (NIM 201333290) ini telah di periksa dan disetujui untuk diuji.

  Kudus, Agustus 2018

  Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. Ketua

  NIDN 0607016201

  Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Anggota

  NIDN 0604038702 Mengetahui Ka. Prodi PGSD

  Ika Oktavianti., M.Pd

  NIDN 0631108401

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Skripsi oleh Imma Fatmala NIM 201333290 ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 1 September 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Kudus, September 2018

  Irfai Fathurohman, M.Pd. Ketua

  NIDN 0718098502

  Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Anggota

  NIDN 0604038702 Ristiyani, S.Pd., M.Pd.

  Anggota

  NIDN 0615068604

  Mohammad Noor Ahsin, S.Pd., M.Pd. Anggota

  NIDN 0605048701 Mengetahui, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd.

  NIDN 0019126201

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Model Picture and

  

Picture Berbantuan Media Kartu Bergambar Kelas III SD N3 Sambiroto Demak

  ” skrispi ini ditulis untuk memenuhi persyaratan penyelesaian studi jenjang Strata Satu (S1) di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  Peneliti mendapat bimbingan dan dorongan berbagai pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

  1. Dr. H. Suparnyo, SH.MS., Rektor Universitas Muria Kudus.

  2. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

  3. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.

  4. Bapak Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang dengan sabar membimbing, memberikan waktu bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

  5. Ibu Mila Roysa, S.Pd. M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

  6. Bapak Sudarsono, S.Pd. SD., selaku kepala SD N3 Sambiroto Demak yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.

  7. Siswa kelas III SD N3 Sambiroto Demak yang telah berpartisipasi dalam pembelajaran selama penelitian. Bapak Tresno Widodo, S.Pd. SD., selaku guru kelas III SD N3 Sambiroto Demak yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian.

  8. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.

  9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2013 atas semangat yang diberikan.

  Semoga pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

  Kudus, Agustus 2018 Peneliti Imma Fatmala NIM 201333290

  

ABSTRACT

Imma Fatmala. 2018. Improving Writing Poetry through Picture and Picture

with Picture Cards Media for thrid grade students of SD N3 Sambiroto Demak. Elementary School Teacher Education Department, Teacher

  Training and Education Faculty, Universitas Muria Kudus. Advisors I Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. II Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.

  The objective of this research is improving teachers skill to manage student learning and writing skills using picture and picture mode on writring

  th porety for 3 grade of SD N3 Sambiroto Demak.

  Menganti Jepara. Writing skill is activity to express the everything which on the mind and fellings in the form of content language to be delivered to the readers of reiplent of the massage.

  This research is a classroom action research, conducted for grade thrid students of SD N3 Sambiroto Demak with 22 students as the subject of the research and teacher that last for two cycles. Every cycle consist of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The independent variables are the mind mapping model and the picture cards media, while the dependent variable is the free poetry writing skill. Data collection techniques used are interview, observation, documentation and tests. Data analysis used are qualitative and quantitative descriptive data analysis.

  From the result of this research we found that teacher’s teaching skills in cycle I get a total score 40,5 with percentage 72,32% with a enough criteria and in the cycle II get the total score 52,5 with percentage 93,75% with a very good criteria. The students learning activity based on the achievement indicator got improvement, in the cycle I, the mean score is 44,87 with the achievement 50,99% with a enough criteria and in the cycle II get the mean score 76,37 with the achievement 86,79% with a very good criteria. The students’ writing skill in poemincrease, in cycle I the classical completeness is 36,36% and in the cycle II the classical completeness is 95,45% with the minimum learning completeness criteria is

  ≥75. The conclusion of this research is applying mind mapping learning model can improve the teachers’ skill, the students’ learning activity, and the students’ writing skill in poem of Thrid grade students of SD N3 Sambiroto Demak. The researcher’s suggestion is the teacher should apply approaches, methods, models, strategies, and the up to date and innovative learning media that appropriate with the learning materials so the students will active in learning process. One of the model which can applied is using picture and picture learning model by using picture cards.

  Keyword: Improving Writing Poetry, Picture and Picture Method, Picture Cards Media.

