Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
UPAYA PEMANFAATAN WAKTU LUANG DI SEKOLAH
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA
KELAS X SMA MUHAMMADIYAH LASEM
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh
YENI DARISMA
NIM 200831173
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
UPAYA PEMANFAATAN WAKTU LUANG DI SEKOLAH
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA
KELAS X SMA MUHAMMADIYAH LASEM
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
YENI DARISMA
NIM 200831173
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
”Pergunakanlah ilmu untuk mencapai tujuan, kesabaran, dan sholat sesungguhnya
Allah SWT akan menolong orang-orang yang sabar” (QS. Al Baqoroh :153)
PERSEMBAHAN :
Kupersembahkan karya sederhana ini
kepada :
1. Ayah
dan
Ibu
yang
selalu
memberikan do’a dan semangat.
2. Seluruh keluarga besarku yang
tidak aku sebutkan satu persatu.
3. Teman-teman di UMK
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Upaya Pemanfaatan Waktu Luang Di Sekolah Melalui Layanan Bimbingan
Kelompok Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah Lasem”.
Banyak hambatan yang penulis temukan dalam penyusunan skripsi ini
yang semata-mata karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman
penulis.
Dengan bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak,
maka
penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih atas
bimbingan dan dorongan kepada yang terhormat :
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, selaku Ketua Program Studi Bimbingan
Konseling Universitas Muria Kudus.
3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
banyak memberikan saran dan masukan.
4. Drs. Masturi, MM, selaku pembimbing II yang telah membimbing penulis.
5. Seluruh dosen Universitas Muria Kudus.
6. Karama, S.Pd, selaku kepala SMA Muhammadiyah Lasem.
7. Seluruh Bapak/Ibu guru SMA Muhammadiyah lasem.
vii
8. Siswa-siswi SMA Muhammadiyah lasem khususnya kelas X.
9. Ayah, Ibu dan saudara-saudaraku yang telah memberikan doa, semangat
Dan dukungan.
10. Teman-teman seperjuangan Universitas Muria Kudus yang telah
memberi dorongan moral maupun material dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah dilakukan dapat imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih memerlukan
penyempurnaan, maka dari itu saran dan masukan dari pembaca sangat penulis
harapkan Demikian pula penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khususnya dan pembaca pada umunya.
Kudus,Maret 2013
Penulis
viii
ABSTRAK
Yeni, Darisma. NIM. 200831173. Upaya Pemanfaatan Waktu Luang Di Sekolah
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X SMA
Muhammadiyah Lasem. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Bimbingan Konseling. Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (I) Drs.
Sabar Rutoto, M.Pd, (II) Drs. Masturi, MM.
Kata Kunci : Pemanfaatan
Kelompok
waktu luang di sekolah, Layanan Bimbingan
Latar belakang penelitian : Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK
dan guru mata pelajaran serta hasil observasi lapangan diperoleh data-data bahwa
masih ada beberapa siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem yang tidak
memanfaatkan waktu laung di sekolah dengan baik. Usaha yang perlu dilakukan
dalam rangka meningkatkan serta mengembangkan pemikiran dan pengetahuan
siswa adalah dengan mengoptimalisasikan pemanfaatan waktu di sekolah melalui
layanan bimbingan kelompok. Dengan pengisian waktu luang yang efektif dapat
memberikan berbagai manfaat bagi siswa, seperti menghilangkan ketegangan
dengan melakukan kegiatan yang sifatnya produktif atau meningkatkan
keterampilan siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah layanan
bimbingan kelompok mempunyai kontribusi terhadap upaya pemanfaatan waktu
luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem.
