PENGARUH DISIPLIN DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 MEDAN.
PENGARUH DISIPLIN DAN MINAT BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DI JURUSAN ADMINISTRASI
PERKANTORAN SMK NEGERI 1 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ULLIYYA RAHMAN
NIM. 708114281
FAKULTAS EKONOMI
UNIVESITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang mana atas
berkat
dan rahmat-Nya
serta pertolongan-Nya sehingga peneliti
dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Disiplin dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Di Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Ngeri 1
Medan”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh
gelar
sarjana
pendidikan
pada
program
studi
Pendidikan
Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Penyusunan
skripsi
ini
masih
jauh
dari
kesempurnaan,
karena
keterbatasannya pengetahuan dan kemapuan peneliti. Oleh sebab itu, melalui
kesempatan ini sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menemukan hambatan.
Namun karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya peneliti dapat
menyelesaikannya. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati pada kesempatan ini
peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta staffnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan beseta staffnya.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program Studi
Administrasi Perkantoran Univesitas Negeri Medan beserta staffnya.
5. Bapak Drs, Tauda Silalahi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah banyak membantu dan membimbing peneliti selama mengikuti
perkuliahan dan penyelesaian skripsi.
6. Ibu Dra. Butet Aminah Lubis, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Kepada Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi di Univesitas Negeri
Medan.
8. Bapak / Ibu dan Staff di Lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
9. Ibu Dra. Asni br Sembiring, M.M selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Medan.
10. Kepada ayahanda dan ibunda tercinta yang selalu memberikan cinta kasih,
semangat, do’a, dorongan buat peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan
selaku Responden.
12. Kepada sahabat-sahabat yang kusayangi Nur Saadah, Anggita T.
Tambunan, Suandi, Sri Astuti, Khodijah, Zulham, Usman Hakim,
Ferdhinand, Monita, Nurhayati, dan seluruh kelas A – Reguler ADP ’08
yang selalu memberi semangat, kasih sayang dan motivasi kepada peneliti.
13. Teman-teman Mahasiswa Administrasi Perkantoran regular dan ekstensi
dan teman-teman PPLT 2011 SMK Tunas Pelita Binjai.
14. Terima kasih juga bagi semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata peneliti mengharapkan semoga tulisan ini bermanfaat bagi
pembaca dan dapat digunakan sebagai bahan perbandingan dan pengembangan
skripsi berikutnya.
Medan,
Agustus 2013
Peneliti,
ULLIYYA RAHMAN
NIM. 708 114 281
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Pribadi
Nama
: Ulliyya Rahman
NIM
: 708 114 281
Tempat / Tanggal Lahir
: Bukittinggi, 4 Oktober 1987
Jenis Kelamin
: Laki - Laki
Agama
: Islam
Anak Ke
: 1 ( Satu ) dari 4 ( Empat ) Bersaudara
Alamat
: Jl. Ngalengko, Kelurahan Sidorame Timur, Medan
Perjuangan
20236
Nama Orang Tua
a. Ayah
b. Ibu
Alamat Orang Tua
: Yulfisno
: Misdar
: Kenagarian Lambah , Jr Koto Marapak, Kab. AGAM ,
Sumatra Barat
Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah
b. Ibu
: Petani
: Wiraswasta
B. Pendidikan
1. 1994 s/d 2000
: SDN 45 Koto Marapak
2. 2000 s/d 2003
: SLTP N 1 Ampek Angkek
3. 2003 s/d 2006
: SMA N 1 Ampek Angkek
4. 2008 s/d 2013
: Universitas Negeri Medan
ABSTRAK
Ulliyya Rahman, Nim: 708114281. Pengaruh Disiplin Dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Jurusan Administrasi Perkantoran Di
SMK Negeri 1 Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran.Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri
Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin dan minat
belajar siswa kelas XI di jurusan Adminstrasi perkantoran SMK N 1
Medan.Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Medan dan populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan Administrasi perkantoran
sebanyak 160 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil dari 10% total populasi
sebanyak 40 orang yang ditentukan secara resprentatif (mewakili populasi) .
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan angket.
Instrumen yang digunakan untuk mengukur pengaruh disiplin dan minat belajar
siswa berupa angket dan untuk mengukur prestasi belajar siswa diperoleh dari
DKN. Validitas diuji dengan menggunakan korelasi produc moment besarnya
pengaruh antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y), digunakan rumus
korelasi ganda.
Dari perhitungan variabel disiplin (X1) terhadap prestasi belajar siswa (Y)
diperoleh Fhitung = 21,40 sedangkan Ftabel = 4,10 pada taraf signifikan 95% dan α=
0,05, derajat kebebasan (dk) 1: 38 ternyata Fh >Ft (21,40 > 4,10). Dengan
demikian hipotesis pertama dapat diterima yaitu pengaruh yang positif dan
signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa di Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK N 1 Medan. Dari perhitungan variabel minat
belajar (X2)terhadap prestasi belajar siswa (Y) diperoleh Fhitung = 22,35 sedangkan
Ftabel = 4,10 pada taraf signifikan 95% dan α= 0,05, derajat kebebasan (dk) 1: 38
ternyata Fh >Ft (22,35 > 4,10). Dengan demikian hipotesis kedua dapat diterima
yaitu pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar terhadap prestasi
belajar siswa di SMK N 1 Medan.
Sedangkan hasil perhitungan variabel disiplin dan minat belajar terhadap
prestasi belajar siswa diperoleh Fhitung = 14,61 sedangkan Ftabel = 3,26 pada taraf
signifikan 95% dan α= 0,05, derajat kebebasan (dk) 1: 37 ternyata Fh >Ft (14,61 >
3,26). Dengan demikian Hipotesis ketiga dapat diterima yaitu pengaruh yang
positif dan signifikan antara disiplin dan minat belajar terhadap prestasi belajar
siswa di SMK N 1 Medan . Selanjutnya, dari perhitungan diperoleh koefisien
determinasi (R2) sebesar 0,441, yang berarti 44,08% prestasi belajar siswa (Y)
dipengaruhi oleh disiplin (X1) dan minat belajar siswa (X2)
Kata kunci : Disiplin Belajar , Minat Belajar dan Prestasi Belajar
ABSTRACT
Ulliyya Rahman, Nim: 708 114 281. Influence Dicipline And Learning Of
Interest On Student Achievement Programs Office Administration student at
SMK N 1 Medan. Thesis. Department of Economic Education. Educational
Studies Program Administration.Faculty Of Economics. State University Of
Medan, 2013.
This study to determine the influence of dicipline and learning of interest
on student achievement of class XI programs office administration at SMK N 1
Medan.Population in this research are all high school student class XI programs
office administration 160 student.The samples in this study are 40 student. Data
was collected through observation, interviews, and questionnaires. The instrument
used to measure the dicipline and student interest in the form of a questionnaire
and to measure student achievement obtained from the DKN. Validity was tested
by using produc moment correlation between the magnitude of the effect of
independent variables (X) and the dependent variable (Y), used multiple
correlation formula.