  

ABSTRAK

Fatmala, Imma. 2018. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan

Model Picture and Picture Berbantuan Media Kartu Bergambar Siswa Kelas III SD N3 Sambiroo Demak. Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing I Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd., II Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan keterampilan menulis siswa dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture pada materi menulis puisi kelas III SD N3 Sambiroto Demak.

  Keterampilan menulis merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengungkapkan segala sesuatu yang ada dalam pikiran dan perasaan dalam bentuk bahasa tulis untuk disampaikan kepada pembaca atau penerima pesan.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas III SD N3 Sambiroto Demak dengan subjek penelitian 22 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model

  

picture and picture dan media kartu bergambar, sedangkan variabel terikat adalah

  keterampilan menulis puisi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

  Dari hasil penelitian ditemukan bahwa keterampilan mengajar guru pada siklus I mendapat skor total 40,5 dengan persentase 72,32% dengan kriteria cukup dan hasil siklus II mendapat skor total 52,5 dengan persentase 93,75% dengan kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa dilihat dari indikator pencapaian juga mengalami peningkatan, yakni pada siklus I mendapat skor rata- rata 44,87 dengan pencapaian 50,99% dengan kriteria cukup dan siklus II diperoleh skor rata-rata 76,37 dengan pencapaian 86,79% dengan kriteria sangat baik. Keterampilan menulis puisi siswa meningkat, pada siklus I ketuntasan klaksikal 36,36% dan pada siklus II ketuntasan klaksikal mencapai 95,45% dengan kriteria ketuntasan belajar minimal

  ≥75. Simpulan penelitian ini adalah penerapkan model pembelajaran picture

  

and picture dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan

  keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD N3 Sambiroto Demak. Saran peleiti yaitu hendaknya guru menerapkan pendekatan, metode, model, strategi, dan media pembelajaran yang terbaru dan inovatif sesuai dengan materi pembelajaran sehingga siswa akan berpartisipasi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Salah satu model yang dapat diterapkan adalah menggunakan model pembelajaran picture and picture berbantuan media kartu bergambar.

  

Kata Kunci: Keterampilan Menulis Puisi, Model Pembelajaran Picture and

piture, Media Kartu bergambar.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i LOGO ............................................................................................................... ii JUDUL ............................................................................................................. iii MOTTO DAN OERSEMBAHAN................................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi PRAKATA ....................................................................................................... vii ABSTRAC ....................................................................................................... ix ABSTRAK ....................................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................ x

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah..................................................................... 1

  1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 6

  1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 7

  1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 7

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian.................................................................. 8

  1.6 Definisi Operasional .......................................................................... 9

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................

  11

  2.1.1 Keterampilan Menulis ......................................................................... 11

  2.1.1.1 Hakikat Menulis .................................................................................. 11

  2.1.1.2 Fungsi Menulis .................................................................................... 12

  2.1.1.3 Tujuan Menulis ................................................................................... 13

  2.1.1.4 Manfaat Menulis ................................................................................. 14

  2.1.1.5 Langkah Menulis ................................................................................. 15

  2.1.1.6 Mengukur Tulisan yang Baik ............................................................. 16

  2.1.2 Puisi..................................................................................................... 18

  2.1.2.1 Pengertian Puisi................................................................................... 18

  2.1.2.2 Unsur-unsur Puisi................................................................................ 19

  2.1.2.3 Jenis Puisi............................................................................................ 20

  2.1.2.4 Langkah-angkah Menulis Puisi........................................................... 22

  2.1.3 Model Pembelajaran Picture and Picture .......................................... 23

  2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran.......................................................... 23

  2.1.3.2 Definisi Model Picture and Picture................................................... 25

  2.1.3.3 Langkah-langkah Model Picture and Picture.................................... 26

  2.1.4 Media Pembelajaran Gambar ............................................................. 27

  2.1.4.1 Definisi Media Pembelajaran .............................................................. 27

  2.1.4.2 Karakteristik Media Pembelajaran ...................................................... 28

  2.1.4.3 Manfaat Media Pembelajaran.............................................................. 29

  2.1.4.4 Pengertian Media Kartu Bergambar ................................................... 31

  2.1.4.5 Prinsip Penggunaan Media Kartu Bergambar..................................... 32

  2.1.4.6 Keunggulan dan Kelemahan Media Kartu Bergambar ....................... 33

  2.1.5 Implementasi Model dan media.......................................................... 34 2.2 Penelitian yang Relevan ......................................................................