Tujuan penelitian adalah (1) Untuk mendiskripsikan penerapan layanan
bimbingan kelompok dalam upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah pada
siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem. (2) Untuk menentukan seberapa
besar peningkatan pemanfaatan waktu laung di sekolah oleh siswa kelas X SMA
Muhammadiyah Lasem. Kegunaan penelitian ini adalah (1) Memberikan
sumbangan bagi pengembangan ilmu pendidikan terutama dalam pelaksanaan
layanan bimbingan kelompok dalam rangka meningkatkan pemanfaatan waktu
luang di sekolah. (2) Memberikan masukan kepala sekolah tentang layanan
bimbingan kelompok terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah
sehingga dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan untuk
meningkatkan pemanfaatan waktu laung di sekolah. (3) Memberikan masukan dan
informasi kepada guru kelas atau konselor tentang layanan bimbingan dan
konseling sehingga dapat dijadikan untuk meningkatkan pemanfaatan waktu luang
di sekolah.
Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah bahwa melalui layanan
bimbingan kelompok siswa dapat memanfaatkan waktu luang di sekolah baik
pada jam pelajaran kosong maupun jam istirahat dengan berbagai kegiatan yang
positif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam bidang akademik
maupun non akademik atau keahlian (minat dan bakat). Penelitian iini
dilaksanakan di SMA Muhammadiyah Lasem. Subyek penelitian ini adalah
sebanyak 8 siswa SMA Muhammadiyah Lasem kelas X tahun pelajaran
2012/2013. Rancangan penelitian yang dipergunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Pelaksanaan tindakan dilakukan dalam dua siklus (siklus I dan
siklus II).
ix
Hasil Penelitian : Berdasarkan hasil observasi awal pra siklus dari 8 siswa
yang menjadi anggota bimbingan kelompok hanya 1 siswa mempunyai prosentase
diatas 50% dan sisanya sebanyak 7 siswa mempunyai prosentase kurang dari
50%. Prosentase terhadap siswa pada siklus I terus mengalami peningkatan,
Dimana pada pertemuan1 sebesar 47% mengalami peningkatan
pada
pertemuan 2 menjadi 58%, pada pertemuan 3 menjadi 63%, pada pertemuan 4
sebesar 72% dan pada pertemuan 5 sebesar 80%. Prosentase terhadap siswa pada
siklus II pertemuan 1 sebesar 77%, pada pertemuan 2 sebesar 79% dan pada
pertemuan 3 sebesar 84%.
Pembahasan : Hasil observasi siklus I : pada pertemuan ke 1 skor 47
dengan kategori kurang. Pertemuan ke 2 menjadi 51 dengan kategori kurang.
Selanjutnya pada pertemuan ke 3 skor menjadi 65 dengan kategori cukup. Pada
pertemuan ke 4 perolehan skor 73 dengan kategori cukup.. Selanjutnya pada
pertemuan ke 5 skor 85 dengan kategori baik. Rata-rata pada siklus I ini, hasil
observasi terhadap peneliti sebesar 64,2 dengan kategori cukup.. Berdasarkan hasil
observasi siklu II : diketahui pada pertemuan ke 1 skor 78 dengan kategori baik.
Pertemuan ke 2 skor 88 dengan kategori baik.. Selanjutnya pada pertemuan ke 3
skor menjadi 92 dengan kategori baik. Rata-rata pada siklus II ini, hasil observasi
terhadap peneliti sebesar 86 dengan kategori baik. Program bimbingan kelompok
dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam memberikan pelayanan kepada
siswa. Efektivitas layanan bimbingan kelompok ditunjukkan dengan adanya
perubahan
perilaku dan sikap yang
signifikan pada
para siswa dalam
memanfaatkan waktu luang di sekolah dengan adanya peningkatan jumlah skor
dari setiap siklus dan pertemuan.