From the calculation of dicipline variables (X1) on student achievement
(Y) obtained Fhitung = 21,40 while the Ftable = 4.10 at significance level of 95% and
α = 0.05, degrees of freedom (df) 1: 38 turns Fh> Ft (21.40> 4.10). Thus the first
hypothesis can be accepted that a positive and significant correlation between
dicipline on student achievement in Department Administrative Office at SMK N
1 Medan. From the calculation of the variable interest in learning (X2) on student
achievement (Y) obtained Fhitung = 22.35 while the Ftabel = 4.10 at significance
level of 95% and α = 0.05, degrees of freedom (df) 1: 38 turns Fh> Ft (22,35>
4.10). Thus, the second hypothesis can be accepted that a positive and significant
correlation between interest in learning on student achievement in SMK N 1
Medan.
While the calculation of the variable dicipline and interest in learning on
student achievement obtained Fhitung = 14,61 while the Ftable = 3,26 at significance
level of 95% and α = 0.05, degrees of freedom (df) 1: 37 turns Fh> Fh (14.61>
3.26). Thus the third hypothesis can be accepted that a positive and significant
correlation between dicipline and interest in learning on student achievement in
SMK N 1 Medan. Furthermore, from the calculations, the coefficient of
determination (R 2) of 0.441, which means 44.08% of student achievement (Y) is
dicipline learned (X1) and student interest (X2)
Keywords: Dicipline Learning,Interests Learning and Learning Achievement
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
………………………………………………………..
i
DAFTAR ISI ……………………………………………………...
iii
……………………………………………….
vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................. .
vii
DAFTAR TABEL
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ………………………………………….
1
1.2 Identifikasi Masalah …………………………………….
7
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………
7
1.4 Rumusan Masalah ………………………………………
8
1.5 Tujuan Penelitian ……………………………………….
8
1.6 Manfaat Penelitian ………………………………………
8
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ………………………………………..
9
2.1.1 Disiplin ……………………………… ……........
9
2.1.1.1 Pengertian Disiplin …………………. …
9
2.1.1.2 Unsur – Unsur Disiplin Belajar ……... …
14
2.1.1.3 Faktor – Faktor Disiplin ……………. …
15
2.1.1.4 Tujuan dan pentingnya Disiplin …….. …
18
2.1.1.5 Upaya Menegakkan Disiplin…………..
21
2.1.2 Minat Belajar ……………………………………
28
2.1.2.1 Pengertian Minat ………………………
28
2.1.2.1 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Minat Belajar ………………………….
2.1.2.3 Menumbuhkan Minat Belajar………...
2.1.3 Prestasi Belajar …………………………………
31
34
36
2.1.4 Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Siswa ……………………………………
37
2.1.5 Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Siswa ……………………………
40
2.1.6 Pengaruh Perhatian Disiplin dan Minat Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar …………………
41
2.2 Penelitian Yang Relevan …………………………………...
44
2.3 Kerangka Berfikir ………………………………………….
45
2.4 Hipotesis Penelitian ………………………………………..
47
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian ………………………………………
48
3.2 Populasi dan Sampel …………………………………
48
3.2.1 Populasi …………………………………………
48
3.2.2 Sampel ………………………………………….
49
3.3 Variabel Penelitian ……………………………………
49
3.4 Defenisi Operasional …………………………………
50
3.5 Teknik Pengumpulan Data ……………………………
51
3.6 Teknik Analisis Data …………………………………
53
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian………………………
58
……………………...
58
4.2.1 Uji Normalitas……………………………..
58
4.2.2 Uji Linearitas dan Keberartian Regresi….
58
4.2 Uji Persyaratan Analisi
4.3 Pengujian Hipotesis ………………………………
63
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan……………………………………….. …..
67
5.2 Saran …………………………….. …........................
68
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….
LAMPIRAN
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian
Lampiran 2
Data Variabel Disiplin( X1 )
Lampiran 3
Data Variabel Minat Belajar ( X2 )
Lampiran 4
Data Penelitian Masing-Masing Variabel
Lampiran 5
Uji Normalitas
Lampiran 6
Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel
Lampiran 7
Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian Koefisien
Korelasi Parsial
Lampiran 8
Perhitungan persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian persamaan regresi ganda
Lampiran 9
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Ganda
Lampiran 10 Perhitungan Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat
Lampiran 11
Daftar Riwayat Hidup
i
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan sebagai upaya dasar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat
dan pemerintah, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan yang
berlangsung di sekolah dan di luar sekolah, untuk mempersiapkan peserta didik
agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat di
masa yang akan datang . Fungsi utama pendidikan menurut Zuriah (2007:175)
yaitu ”sebagai transfer nilai dan transfer pengetahuan”. Dunia pendidikan di
harapkan mampu mentransfer nilai – nilai, norma – norma dan budi pekerti luhur,
sedangkan sebagai transfer pengetahuan pendidikan diharapkan mampu
mentrasnfer ilmu pengetahuan dan teknologi sehingga menghasilkan manusia –
manusia cerdas, terampil dan bermutu yang mampu mengikuti perkembangan
ilmu dan teknologi (IPTEK).
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan kita, ini
berarti bahwa setiap manusia berhak mendapat dan berharap untuk selalu
berkembang dalam pendidikan. Pendidikan secara umum mempunyai arti suatu
proses kehidupan dalam mengembangkan diri tiap individu untuk dapat hidup dan
melangsungkan kehidupan. Sehingga menjadi seorang yang terdidik itu sangat
penting yang nantinya dapat membentuk sumber daya manusia berkualitas dan
dapat bersaing dalam era globalisasi .
1
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu
penekanan dari tujuan pendidikan , seperti yang tertuang dalam Undang – Undang
No. 20 Tahun 2003 Bab 11 Pasal 3 yang menyatakan:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab.
Dengan adanya undang-undang tersebut, maka dari waktu ke waktu
bidang pendidikan haruslah tetap menjadi prioritas dan menjadi orientasi untuk
diusahakan perwujudan sarana dan prasarananya terutama untuk sekolah. Salah
satu tugas pokok sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai
perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dikatakan telah mencapai
perkembangannya secara optimal apabila siswa dapat memperoleh pendidikan dan
prestasi belajar yang sesuai dengan bakat, kemampuan dan minat yang
dimilikinya.
