UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK DONGENG DENGAN METODE MIND MAPPING DI KELAS I SD NEGERI CORONGAN DEPOK SLEMAN.
(2)
(3)
(4)
(5)
!
(6)
(7)
! ! "#
$! ! # ! " %
!
" & ! ! ! ' (
) ) ) *
) ( ! ! * ! %
+ %
! % +
! % "
' ( % #
! ( *%
,
! !
! "# $! ! %
! * ! ( * % ! ( ! ! % - . ! / ' '
! ! . 0 ' % " . (
'1% 2 ! .
3' %
(8)
2 :1
/ ;
3 < (
(
! !
2 :1 (
)
.
$( = (
%( = :
(
-( 9 *
( &(
(
'( 9 3
(
7( ! / ! 3
(
8( = 0 > 2 :1
(
#( / ) #=
%""#(
(9)
) 2 :1( 2 5
0 (
(10)
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( @@@@@@@@@@@@@@@((((((((((( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( @@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@( @@@@@@@@@@@@@@@@@( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@(((((((( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@(( ? @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( ?
2( A = @@@@@@@@@@@@@@@@@ $
=( 5 @@@@@@@@@@@@@@@@@@((( 7
3( @@@@@@@@@@@@@@@@@(((((( 8
( 6 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@(( 8
B( 1 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( #
( 5 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@( #
2( 9 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( =( @@@@@@@@@@@@@(((((((((((((((((((((((((((((((((((((
, -%
3( @@@@@@@@@@@@((((((((((((((((((( -#
( 9 ! 9 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( &#
B( 9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( '$
( + @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
'-2( * @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@(( '&
=( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@( '&
3( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@((( ''
( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ ''
B( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@ '7
( @@@@@@@@@@@@@@@@ '#
( @@@@@@@@@@@@@@@@@@(( ',
+( 1 2 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( ( 9 1 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
7" 7%
(11)
2( + @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@((
7-$( 2! 9
((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
7-%( 1 9
((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( 77
-( 9 ! ,"
=( + @@@@@@@@@@@((((((@@((( ,&
2( 9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@(( $"&
=( @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@( $"'
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@( $"7
(12)
1 $( 2 ) ) @@($"
1 %( 9 9 9
9 $@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@(((((((((((%#
1 -( + ! 9
3 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@(( 7&
1 &( 6 /6 9
! 9 3 @@@@@@((( 8'
1 '( + 9 9
(13)
$( ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((&8 %( 1 2 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((('' -( ! ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((7,
&( 5 + 1
(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((87 '( ! (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((#$
7( ! + 1 9 (((((((((((((((((((((#%
8( ! + ((((((((((((((((((((((((((((((((((#%
#( 5 + 1 ! 9
3 ) ) ((((((((((((((((((#,
,( 5 2 9
(14)
$( 9 /9 9 ((((((((((((((((((((((((($"# %( 9 /9 A ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($", -( 9 /9 A ! (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($$" &( 6 0 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($$$ '( 6 0 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($$7
7( 9 ((((((((((((((((((((((((((($%$
8( 9 (((((((((((((((((((((((((($%&
#( 4 = C(((((((((((((((((((((((((((((($%8
,( 41 B C (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($%, $"( + ! (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($-% $$( 9 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($-&
(15)
" # $
(16)
+ $
, + +
+
+ +
+ - + - +
+
-. $ ''/* 0
- +
+ $
(17)
+ .
+ + +
2
2
, 2
2 $3 4 5 2
/6 - 0) $
2
+ 2
2
, +
,
%
(18)
2
. ,
-2 $3
4 5 2 +
: 2
2 $3 4 5
, ;
, $
+ +
2
+
(19)
2
+ 2
2 .
$ 3
+ +
. 2 $3
+ :
-+ ,
-&
+ +
(20)
+
< 3 1 = % !66#* /)
+ 2
+ > 2
+ + +
- +
3 + 2
2 2
$ 2
.
2 2
1
2 2
+
. $3 4 5 3 $
(21)
! $ 2 . $3 4 5 3 $
" $ 2 . $3 4 5 3 $ +
#
, +
+
1
. $3 4 5
3 $
. $3 4 5
3 $ ?
!
(22)
;
. $3 4 5 3
$
! ;
. $3 4 5 3 $ @
"
+
.
.
2
2
(23)
BAB II KAJIAN TEORI A. Keterampilan Menyimak Dongeng 1. Hakikat Keterampilan Menyimak
! "##$%&'
( )
"##*%*+'
,
- .
-/
/ - 0 0 .