  35 2.3 Kerangka Berpikir ...............................................................................

  37 2.4 Hipotesis Tindakan..............................................................................

  40 BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Seting Dan Karakteristik Subjek Penelitian....................................... 41 3.1.1.

  Seting Penelitian ............................................................................... 41 3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian ......................................................... 41

  3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 41

  3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................... 42 3.3.1.

  Tahap Perencanaan Tindakan ............................................................ 46 3.3.2. Tahap Pelaksanaan Tindakan............................................................. 47 3.3.3. Tahap Observasi................................................................................. 48 3.3.4. Tahap Refleksi ................................................................................... 49

  3.4 Teknik Pengumpulan Data................................................................. 54 3.4.1.

  Observasi............................................................................................ 54 3.4.2. Wawancara......................................................................................... 55 3.4.3. Tes ...................................................................................................... 56 3.4.4. Dokumenasi ....................................................................................... 57

  3.5 Instrumen Penelitian .......................................................................... 58 3.5.1.

  Pedoman Observasi............................................................................ 58 3.5.2. Pedoman Wawancara ......................................................................... 58 3.5.3. Istrumen Tes....................................................................................... 60 3.5.4. Penilaian Unjuk Kerja Keterampilan Menulis Puisi .......................... 60 3.6 Validitas Instrumen ............................................................................

  62 3.7 Analisis Data ......................................................................................

  65 3.7.1. Data Kuantitatif.................................................................................. 64 3.7.2.

  Data Kualitatif.................................................................................... 67 3.8 Indikator Keberhasilan .......................................................................

  68 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus .............................................................................................

  70 4.2 Hasil Penelitian ..................................................................................

  74 4.2.1. Hasil Penelitian Siklus I ..................................................................... 74

  4.2.1.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 74

  4.2.1.2 Tahap Tindakan.................................................................................. 74

  4.2.1.2.1 Pertemuan I ........................................................................................ 75

  4.2.1.2.2 Pertemuan II ....................................................................................... 80

  4.2.1.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ........................................ 84

  4.2.1.3 Tahap Observasi................................................................................. 88

  4.2.1.3.1 Hasil Observasi keterampilan Mengajar Guru................................... 89

  4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I........................................... 91

  4.2.1.4 Refleksi .............................................................................................. 95 4.2.2.

  Hasil Penelitian Siklus II ................................................................... 97 4.2.2.1.

  Tahap Perencanaan ............................................................................ 97 4.2.2.2. Tahap Tindakan.................................................................................. 98

  4.2.2.2.1 Pertemuan I ........................................................................................ 98

  4.2.2.2.2 Pertemuan II ....................................................................................... 103

  4.2.2.2.3 Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siklus II....................................... 109 4.2.2.3.

  Tahap Observasi................................................................................. 113

  4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................... 113

  4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................................... 115 4.2.2.4.

  Refleksi .............................................................................................. 119

  4.3 Simpulan ............................................................................................ 121

  4.3.1 Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Prasiklus, Siklus I ke Siklus II ....................................................................................... 121

  4.3.2 Peningkatan Nilai Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ke Siklus II ......................................................................................... 125

  4.3.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II ................ 128

  4.4 Progres Kognitif ................................................................................. 129

  BAB V PEMBAHASAN

  5.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi............................................................... 132

  5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Menulis Puisi melalui Model Picture and Picture berbantuan Media Kartu Bergambar ....... 136

  5.3 Keterampilan Menulis Puisi melalui Model Picture and Picture berbantuan Media Kartu Bergambar.................................................. 141 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

  6.1 Simpulan ............................................................................................ 147

  6.2 Saran................................................................................................... 148 DAFTAR PUSTAK ......................................................................................... 150 LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel

  Halaman

  3. 1 Penilaian Keterampilan Menulis Puisi .......................................................... 61

  3. 2 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi .......................................... 61

  3. 3 Kategori Nilai Keterampilan Menulis Puisi .................................................. 63

  3. 4 Kriteria Ketuntasan Beljar ............................................................................ 66