Berkaitan dengan proses interaksi belajar mengajar ada beberapa faktor
yang perlu diperhatikan antara lain adalah disiplin dan minat belajar siswa dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Keberhasilan seorang siswa dalam belajar dapat
dilihat dari prestasi belajar siswa yang bersangkutan. Hasil yang diharapkan
adalah prestasi belajar yang baik karena setiap orang menginginkan prestasi yang
tinggi, baik siswa, guru, sekolah, maupun orang tua hingga masyarakat. Dalam
proses pembelajaran tidak dapat dipungkiri lagi bahwa pergaulan memegang
peranan penting dalam pengembangan siswa. Pribadi atau kepribadian tidak
2
terlepas dari disiplin seseorang. Dalam melihat pribadi seseorang , baik atau
tidaknya disiplin seseorang tercermin dari sikap yang ditunjukkannnya.
Teguh ( dalam http://www.harianhaluan.com/2013/05/04 ) menyatakan
bahwa fenomena di dunia pendidikan yang muncul saat ini adalah
banyaknya siswa yang tidak disiplin, misalnya sering datang terlambat ke
sekolah, membolos ,mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, tidak
mengerjakan pekerjaan rumah, tidak mengikuti upacara bendera, dan
lebih mengkhawatirkan lagi adalah berkelahi dengan teman yang
terutama sering dilakukan oleh siswa SMA/SMK “.
Perilaku siswa terbentuk dan dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain
faktor lingkungan, keluarga dan sekolah. Tidak dapat dipungkiri bahwa sekolah
merupakan salah satu faktor dominan dalam membentuk dan mempengaruhi
perilaku siswa. Masalah kedisiplinan terutama pada siswa SMA dan SMK
menjadi permasalahan yang harus dipecahkan, karena bila permasalahan
disiplin
siswa
dibiarkan berlarut-larut
akan
menimbulkan
kegagalan
pencapaian perkembangan rasa tanggung jawab pada diri siswa. Masa transisi
pada remaja adalah pada masa sekolah menengah atas ataupun sederajat.
Dengan demikian permasalahan disiplin pada jenjang ini lebih sensitif
dibandingkan dengan jenjang sekolah lainnya.
Dalam proses pembelajaran, minat merupakan sesuatu tenaga penggerak
untuk pemusatan perhatian di dalam aktivitas belajar. Tidak adanya minat di
dalam diri siswa terhadap pelajaran yang diikuti akan menimbulkan kesulitan
belajar. Ada tidaknya minat belajar dalam diri seorang siswa dapat dilihat dari
cara belajar siswa tersebut. Proses belajar merupakan suatu kegiatan yang penting
dan utama yang memerlukan perhatian penuh siswa. Jadi perhatian yang serius
3
dari pada siswa dalam proses belajar akan mengakibatkan pelajaran yang diterima
dengan baik.
Dalam Undang – Undang Guru dan Dosen NO 14 Tahun 2005 Pasal 1
menyatakan bahwa “ guru profesional adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar dan pendidikan menengah”.
Dalam
hal
ini
guru
diharapkan
mampu
menumbuhkan
dan
mengembangkan minat siswa dalam belajar, sebab minat besar sekali
pengaruhnya terhadap prestasi belajar, karena dengan minat seseorang tidak
mungkin melakukan sesuatu dengan baik. Melihat bahwa minat siswa merupakan
faktor utama yang menentukan derajad keaktifan belajar siswa dan keterlibatan
siswa secara maksimal dalam belajar. Dengan demikian guru sendiri hendaknya
berusaha membangkitkan minat terhadap kegiatan pembelajaran. Seorang guru
juga harus mampu menimbulkan atau meningkatkan perhatian yang besar dan
pengamatan siswa yang lebih baik, sehingga proses belajar mengajar akan
berhasil.
Semakin baik disiplin yang ditunjukkan selama proses pembelajaran
berlangsung maka akan tumbuh minat siswa dalam menerima materi yang
disampaikan guru. Oleh karena itu guru hendaknya selalu mengusahakan agar
siswa senantiasa memberikan perhatian yang lebih besar. Penilaian yang diberikan
guru terhadap disiplin dan minat siswa dalam mengikuti pelajaran yang
disampaikan tersebut, dilihat dari kecenderungan sebagian siswa yang berminat
4
dan yang tidak ada minat melalui sikap positif dan negatif yang ditunjukkan
siswa, serta nilai yang diperoleh oleh siswa yang bersangkutan.
Salah satu tugas sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai
perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dikatakan telah mencapai
perkembangannya secara optimal dapat memperoleh pendidikan dan prestasi
belajar yang sesuai bakat, kemampuan dan minat yang dimilikinya. Salah satu
upaya sekolah dalam mengajarkan perilaku moral kepada siswa adalah dengan
menerapkan disiplin melalui pemberlakuan tata tertib sekolah. Tata tertib
sekolah merupakan kumpulan peraturan yang harus ditaati atau dilaksanakan
di sekolah oleh seluruh siswa agar proses belajar mengajar berlangsung
dengan lancar.
SMK Negeri 1 Medan merupakan salah satu tempat peserta didik
menuntut ilmu untuk mencapai kedewasaan. Sekolah ini berusaha menerapkan
kedisiplinan bagi warga sekolahnya, terutama bagi siswa sebagai pserta didik
untuk dapat menjalankan tugasnya di sekolah dengan memupuk kedisiplinan bagi
para siswanya. Namun kondisi yang terjadi di dalam pelaksanaan proses
pembelajaran saat peneliti melakukan observasi dan wawancara terhadap
beberapa guru SMK Negeri 1 Medan diketahui masih adanya permasalahan pada
kedisiplinan. Masih ada siswa yang tidak mematuhi peraturan dalam proses
pembelajaran seperti: tidak hadir di sekolah, terlambat datang ke sekolah, ribut
dalam kelas, permisi keluar pada saat proses belajar mengajar berlangsung, tidak
mengerjakan tugas dan menggunakan alat komunikasi pada saat pelajaran sedang
berlangsung.
5
Faktor lain yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa adalah
adanya minat belajar yang merupakan pendorong atau penggerak siswa untuk
belajar. Siswa yang memiliki minat terhadap suatu mata pelajaran biasanya akan
mencapai hasil yang lebih baik. Siswa yang berminat terhadap kegiaan maupun
pekerjaan akan lebi serius, antusias, lebih bekerja keras untuk belajar disbanding
dengan siswa yang tidak memiliki minat sama sekali. Berdaarkan informasi yang
diperoleh melalui wawancara dengan seorang guru di SMK Negeri 1 Medan,
bahwa ada sebagian siswa yang memiliki minat belajar yang rendah. Hal itu
terlihat dari adanya siswa yang tidak bergairah untuk belajar, tidak siap untuk
menerima pelajaran, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, mengantuk saat
pembelajaran di kelas dan lainnya.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk
meneliti sampai sejauh mana pengaruh minat belajar dengan judul “ Pengaruh
Disiplin dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar di Jurusan
Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014 ”
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka
dapat diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Pemahaman tentang disiplin yang rendah mengakibatkan terganggunya
proses pembelajaran berdampak pada prestasi belajar yang menurun.