(
,
/ / 0 ,
./ ( 1223%13'
,
(24)
( ) "##*%*$'
/ 1
Tabel 1: Perbedaan Antara Mendengar, Mendengarkan, dan Menyimak
Aspek/unsur Mendengar Mendengarkan Menyimak
( 0 0 0
- ( 5 / ( 5 /
5 0 0
( 5
/
-6
1' "'
+' $' &'
*'
7 128&%12' ,
/
/ ,
(25)
! "##$%&'
-/ / (
( /
-/ / - /
)
/ ./ ( 1223%""'
/
, % 1'
' "' ' +'
' $' ' &'
(26)
9 9 : 7 9 ! "##$%&'
,
, /
/
( /
(27)
$'
,
/
; /
( ) "##*%*+' $
1'
"' / /
+' $'
&. Tujuan Keterampilan Menyimak
(28)
-)
/ 1' / "'
/ ./ ( 1223%""' 0
/ ./ ( 1223%"+' ,
/ ,/
, ,
(29)
/
.
/
-- /
,
/ /
/
- / /
/
/ /
/ 0
(30)
/
(. Tahap*Tahap Keterampilan Menyimak
! 7 ( / 128+% "#'
2 /
, ,
/
/ /
/
( , ,
/ 7
(31)
)
, ,
,
, /
/
, /
, /
! /
, /
/ ,
/ ) ,
(32)
/
/ (
/
+. *) yang Perlu Dihindari dalam Keterampilan Menyimak
- ,
< / 7 128&%1+'
/
/ ,/ /
,
(
/ /
(33)
/ < ,
- , , ,
, ,
/
,
/ /
/ /
,
,
( ,
/ /
- ,
/ 6
(34)
/ / /
/ /
-, - /
/ ,
- , /
- /
/ ,
/ /
/ ,
/
0 ,
. ( < =
(35)
(
7 128&% 1&' , 1' ;
"' ; ,
+' ; $' ;
(
0
,. F r*f r yang Mempengaruhi Keterampilan Menyimak
128+% "#' ,
>
-9
(36)
; ,
( ,
, / 7
, /
>
( ,
> , / ,
% 1' / "'
, , +'
/ $'
&' /
( ,
(37)
/ > 9 ( -( , ,
) 9 ) ! ? 1222% *'
1' ( /
' "' 9 +' -$' / / &'
> , (
< =
/ /
/. Jenis – jenis Keterampilan Menyimak
7 128&%"+,++'
' ,
(38)
/ , (
, !
( /
/ 5
,
/ /
/
/
/ /
5
/ /
(39)
, / / ,
/ @
,
- , /
1'
, "' ,
+'
, $' /
,
(40)
,
/
0
'
0 /
,
/ ,
, , , ,
4
(41)
/
1. embelajaran Keterampilan Menyimak Siswa Kelas I SD
0 .
( .
( < = /
7 128&%+"' ,
/ /
/ (
( ,
1' "' , +'
$' &' ) 128&%++'
- ( - ( ' . (
(42)
Tabel 2: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keterampilan Menyimak Kelas I SD Semester I dan II
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menyimak
1 1 1
1 "
1 + ,
/
5. /
,
& 1 ,
& "
"
/ ,
8. Penilaian Pembelajaran Keterampilan Menyimak
7 128&%&+'
)
/ 0
< "##1% &'
(43)
< "##1% $'
1'
"' / 0
< "##1% +""'
(/ 0 < "##1%3'
.
/ 0 <
"##1%1&,1*' , 1'
"' +' )
1'
(44)
"'
+'
, ,
$'
&'
0
0 < "##1%"++,"+$'
/ 6
/
/ , /
/
- .
,
(45)
0
0 < "##1%"+2'
-/
-/ 0
/
-0 ,
' ,
- /
'
' /
- )
/ )
7 128&%&*'
(46)
"' , , , +' , / $' , , - , / , &' , / *' , 7 128&%&3'
1' 0 ,( 0 A (' "' B A
+'
$' 7
1 ( =1'
B. Dongeng
1
.
0 < "##&% "+' /
(47)
/ /
/ / ,
/
0 < "##&%128'
/ ' / /
/ / = C - /
/ - ) , 7
) / /
0 < "##&%"+'
/ =
D) E
/
= / 0
(48)
/ = 4
/ /
. / ,
0 <
"##&%128' / ,
/ /
, /
/ /
/
- 0 < "##&%122'
/ /
/ "
-0 < "##&%"##1'
( 0 < "##&%"#1'
'
' /
/ F
(49)
/
0 0 < "##&%"##1'
- "##*% 2'
1' / '
9 /
=
! "
# ! 9
,
/
D) E 7 ,
,
"' '
>
/ >
>
, /
(50)
= /
+'
(
/
4 - ( 0
4 0
( )/
$' / '
/ ,
/ =
( < !
