HUBUNGAN MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMK RAKSANA 2 MEDAN T.P. 2014/2015.
HUBUNGAN MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
SMK RAKSANA 2 MEDAN
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
HOTDINAR SINAGA
NIM: 7113341027
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
mencurahkan berkat, kasih dan karunianya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan Skripsi yang berjudul “Hubungan Minat Dan Motivasi
Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P
2014/2015”.
Penulisan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan, dorongan,
motivasi dan petunjuk dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan
hati yang tulus dan iklas penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas
Negeri Medan beserta Stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarti, M.E. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
beserta stafnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
i
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S. selaku Ketua Prodi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, sekaligus selaku dosen pembingbing skripsi
saya yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan
kepada penulis sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si. selaku dosen pembimbing akademik
penulis yang banyak membatu dan memberi motivasi selama masa
perkuliahan.
6. Bapak / Ibu dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Safaruddin selaku kepala sekolah SMK Raksana 2 Medan
beserta guru-gru dan Staf Pegawai yang telah membantu penulis
menyelesaikan proses penelitian.
8. Ayah dan Ibu penulis ( Jawaris Sinaga & Sintana Tamba) yang selalu
memberikan nasehat, semangat, materi dan doa.
9. Keluarga kakak/abang yang memberikan nasehat, semangat dalam
pengerjaan skripsi ini.
10. Jenal Tampubolon yang memberi semangat dan membantu dalam
pengerjaan Skripsi ini.
11. Sahabat penulis (Mega lestari Simamora) yang membantu dalam
pengerjaan skripsi ini.
12. Teman-teman seperjuangan stambuk 2011 Pendidkan Administrasi
Perkantoran yang memberi bantuan dan dukungan, doa serta arahan.
ii
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna baik dari segi
bahasa maupun penulisan kata. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang sifatnya membangun dalam penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas negeri Medan Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Akhir kata
penulis mengucapkan terima kasih.
Medan
Juni 2015
Penulis
Hotdinar Sinaga
NIM. 7113341027
iii
ABSTRAK
Hotdinar Sinaga, NIM 7113341027. Hubungan Minat dan Motivasi Belajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Minat dan Motivasi
Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Raksana 2 Medan yang beralamat di
jalan Gajah Mada No. 20 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X AP SMK Raksana 2 Medan yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas
AP1 berjumlah 38 orang dan kelas AP2 berjumlah 38 orang dan total keseluruhan
adalah 76 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP1
dan AP2 yang berjumlah 76 orang dengan teknik pengambilan sampel secara total
sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi,
dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket dengan
menggunakan rumus korelasi product moment, reliabilitas angket dihitung dengan
menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah
dengan regresi linear berganda, uji t dan uji F.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 22.00,
diperoleh untuk hubungan minat belajar (X1) dengan prestasi belajar (Y) dengan
thitung > ttabel (4,208 > 1,665), ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang
signifikan minat belajar dengan prestasi belajar siswa. Sedangkan hasil yang
diperoleh untuk hubungan motivasi belajar (X2) dengan prestasi belajar (Y)
dengan thitung > ttabel (3,948 > 1,665), ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang
signifikan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Dalam perhitungan
regresi linear berganda diperoleh nilai konstanta 37,777, koefisien regresi minat
belajar (X1) sebesar 0,338, dan koefisien regresi motivasi belajar (X2) sebesar
0,379. Sehingga diperoleh persamaan regresi dengan rumus Y = a + b1X1 + b2X2
+ e, maka: Y = 37,777 + 0,338X1 + 0,379 X2 + e. Untuk hasil perhitungan uji
determinan (R2) diperoleh koefisien R2 sebesar 42,7%, hal ini menunjukkan
bahwa minat dan motivasi belajar secara bersama-sama memiliki hubungan
dengan prestasi belajar sebesar 42,7% dan sisanya sebesar 57,3% dipengaruhi
oleh variabel lain.
Berdasarkan penelitian dan perhitungan analisis data maka hipotesis yang
mengatakan “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat dan
motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Raksana 2 Medan”
dapat diterima.