2. Masih adanya siswa yang memiliki minat belajar yang kurang sehingga
menghambat proses pembelajaran.
3.
Masih ada sebagian besar siswa kelas XI AP yang prestasinya kurang
memuaskan.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti perlu membatasi
masalah untuk mempermudah penelitian, mengingat masalah yang kompleks,
keterbatasan waktu, pengetahuan, tenaga dan dana untuk menghindari meluasnya
masalah dan untuk mencapai hasil yang baik, maka yang dikaji dibatasi mengenai:
“ Pengaruh Disiplin dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI Di Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014 ”.
1.4 Rumusan Masalah
Permasalahan yang akan diungkapkan dalam penelitian ini dititik beratkan
pada: Adakah antara disiplin dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014 .
7
1.5 Tujuan Penelitian
Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti mempunyai tujuan sebagai
berikut :
1. Untuk mengetahui disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
kela XI jurusan administrasi perkantoran SMK Negeri 1 Medan .
2. Untuk mengetahui minat belajar terhadap prestasi belajar siswa jurusan
kelas XI administrasi perkantoran SMK Negeri 1 Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin dan minat belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI jurusan administrasi perkantoran SMK Negeri 1
Medan.
1.6 Manfaat penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Menambah wawasan peneliti tentang pengaruh disiplin dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademi Fakultas Ekonomi UNIMED
dalam melakukan penelitian sejenis dimasa mendatang.
3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan guru serta siswa tentang
pentingnya pengembangan disiplin dan minat belajar di sekolah.
8
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di muka, maka dapat
dikemukakan beberapa kesimpulan :
1. Ada pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar (X1) terhadap prestasi
belajar (Y) siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1
Medan.
2. Ada pengaruh yang signifikan antara minat belajar siswa(X2) terhadap
prestasi belajar (Y) siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK
Negeri 1 Medan.
3. Ada pengaruh yang signifikan antara disiplin (X1) dan minat belajar(X2)
terhadap prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK
Negeri 1 Medan.
4. Variabel Disiplin dan Minat Belajar, sendiri –sendiri atau bersama – sama
mempunyai pengaruh yang signifikan atas Prestasi Belajar Siswa.
69
70
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dan pembahasan hasil penelitian berikut ini
diuraikan saran penelitian :
1. Pentingnya penegakan dan pengamalan
disiplin belajar siswa
secara
konsisten dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, disarankan kepada
orang tua atau sekolah untuk lebih aktif meningkatkan perhatian dan
mengawasi kegiatan belajar dan setiap tindakan peserta didik .
2. Dalam meningkatkan minat belajar siswa diharapkan guru yang mengajar
mata pelajaran lebih meningkatkan perhatian terhadap siswa serta
memberikan arahan-arahan yang dapat menimbulkan minat belajar siswa,
serta guru mampu menyesuaikan metode yang dipergunakan dengan
materi sehinga dapat meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar
siswa.
3. Dalam upaya peningkatan prestasi belajar siswa disarankan kepada pihak
sekolah untuk lebih meningkatkan lagi kerja sama dengan orang tua siswa
atau dalam kegiatan pembelajaran untuk lebih mencapai keberhasilan
prestasi belajar siswa.
70
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian “Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rhineka Cipta
Arisandi. 2010.Hakikat Disiplin Dalam Pendidikan. http://arisandi.com/3p=133.
( diakses 29 Januari 2013)
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah Tterhadap Prestasi Belajar
Siswa di SMA 1 Kabupaten Deli Serdang . Vol: 1 No 3 . Jurnal ilmiah
Pendidikan Tinggi . UNIMED.
Crow and Crow. http://www.sarjanaku.com/2012/12/pengertian-minat-menurutpara-ahli.html ( diakses 15 Januari 2013 )
Dalyono. 2005. Psikologi Pendidikan, Jakarta : Rhineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Ymira Widya
Dimiyanti dan Mudjiono. 2006. Belajar Pembelajaran. Jakarta : Rhineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar .
Jakarta: Rhineka Cipta
Hakim. 2004. Pembinaan Dan Pendidikan anak-anak Berbakat. Jakarta : Raja
Grafindo
Hamalik. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hurlock.2011.
Disiplin
dan
Tata
Tertib
Sekolah.
(http://paudanakceria.wordpress.com/2011/02/24/disiplin-tata-tertib
sekolah-). diakses 4 Februari 2013
Prayoga.Agung .2009.Jurnal Pendidikan. Pengaruh Disiplin Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI Sma Pgri 1
Pemalang.http://garuda.kemdiknas.go.id/jurnal/detil/id/0:32902/q/pengaru
h%20disiplin%20belajar%20terhadap%20prestasi%20belajar%20siswa/of
fset/60/limit/15 ( di akses 13 Januari 2013)
Purnama. Septi . 2006 . Mengembangkan Disiplin Belajar Siswa . Jakarta :
Paradifma
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi BelajarMengajar . Jakarta: Raja Grafindo
viii
Siahaan. 2007.Jurnal Pendidikan. “Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa kelas XI jurusan Administrasi perkantoran di SMK Swasta
Pelita Pematang Siantar “.UNIMED:Medan
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rhineka
Cipta
Sudarsono.
2009.
Faktor
–
Faktor
Minat.
(
dalam
http://oneindoskripsi.com/09/2009/tags/pdf.hml) diakses 25 Maret 2013
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Suryabrata. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Garafindo Persada
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Tampubolon, Anita. 2009.Jurna Pendidikan. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi
Belajar
Akuntansi
Siswa
SMA
Negeri
1
Sipahutar.Medan:UNIMED
Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi. Jakarta : Grasindo
Wati. Dewi . 2007. Jurnal Pendidikan. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi
Belajar Pada Siswa SMK Swasta Markus Medan Tahun Ajaran
2007/2008. UNIMED:Medan
Winkel. 2003. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rhineka
Cipta
Wiriani, Aziza Hannah. 2008. Jurnal Pendidikan. Pengaruh Minat dan Kebiasaan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Malang. Malang : FE. UM. Vol. 9 no. 692.
November 2009 ( dalam http://fe.um.ac.id/wpcontent/uploads/2009/11/
(diakses pada 05 Januari 2013)
Zuriah,Nurul.2008. Pendidikan Moral dan Budi Pekerti Dalam Perspektif
Perubahan. Jakarta: Bumi
ix
PRESTASI BELAJAR SISWA DI JURUSAN ADMINISTRASI
PERKANTORAN SMK NEGERI 1 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ULLIYYA RAHMAN
NIM. 708114281
FAKULTAS EKONOMI
UNIVESITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang mana atas
berkat
dan rahmat-Nya
serta pertolongan-Nya sehingga peneliti
dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Disiplin dan Minat Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Di Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Ngeri 1
Medan”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh
gelar
sarjana
pendidikan
pada
program
studi
Pendidikan
Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Penyusunan
skripsi
ini
masih
jauh
dari
kesempurnaan,
karena
keterbatasannya pengetahuan dan kemapuan peneliti. Oleh sebab itu, melalui
kesempatan ini sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti banyak menemukan hambatan.
