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前書

ALLAH SテT

本論文
ア教育大学
卒業試験

本論文を仕

題

動詞

学習者

誤用分析

条件を満

す

インド
を持っ

いる方々
本論文

本心

役

1) インド

る を中心

う

っ

するインド

シ

る修士課程

ある

日本語教育課程

立

る

日本語教育専攻

発展

特

助言をし

く

誤用分析

関心

幸い

い
気持

わ

提出し

シア

完成
感謝

知る

る

指導
を申し

シア教育大学

っ

次

方々

る
学長

Prof. Dr. H. Sunaryo Kartadinata,

M.Pd.
2) インド

シア教育大学大学院

院長

Prof. Dr. H. Fuad Abdul

Hamied, M.A.
3)第一指導教官

Dr. Wawan Danasasmita, M.Ed.

4)第二指導教官

Drs. Ahmad Dahidi, M.A.

5)インド

シア教育大学大学院日本語教育専攻

6)インド

シア教育大学

文芸学部

日本語教育学科

7)バンドン YAPARI-ABA 外国語大学

年度

ある

皆様

特

2009

皆様

7)両親

兄

最後

本論文

思う

先生方

先生方

シア教育大学大学院日本語教育専攻

8)インド

先生方

そ

筆者
皆様

知識不足

不注意

助言を期待し

バンドン

不完全

部分

る

2011 年 8 月 23 日
筆者

ii

目次

要旨

i

前書

ii

目次

iii

第一章

序論
A. 問題

背景

1

B. 問題

範囲

6

C. 研究

目的

6

D. 研究

意義

7

E. 研究方法
F.研究
第二章

7

体系

9

基礎的理論
A. 類義語

義語

12

1. 類義語

定義

12

1.1 類義語

文体

13

1.2 類義語

方言

13

1.3 類義語

分類

14

2. シ

ニム(

義語)

ニム

定義

16
2.1 シ

16

iii

2.2 シ

ニム

2.3 シ

ニムを

B.日本語

1. 葦原氏

理論

2. 佐治氏

福島氏
馬場氏

D.言語

章

対照

22

意味分類

33
33

理論

46

理論
氏

49

理論

51
52

定義

52

間違い

原因

54

研究方法
A. 研究方法
B. 研究
C.

第四章

シア語

間違い

1. 間違い
2. 言語

筒

18

Wakaru をインド

知る

4. 牧野氏

第

定する規則

Paham

る

3. 張氏

17

Shiru

Tahu
C. わ

分類

誤用分析

手段

定義

56

ータ源

57

ータ収集技法

58

ータ分析及び説
A. 芦原(2010)

理論

基

く

知る

わ

る

使いわ

B. 知る

わ

る を使用する能力

C. 知る

わ

る

誤用

62

る分析

る分析

63
67

iv

ータ考察

D.
第

章

結論及び今後

78
課題

A. 結論

80

1. 知る

わ

る を用いる学習者

能力

80

2. 知る

わ

る

最多誤用

ゴリー

80

3. 知る

わ

る

誤用

B. 今後

課題

原因

カ

81
82

参考文献

83

付録

86

研究者

履歴

97

v