Kesimpulan : Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa
hipotesis “Layanan bimbingan kelompok mempunyai kontribusi terhadap upaya
pemanfaatan waktu luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah
Lasem Tahun Pelajaran
2012/2013 diterima karena teruji kebenarannya,
sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa layanan bimbingan kelompok secara
signifikan mempunyai peranan terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di
sekolah. Saran : Bagi guru BK dapat mengupayakan secara lebih maksimal untuk
memberikan layanan bimbingan konseling baik yang bersifat individu maupun
kelompok. Memberikan layanan bimbingan konseling dengan berbagai metode
yang mudah untuk diterima oleh siswa dan tidak memberikan tekanan sehingga
siswa akan merasa lebih terbuka dan mudah untuk menerima setiap masukan yang
berpengaruh terhadap perilaku yang lebih baik. Bagi kepala sekolah dapat
menciptakan sebuah kebijakan yang baik dalam upaya memanfaatkan waktu luang
di sekolah sehingga siswa akan mempunyai kegiatan yang lebih positif dan
bermanfaat. Bagi orang tua diharapkan dapat ikut berperan dengan memberikan
motivasi terhadap anak agar anak dapat semaksimal mungkin bisa mengikuti
setiap layanan bimgingan kelompok dan memberikan motivasi untuk selalu
memanfaatkan waktu luang di sekolah dengan sebaik-baiknya
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... .......................................................
LEMBAR LOGO ...................................................................................... ......................................................
HALAMAN JUDUL ................................................................................. .....................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................... ................................................
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ...................................................
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................. ........................................................
ABSTRAK .................................................................................................
DAFTAR ISI .............................................................................................
DAFTAR TABEL .................................................................................... .......................................................
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. ....................................................
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. .....................................................
BAB I
Hal
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
.xiv
xv
xvi
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
1.2
Rumusan Masalah .............................................................................
4
1.3
Tujuan Penelitian ...............................................................................
4
1.4
Kegunaan Penelitian ..........................................................................
4
1.5
Ruang Lingkup Penelitian .................................................................
5
1.6
Definisi Operasional ..........................................................................
5
BAB II
2.1
KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Layanan Bimbingan Kelompok .........................................................
7
2.1.1
Pengertian Layanan Bimbingan Kelompok ..................................
7
2.1.2
Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok ........................
9
2.1.3
Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ........................................
10
2.1.4
Materi Umum Layanan Bimbingan Kelompok ............................
12
2.1.5
Fungsi Layanan Bimbingan Kelompok ........................................
13
2.1.6
Prinsip-Prinsip Layanan Bimbingan Kelompok ...........................
14
2.1.7
Manfaat Bimbingan Kelompok ....................................................
15
2.1.8
Komponen Bimbingan Kelompok ................................................
17
2.1.9
Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok ................................................
20
2.1.10
Tahap Bimbingan Kelompok ........................................................
21
2.1.11
Teknik-Teknik Bimbingan Kelompok ..........................................
22
2.2
Waktu Luang .....................................................................................
24
2.2.1
Pengertian Waktu Luang ..............................................................
24
2.2.2
Macam-Macam Waktu Luang Di Sekolah ...................................
25
2.2.3
Prinsip dan Fungsi Waktu Luang .................................................
27
2.2.4
Tujuan Pemanfaatan Waktu Luang ..............................................
29
2.2.5
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Waktu Luang ......................
29
2.3
Kerangka Berpikir .............................................................................
30
2.4
Hipotesis Tindakan ............................................................................
31
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ...................
35
3.2
Variabel Penelitian ............................................................................
35
3.3
Rancangan Penelitian ........................................................................
36
3.4
Instrumen Penelitian ..........................................................................
39
3.5
Analisis Data .....................................................................................
40
BAB IV
4.1
HASIL PENELITIAN
Siklus I ...............................................................................................
43
4.1.1
Deskripsi Pelaksanaan Siklus I .....................................................
43
4.1.2
Perencanaan Siklus I .....................................................................
45
4.1.3
Pelaksanaan Siklus I .....................................................................
46
4.1.4
Observasi ......................................................................................
47
4.1.5
Refleksi .........................................................................................
52
4.2
Siklus II .............................................................................................
53
4.2.1
Perencanaan ..................................................................................
54
4.2.2
Pelaksanaan ..................................................................................
54
4.2.3
Observasi ......................................................................................
55
4.4.4
Refleksi ........................................................................................
60
Uji Hipotesis Tindakan ......................................................................