Namun karena dukungan dari berbagai pihak akhirnya peneliti dapat
menyelesaikannya. Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati pada kesempatan ini
peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta staffnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan beseta staffnya.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS, selaku Ketua Program Studi
Administrasi Perkantoran Univesitas Negeri Medan beserta staffnya.
5. Bapak Drs, Tauda Silalahi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah banyak membantu dan membimbing peneliti selama mengikuti
perkuliahan dan penyelesaian skripsi.
6. Ibu Dra. Butet Aminah Lubis, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Kepada Bapak dan Ibu Dosen Penguji Skripsi di Univesitas Negeri
Medan.
8. Bapak / Ibu dan Staff di Lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
9. Ibu Dra. Asni br Sembiring, M.M selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1
Medan.
10. Kepada ayahanda dan ibunda tercinta yang selalu memberikan cinta kasih,
semangat, do’a, dorongan buat peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan
selaku Responden.
12. Kepada sahabat-sahabat yang kusayangi Nur Saadah, Anggita T.
Tambunan, Suandi, Sri Astuti, Khodijah, Zulham, Usman Hakim,
Ferdhinand, Monita, Nurhayati, dan seluruh kelas A – Reguler ADP ’08
yang selalu memberi semangat, kasih sayang dan motivasi kepada peneliti.
13. Teman-teman Mahasiswa Administrasi Perkantoran regular dan ekstensi
dan teman-teman PPLT 2011 SMK Tunas Pelita Binjai.
14. Terima kasih juga bagi semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata peneliti mengharapkan semoga tulisan ini bermanfaat bagi
pembaca dan dapat digunakan sebagai bahan perbandingan dan pengembangan
skripsi berikutnya.
Medan,
Agustus 2013
Peneliti,
ULLIYYA RAHMAN
NIM. 708 114 281
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Pribadi
Nama
: Ulliyya Rahman
NIM
: 708 114 281
Tempat / Tanggal Lahir
: Bukittinggi, 4 Oktober 1987
Jenis Kelamin
: Laki - Laki
Agama
: Islam
Anak Ke
: 1 ( Satu ) dari 4 ( Empat ) Bersaudara
Alamat
: Jl. Ngalengko, Kelurahan Sidorame Timur, Medan
Perjuangan
20236
Nama Orang Tua
a. Ayah
b. Ibu
Alamat Orang Tua
: Yulfisno
: Misdar
: Kenagarian Lambah , Jr Koto Marapak, Kab. AGAM ,
Sumatra Barat
Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah
b. Ibu
: Petani
: Wiraswasta
B. Pendidikan
1. 1994 s/d 2000
: SDN 45 Koto Marapak
2. 2000 s/d 2003
: SLTP N 1 Ampek Angkek
3. 2003 s/d 2006
: SMA N 1 Ampek Angkek
4. 2008 s/d 2013
: Universitas Negeri Medan
ABSTRAK
Ulliyya Rahman, Nim: 708114281. Pengaruh Disiplin Dan Minat Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Jurusan Administrasi Perkantoran Di
SMK Negeri 1 Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran.Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri
Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin dan minat
belajar siswa kelas XI di jurusan Adminstrasi perkantoran SMK N 1
Medan.Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 1 Medan dan populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI jurusan Administrasi perkantoran
sebanyak 160 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil dari 10% total populasi
sebanyak 40 orang yang ditentukan secara resprentatif (mewakili populasi) .
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan angket.
Instrumen yang digunakan untuk mengukur pengaruh disiplin dan minat belajar
siswa berupa angket dan untuk mengukur prestasi belajar siswa diperoleh dari
DKN. Validitas diuji dengan menggunakan korelasi produc moment besarnya
pengaruh antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y), digunakan rumus
korelasi ganda.
Dari perhitungan variabel disiplin (X1) terhadap prestasi belajar siswa (Y)
diperoleh Fhitung = 21,40 sedangkan Ftabel = 4,10 pada taraf signifikan 95% dan α=
0,05, derajat kebebasan (dk) 1: 38 ternyata Fh >Ft (21,40 > 4,10). Dengan
demikian hipotesis pertama dapat diterima yaitu pengaruh yang positif dan
signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa di Jurusan
Administrasi Perkantoran di SMK N 1 Medan. Dari perhitungan variabel minat
belajar (X2)terhadap prestasi belajar siswa (Y) diperoleh Fhitung = 22,35 sedangkan
Ftabel = 4,10 pada taraf signifikan 95% dan α= 0,05, derajat kebebasan (dk) 1: 38
ternyata Fh >Ft (22,35 > 4,10). Dengan demikian hipotesis kedua dapat diterima
yaitu pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar terhadap prestasi
belajar siswa di SMK N 1 Medan.
Sedangkan hasil perhitungan variabel disiplin dan minat belajar terhadap
prestasi belajar siswa diperoleh Fhitung = 14,61 sedangkan Ftabel = 3,26 pada taraf
signifikan 95% dan α= 0,05, derajat kebebasan (dk) 1: 37 ternyata Fh >Ft (14,61 >
3,26). Dengan demikian Hipotesis ketiga dapat diterima yaitu pengaruh yang
positif dan signifikan antara disiplin dan minat belajar terhadap prestasi belajar
siswa di SMK N 1 Medan . Selanjutnya, dari perhitungan diperoleh koefisien
determinasi (R2) sebesar 0,441, yang berarti 44,08% prestasi belajar siswa (Y)
dipengaruhi oleh disiplin (X1) dan minat belajar siswa (X2)
Kata kunci : Disiplin Belajar , Minat Belajar dan Prestasi Belajar
ABSTRACT
Ulliyya Rahman, Nim: 708 114 281. Influence Dicipline And Learning Of
Interest On Student Achievement Programs Office Administration student at
SMK N 1 Medan. Thesis. Department of Economic Education. Educational
Studies Program Administration.Faculty Of Economics. State University Of
Medan, 2013.
This study to determine the influence of dicipline and learning of interest
on student achievement of class XI programs office administration at SMK N 1
Medan.Population in this research are all high school student class XI programs
office administration 160 student.The samples in this study are 40 student. Data
was collected through observation, interviews, and questionnaires. The instrument
used to measure the dicipline and student interest in the form of a questionnaire
and to measure student achievement obtained from the DKN. Validity was tested
by using produc moment correlation between the magnitude of the effect of
independent variables (X) and the dependent variable (Y), used multiple
correlation formula.
