LK-1.1-ANEN HENDRAYANA
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
Petunjuk Pengisian Lembar Kerja
1. Bacalah bahan bacaan dengan seksama dan baca juga peraturan menteri yang terkait.
2. Isilah kolom dan baris yang disediakan sesuai dengan pengetahuan yang sudah anda
dapatkan selama belajar pengembangan dan pelaksanann kurikulum
3. Kembangkan tabel untuk jawaban anda sesuai yang dibutuhkan
Peraturan Menteri
yang mendasari
Karakteristik standar
kelulusan
Karakteristik Standar
Isi
GP Moda Daring
Kurikulum 2004
(KBK)
NOMOR 7 TAHUN
2005
Kriteria
keberhasilan
belajar siswa
meliputi : aspek
kognitif, afektif,
dan psikomotor.
Aspek kognitif
berhubungan
dengan
kemampuan
kecerdasan dan
intelektual siswa.
Aspek afektif
berhubungan
dengan penilaian
sikap dan minat
siswa terhadap
mata pelajaran dan
proses
pembelajaran.
Aspek psikomotor
berhubungan
dengan tingkat
penguasaan
pengetahuan
dalam bentuk
praktek. Bentuk
penilaian
menggunakan
instrumen tes dan
non tes secara
seimbang dengan
fungsi formatif
maupun sumatif.
Pengetahuan
(knowledge), yaitu
pengetahuan
untuk melakukan
Kurikulum 2006
(KTSP)
No. 24 Tahun
2006
SKL digunakan
sebagai pedoman
penilaian dalam
penentuan
kelulusan peserta
didik dari satuan
pendidikan. SKL
meliputi
kompetensi untuk
seluruh mata
pelajaran atau
kelompok mata
pelajaran.
Kompetensi
lulusan
merupakan
kualifikasi
kemampuan
lulusan yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sesuai dengan
standar nasional
yang telah
disepakati.
Standar isi adalah
ruang lingkup
materi, dan
tingkat
Kurikulum 2013
NOMOR 160
TAHUN 2014
terdiri atas
kriteria
kualifikasi
kemampuan
peserta didik
yang diharapkan
dapat dicapai
setelah
menyelesaikan
masa belajarnya
di satuan
pendidikan pada
jenjang
pendidikan
dasar dan
menengahkriteri
a mengenai
kualifikasi
kemampuan
lulusan yang
mencakup sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.
Kompetensi Inti
merupakan
tingkat
kemampuan
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
Karakteristik
Penilaian
GP Moda Daring
proses berpikir
Pemahaman
(understanding),
yaitu kedalaman
kognitif dan afektif
yang dimiliki
individu
Keterampilan
(skill), yaitu
sesuatu yang
dimiliki individu
untuk melakukan
tugas yang
dibebankan Nilai
(value), yaitu dasar
standar perilaku
yang telah diyakini
sehingga akan
mewarnai dalam
segala tindakan
Sikap (attitude),
yaitu perasaan
atau reaksi
terhadap suatu
rangsang yang
datang dari luar,
perasaan senang
tidak senang
terhadap suatu
masalah Minat
(interest), yaitu
kecenderungan
seseorang untuk
melakukan suatu
tindakan atau
perbuatan untuk
mempelajari
materi pelajaran.
kompetensi yang
dituangkan dalam
persyaratan
kompetensi
tamatan,
kompetensi bahan
kajian kompetensi
mata pelajaran,
dan silabus
pembelajaran
yang harus
dipenuhi peserta
didik pada jenjang
dan jenis
pendidikan
tertentu. Standar
isi merupakan
pedoman untuk
pengembangan
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang memuat:
Penilaian
menekankan pada
proses dan hasil
belajar dalam
upaya penguasaan
atau pencapaian
suatu kompetensi.
KBK
menempatakan
hasil dan proses
belajar sebagai dua
sisi yang sama
pentingnya.