62
4.3
BAB V
PEMBAHASAN
5.1
Siklu I ................................................................................................
63
5.2
Siklus II ................................................................................ ...........
66
5.3
Faktor Penghambat dan Pendukung Jalannya Layanan Bimbingan
69
5.3.1
Faktor Penghambat ......................................................................
69
5.3.2
Faktor Pendukung .........................................................................
BAB VI
70
KESIMPULAN DAN SARAN
6.1
Kesimpulan ....................................................................................
71
6.2
Saran ..................................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1
Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Siklus …………...........
44
4.2
Hasil Observasi Indikator Pra Tindakan …………........................
45
4.3
Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti ………….................
47
4.4
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ……….............
49
4.5
Hasil Observasi Indikator Siklus I ………………………………...
50
4.6
Hasil Observasi Indikator Frekuensi Indikator Peneliti …………..
51
4.7
Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus II ……………
55
4.8
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus II ……………….
56
4.9
Hasil Observasi Hasil Observasi Indikator Siklus II ……………...
58
4.10
Hasil Observasi Frekuensi Indikator Peneliti ……………………..
58
4.11
Perbandingan Frekuensi Indikator Penelitian Kondisi Awal,
Siklus I dan Siklus II ……………………………………………..
6
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Pikir …………............................................................
30
3.1Model PTK Bentuk Siklus …………............................................
34
4.1Prosentase Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Siklus ………. 44
4.2 Prosentase Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus I .... 48
4.3 Prosentase Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ……... 50
4.4 Prosentase Hasil Observasi Indikator Siklus I ……………………... 51
4.5 Prosentase Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus II … 56
4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus II ………………… 57
4.7 Prosentase Hasil Observasi Indikator Siklus II ……………............ 59
4.8 Perbandingan Frekuensi Indikator Penelitian Kondisi Awal, Siklus I
dan Siklus II ……………………………………………………
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA
KELAS X SMA MUHAMMADIYAH LASEM
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh
YENI DARISMA
NIM 200831173
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
i
ii
UPAYA PEMANFAATAN WAKTU LUANG DI SEKOLAH
MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK SISWA
KELAS X SMA MUHAMMADIYAH LASEM
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
YENI DARISMA
NIM 200831173
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
”Pergunakanlah ilmu untuk mencapai tujuan, kesabaran, dan sholat sesungguhnya
Allah SWT akan menolong orang-orang yang sabar” (QS. Al Baqoroh :153)
PERSEMBAHAN :
Kupersembahkan karya sederhana ini
kepada :
1. Ayah
dan
Ibu
yang
selalu
memberikan do’a dan semangat.
2. Seluruh keluarga besarku yang
tidak aku sebutkan satu persatu.
3. Teman-teman di UMK
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Upaya Pemanfaatan Waktu Luang Di Sekolah Melalui Layanan Bimbingan
Kelompok Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah Lasem”.
Banyak hambatan yang penulis temukan dalam penyusunan skripsi ini
yang semata-mata karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman
penulis.
Dengan bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak,
maka
penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih atas
bimbingan dan dorongan kepada yang terhormat :
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, selaku Ketua Program Studi Bimbingan
Konseling Universitas Muria Kudus.
3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
banyak memberikan saran dan masukan.
4. Drs. Masturi, MM, selaku pembimbing II yang telah membimbing penulis.
5. Seluruh dosen Universitas Muria Kudus.
6. Karama, S.Pd, selaku kepala SMA Muhammadiyah Lasem.
7. Seluruh Bapak/Ibu guru SMA Muhammadiyah lasem.
vii
8. Siswa-siswi SMA Muhammadiyah lasem khususnya kelas X.
9. Ayah, Ibu dan saudara-saudaraku yang telah memberikan doa, semangat
Dan dukungan.
10. Teman-teman seperjuangan Universitas Muria Kudus yang telah
memberi dorongan moral maupun material dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah dilakukan dapat imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih memerlukan
penyempurnaan, maka dari itu saran dan masukan dari pembaca sangat penulis
harapkan Demikian pula penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
penulis khususnya dan pembaca pada umunya.