From the calculation of dicipline variables (X1) on student achievement
(Y) obtained Fhitung = 21,40 while the Ftable = 4.10 at significance level of 95% and
α = 0.05, degrees of freedom (df) 1: 38 turns Fh> Ft (21.40> 4.10). Thus the first
hypothesis can be accepted that a positive and significant correlation between
dicipline on student achievement in Department Administrative Office at SMK N
1 Medan. From the calculation of the variable interest in learning (X2) on student
achievement (Y) obtained Fhitung = 22.35 while the Ftabel = 4.10 at significance
level of 95% and α = 0.05, degrees of freedom (df) 1: 38 turns Fh> Ft (22,35>
4.10). Thus, the second hypothesis can be accepted that a positive and significant
correlation between interest in learning on student achievement in SMK N 1
Medan.
While the calculation of the variable dicipline and interest in learning on
student achievement obtained Fhitung = 14,61 while the Ftable = 3,26 at significance
level of 95% and α = 0.05, degrees of freedom (df) 1: 37 turns Fh> Fh (14.61>
3.26). Thus the third hypothesis can be accepted that a positive and significant
correlation between dicipline and interest in learning on student achievement in
SMK N 1 Medan. Furthermore, from the calculations, the coefficient of
determination (R 2) of 0.441, which means 44.08% of student achievement (Y) is
dicipline learned (X1) and student interest (X2)
Keywords: Dicipline Learning,Interests Learning and Learning Achievement
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK
………………………………………………………..
i
DAFTAR ISI ……………………………………………………...
iii
……………………………………………….
vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................. .
vii
DAFTAR TABEL
BAB I : PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ………………………………………….
1
1.2 Identifikasi Masalah …………………………………….
7
1.3 Pembatasan Masalah ……………………………………
7
1.4 Rumusan Masalah ………………………………………
8
1.5 Tujuan Penelitian ……………………………………….
8
1.6 Manfaat Penelitian ………………………………………
8
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teoritis ………………………………………..
9
2.1.1 Disiplin ……………………………… ……........
9
2.1.1.1 Pengertian Disiplin …………………. …
9
2.1.1.2 Unsur – Unsur Disiplin Belajar ……... …
14
2.1.1.3 Faktor – Faktor Disiplin ……………. …
15
2.1.1.4 Tujuan dan pentingnya Disiplin …….. …
18
2.1.1.5 Upaya Menegakkan Disiplin…………..
21
2.1.2 Minat Belajar ……………………………………
28
2.1.2.1 Pengertian Minat ………………………
28
2.1.2.1 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Minat Belajar ………………………….
2.1.2.3 Menumbuhkan Minat Belajar………...
2.1.3 Prestasi Belajar …………………………………
31
34
36
2.1.4 Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi Siswa ……………………………………
37
2.1.5 Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Siswa ……………………………
40
2.1.6 Pengaruh Perhatian Disiplin dan Minat Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar …………………
41
2.2 Penelitian Yang Relevan …………………………………...
44
2.3 Kerangka Berfikir ………………………………………….
45
2.4 Hipotesis Penelitian ………………………………………..
47
BAB III : METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian ………………………………………
48
3.2 Populasi dan Sampel …………………………………
48
3.2.1 Populasi …………………………………………
48
3.2.2 Sampel ………………………………………….
49
3.3 Variabel Penelitian ……………………………………
49
3.4 Defenisi Operasional …………………………………
50
3.5 Teknik Pengumpulan Data ……………………………
51
3.6 Teknik Analisis Data …………………………………
53
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Penelitian………………………
58
……………………...
58
4.2.1 Uji Normalitas……………………………..
58
4.2.2 Uji Linearitas dan Keberartian Regresi….
58
4.2 Uji Persyaratan Analisi
4.3 Pengujian Hipotesis ………………………………
63
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan……………………………………….. …..
67
5.2 Saran …………………………….. …........................
68
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….
LAMPIRAN
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Angket Penelitian
Lampiran 2
Data Variabel Disiplin( X1 )
Lampiran 3
Data Variabel Minat Belajar ( X2 )
Lampiran 4
Data Penelitian Masing-Masing Variabel
Lampiran 5
Uji Normalitas
Lampiran 6
Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel
Lampiran 7
Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian Koefisien
Korelasi Parsial
Lampiran 8
Perhitungan persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian persamaan regresi ganda
Lampiran 9
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Ganda
Lampiran 10 Perhitungan Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat
Lampiran 11
Daftar Riwayat Hidup
i
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan sebagai upaya dasar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat
dan pemerintah, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan yang
berlangsung di sekolah dan di luar sekolah, untuk mempersiapkan peserta didik
agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat di
masa yang akan datang . Fungsi utama pendidikan menurut Zuriah (2007:175)
yaitu ”sebagai transfer nilai dan transfer pengetahuan”. Dunia pendidikan di
harapkan mampu mentransfer nilai – nilai, norma – norma dan budi pekerti luhur,
sedangkan sebagai transfer pengetahuan pendidikan diharapkan mampu
mentrasnfer ilmu pengetahuan dan teknologi sehingga menghasilkan manusia –
manusia cerdas, terampil dan bermutu yang mampu mengikuti perkembangan
ilmu dan teknologi (IPTEK).
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan kita, ini
berarti bahwa setiap manusia berhak mendapat dan berharap untuk selalu
berkembang dalam pendidikan. Pendidikan secara umum mempunyai arti suatu
proses kehidupan dalam mengembangkan diri tiap individu untuk dapat hidup dan
melangsungkan kehidupan. Sehingga menjadi seorang yang terdidik itu sangat
penting yang nantinya dapat membentuk sumber daya manusia berkualitas dan
dapat bersaing dalam era globalisasi .
1
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu
penekanan dari tujuan pendidikan , seperti yang tertuang dalam Undang – Undang
No. 20 Tahun 2003 Bab 11 Pasal 3 yang menyatakan:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung
jawab.
Dengan adanya undang-undang tersebut, maka dari waktu ke waktu
bidang pendidikan haruslah tetap menjadi prioritas dan menjadi orientasi untuk
diusahakan perwujudan sarana dan prasarananya terutama untuk sekolah. Salah
satu tugas pokok sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai
perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dikatakan telah mencapai
perkembangannya secara optimal apabila siswa dapat memperoleh pendidikan dan
prestasi belajar yang sesuai dengan bakat, kemampuan dan minat yang
dimilikinya.