Kata kunci: Minat, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Hotdinar Sinaga, NIM 7113341027. Relationship Interest and Motivation
Study With Student Achievement SMK a giant 2 Terrain TP 2014/2015.
Thesis, Department of Economic Education, Educational Studies Program
Office Administration, Faculty of Economics, University of Medan in 2015.
This study aims to determine the relationship of Interest and Motivation
Study with a giant Student Achievement SMK 2 Terrain TP 2014/2015.
This study was carried out in a giant SMK 2 Medan is located at Gajah
Mada No. 20 Medan. The population in this study were all students of class X
SMK a giant AP 2 field that consists of two classes, namely class numbered 38
people AP1 and AP2 class numbered 38 and the total was 76 people. The sample
in this study were all students of class X AP1 and AP2 that amount to 76 people
with a total sampling technique sampling. Data collection techniques used are
observation, documentation and questionnaires. Test the validity of the analysis
item questionnaire using the formula product moment correlation, questionnaire
reliability calculated using Cronbach alpha. Data analysis technique used was the
multiple linear regression, t test and F test
Based on data analysis using SPSS 22.00 was obtained for the relationship
interest in learning (X1) with learning achievement (Y) with t count> t table
(4.208> 1.665), this indicates that there is a significant interest in learning with
student achievement. While the results obtained for the relationship of learning
motivation (X2) the learning achievement (Y) with thitung> t table (3.948>
1.665), this indicates that there is a significant correlation learning motivation and
academic achievement of students. In the multiple linear regression calculations
constant values obtained 37.777, the regression coefficient learning interest (X1)
of 0.338, and the regression coefficient learning motivation (X2) of 0.379. So the
regression equation by the formula Y = a + b1x1 + b2X2 + e, then: Y = 37.777 +
0.379 X2 + 0,338X1 + e. For the results of test calculations determinant (R2) R2
coefficient of 42.7%., This suggests that the interest and motivation to learn
together have a relationship with student achievement and the rest are connected
by other variables.
Based on the research and data analysis calculations the hypothesis that
says "there is a positive and significant relationship between interest and learning
motivation and academic achievement of students of class X SMK a giant 2
Terrain" unacceptable.
Keywords: Interest, Motivation, Achievement Learning
v
DAFTAR ISI
HAL
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
1.3 Pembatasan Masalah........................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8
2.1 Kerangka Teoristis ........................................................................... 8
2.1.1 Pengertian Minat ................................................................. 8
2.1.2 Pengertian Motivasi ............................................................ 13
2.1.3 Prestasi Belajar .................................................................... 18
2.1.4 Hubungan Minat dengan Prestasi Belajar Siswa ................. 24
2.1.5 Hubungan Motivasi dengan Prestasi Belajar Siswa .............. 25
vi
2.3 Penelitian Relevan ............................................................................ 27
2.3 kerangka Berpikir ............................................................................ 29
2.3 Hipotesis .......................................................................................... 31
BAB III. METODE PENELITIAN .............................................................. 32
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 32
3.1.1 Tempat Penelitian ................................................................ 32
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................. 32
3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................ 32
3.2.1 Populasi Penelitian .............................................................. 32
3.2.2 Sampel Penelitian ................................................................ 33
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................. 33
3.3.1 Variabel Penelitian .............................................................. 33
3.3.2 Defenisi Operasional ........................................................... 34
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35
3.4.1 Observasi ............................................................................. 35
3.4.2 Dokumentasi........................................................................ 35
3.4.3 Angket ................................................................................. 35
3.5 Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
1.5.1. Estimasi Hasil Regresi Berganda ........................................... 38
1.5.2. Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................. 39
1.5.3. Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 40
1.5.4. Koefisien Determinasi ............................................................ 40
vii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 42
4.1. Hasil Penelitian ............................................................................. 42
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................. 42
4.1.1.1Minat (X1)...................................................................... 43