Kudus,Maret 2013
Penulis
viii
ABSTRAK
Yeni, Darisma. NIM. 200831173. Upaya Pemanfaatan Waktu Luang Di Sekolah
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X SMA
Muhammadiyah Lasem. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Bimbingan Konseling. Universitas Muria Kudus. Pembimbing : (I) Drs.
Sabar Rutoto, M.Pd, (II) Drs. Masturi, MM.
Kata Kunci : Pemanfaatan
Kelompok
waktu luang di sekolah, Layanan Bimbingan
Latar belakang penelitian : Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK
dan guru mata pelajaran serta hasil observasi lapangan diperoleh data-data bahwa
masih ada beberapa siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem yang tidak
memanfaatkan waktu laung di sekolah dengan baik. Usaha yang perlu dilakukan
dalam rangka meningkatkan serta mengembangkan pemikiran dan pengetahuan
siswa adalah dengan mengoptimalisasikan pemanfaatan waktu di sekolah melalui
layanan bimbingan kelompok. Dengan pengisian waktu luang yang efektif dapat
memberikan berbagai manfaat bagi siswa, seperti menghilangkan ketegangan
dengan melakukan kegiatan yang sifatnya produktif atau meningkatkan
keterampilan siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah layanan
bimbingan kelompok mempunyai kontribusi terhadap upaya pemanfaatan waktu
luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem.
Tujuan penelitian adalah (1) Untuk mendiskripsikan penerapan layanan
bimbingan kelompok dalam upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah pada
siswa kelas X SMA Muhammadiyah Lasem. (2) Untuk menentukan seberapa
besar peningkatan pemanfaatan waktu laung di sekolah oleh siswa kelas X SMA
Muhammadiyah Lasem. Kegunaan penelitian ini adalah (1) Memberikan
sumbangan bagi pengembangan ilmu pendidikan terutama dalam pelaksanaan
layanan bimbingan kelompok dalam rangka meningkatkan pemanfaatan waktu
luang di sekolah. (2) Memberikan masukan kepala sekolah tentang layanan
bimbingan kelompok terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di sekolah
sehingga dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan untuk
meningkatkan pemanfaatan waktu laung di sekolah. (3) Memberikan masukan dan
informasi kepada guru kelas atau konselor tentang layanan bimbingan dan
konseling sehingga dapat dijadikan untuk meningkatkan pemanfaatan waktu luang
di sekolah.
Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah bahwa melalui layanan
bimbingan kelompok siswa dapat memanfaatkan waktu luang di sekolah baik
pada jam pelajaran kosong maupun jam istirahat dengan berbagai kegiatan yang
positif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik dalam bidang akademik
maupun non akademik atau keahlian (minat dan bakat). Penelitian iini
dilaksanakan di SMA Muhammadiyah Lasem. Subyek penelitian ini adalah
sebanyak 8 siswa SMA Muhammadiyah Lasem kelas X tahun pelajaran
2012/2013. Rancangan penelitian yang dipergunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Pelaksanaan tindakan dilakukan dalam dua siklus (siklus I dan
siklus II).
ix
Hasil Penelitian : Berdasarkan hasil observasi awal pra siklus dari 8 siswa
yang menjadi anggota bimbingan kelompok hanya 1 siswa mempunyai prosentase
diatas 50% dan sisanya sebanyak 7 siswa mempunyai prosentase kurang dari
50%. Prosentase terhadap siswa pada siklus I terus mengalami peningkatan,
Dimana pada pertemuan1 sebesar 47% mengalami peningkatan
pada
pertemuan 2 menjadi 58%, pada pertemuan 3 menjadi 63%, pada pertemuan 4
sebesar 72% dan pada pertemuan 5 sebesar 80%. Prosentase terhadap siswa pada
siklus II pertemuan 1 sebesar 77%, pada pertemuan 2 sebesar 79% dan pada
pertemuan 3 sebesar 84%.