Berkaitan dengan proses interaksi belajar mengajar ada beberapa faktor
yang perlu diperhatikan antara lain adalah disiplin dan minat belajar siswa dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Keberhasilan seorang siswa dalam belajar dapat
dilihat dari prestasi belajar siswa yang bersangkutan. Hasil yang diharapkan
adalah prestasi belajar yang baik karena setiap orang menginginkan prestasi yang
tinggi, baik siswa, guru, sekolah, maupun orang tua hingga masyarakat. Dalam
proses pembelajaran tidak dapat dipungkiri lagi bahwa pergaulan memegang
peranan penting dalam pengembangan siswa. Pribadi atau kepribadian tidak
2
terlepas dari disiplin seseorang. Dalam melihat pribadi seseorang , baik atau
tidaknya disiplin seseorang tercermin dari sikap yang ditunjukkannnya.
Teguh ( dalam http://www.harianhaluan.com/2013/05/04 ) menyatakan
bahwa fenomena di dunia pendidikan yang muncul saat ini adalah
banyaknya siswa yang tidak disiplin, misalnya sering datang terlambat ke
sekolah, membolos ,mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, tidak
mengerjakan pekerjaan rumah, tidak mengikuti upacara bendera, dan
lebih mengkhawatirkan lagi adalah berkelahi dengan teman yang
terutama sering dilakukan oleh siswa SMA/SMK “.
Perilaku siswa terbentuk dan dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain
faktor lingkungan, keluarga dan sekolah. Tidak dapat dipungkiri bahwa sekolah
merupakan salah satu faktor dominan dalam membentuk dan mempengaruhi
perilaku siswa. Masalah kedisiplinan terutama pada siswa SMA dan SMK
menjadi permasalahan yang harus dipecahkan, karena bila permasalahan
disiplin
siswa
dibiarkan berlarut-larut
akan
menimbulkan
kegagalan
pencapaian perkembangan rasa tanggung jawab pada diri siswa. Masa transisi
pada remaja adalah pada masa sekolah menengah atas ataupun sederajat.
Dengan demikian permasalahan disiplin pada jenjang ini lebih sensitif
dibandingkan dengan jenjang sekolah lainnya.
Dalam proses pembelajaran, minat merupakan sesuatu tenaga penggerak
untuk pemusatan perhatian di dalam aktivitas belajar. Tidak adanya minat di
dalam diri siswa terhadap pelajaran yang diikuti akan menimbulkan kesulitan
belajar. Ada tidaknya minat belajar dalam diri seorang siswa dapat dilihat dari
cara belajar siswa tersebut. Proses belajar merupakan suatu kegiatan yang penting
dan utama yang memerlukan perhatian penuh siswa. Jadi perhatian yang serius
3
dari pada siswa dalam proses belajar akan mengakibatkan pelajaran yang diterima
dengan baik.
Dalam Undang – Undang Guru dan Dosen NO 14 Tahun 2005 Pasal 1
menyatakan bahwa “ guru profesional adalah pendidik profesional dengan tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar dan pendidikan menengah”.
Dalam
hal
ini
guru
diharapkan
mampu
menumbuhkan
dan
mengembangkan minat siswa dalam belajar, sebab minat besar sekali
pengaruhnya terhadap prestasi belajar, karena dengan minat seseorang tidak
mungkin melakukan sesuatu dengan baik. Melihat bahwa minat siswa merupakan
faktor utama yang menentukan derajad keaktifan belajar siswa dan keterlibatan
siswa secara maksimal dalam belajar. Dengan demikian guru sendiri hendaknya
berusaha membangkitkan minat terhadap kegiatan pembelajaran. Seorang guru
juga harus mampu menimbulkan atau meningkatkan perhatian yang besar dan
pengamatan siswa yang lebih baik, sehingga proses belajar mengajar akan
berhasil.
Semakin baik disiplin yang ditunjukkan selama proses pembelajaran
berlangsung maka akan tumbuh minat siswa dalam menerima materi yang
disampaikan guru. Oleh karena itu guru hendaknya selalu mengusahakan agar
siswa senantiasa memberikan perhatian yang lebih besar. Penilaian yang diberikan
guru terhadap disiplin dan minat siswa dalam mengikuti pelajaran yang
disampaikan tersebut, dilihat dari kecenderungan sebagian siswa yang berminat
4
dan yang tidak ada minat melalui sikap positif dan negatif yang ditunjukkan
siswa, serta nilai yang diperoleh oleh siswa yang bersangkutan.
Salah satu tugas sekolah adalah menyiapkan siswa agar dapat mencapai
perkembangannya secara optimal. Seorang siswa dikatakan telah mencapai
perkembangannya secara optimal dapat memperoleh pendidikan dan prestasi
belajar yang sesuai bakat, kemampuan dan minat yang dimilikinya. Salah satu
upaya sekolah dalam mengajarkan perilaku moral kepada siswa adalah dengan
menerapkan disiplin melalui pemberlakuan tata tertib sekolah. Tata tertib
sekolah merupakan kumpulan peraturan yang harus ditaati atau dilaksanakan
di sekolah oleh seluruh siswa agar proses belajar mengajar berlangsung
dengan lancar.
SMK Negeri 1 Medan merupakan salah satu tempat peserta didik
menuntut ilmu untuk mencapai kedewasaan. Sekolah ini berusaha menerapkan
kedisiplinan bagi warga sekolahnya, terutama bagi siswa sebagai pserta didik
untuk dapat menjalankan tugasnya di sekolah dengan memupuk kedisiplinan bagi
para siswanya. Namun kondisi yang terjadi di dalam pelaksanaan proses
pembelajaran saat peneliti melakukan observasi dan wawancara terhadap
beberapa guru SMK Negeri 1 Medan diketahui masih adanya permasalahan pada
kedisiplinan. Masih ada siswa yang tidak mematuhi peraturan dalam proses
pembelajaran seperti: tidak hadir di sekolah, terlambat datang ke sekolah, ribut
dalam kelas, permisi keluar pada saat proses belajar mengajar berlangsung, tidak
mengerjakan tugas dan menggunakan alat komunikasi pada saat pelajaran sedang
berlangsung.
5
Faktor lain yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa adalah
adanya minat belajar yang merupakan pendorong atau penggerak siswa untuk
belajar. Siswa yang memiliki minat terhadap suatu mata pelajaran biasanya akan
mencapai hasil yang lebih baik. Siswa yang berminat terhadap kegiaan maupun
pekerjaan akan lebi serius, antusias, lebih bekerja keras untuk belajar disbanding
dengan siswa yang tidak memiliki minat sama sekali. Berdaarkan informasi yang
diperoleh melalui wawancara dengan seorang guru di SMK Negeri 1 Medan,
bahwa ada sebagian siswa yang memiliki minat belajar yang rendah. Hal itu
terlihat dari adanya siswa yang tidak bergairah untuk belajar, tidak siap untuk
menerima pelajaran, tidak mengerjakan pekerjaan rumah, mengantuk saat
pembelajaran di kelas dan lainnya.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik untuk
meneliti sampai sejauh mana pengaruh minat belajar dengan judul “ Pengaruh
Disiplin dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar di Jurusan
Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014 ”
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka
dapat diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Pemahaman tentang disiplin yang rendah mengakibatkan terganggunya
proses pembelajaran berdampak pada prestasi belajar yang menurun.