4.1.1.2 Motivasi Belajar (X2) ................................................... 46
4.1.1.3 Prestasi Belajar ............................................................. 49
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian ..................................................... 51
4.2.1. Estimasi Hasil Regresi Berganda ..................................... 51
4.2.2. Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ................ 52
4.2.3. Uji Signifikansi Simultan (Uji F)...................................... 54
4.2.4. Uji Koefisien Determinasi (R2)......................................... 56
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
5.1. Kesimpulan ................................................................................... 60
5.2. Saran .............................................................................................. 61
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 63
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
HAL
3.1 Jumlah Populasi Penelitian ........................................................................ 32
3.2 Sampel Penelitian ....................................................................................... 33
3.3 Lay Out Angket .......................................................................................... 36
4.1 Skala Nilai .................................................................................................. 43
4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Minat Belajar
(Variabel X1) Berdasarkan Nomor Item soal ............................................ 44
4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Motivasi Belajar
(Variabel X2) Berdasarkan Nomor Item soal ............................................ 47
4.4 Rentang Nilai ............................................................................................. 50
4.5 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ......................................... 51
4.6 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda .............................................. 51
4.7 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Variabel X Dengan Y
Secara Parsial (uji t) ................................................................................... 53
4.8 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (uji F) ................................. 55
4.9 Hasil Uji Koefisien Determinasi ................................................................ 56
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Minat Belajar (X1)
2. Angket Motivasi Belajar (X2)
3. Tabulasi Jawaban responden Pada Instrumen Angket Minat Belajar(X1)
4. Tabulasi Jawaban responden Pada Instrumen Angket Motivasi Belajar
(X2)
5. Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar (X1)
6. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar (X2)
7. Validitas Variabel Minat Belajar (X1)
8. Validitas Variabel Motivasi Belajar (X2)
9. Reliabilitas Minat Belajar (X1)
10. Reliabilitas Motivasi Belajar (X2)
11. Distribusi Pendapat Responden Variabel Minat Belajar (X1)
12. Distribusi Pendapat Responden Variabel Motivasi Belajar (X2)
13. Output Hasil Regresi Linear Berganda
14. Daftar Kumpulan Nilai Siswa
15. Tabel Nilai Product Moment
16. Nilai-nilai Dalam Distribusi t
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Penyelenggaraan pendidikan berfungsi sebagai upaya sistematik untuk
mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat
manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional. Melalui
pendidikan diharapkan generasi muda Indonesia dapat menjadi generasi yang
berilmu, bermoral, serta memiliki keterampilan yang tinggi dan bertanggung
jawab untuk mengemban tugasnya masing-masing, sehingga dapat dikatakan
bahwa pendidikan adalah upaya meningkatkan kualitas setiap individu yang
secara langsung dan tidak langsung dipersiapkan untuk menopang mengikuti laju
perkembangan yang senantiasa mengalami perubahan sesuai kebutuhan.
Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang antara lain yaitu
meningkatkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan dan
keterampilan maka salah satu usaha yang ditingkatkan adalah menumbuhkan
kemandirian belajar pada setiap warga Negara terutama pada siswa diberbagai
sekolah, dengan menumbuhkan minat dan motivasi belajar yang baik, maka
prestasi belajar akan tumbuh dalam diri siswa ini, tetapi hal tersebut masih jauh
dari apa yang diharapkan.
Pendidikan merupakan proses pembentukan kepribadian manusia.
Pendidikan pada umumnya bertujuan untuk membentuk manusia yang bermoral
dan berilmu. Berbicara masalah pendidikan, menyangkut pula masalah tentang
1
2
lingkungan pendidikan, yang dikenal dengan tripusat pendidikan, yaitu
lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Dari ketiga
lingkungan tersebut yang paling berpengaruh dalam menumbuhkan minat dan
motivasi belajar adalah lingkungan sekolah.
Pendidikan merupakan suatu proses yang berlangsung seumur hidup dan
dilaksanakan dalam lingkungan masyarakat, sekolah, dan keluarga. Pendidikan
adalah tanggung jawab antara semua lapisan masyarakat. Pendidikan keluarga
merupakan pendidikan dasar untuk belajar, pendidikan masyarakat merupakan
faktor pendukung bagi pendidikan anak, sedangkan pemerintah berupaya
menyediakan sarana dan prasarana pendidikan anak sekaligus menyediakan
tenaga professional agar pendidikan itu dapat berfungsi menumbuhkan kehidupan
dan kecerdasan kehidupan bangsa.