-&' /
/ /
,
=
/ =
B
/ ! !
(51)
/ =
/ /
, +
- "##*%1+'
( / /
/
9
( - "##*% 1&'
/
/ ,
/
(52)
/
( (
( /
(
5. etode Peta Pikiran 6 )
1 '
0 F "##&%31'
/ ( /
0 F 0 / "##$%13&'
/
/ / ,
/ /
/
/ ( 9 "#11%188'
(53)
/7 ( 122"% $8' / /
0 F "##&%31'
/ /
/ / ,/
,
/
0 / "##$%1&"'
, ,
,
/
, /
" '
/
(54)
) ,
/
-/ % ! &
/ (
/ 9
/ ,
/
( 0 / "##$%13"'
'
/ / /
/
/
0 F "##&%3"'
(55)
/
0
, (
/ /
/
)
/ % &
/
/ (
/ ,
(56)
/ (
+ 9 ,9 '
0 ,
' '
/' '
/ /7 ( 122"% &#' /
(
0
/7 ( 122"% &1'
=
5 / ,/ ,
/ 0
(57)
/ , /
/ /
7
, ( /
/
. ;
,
-0
( 9 "#11% "##'
(58)
1' , )
/ ,
"' - / )
+' /
-( /
,
)
' ) /
/ ,/ ,
/ 0 , )
0
-, ,
/ ,
' /
(59)
/
0
,
9 / ,
0 F "##&%"1' /
/
, /
/
-/
7 ,
/ G
/ /
(60)
/ ,/ / ,/
/ ,/ = ,/
= ,/
/ - /
/7 ( 122"% $8' / ,
0 / ,
/ 0 /
(61)
8 mbar 1:
0 ,
7 7 / (
( (
(
( / /
/ (
(62)
(
+ 9
' /
/ /
. Karakteristik Siswa Kelas I SD
(
/
' (
4
/
(63)
(
, , ,
) ) ( "##*'
1 - /
" )
/
+ ) ,
$ )
/ &
* ( , /
/
4
#," ' ",
(64)
, (
,
, ,
' )
,
) . ( *,3
, . (
1
" (
+ -$
(65)
0 1 )
,
/
/ (
( (
( /
E. Kerangka Pikir
/
- . (
, (
(66)
-/
/ /
-/
-/ /
/
/ !
(67)
9
/ ,
/
-. ipotesis Tindakan
0
(68)
A
!!"# $%&
!!"#$%&
'
( ) *
+ )
B
$
!$$, !$ ) * + )
(69)
A
) * + 0
) 0 0 1 - 2 $ 3
!$
B
3
!!4#$4&
!" # $ % A &!''(")(*
/
0
(70)
$& , & , 3) , & !!7# !&,
, T
,
, , T
I,
,
, ,
&
,
I
$& 6 , &
, & , & , &
, & , & v
(71)
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dan empat tindakan, setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Jadi penelitian ini dilaksanakan dalam empat kali pertemuan. Setelah perencanaan tindakan, langkah selanjutnya adalah pelaksanaan tindakan.
b. Pelaksanaan ( )
Tahap kedua dari penelitian tindakan kelas ini adalah pelaksanaan tindakan, yang merupakan tindakan kelas atau penerapan isi rancangan. Pelaksanaan tindakan ini disesuaikan langkah8langkah yang ada dalam menyimak dengan metode
1. Guru menyajikan materi pembelajaran tentang menyimak dongeng.
2. Setelah siswa menyimak, kemudian siswa mencatat hasil simakan dengan
prinsip8prinsip metode yang menyebutkan unsur8unsur
5W+1H ( dan ) yang terdapat dalam
dongeng.
c. Pengamatan ( )
Tahap ketiga yaitu kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh guru lain. Pengamatan merupakan alat yang efektif untuk mempelajari metode yang diimplementasikan di kelas. Pengamatan dilakukan bersamaan dengan berlangsungnya tindakan yang ada pada tahap kedua. Kegiatan ini sejajar dengan kegiatan pengumpulan data. Data dan informasi yang dikumpulkan adalah data tentang proses berupa perubahan kinerja pembelajaran, meliputi organisasi kelas, respon siswa terhadap lingkungan kelas, dan hasil kegiatan
(72)
pembelajaran tersebut. Pengamatan ini dapat mengungkapkan berbagai hal yang menarik yang diamati dalam pembelajaran di kelas.
