Resiliensi Guru Sekolah Dasar yang Mengajar Di Pesisir (Studi Kasus pada Staf Pengajar SD Negeri 107396 Paluh Merbau)

  

RESILIENSI GURU SEKOLAH DASAR YANG

MENGAJAR DI PESISIR

(Studi Kasus Pada Staf Pengajar SD Negeri 107396 Paluh Merbau)

  

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi persyaratan

Ujian Sarjana Psikologi

  

Oleh:

NISHA YUNICA HARAHAP

081301004

  

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

GENAP, 2014/2015

  

RESILIENSI GURU SEKOLAH DASAR YANG

MENGAJAR DI PESISIR

(Studi Kasus Pada Staf Pengajar SD Negeri 107396 Paluh Merbau)

  

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi persyaratan

Ujian Sarjana Psikologi

  

Oleh:

NISHA YUNICA HARAHAP

081301004

  

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

GENAP, 2014/2015

LEMBAR PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini, menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul:

Resiliensi Guru Sekolah Dasar yang Mengajar Di Pesisir (Studi Kasus pada Staf

Pengajar SD Negeri 107396 Paluh Merbau)

adalah hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar

kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.

  Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini yang saya kutip dari

hasil karya oranglain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah

dan etika penulisan ilmiah.

  Apabila dikemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya

bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai

dengan peraturan yang berlaku.

  Medan, April 2015 NISHA YUNICA HARAHAP 081301004

  

Resiliensi Guru Sekolah Dasar yang Mengajar Di Pesisir

(Studi Kasus pada Staf Pengajar SD Negeri 107396 Paluh Merbau)

Nisha Yunica Harahap dan Filia Dina Anggaraeni, M.Pd

  

ABSTRAK

Kualitas guru sangat penting dalam memajukan pendidikan, terutama pendidikan

dasar. Guru SD (Sekolah Dasar) mempunya peranan yang utama karena anak sekolah

dasar adalah peletak dasar bagi terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas

(Sutjipto, 2001). Kesejahteraan seorang guru merupakan hal yang penting karena

mempengaruhi terciptanya pendidikan yang berkualitas tinggi (Perie, 1997). Namun

kesejahteraan tidak dirasakan semua guru, terutama guru yang mengajar di daerah pesisir

yang identik dengan kemiskinan menyebabkan proses mengajar menjadi beban yang

cukup berat (Abdullah, 2013). Tekanan dan beban tanggungjawab yang dipegang guru

tak jarang menimbulkan stres (Joseph, 2000). Hal ini mendorong guru yang mengajar di

pesisir melakukan resiliensi (Reivich & Shatte, 2002).

  Penelitian ini menggunakan responden berjumlah dua orang guru wanita, dengan

salah satu guru bertempat tinggal di kota dan yang satu lagi berasal dari daerah tak jauh

dari pesisir. Karakteristik responden dari penelitian ini adalah guru Sekolah Dasar yang

mengajar di daerah pesisir, dalam penelitian ini di Paluh Merbau. Dari hasil riset awal

ditemukan beberapa permasalahan yang dihadapi oleh kedua responden dan ditemukan

pula bahwa responden I memiliki resiliensi yang kurang baik karena memiliki impulse

control dan self efficacy yang kurang baik walaupun memiliki sikap emotional

regulations, optimism, empathy, causal analytic , dan reaching out yang baik. Responden

  

II memiliki resiliensi yang baik karena memiliki emotional regulation, optimism, self

efficacy, causal analytic, empathy, impulse control, dan reaching out yang baik. Hasil

riset selanjutnya didapatkan bahwa ada perbedaan faktor resiko dan faktor protektif yang

mempengaruhi kemampuan resiliensi kedua responden Kata Kunci: resiliensi, guru, pesisir

  

Resilience of Elementary School Teacher at Coastal Area

(Case Study on Teaching Staf at SDN 107396 Paluh Merbau)

Nisha Yunica Harahap and Filia Dina Anggaraeni, M.Pd

  

ABSTRACT

  The quality of teachers is very important in advancing education, especially basic education. Elementary teachers have a key role in educating primary students because they are the foundation for creating best quality of human resources (Sutjipto , 2001). The welfare of a teacher is important because it affects the creation of high-quality education (Perie , 1997). But welfare is not felt by all teachers, especially teachers who teach in coastal areas which is identical to the poverty that cause heavy burden for teaching process (Abdullah, 2013). The pressure and the responsibility that teacher held often stressful (Joseph , 2000). This encourages teachers who teach in the coastal perform resilience (Reivich & Shatte , 2002).