Pembahasan : Hasil observasi siklus I : pada pertemuan ke 1 skor 47
dengan kategori kurang. Pertemuan ke 2 menjadi 51 dengan kategori kurang.
Selanjutnya pada pertemuan ke 3 skor menjadi 65 dengan kategori cukup. Pada
pertemuan ke 4 perolehan skor 73 dengan kategori cukup.. Selanjutnya pada
pertemuan ke 5 skor 85 dengan kategori baik. Rata-rata pada siklus I ini, hasil
observasi terhadap peneliti sebesar 64,2 dengan kategori cukup.. Berdasarkan hasil
observasi siklu II : diketahui pada pertemuan ke 1 skor 78 dengan kategori baik.
Pertemuan ke 2 skor 88 dengan kategori baik.. Selanjutnya pada pertemuan ke 3
skor menjadi 92 dengan kategori baik. Rata-rata pada siklus II ini, hasil observasi
terhadap peneliti sebesar 86 dengan kategori baik. Program bimbingan kelompok
dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam memberikan pelayanan kepada
siswa. Efektivitas layanan bimbingan kelompok ditunjukkan dengan adanya
perubahan
perilaku dan sikap yang
signifikan pada
para siswa dalam
memanfaatkan waktu luang di sekolah dengan adanya peningkatan jumlah skor
dari setiap siklus dan pertemuan.
Kesimpulan : Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa
hipotesis “Layanan bimbingan kelompok mempunyai kontribusi terhadap upaya
pemanfaatan waktu luang di sekolah pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah
Lasem Tahun Pelajaran
2012/2013 diterima karena teruji kebenarannya,
sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa layanan bimbingan kelompok secara
signifikan mempunyai peranan terhadap upaya pemanfaatan waktu luang di
sekolah. Saran : Bagi guru BK dapat mengupayakan secara lebih maksimal untuk
memberikan layanan bimbingan konseling baik yang bersifat individu maupun
kelompok. Memberikan layanan bimbingan konseling dengan berbagai metode
yang mudah untuk diterima oleh siswa dan tidak memberikan tekanan sehingga
siswa akan merasa lebih terbuka dan mudah untuk menerima setiap masukan yang
berpengaruh terhadap perilaku yang lebih baik. Bagi kepala sekolah dapat
menciptakan sebuah kebijakan yang baik dalam upaya memanfaatkan waktu luang
di sekolah sehingga siswa akan mempunyai kegiatan yang lebih positif dan
bermanfaat. Bagi orang tua diharapkan dapat ikut berperan dengan memberikan
motivasi terhadap anak agar anak dapat semaksimal mungkin bisa mengikuti
setiap layanan bimgingan kelompok dan memberikan motivasi untuk selalu
memanfaatkan waktu luang di sekolah dengan sebaik-baiknya
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... .......................................................
LEMBAR LOGO ...................................................................................... ......................................................
HALAMAN JUDUL ................................................................................. .....................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................... ................................................
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ...................................................
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................. ........................................................
ABSTRAK .................................................................................................
DAFTAR ISI .............................................................................................
DAFTAR TABEL .................................................................................... .......................................................
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. ....................................................
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. .....................................................
BAB I
Hal
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
.xiv
xv
xvi
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
1.2
Rumusan Masalah .............................................................................
4
1.3
Tujuan Penelitian ...............................................................................
4
1.4
Kegunaan Penelitian ..........................................................................
4
1.5
Ruang Lingkup Penelitian .................................................................
5
1.6
Definisi Operasional ..........................................................................
5
BAB II
2.1
KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
Layanan Bimbingan Kelompok .........................................................
7
2.1.1
Pengertian Layanan Bimbingan Kelompok ..................................
7
2.1.2
Penyelenggaraan Layanan Bimbingan Kelompok ........................
9
2.1.3
Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok ........................................
10
2.1.4
Materi Umum Layanan Bimbingan Kelompok ............................
12
2.1.5
Fungsi Layanan Bimbingan Kelompok ........................................