Pendidikan
Beberapa hal yang
perlu diperhatikan
dalam penilaian
hasil belajar
peserta didik
antara lain:
1.penilaian
ditujukan untuk
mengukur
pencapaian
kompetensi;
2.penilaian
menggunakan
acuan kriteria
kerangka dasar,
dan struktur
kurikulum,
beban belajar,
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang
dikembangkan di
tingkat satuan
pendidikan, dan
kalender
pendidikan.
untuk mencapai
Standar
Kompetensi
Lulusan yang
harus dimiliki
seorang Peserta
Didik pada
setiap
tingkat kelas
atau program
yang menjadi
landasan
Pengembangan
Kompetensi
dasar.
Kompetensi Inti
dimaksud pada
mencakup: sikap
spiritual, sikap
sosial,
pengetahuan,
dan
keterampilan
yang
berfungsi
sebagai
pengintegrasi
muatan
Pembelajaran,
mata pelajaran
atau
program dalam
mencapai
Standar
Kompetensi
Lulusan.
Kegiatan guru
yaitu: (a)
melakukan
penilaian; (b)
merencanakan
kegiatan tindak
lanjut dalam
bentuk
pembelajaran
remedi, program
pengayaan,
layanan
konseling
dan/atau
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
yakni berdasarkan
pencapaian
kompetensi
peserta didik
setelah mengikuti
proses
pembelajaran;
3. penilaian
dilakukan secara
menyeluruh dan
berkelanjutan;
4. hasil penilaian
ditindaklanjuti
dengan program
remedial bagi
peserta didik yang
pencapaian
kompetensinya di
bawah kriteria
ketuntasan dan
program
pengayaan bagi
peserta didik yang
telah memenuhi
kriteria
ketuntasan;
5. penilaian harus
sesuai dengan
kegiatan
pembelajaran.
Pendekatan
Pembelajaran yang
digunakan
Tuntutan terhadap
profesionalisme guru
GP Moda Daring
Guru tidak hanya
berfungsi sebagai
pelaksana
kurikulum sesuai
dengan kurikulum
yang berlaku,
tetapi juga sebagai
pengembangan
kurikulum dalam
rangaka
pelaksanaan
kurikulum
tersebut.
Guru tidak hanya
berfungsi sebagai
pelaksana
kurikulum sesuai
dengan kurikulum
yang berlaku,
tetapi juga sebagai
pengembangan
Pembelajaran
Langsung;
Pembelajaran
Kontekstual;
Pembelajaran
Berbasis Masalah;
Pembelajaran
Kooperatif.
Kompetensi
sebagai agen
pembelajaran
pada jenjang
pendidikan dasar
dan menengah
serta pendidikan
anak usia dini
meliputi:
memberikan
tugas baik tugas
individual
maupun
kelompok sesuai
dengan hasil
belajar peserta
didik; dan (c)
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
(1) model
interaksi sosial;
(2) model
pengolahan
informasi; (3)
model personalhumanistik; dan
(4) model
modifikasi
tingkah laku.
Guru profesional
seharusnya
memiliki empat
kompetensi,
yaitu kompetensi
pedagogis,
kepribadian,
sosial dan
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
kurikulum dalam
rangaka
pelaksanaan
kurikulum
tersebut.
GP Moda Daring
1) Kompetensi
pedagogik;
2) Kompetensi
kepribadian;
3) Kompetensi
profesional; dan
4) Kompetensi
sosial.
profesional.
Guru harus
memiliki
pengetahuan
yang luas, bijak,
dan dapat
bersosialisasi
dengan baik,
memiliki bakat,
minat, panggilan
jiwa, dan
idealisme. Disisi
lain mereka juga
harus mematuhi
kode etik profesi,
memiliki hak
dan kewajiban
dalam
melaksanakan
tugas,
memperoleh
penghasilan
yang ditentukan
sesuai dengan
prestasi
kerjanya,
memiliki
kesempatan
untuk
mengembangkan
profesinya
secara
berkelanjutan,
memperoleh
perlindungan
hukum dalam
melaksanakan
tugas
profesionalnya,
dan memiliki
organisasi
profesi yang
berbadan hokum
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
Apa Kesimpulan anda tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum ?