  This study include two female teachers, one one of the teachers live in the city and one from the area not far from the coast. Characteristics of respondents of this study is elementary school teachers who teach in the coastal areas, in this study in Paluh Merbau. Several problems faced by both the respondents have been found in intial research, and researcher also found that first respondent have a poor resilience because she has poor impulse control and self efficacy. Second respondent has good resilience because she has good emotional regulation, optimism, self-efficacy, causal analytics, empathy, impulse control, and reaching out. The results of further research showed that there are differences in risk factors and protective factors that affect the ability of resilience of both respondent.

  Keyword : resilience, teacher, coastal

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan karunia dan kekuatan yang telah diberikan dalam penyelesaian skripsi dengan judul Resiliensi Guru Sekolah Dasar yang Mengajar Di Pesisir (Studi Kasus pada Staf Pengajar SD Negeri 107396 Paluh Merbau). Adapun penyusunan skripsi ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara (USU) Medan.

  Penulis mendapat banyak bimbingan, saran dan dukungan dari berbagai pihak dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Ibu Prof. Dr. Irmawati, M.Si., psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi USU serta seluruh jajaran Dekanat Fakultas Psikologi USU.

  2. Ibu Sri Supriyantini, M.Psi., psikolog selaku Pembantu Dekan I dan juga dosen pembimbing penulis yang bersedia menerima penulis menjadi mahasiswa bimbingan menggantikan dosen pembimbing penulis yang harus melanjutkan pendidikan ke luar negeri.

3. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd selaku Pembantu Dekan III yang juga dapat dikatakan sebagai pembimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  Penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada Ibu yang memberikan pencerahan dan jalan keluar saat penulis menghadapi masa-masa sulit.

  Terimakasih untuk semangat dan nasehat yang Ibu berikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  4. Abangda Tarmidi, M.Psi., psikolog yang merupakan dosen pembimbing pertama penulis sekaligus sebagai dosen pembimbing akademik penulis.

  Terimakasih atas dukungan dan bimbingan yang Abang berikan kepada penulis sepanjang masa perkuliahan yang penulis jalani di Fakultas Psikologi USU. Bimbingan yang Abang berikan telah menjadi pondasi bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

  5. Terimakasi untuk kak Fasti Rola, M.Psi., psikolog yang bersedia menggantikan bang Tarmidi sebagai dosen pembimbing akademik penulis.

  6. Terimakasih kepada Bapak Ari Widiyanta, M.Si sebagai dosen penguji tiga yang telah memberikan bimbingan metodologi kualitatif yang luarbiasa kepada penulis. Terimakasih atas kebaikan hati bapak.

  7. Kedua orangtua penulis yang terkasih dan tersayang, pap Syafril Harahap dan mama Iris Yasmin. Terimakasih karena telah menunggu dan membantu penulis dengan sabar dalam melalui proses penyelesaian skripsi ini. Terimakasih atas segala kasih sayang, perhatian, dukungan, pengertian, semangat dan doa-doanya yang selalu menyertai penulis selama ini.

  8. Kedua adik penulis, Kiki dan Isti, terimakasih atas dukungan, semangat dan doa untuk penulis. Terutama untuk Kiki, terimakasih karena selalu bersedia menjadi supir penulis dan selalu sabar menemani mengambil data skripsi.

  9. Seluruh dosen di Fakultas Psikologi USU yang telah memberikan ilmu dan pengetahuan yang sangat berharga kepada penulis. Terimakasih pula kepada seluruh staf administrasi yang bersedia membantu penulis dalam pengurusan administrasi khususnya dalam proses penyelesaian skripsi ini.

  10. Teman-teman penulis yang setia memberikan semangat pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih kepada QawsQuzan (Ajeng, Kiki, Una, Cai, Lili, Mutek, Mina, Tika, Mayati, Ckik, Nana). Terimakasih untuk semua nasehat, kata-kata pengingat, dan perhatian yang kalian berikan kepada penulis.

11. Kedua responden dalam penelitian ini. Terimakasih karena telah bersedia meluangkan waktu untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.

  12. Teman-teman angkatan 2008 (Naknolapan) yang memori bersama kalian selalu menjadi pencerah bagi penulis. Terimakasih untuk kebersamaan selama ini.

  13. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terimakasih atas bantuan yang diberikan kepada penulis.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang dapat menjadikan skripsi ini menjadi lebih baik lagi. Akhir kata, penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat kepada banyak pihak.