d) refleksi
Tahap keempat dalam siklus ini merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan, mencakup kegiatan analisis, sintesis, interpretasi, dan eksplanasi terhadap semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan. Informasi yang terkumpul dalam tahap ketiga digunakan dalam tahap ini. Informasi tersebut diuraikan, dikaji secara mendalam, dilihat kekurangan dan kelebihan dari implementasi tindakan yang telah ditetapkan, dan menganalisis dampak implementasi tindakan tersebut. Refleksi yang dilakukan, peneliti merencanakan tindakan yang akan dilakukan pada siklus berikutnya.
,
-Data yang diperoleh dari hasil penelitian ini bersumber dari siswa, guru, proses pembelajaran, dan dokumen hasil pembelajaran. Adapun metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes dan observasi. Semua metode tersebut dipergunakan untuk memperoleh data tentang hasil penelitian tindakan. Hasilnya dipadukan dan dianalisis, untuk selanjutnya diambil kesimpulan.
1. Tes
Hasil tes yang digunakan sebagai dasar penelitian dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut.
(73)
a. Pretes
Hasil tes menyimak yang dilakukan guru sebelum adanya tindakan dalam penelitian tindakan kelas ini digunakan sebagai skor dasar siswa. Nilai tes menyimak prapenelitian digunakan sebagai penanda tingkat keterampilan awal siswa, yakni sebelum dilakukan pembelajaran menyimak dongeng dengan metode
b. Postes
Tes menyimak ini dilakukan setelah siswa selesai mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan metode . Tes menyimak ini dilakukan
dalam siklus I, dan siklus II. Tes ini diadakan untuk mengetahui keterampilan siswa dalam menyimak dongeng dalam setiap siklus. Masing8masing hasil tes, dapat diketahui tingkat kemajuan keterampilan menyimak siswa selama penelitian tindakan kelas berlangsung.
2. Observasi (pengamatan)
Untuk mengamati penerapan metode dalam
pembelajaran menyimak oleh siswa maupun guru. Metode observasi langsung digunakan melalui pengamatan sumber data dan dokumentasi untuk memperoleh data. Pengamat atau observer secara intensif mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas.
!
Instrumen pada penelitian ini menggunakan instrumen tes dan non tes. Instrumen tes berisi soal yang harus dikerjakan oleh siswa pada akhir
(74)
kegiatan menyimak dongeng. Instrumen non tes berupa lembar observasi proses pembelajaran dengan metode
1. Soal objektif
Instrumen tes berupa tes keterampilan menyimak dongeng. Siswa mengerjakan soal objektif untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap hasil simakan.
2. Lembar observasi
Lembar observasi digunakan untuk dapat mengungkapkan aktivitas siswa dan guru ketika proses pembelajaran dilaksanakan. Penelitian ini lembar observasi atau pengamatan digunakan untuk mengumpulkan data mengenai partisipasi siswa dalam proses pembelajaran ketika menggunakan
metode dalam pembelajaran menyimak. Lembar observasi
yang digunakan adalah lembar observasi guru dan lembar observasi siswa. Adapun lembar observasi untuk guru dan siswa berisi tentang kegiatan pembelajaran menyimak dongeng di kelas 1 dengan menggunakan metode
Observer penelitian ini adalah Alviyatun Endah Saputri.
.
Teknik analisis yang digunakan untuk menganalisis data dalam penelitian tindakan ini adalah teknik analisis deskriptif. Teknik analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis skor penilaian tes menyimak dan mendeskripsikan peningkatan aktivitas pembelajaran, perilaku, motivasi,
serta partisipasi belajar dengan menggunakan metode dari
(75)
Analisis data kuantitatif diperoleh melalui perhitungan skor rata8rata menyimak dongeng dan persentase ketuntasan siswa. Suharsimi Arikunto (2006:267) untuk menghitung rerata (mean) dari sekumpulan skor yang diperoleh siswa tersebut dapat digunakan rumus sebagai berikut:
M = ∑
Keterangan: M = Mean
fx = Jumlah skor para siswa N = Banyaknya siswa
Persentase ketuntasan siswa dihitung dengan rumus sebagai berikut.
P = ∑
∑ x 100%
Matthew B. Miles dan A. Michael Huberman (1992: 15) mengemukakan langkah8langkah analisis data dilakukan sebagai berikut.