2. Masih adanya siswa yang memiliki minat belajar yang kurang sehingga
menghambat proses pembelajaran.
3.
Masih ada sebagian besar siswa kelas XI AP yang prestasinya kurang
memuaskan.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti perlu membatasi
masalah untuk mempermudah penelitian, mengingat masalah yang kompleks,
keterbatasan waktu, pengetahuan, tenaga dan dana untuk menghindari meluasnya
masalah dan untuk mencapai hasil yang baik, maka yang dikaji dibatasi mengenai:
“ Pengaruh Disiplin dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas XI Di Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014 ”.
1.4 Rumusan Masalah
Permasalahan yang akan diungkapkan dalam penelitian ini dititik beratkan
pada: Adakah antara disiplin dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014 .
7
1.5 Tujuan Penelitian
Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti mempunyai tujuan sebagai
berikut :
1. Untuk mengetahui disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa
kela XI jurusan administrasi perkantoran SMK Negeri 1 Medan .
2. Untuk mengetahui minat belajar terhadap prestasi belajar siswa jurusan
kelas XI administrasi perkantoran SMK Negeri 1 Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh disiplin dan minat belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI jurusan administrasi perkantoran SMK Negeri 1
Medan.
1.6 Manfaat penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Menambah wawasan peneliti tentang pengaruh disiplin dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademi Fakultas Ekonomi UNIMED
dalam melakukan penelitian sejenis dimasa mendatang.
3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah dan guru serta siswa tentang
pentingnya pengembangan disiplin dan minat belajar di sekolah.
8
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di muka, maka dapat
dikemukakan beberapa kesimpulan :
1. Ada pengaruh yang signifikan antara disiplin belajar (X1) terhadap prestasi
belajar (Y) siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 1
Medan.
2. Ada pengaruh yang signifikan antara minat belajar siswa(X2) terhadap
prestasi belajar (Y) siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK
Negeri 1 Medan.
3. Ada pengaruh yang signifikan antara disiplin (X1) dan minat belajar(X2)
terhadap prestasi belajar siswa Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK
Negeri 1 Medan.
4. Variabel Disiplin dan Minat Belajar, sendiri –sendiri atau bersama – sama
mempunyai pengaruh yang signifikan atas Prestasi Belajar Siswa.
69
70
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dan pembahasan hasil penelitian berikut ini
diuraikan saran penelitian :
1. Pentingnya penegakan dan pengamalan
disiplin belajar siswa
secara
konsisten dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, disarankan kepada
orang tua atau sekolah untuk lebih aktif meningkatkan perhatian dan
mengawasi kegiatan belajar dan setiap tindakan peserta didik .
2. Dalam meningkatkan minat belajar siswa diharapkan guru yang mengajar
mata pelajaran lebih meningkatkan perhatian terhadap siswa serta
memberikan arahan-arahan yang dapat menimbulkan minat belajar siswa,
serta guru mampu menyesuaikan metode yang dipergunakan dengan
materi sehinga dapat meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar
siswa.
3. Dalam upaya peningkatan prestasi belajar siswa disarankan kepada pihak
sekolah untuk lebih meningkatkan lagi kerja sama dengan orang tua siswa
atau dalam kegiatan pembelajaran untuk lebih mencapai keberhasilan
prestasi belajar siswa.
70
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian “Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rhineka Cipta
Arisandi. 2010.Hakikat Disiplin Dalam Pendidikan. http://arisandi.com/3p=133.
( diakses 29 Januari 2013)
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah Tterhadap Prestasi Belajar
Siswa di SMA 1 Kabupaten Deli Serdang . Vol: 1 No 3 . Jurnal ilmiah
Pendidikan Tinggi . UNIMED.
Crow and Crow. http://www.sarjanaku.com/2012/12/pengertian-minat-menurutpara-ahli.html ( diakses 15 Januari 2013 )
Dalyono. 2005. Psikologi Pendidikan, Jakarta : Rhineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Ymira Widya
Dimiyanti dan Mudjiono. 2006. Belajar Pembelajaran. Jakarta : Rhineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar .
Jakarta: Rhineka Cipta
Hakim. 2004. Pembinaan Dan Pendidikan anak-anak Berbakat. Jakarta : Raja
Grafindo
Hamalik. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hurlock.2011.
Disiplin
dan
Tata
Tertib
Sekolah.
(http://paudanakceria.wordpress.com/2011/02/24/disiplin-tata-tertib
sekolah-). diakses 4 Februari 2013
Prayoga.Agung .2009.Jurnal Pendidikan. Pengaruh Disiplin Siswa Terhadap
Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI Sma Pgri 1
Pemalang.http://garuda.kemdiknas.go.id/jurnal/detil/id/0:32902/q/pengaru
h%20disiplin%20belajar%20terhadap%20prestasi%20belajar%20siswa/of
fset/60/limit/15 ( di akses 13 Januari 2013)
Purnama. Septi . 2006 . Mengembangkan Disiplin Belajar Siswa . Jakarta :
Paradifma
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi BelajarMengajar . Jakarta: Raja Grafindo
viii
Siahaan. 2007.Jurnal Pendidikan. “Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Siswa kelas XI jurusan Administrasi perkantoran di SMK Swasta
Pelita Pematang Siantar “.UNIMED:Medan
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rhineka
Cipta
Sudarsono.
2009.
Faktor
–
Faktor
Minat.
(
dalam
http://oneindoskripsi.com/09/2009/tags/pdf.hml) diakses 25 Maret 2013
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Suryabrata. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Garafindo Persada
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Tampubolon, Anita. 2009.Jurna Pendidikan. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap
Prestasi
Belajar
Akuntansi
Siswa
SMA
Negeri
1
Sipahutar.Medan:UNIMED
Tulus, Tu’u. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi. Jakarta : Grasindo
Wati. Dewi . 2007. Jurnal Pendidikan. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi
Belajar Pada Siswa SMK Swasta Markus Medan Tahun Ajaran
2007/2008. UNIMED:Medan
Winkel. 2003. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rhineka
Cipta
Wiriani, Aziza Hannah. 2008. Jurnal Pendidikan. Pengaruh Minat dan Kebiasaan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Malang. Malang : FE. UM. Vol. 9 no. 692.
November 2009 ( dalam http://fe.um.ac.id/wpcontent/uploads/2009/11/
(diakses pada 05 Januari 2013)
Zuriah,Nurul.2008. Pendidikan Moral dan Budi Pekerti Dalam Perspektif
Perubahan. Jakarta: Bumi
ix