Namun pendidikan yang dijalankan belumlah mencapai hasil yang
memuaskan. Ini bisa dilihat dari rendahnya prestasi belajar siswa yang merupakan
tolak ukur keberhasilan pendidikan di Negara kita dimana banyak siswa belum
memenuhi standar kelulusan yang ditetapkan pemerintah karena masih banyak
siswa yang tidak lulus.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan tidak lepas dari peranan seorang
guru di sekolah. Bagaimana cara guru menumbuhkan minat dan motivasi belajar
siswa dalam belajar. Untuk itu diperlukan usaha yang optimal dalam mencapai
tujuan tersebut.
Prestasi belajar merupakan kemampuan seseorang dalam mencapai hasil
belajar yang menghasilkan perubahan individu yang baik akan pengetahuan
3
belajar (cognitive), sikap (affective), dan keterampilan (psycomotoric). Dengan
demikian tercapailah tujuan belajar, dimana perubahan perilaku tersebut bersifat
positif. Tentunya keberhasilan tersebut tidak terlepas unsur-unsur dinamis yang
terkait dengan proses belajar.
Keberhasilan pada dasarnya tidak mungkin dapat dicapai tanpa didasari
oleh minat yang tinggi dan kecenderungan untuk menguasai kondisi lingkungan
yang dinyatakan lewat sikap. Dengan demikian, prestasi belajar yang tinggi akan
dapat dicapai oleh siswa apabila siswa tesebut memiliki minat dan motivasi
belajar yang tinggi.
Menurut Sardiman (2011 : 75) “motivasi belajar adalah merupakan faktor
psikis yang bersifat non-intelektual, peranannya yang khas adalah dalam hal
penumbuhan gairah, merasa senang, dan semangat untuk belajar”. Motivasi
belajar diberikan oleh pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu
pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan
kepercayaan pada siswa. Dengan kata lain, motivasi belajar adalah proses untuk
mendorong siswa agar dapat belajar untuk meraih prestasi belajar yang baik.
Jadi, guru di sekolah dalam menumbuhkan minat dan motivasi belajar
sangatlah berpengaruh dalam proses pembentukan kemandirian belajar siswa.
Pengaruh minat dan motivasi belajar yang diberikan oleh guru sangatlah besar
karena akan membantu siswa membentuk kemandirian siswa dalam meraih
prestasi belajar yang baik. Sesungguhnya menumbuhkan minat belajar sangatlah
penting dan tidak boleh diabaikan oleh guru di sekolah, karena dengan adanya
4
minat siswa dalam belajar guru akan lebih mudah dalam mencapai tujuan belajar
dan tujuan pendidikan.
Berdasarkan pengamatan peneliti sewaktu melakukan observasi dengan
salah satu sekolah, bahwa minat dan motivasi siswa di SMK Raksana 2 Medan
masih sangat rendah dalam mengikuti pelajaran di sekolah. Hal ini dibuktikan
dengan rendahnya prestasi belajar siswa. Dimana kebanyakan siswa belajar hanya
pada saat yang dibutuhkan saja, misalnya pada saat ujian dan pada saat ada tugas
yang diberikan oleh guru.
Disamping itu ada juga fenomena yang lain yang terjadi di sekolah yang
menunjukkan kurangnya minat dan motivasi belajar siswa seperti kurangnya
persiapan dan perhatian siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar, sehingga
prestasi belajar siswa rendah. Siswa juga sering membolos dari sekolah, datang
terlambat, tidak mengerjakan PR, acuh tak acuh, kurang bersemangat dalam
mengikuti pelajaran.
Mengingat pentingnya minat dan motivasi belajar siswa dalam kegiatan
pembelajaran, maka peneliti tertarik mengangkat judul dalam penelitian ini:
“Hubungan Minat Dan Motivasi Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar
Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015”.