1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajiban
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta meningkatkan kualitas
dirinya sebagai manusia
3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan mandiri
4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni
5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat
GP Moda Daring
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
Petunjuk Pengisian Lembar Kerja
1. Bacalah bahan bacaan dengan seksama dan baca juga peraturan menteri yang terkait.
2. Isilah kolom dan baris yang disediakan sesuai dengan pengetahuan yang sudah anda
dapatkan selama belajar pengembangan dan pelaksanann kurikulum
3. Kembangkan tabel untuk jawaban anda sesuai yang dibutuhkan
Peraturan Menteri
yang mendasari
Karakteristik standar
kelulusan
Karakteristik Standar
Isi
GP Moda Daring
Kurikulum 2004
(KBK)
NOMOR 7 TAHUN
2005
Kriteria
keberhasilan
belajar siswa
meliputi : aspek
kognitif, afektif,
dan psikomotor.
Aspek kognitif
berhubungan
dengan
kemampuan
kecerdasan dan
intelektual siswa.
Aspek afektif
berhubungan
dengan penilaian
sikap dan minat
siswa terhadap
mata pelajaran dan
proses
pembelajaran.
Aspek psikomotor
berhubungan
dengan tingkat
penguasaan
pengetahuan
dalam bentuk
praktek. Bentuk
penilaian
menggunakan
instrumen tes dan
non tes secara
seimbang dengan
fungsi formatif
maupun sumatif.
Pengetahuan
(knowledge), yaitu
pengetahuan
untuk melakukan
Kurikulum 2006
(KTSP)
No. 24 Tahun
2006
SKL digunakan
sebagai pedoman
penilaian dalam
penentuan
kelulusan peserta
didik dari satuan
pendidikan. SKL
meliputi
kompetensi untuk
seluruh mata
pelajaran atau
kelompok mata
pelajaran.
Kompetensi
lulusan
merupakan
kualifikasi
kemampuan
lulusan yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sesuai dengan
standar nasional
yang telah
disepakati.
Standar isi adalah
ruang lingkup
materi, dan
tingkat
Kurikulum 2013
NOMOR 160
TAHUN 2014
terdiri atas
kriteria
kualifikasi
kemampuan
peserta didik
yang diharapkan
dapat dicapai
setelah
menyelesaikan
masa belajarnya
di satuan
pendidikan pada
jenjang
pendidikan
dasar dan
menengahkriteri
a mengenai
kualifikasi
kemampuan
lulusan yang
mencakup sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan.
Kompetensi Inti
merupakan
tingkat
kemampuan
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
Karakteristik
Penilaian
GP Moda Daring
proses berpikir
Pemahaman
(understanding),
yaitu kedalaman
kognitif dan afektif
yang dimiliki
individu
Keterampilan
(skill), yaitu
sesuatu yang
dimiliki individu
untuk melakukan
tugas yang
dibebankan Nilai
(value), yaitu dasar
standar perilaku
yang telah diyakini
sehingga akan
mewarnai dalam
segala tindakan
Sikap (attitude),
yaitu perasaan
atau reaksi
terhadap suatu
rangsang yang
datang dari luar,
perasaan senang
tidak senang
terhadap suatu
masalah Minat
(interest), yaitu
kecenderungan
seseorang untuk
melakukan suatu
tindakan atau
perbuatan untuk
mempelajari
materi pelajaran.
kompetensi yang
dituangkan dalam
persyaratan
kompetensi
tamatan,
kompetensi bahan
kajian kompetensi
mata pelajaran,
dan silabus
pembelajaran
yang harus
dipenuhi peserta
didik pada jenjang
dan jenis
pendidikan
tertentu. Standar
isi merupakan
pedoman untuk
pengembangan
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang memuat:
Penilaian
menekankan pada
proses dan hasil
belajar dalam
upaya penguasaan
atau pencapaian
suatu kompetensi.
KBK
menempatakan
hasil dan proses
belajar sebagai dua
sisi yang sama
pentingnya.
Pendidikan
Beberapa hal yang
perlu diperhatikan
dalam penilaian
hasil belajar
peserta didik
antara lain:
1.penilaian
ditujukan untuk
mengukur
pencapaian
kompetensi;
2.penilaian
menggunakan
acuan kriteria
kerangka dasar,
dan struktur
kurikulum,
beban belajar,
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang
dikembangkan di
tingkat satuan
pendidikan, dan
kalender
pendidikan.
untuk mencapai
Standar
Kompetensi
Lulusan yang
harus dimiliki
seorang Peserta
Didik pada
setiap
tingkat kelas
atau program
yang menjadi
landasan
Pengembangan
Kompetensi
dasar.