1. Reduksi data, dilakukan dengan menyeleksi, menentukan fokus,
menyederhanakan, pelaksanaan keterampilan menyimak dengan metode
2. Pengkatogorian data dengan mengelompokkan data8data dalam katagori tertentu, yaitu data tentang aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
3. Penyajian data dilakukan dalam bentuk tabel dan naratif.
(76)
Hasil tersebut kemudian disimpulkan secara umum tentang kondisi yang sebenarnya, yaitu dengan membandingkan aktivitas siswa pada siklus I dan siklus II. Langkah ini untuk menentukan kesimpulan akhir tentang
pelaksanaan penggunaan metode untuk meningkatkan
keterampilan menyimak dongeng di kelas I SD Negeri Corongan.
$! ! $ !&
Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini adalah perubahan peningkatan keterampilan menyimak siswa setelah dilakukan tes evaluasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah 75% siswa mendapat skor ≥ 70.
(77)
! " #
$ %
# &
%
(78)
& &
' (
%
%
&
) )
*+ ! *, *
"
-&
. %
! +
(79)
$ + &
/0 0 / '0+ +1(
+,
* * 0,
+ + 20
2 2 3,
0 0 00
/ / /,
3 3 30
4 4 00
5 5 /0
, , 5,
30
* * 0,
+ + 40
2 2 3,
0 0 3,
/ / 4,
3 3 /0
4 4 /,
5 5 5,
*, *, 3,
* * 3,
** ** 40
*+ *+ 3,
*2 *2 +0
*0 *0 /0
*/ */ /,
*3 *3 0,
*4 *4 3,
*5 *5 4,
+, +, 3,
6 5/0
7 /0 0
(80)
& &
& &
& %
& & %
& %
* . " #
#
* & & '* 8 +0 (
! *0 ! */ ! *, *
+, ! # *, *
9 * )
&
& &
(81)
. & %
!
( % ' (
. %
%
& # %
& %
&
& ! %
(
! # & &
( &
& &
& &
(82)
%( &
) )
&
*( ' (
.
%
# $
'7 *0 ! *, *(
: &
:
& & % &
;
& %
(83)
: &
&
% %
%
% " &
(84)
'" */ ! *, *(
& < $ =
" &
& )
+( > )
. )
&
&
& ' (
& ' ( $
"
&
(85)
&
& &
& 9
% &
#
&
?
?
&
& &
& &
:
(86)
%
01 %
% %
:
& $
" ' $"( 3,1
& 5,1
&
& %
% :
(87)
& & % &
!
&
& %
& &
? & : &
(88)
"
&
& #
&
$
& !
(89)
+, 2,
* * 0, 3,
+ + 20 0,
2 2 3, 5,
0 0 00 30
/ / /, /0
3 3 30 30
4 4 00 3,
5 5 /0 40
, , 5, ,,
30 5,
* * 0, 00
+ + 40 4,
2 2 3, 30
0 0 3, 4,
/ / 4, 30
3 3 /0 /0
4 4 /, 40
5 5 5, ,,
*, *, 3, 4,
* * 3, 4,
** ** 40 40
*+ *+ 3, 40
*2 *2 +0 2,
*0 *0 /0 40
*/ */ /, 3,
*3 *3 0, /0
*4 *4 3, 40
*5 *5 4, 40
+, +, 3, 4,
6 5/0 **/0
7 /0 0 30 0
(90)
% ' % * ! & $ /0 0 , 2( 7 . & 0 10 20 30 40 50 60 70 Pratindakan 65,5 * ! & 2 2
30 0 *+
3 ,
& )
&
kan Siklus I
75,5
!
*+ '3/ 31(
(91)
#
" %
$ % )
( *(
+( 2(
!
&
(92)
$ (
*(
- &
% &
&
% #
& &
(93)
( % ' ( %
%
& %
! %
( &
(
. &
(94)
)
*( ' (
.
%
# $
' +, ! *, *(
: &
:
& & % &
;
& %
& <. @ = 0
" &
(95)
% %
% %
% + " &
$ 0
/ &
(96)
&
& $ 3
&
! & &
) &
(97)
' # *, *(
& <. @ =
" &
& )
+( > )
.
& &
&
& & ' (
& ' (
"
(98)
&
:
& 4,1
&
% %
% % 5,1
%
% 501
%
(99)
& % &
& ! & &
) &
% &
6 &
& " &
# &
& &
%
)
& &
(100)
& : &
:
% : %
% %
&
&
& % &
& & %
&
# &
(1)
Lampiran 10: Hasil Mind Mapping Siswa
(2)
Lampiran 10: Hasil Mind Mapping Siswa
(3)
(4)
(5)
(6)