5
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut:
1. Prestasi belajar siswa SMK Raksana 2 Medan masih sangat rendah disebapkan
karena minat belajar siswa yang rendah.
2. Motivasi belajar siswa SMK Raksana 2 Medan masih sangat rendah hal ini
dibuktikan dengan rendahnya prestasi belajar siswa.
3. Minat dan motivasi belajar siswa SMK Raksana 2 Medan masih sangat rendah
itu dibuktikan prestasi belajar siswa yang rendah.
4. Kurangnya minat dan motivasi belajar siswa mengakibatkan siswa sering
membolos, datang terlambat, tidak mengerjakan PR, dan kurang semangat
dalam mengikuti pelajaran.
1.3.Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti membatasi
masalah : “Hubungan Minat dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015”.
6
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah: Apakah ada hubungan minat dan motivasi belajar
dengan prestasi belajar siswa Kelas X SMK Raksana 2 Medan T.P
2014/2015?
1.5.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini untuk mengetahui:
1.
Hubungan minat dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Raksana 2
Medan T.P 2014/2015.
2.
Hubungan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK
Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
3.
Hubungan minat dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X
SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan melakukan penelitian terhadap layanan informasi dan pelayanan
pembelajaran dengan kemandirian belajar siswa, manfaat yang diharapkan penulis
adalah:
1.
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai minat dan
motivasi belajar serta hubungannya dengan prestasi belajar siswa.
7
2.
Sebagai referensi dan bahan masukan bagi civitas akademik UNIMED dan
pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
3.
Sebagai masukan kepada pihak sekolah hubungan minat dan motivasi belajar
dengan prestasi belajar siswa.
4.
Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai pedoman dalam melakukan
penelitian selanjutnya yang lebih luas dan mendalam.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
Cipta
Andartari, dkk. 2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) dan Motivasi
Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi
pada SMA Labschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan
Bisnis. (Online), Vol.1 No. 1,(http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/ar
ticle/view/3121/3124, diakses 11 Juni 2015)
Crow dan Crow. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djaramah. 2003. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Jakarta :Rineka Cipta
Donald, M.C. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Ernita. 2007. Hubungan Minat dengan Prestasi belajar Siswa kelas I Mata
Pelajaran Diklat Produktif di SMK Swasta Jambi Medan Tahun Ajaran
2006/2007. Skripsi. UNIMED
Frandsen dalam Suryabakti. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Holland, Jhon. 2011. Psikologi Pendidikan. Yogjakarta: Aswaja Pressindo
Hurlock. 2011. Psikologi Pendidikan. Yogjakarta: Aswaja Pressindo
Irianto, Agus. 2008. Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Prenada
Media Group
Kamasi.2011. Psikologi Pendidikan. Yogjakarta: Aswaja Pressindo
Manurung, Rianto. 2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi
Muktiadi, dkk. 2013. Fuzzy Quantification System untuk Menganalisis Pengaruh
Minat, Motivasi Belajar dan Tingkat Kehadiran Siswa terhadap Prestasi
Belajar di SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto. (Online), Vol. II Nomor
4, (http://jurnal.ump.ac.id/index.php/juita/article/view/498, diakses 11
Juni 2015)
Nahampun, Melisa. 2012. Hubungan Tingkat Motivasi dan Intelegensi dengan
Prestasi belajar Akuntansi Siswa SMK Swasta Marisi Medan Tahun
Ajaran 2011/2012. Skripsi. UNIMED
Nasution. dalam http://www.anneashira.com/pengertian-prestasi-belajar-menurutpara-ahli.htm
Nicolina, L. 2011. Motivasi dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
pada Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan Pkk Fakultas Teknik Universitas
Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. (Online),
Volume 2, Nomor 2, hal 98-104,(https://jurnaledvokasi.files.wordpress.com/2
012/02/11_98-104-vol-2-n0-2-2011-motivasi-dan-hubungannya-dengan-prestasibelajar-mahasiswa-pada-mata-kuliah-tata-hidang-di-jurusan-pkk-fakultas-teknikuniversitas-negeri-manado-kandoli.pdf, diakses 10 juni 2015)
Palupi, dkk. 2014. Hubungan antara Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa
Terhadap Kinerja Guru dalam Mengelola Kegiatan Belajar dengan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas VIII di SMPN N 1 Pacitan. Jurnal Teknologi
Pendidikan Dan Pembelajaran. (Online), Vol.2, No.2, hal 157-170, (
http.//jurnal.fkip.uns.ac.id, diakses 11 Juni 2015)
Purwanto. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Russefendi, 1999. Membantu Guru Mengembangkan Kompetisinya Dalam
Pengajaran. Bandung: Tarsito
Sappaile, Intang. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI Jakarta. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan No 072. Tahun ke 14 Mei 2008. Hal 477.
Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan
Nasional
Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Sarwono. 2002. Teori-Teori Psikologi Sosial. Jakarta : Grasindo
Siagian, Roida. 2012. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. (Online), Vol. 2(2): 122-131,
(http://jurnalonline.um.ac.id/data/artikel/artikel797BDA4B621E0356E211
F75FD761C39E.pdf, diakses 11 Juni 2015)
Silitonga, Jayanti. 2010. Hubungan motivasi belajar dan lingkungan keluarga
dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan
tahun pembelajaran 2009/2010. Skripsi. UNIMED
Slameto, 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Sudaryono dalam Rahayu. 2006. Psikologi Belajar. Bandung : Rosdakarya
Sudjana. 2006. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gramedia Widia Sarana Indonesia
Uno, H.B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Walgito, Bimo. 1998. Bimbingan dan Penyuluhan Di Sekolah. Yogjakarta:
Fakultas Psikologi. UGM
Walsh dalam Rahayu. 2006. Psikologi Belajar. Bandung : Rosdakarya
Winkel, W.S. 2000. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo
DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
SMK RAKSANA 2 MEDAN
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
HOTDINAR SINAGA
NIM: 7113341027
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
mencurahkan berkat, kasih dan karunianya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan Skripsi yang berjudul “Hubungan Minat Dan Motivasi
Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P
2014/2015”.
Penulisan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan, dorongan,
motivasi dan petunjuk dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan
hati yang tulus dan iklas penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas
Negeri Medan beserta Stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarti, M.E. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
beserta stafnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi.
i
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S. selaku Ketua Prodi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, sekaligus selaku dosen pembingbing skripsi
saya yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan
kepada penulis sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si. selaku dosen pembimbing akademik
penulis yang banyak membatu dan memberi motivasi selama masa
perkuliahan.
6. Bapak / Ibu dosen serta Staf Pegawai Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Safaruddin selaku kepala sekolah SMK Raksana 2 Medan
beserta guru-gru dan Staf Pegawai yang telah membantu penulis
menyelesaikan proses penelitian.
8. Ayah dan Ibu penulis ( Jawaris Sinaga & Sintana Tamba) yang selalu
memberikan nasehat, semangat, materi dan doa.
9. Keluarga kakak/abang yang memberikan nasehat, semangat dalam
pengerjaan skripsi ini.
10. Jenal Tampubolon yang memberi semangat dan membantu dalam
pengerjaan Skripsi ini.
11. Sahabat penulis (Mega lestari Simamora) yang membantu dalam
pengerjaan skripsi ini.
12. Teman-teman seperjuangan stambuk 2011 Pendidkan Administrasi
Perkantoran yang memberi bantuan dan dukungan, doa serta arahan.
ii
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna baik dari segi
bahasa maupun penulisan kata. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang sifatnya membangun dalam penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas negeri Medan Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Akhir kata
penulis mengucapkan terima kasih.