13
2.1.6
Prinsip-Prinsip Layanan Bimbingan Kelompok ...........................
14
2.1.7
Manfaat Bimbingan Kelompok ....................................................
15
2.1.8
Komponen Bimbingan Kelompok ................................................
17
2.1.9
Jenis-Jenis Bimbingan Kelompok ................................................
20
2.1.10
Tahap Bimbingan Kelompok ........................................................
21
2.1.11
Teknik-Teknik Bimbingan Kelompok ..........................................
22
2.2
Waktu Luang .....................................................................................
24
2.2.1
Pengertian Waktu Luang ..............................................................
24
2.2.2
Macam-Macam Waktu Luang Di Sekolah ...................................
25
2.2.3
Prinsip dan Fungsi Waktu Luang .................................................
27
2.2.4
Tujuan Pemanfaatan Waktu Luang ..............................................
29
2.2.5
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Waktu Luang ......................
29
2.3
Kerangka Berpikir .............................................................................
30
2.4
Hipotesis Tindakan ............................................................................
31
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ...................
35
3.2
Variabel Penelitian ............................................................................
35
3.3
Rancangan Penelitian ........................................................................
36
3.4
Instrumen Penelitian ..........................................................................
39
3.5
Analisis Data .....................................................................................
40
BAB IV
4.1
HASIL PENELITIAN
Siklus I ...............................................................................................
43
4.1.1
Deskripsi Pelaksanaan Siklus I .....................................................
43
4.1.2
Perencanaan Siklus I .....................................................................
45
4.1.3
Pelaksanaan Siklus I .....................................................................
46
4.1.4
Observasi ......................................................................................
47
4.1.5
Refleksi .........................................................................................
52
4.2
Siklus II .............................................................................................
53
4.2.1
Perencanaan ..................................................................................
54
4.2.2
Pelaksanaan ..................................................................................
54
4.2.3
Observasi ......................................................................................
55
4.4.4
Refleksi ........................................................................................
60
Uji Hipotesis Tindakan ......................................................................
62
4.3
BAB V
PEMBAHASAN
5.1
Siklu I ................................................................................................
63
5.2
Siklus II ................................................................................ ...........
66
5.3
Faktor Penghambat dan Pendukung Jalannya Layanan Bimbingan
69
5.3.1
Faktor Penghambat ......................................................................
69
5.3.2
Faktor Pendukung .........................................................................
BAB VI
70
KESIMPULAN DAN SARAN
6.1
Kesimpulan ....................................................................................
71
6.2
Saran ..................................................................................................
72
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1
Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Siklus …………...........
44
4.2
Hasil Observasi Indikator Pra Tindakan …………........................
45
4.3
Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti ………….................
47
4.4
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ……….............
49
4.5
Hasil Observasi Indikator Siklus I ………………………………...
50
4.6
Hasil Observasi Indikator Frekuensi Indikator Peneliti …………..
51
4.7
Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus II ……………
55
4.8
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus II ……………….
56
4.9
Hasil Observasi Hasil Observasi Indikator Siklus II ……………...
58
4.10
Hasil Observasi Frekuensi Indikator Peneliti ……………………..
58
4.11
Perbandingan Frekuensi Indikator Penelitian Kondisi Awal,
Siklus I dan Siklus II ……………………………………………..
6
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Pikir …………............................................................
30
3.1Model PTK Bentuk Siklus …………............................................
34
4.1Prosentase Hasil Observasi Kondisi Awal Siswa Pra Siklus ………. 44
4.2 Prosentase Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus I .... 48
4.3 Prosentase Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I ……... 50
4.4 Prosentase Hasil Observasi Indikator Siklus I ……………………... 51
4.5 Prosentase Hasil Observasi Observer Terhadap Peneliti Siklus II … 56
4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus II ………………… 57
4.7 Prosentase Hasil Observasi Indikator Siklus II ……………............ 59
4.8 Perbandingan Frekuensi Indikator Penelitian Kondisi Awal, Siklus I
dan Siklus II ……………………………………………………