Kompetensi Inti
dimaksud pada
mencakup: sikap
spiritual, sikap
sosial,
pengetahuan,
dan
keterampilan
yang
berfungsi
sebagai
pengintegrasi
muatan
Pembelajaran,
mata pelajaran
atau
program dalam
mencapai
Standar
Kompetensi
Lulusan.
Kegiatan guru
yaitu: (a)
melakukan
penilaian; (b)
merencanakan
kegiatan tindak
lanjut dalam
bentuk
pembelajaran
remedi, program
pengayaan,
layanan
konseling
dan/atau
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
yakni berdasarkan
pencapaian
kompetensi
peserta didik
setelah mengikuti
proses
pembelajaran;
3. penilaian
dilakukan secara
menyeluruh dan
berkelanjutan;
4. hasil penilaian
ditindaklanjuti
dengan program
remedial bagi
peserta didik yang
pencapaian
kompetensinya di
bawah kriteria
ketuntasan dan
program
pengayaan bagi
peserta didik yang
telah memenuhi
kriteria
ketuntasan;
5. penilaian harus
sesuai dengan
kegiatan
pembelajaran.
Pendekatan
Pembelajaran yang
digunakan
Tuntutan terhadap
profesionalisme guru
GP Moda Daring
Guru tidak hanya
berfungsi sebagai
pelaksana
kurikulum sesuai
dengan kurikulum
yang berlaku,
tetapi juga sebagai
pengembangan
kurikulum dalam
rangaka
pelaksanaan
kurikulum
tersebut.
Guru tidak hanya
berfungsi sebagai
pelaksana
kurikulum sesuai
dengan kurikulum
yang berlaku,
tetapi juga sebagai
pengembangan
Pembelajaran
Langsung;
Pembelajaran
Kontekstual;
Pembelajaran
Berbasis Masalah;
Pembelajaran
Kooperatif.
Kompetensi
sebagai agen
pembelajaran
pada jenjang
pendidikan dasar
dan menengah
serta pendidikan
anak usia dini
meliputi:
memberikan
tugas baik tugas
individual
maupun
kelompok sesuai
dengan hasil
belajar peserta
didik; dan (c)
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.
(1) model
interaksi sosial;
(2) model
pengolahan
informasi; (3)
model personalhumanistik; dan
(4) model
modifikasi
tingkah laku.
Guru profesional
seharusnya
memiliki empat
kompetensi,
yaitu kompetensi
pedagogis,
kepribadian,
sosial dan
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
kurikulum dalam
rangaka
pelaksanaan
kurikulum
tersebut.
GP Moda Daring
1) Kompetensi
pedagogik;
2) Kompetensi
kepribadian;
3) Kompetensi
profesional; dan
4) Kompetensi
sosial.
profesional.
Guru harus
memiliki
pengetahuan
yang luas, bijak,
dan dapat
bersosialisasi
dengan baik,
memiliki bakat,
minat, panggilan
jiwa, dan
idealisme. Disisi
lain mereka juga
harus mematuhi
kode etik profesi,
memiliki hak
dan kewajiban
dalam
melaksanakan
tugas,
memperoleh
penghasilan
yang ditentukan
sesuai dengan
prestasi
kerjanya,
memiliki
kesempatan
untuk
mengembangkan
profesinya
secara
berkelanjutan,
memperoleh
perlindungan
hukum dalam
melaksanakan
tugas
profesionalnya,
dan memiliki
organisasi
profesi yang
berbadan hokum
Lembar Kerja 1.1 Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Serta Pengalaman Belajar Siswa SDoleh
ANEN HENDRAYANA (SDIT AYATUL HUSNA)
Apa Kesimpulan anda tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum ?
1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajiban
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta meningkatkan kualitas
dirinya sebagai manusia
3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan mandiri
4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni
5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat
GP Moda Daring