Medan
Juni 2015
Penulis
Hotdinar Sinaga
NIM. 7113341027
iii
ABSTRAK
Hotdinar Sinaga, NIM 7113341027. Hubungan Minat dan Motivasi Belajar
Dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Minat dan Motivasi
Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Raksana 2 Medan yang beralamat di
jalan Gajah Mada No. 20 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X AP SMK Raksana 2 Medan yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas
AP1 berjumlah 38 orang dan kelas AP2 berjumlah 38 orang dan total keseluruhan
adalah 76 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AP1
dan AP2 yang berjumlah 76 orang dengan teknik pengambilan sampel secara total
sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi,
dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket dengan
menggunakan rumus korelasi product moment, reliabilitas angket dihitung dengan
menggunakan rumus cronbach alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah
dengan regresi linear berganda, uji t dan uji F.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS 22.00,
diperoleh untuk hubungan minat belajar (X1) dengan prestasi belajar (Y) dengan
thitung > ttabel (4,208 > 1,665), ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang
signifikan minat belajar dengan prestasi belajar siswa. Sedangkan hasil yang
diperoleh untuk hubungan motivasi belajar (X2) dengan prestasi belajar (Y)
dengan thitung > ttabel (3,948 > 1,665), ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang
signifikan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Dalam perhitungan
regresi linear berganda diperoleh nilai konstanta 37,777, koefisien regresi minat
belajar (X1) sebesar 0,338, dan koefisien regresi motivasi belajar (X2) sebesar
0,379. Sehingga diperoleh persamaan regresi dengan rumus Y = a + b1X1 + b2X2
+ e, maka: Y = 37,777 + 0,338X1 + 0,379 X2 + e. Untuk hasil perhitungan uji
determinan (R2) diperoleh koefisien R2 sebesar 42,7%, hal ini menunjukkan
bahwa minat dan motivasi belajar secara bersama-sama memiliki hubungan
dengan prestasi belajar sebesar 42,7% dan sisanya sebesar 57,3% dipengaruhi
oleh variabel lain.
Berdasarkan penelitian dan perhitungan analisis data maka hipotesis yang
mengatakan “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat dan
motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Raksana 2 Medan”
dapat diterima.
Kata kunci: Minat, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar
iv
ABSTRACT
Hotdinar Sinaga, NIM 7113341027. Relationship Interest and Motivation
Study With Student Achievement SMK a giant 2 Terrain TP 2014/2015.
Thesis, Department of Economic Education, Educational Studies Program
Office Administration, Faculty of Economics, University of Medan in 2015.
This study aims to determine the relationship of Interest and Motivation
Study with a giant Student Achievement SMK 2 Terrain TP 2014/2015.
This study was carried out in a giant SMK 2 Medan is located at Gajah
Mada No. 20 Medan. The population in this study were all students of class X
SMK a giant AP 2 field that consists of two classes, namely class numbered 38
people AP1 and AP2 class numbered 38 and the total was 76 people. The sample
in this study were all students of class X AP1 and AP2 that amount to 76 people
with a total sampling technique sampling. Data collection techniques used are
observation, documentation and questionnaires. Test the validity of the analysis
item questionnaire using the formula product moment correlation, questionnaire
reliability calculated using Cronbach alpha. Data analysis technique used was the
multiple linear regression, t test and F test
Based on data analysis using SPSS 22.00 was obtained for the relationship
interest in learning (X1) with learning achievement (Y) with t count> t table
(4.208> 1.665), this indicates that there is a significant interest in learning with
student achievement. While the results obtained for the relationship of learning
motivation (X2) the learning achievement (Y) with thitung> t table (3.948>
1.665), this indicates that there is a significant correlation learning motivation and
academic achievement of students. In the multiple linear regression calculations
constant values obtained 37.777, the regression coefficient learning interest (X1)
of 0.338, and the regression coefficient learning motivation (X2) of 0.379. So the
regression equation by the formula Y = a + b1x1 + b2X2 + e, then: Y = 37.777 +
0.379 X2 + 0,338X1 + e. For the results of test calculations determinant (R2) R2
coefficient of 42.7%., This suggests that the interest and motivation to learn
together have a relationship with student achievement and the rest are connected
by other variables.
Based on the research and data analysis calculations the hypothesis that
says "there is a positive and significant relationship between interest and learning
motivation and academic achievement of students of class X SMK a giant 2
Terrain" unacceptable.