  3. 5 Kriteria Persentase Aktivitas Siswa .............................................................. 67

  3. 6 Kriteria Persentase Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ................ 68

  4. 1 Hasil Ulangan Harian Bahasa Indonesia ...................................................... 71

  4. 2 Presentase Ketuntasan Nilai Bahasa Indonesia Prasiklus ............................. 72

  4. 3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 73

  4. 4 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus I.................................................................... 84

  4. 5 Hasil Evaluasi Siswa Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ........................ 85

  4. 6 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus I.......................................................... 87

  4. 7 Hasil Observasi Keterapilan Mengajar Guru Siklus I ................................. 89

  4. 8 Hasil observasi Aktivitas Siswa Siklus I Dilihat dari Kemampuan

  Per Individu................................................................................................... 91 4. 9

  Hasil observasi Aktivitas Siswa Siklus I Dilihat dari Indikator Pencapaian .................................................................................................... 94

  4. 10 Hasil Nilai LKS Siswa Siklus II .................................................................. 109

  4. 11 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ............................................................ 110

  4. 12 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................................................ 112

  4. 13 Hasil Observasi Keterapilan Mengajar Guru Siklus II ................................ 113

  4. 14 Hasil observasi Aktivitas Siswa Siklus I Dilihat dari Kemampuan

  Per Individu................................................................................................... 116 4. 15

  Hasil observasi Aktivitas Siswa Siklus II Dilihat dari Indikator Pencapaian .................................................................................................... 117

  4. 16 Progres Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa,

  Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................................. 122 4. 17

  Ketuntasan Belajar Siswa, Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ....................... 124 4. 18

  Keterampilan Mengajar Guru Siklus I, dan Siklus II .................................. 126 4. 19

  Peningkatan Aktivitas belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ................ 128 4. 20

  Progres Nilai Siswa Prasiklus, Siklus I, dan siklus II .................................. 130

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar

  Ketuntasan Klasikla Siswa Siklus II ............................................................ 111 4. 26

  Guru membimbing siswa saat berdiskusi ..................................................... 102 4. 20

  Siswa berdoa untuk mengawali pembelajaran .............................................. 104 4. 21

  Guru menunjukkan gambar kepada siswa .................................................... 105 4. 22

  Guru membimbing kelompok kecil .............................................................. 106 4. 23

  Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.................................................... 107 4. 24

  Siswa mengerjakan evaluasi ......................................................................... 108 4. 25

  Diagram Nilai Interval Siklus II .................................................................. 112 4. 27

  Guru membagikan LKS kepada kelompok kecil.......................................... 101 4. 18

  Data Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus II .......... 115 4. 28

  Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................. 116 4. 29

  Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Perindikator ............................................. 119 4. 30

  Peningkatan Nilai Rata-rata Siswa ............................................................... 123 4. 31

  Diagram Ketuntasan Belajar......................................................................... 123 4. 32

  Keterampilan Dasar Mengajar Guru ............................................................ 127 4. 33

  Guru membimbing kelompok kecil .............................................................. 101 4. 19

  Siswa berdoa untuk mengawali pembelajaran .............................................. 98 4. 16 guru menjelaskan materi puisi ...................................................................... 100 4. 17

  Halaman

  Siswa mempresentasikan hasil diskusi ......................................................... 79 4. 6

  2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................................. 39 3. 1

  Model Siklus dan Mc Tagart ........................................................................ 45 4. 1

  Ketuntasan Klasikal Prasiklus....................................................................... 73 4. 2

  Guru Menyampaikan Materi ........................................................................ 76 4. 3

  Siswa Berdiskusi denga Temannya .............................................................. 77 4. 4

  Guru membimbing kelompok....................................................................... 78 4. 5

  Guru menunjukkan gambar kepada siswa .................................................... 81 4. 7

  Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................................... 95 4. 15

  Guru membimbing kelompok kecil .............................................................. 81 4. 8

  Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.................................................... 82 4. 9

  Siswa mengerjakan evaluasi ......................................................................... 83 4. 10

  Ketuntasan Klasikal Siklus I ........................................................................ 87 4. 11

  Diagram Nilai Interval Siklus I.................................................................... 88 4. 12

  Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .............................. 91 4. 13

  Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................................... 93 4. 14

  Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ........................................................... 129