  Medan, April 2015 Penulis, Nisha Yunica Harahap

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  

ABSTRAK ............................................................................................................. ii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv

DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii

  

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 19 C. Tujuan Penelitian................................................................................. 19 D. Manfaat Penelitian............................................................................... 20 E. Sistematika Penulisan .......................................................................... 20

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 22

A. Resiliensi ........................................................................................... 22 1. Definisi Resiliensi ........................................................................ 22 2. Fungsi Resiliensi .......................................................................... 23 3. Dimensi Resiliensi ....................................................................... 25 4. Faktor yang Mempengaruhi Resiliensi ........................................ 32 5. Fase Resiliensi .............................................................................. 35 6. Tahap Pembentukan Resiliensi .................................................... 36 B. Guru .................................................................................................. 38 1. Definisi Guru ................................................................................ 38 2. Persyaratan Guru .......................................................................... 39 3. Kompetensi Guru ......................................................................... 40 4. Peranan Guru ................................................................................ 40 C. Wilayah Pesisir ................................................................................. 42 1. Definisi Wilayah Pesisir ............................................................... 42

  2. Masyarakat Pesisir ....................................................................... 43 3.

  Kondisi Masyarakat Pesisir .......................................................... 44 4. Pendidikan Masyarakat Pesisir .................................................... 46 5. Permasalahan yang Dihadapi Masyarakat Pesisir ........................ 48 D. Paradigma Penelitian ........................................................................ 50

  

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 51

A. Pendekatan Kualitatif ........................................................................ 51 Studi Kasus ....................................................................................... 52 B. Responden Penelitian ........................................................................ 53

  1. Partisipan Penelitian ..................................................................... 53

  a) Karakteristik responden penelitian........................................... 53

  b) Jumlah responden penelitian .................................................... 54

  c) Prosedur pengambilan responden ............................................ 54

  d) Latar belakang responden ........................................................ 55

  2. Lokasi Penelitian ........................................................................... 57

  C. Metode Pengambilan Data ................................................................. 62

  D. Alat Bantu Pengumpulan Data ........................................................... 62

  1. Alat Perekam (tape recorder) ....................................................... 63

  2. Pedoman Wawancara .................................................................... 63

  E. Kredibilitas Penelitian ........................................................................ 64

  F. Prosedur Penelitian ............................................................................. 65

  1. Tahap Persiapan Penelitian ........................................................... 65

  2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 66

  3. Tahap Pencatatan Data .................................................................. 67

  G. Metode Analisa Data .......................................................................... 68

  1. Koding .......................................................................................... 68

  2. Organisasi Data ............................................................................. 68

  3. Analisis Tematik ........................................................................... 69

  4. Tahapan Interpretasi/Analisis ....................................................... 69

  5. Pengujian Terhadap Dugaan ......................................................... 70

  

BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN ....................................... 71

A. Deskripsi Data ..................................................................................... 73

  1. Responden I ..................................................................................... 73

  a) Kesulitan yang dihadapi guru di pesisir ..................................... 73

  b) Resiliensi guru yang mengajar di pesisir ................................... 76

  c) Faktor-faktor yang mempengaruhi guru yang mengajar di pesisir .......................................................................................... 83

  2. Responden II ................................................................................... 86

  a) Kesulitan yang dihadapi guru di pesisir ..................................... 86

  b) Resiliensi guru yang mengajar di pesisir ................................... 88

  c) Faktor

• –faktor yang mempengaruhi guru yang mengajar di pesisir ......................................................................................... 98

  B. Pembahasan I..................................................................................... 100

  1. Responden I ................................................................................... 100

  a) Gambaran resiliensi .................................................................. 100

  b) Faktor yang mempengaruhi resiliensi ...................................... 109

  2. Responden II ................................................................................. 111

  a) Gambaran resiliensi ................................................................. 111

  b) Faktor yang mempengaruhi resiliensi ...................................... 119

  

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 137

A. Kesimpulan ....................................................................................... 137

  1. Bu Mawar (Responden I) .............................................................. 137

  a) Kesulitan yang dihadapi guru di pesisir ................................... 137

  b) Resiliensi guru yang mengajar di pesisir ................................. 138

  c) Faktor yang mempengaruhi resiliensi ...................................... 139

  2. Bu Anggrek (Responden II) .......................................................... 139

  a) Kesulitan yang dihadapi guru di pesisir ................................... 139

  b) Resiliensi guru yang mengajar di pesisir ................................. 140

  c) Faktor yang mempengaruhi resiliensi ...................................... 141

  B. Saran .................................................................................................. 141

  1. Saran Praktis .................................................................................. 141

  2. Saran Metodologis......................................................................... 142

  

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 144

  

DAFTAR TABEL

Halaman