Keywords: Interest, Motivation, Achievement Learning
v
DAFTAR ISI
HAL
KATA PENGANTAR .................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
1.3 Pembatasan Masalah........................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah ........................................................................... 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8
2.1 Kerangka Teoristis ........................................................................... 8
2.1.1 Pengertian Minat ................................................................. 8
2.1.2 Pengertian Motivasi ............................................................ 13
2.1.3 Prestasi Belajar .................................................................... 18
2.1.4 Hubungan Minat dengan Prestasi Belajar Siswa ................. 24
2.1.5 Hubungan Motivasi dengan Prestasi Belajar Siswa .............. 25
vi
2.3 Penelitian Relevan ............................................................................ 27
2.3 kerangka Berpikir ............................................................................ 29
2.3 Hipotesis .......................................................................................... 31
BAB III. METODE PENELITIAN .............................................................. 32
3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 32
3.1.1 Tempat Penelitian ................................................................ 32
3.1.2 Waktu Penelitian ................................................................. 32
3.2 Populasi dan Sampel ........................................................................ 32
3.2.1 Populasi Penelitian .............................................................. 32
3.2.2 Sampel Penelitian ................................................................ 33
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................. 33
3.3.1 Variabel Penelitian .............................................................. 33
3.3.2 Defenisi Operasional ........................................................... 34
3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35
3.4.1 Observasi ............................................................................. 35
3.4.2 Dokumentasi........................................................................ 35
3.4.3 Angket ................................................................................. 35
3.5 Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
1.5.1. Estimasi Hasil Regresi Berganda ........................................... 38
1.5.2. Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ............................. 39
1.5.3. Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ........................ 40
1.5.4. Koefisien Determinasi ............................................................ 40
vii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 42
4.1. Hasil Penelitian ............................................................................. 42
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................. 42
4.1.1.1Minat (X1)...................................................................... 43
4.1.1.2 Motivasi Belajar (X2) ................................................... 46
4.1.1.3 Prestasi Belajar ............................................................. 49
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian ..................................................... 51
4.2.1. Estimasi Hasil Regresi Berganda ..................................... 51
4.2.2. Hasil Estimasi Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ................ 52
4.2.3. Uji Signifikansi Simultan (Uji F)...................................... 54
4.2.4. Uji Koefisien Determinasi (R2)......................................... 56
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 60
5.1. Kesimpulan ................................................................................... 60
5.2. Saran .............................................................................................. 61
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 63
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
HAL
3.1 Jumlah Populasi Penelitian ........................................................................ 32
3.2 Sampel Penelitian ....................................................................................... 33
3.3 Lay Out Angket .......................................................................................... 36
4.1 Skala Nilai .................................................................................................. 43
4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Minat Belajar
(Variabel X1) Berdasarkan Nomor Item soal ............................................ 44
4.3 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Motivasi Belajar
(Variabel X2) Berdasarkan Nomor Item soal ............................................ 47
4.4 Rentang Nilai ............................................................................................. 50
4.5 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ......................................... 51
4.6 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda .............................................. 51
4.7 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis Variabel X Dengan Y
Secara Parsial (uji t) ................................................................................... 53
4.8 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (uji F) ................................. 55
4.9 Hasil Uji Koefisien Determinasi ................................................................ 56
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Minat Belajar (X1)
2. Angket Motivasi Belajar (X2)
3. Tabulasi Jawaban responden Pada Instrumen Angket Minat Belajar(X1)
4. Tabulasi Jawaban responden Pada Instrumen Angket Motivasi Belajar
(X2)
5. Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar (X1)
6. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar (X2)
7. Validitas Variabel Minat Belajar (X1)
8. Validitas Variabel Motivasi Belajar (X2)
9. Reliabilitas Minat Belajar (X1)
10. Reliabilitas Motivasi Belajar (X2)
11. Distribusi Pendapat Responden Variabel Minat Belajar (X1)
12. Distribusi Pendapat Responden Variabel Motivasi Belajar (X2)
13. Output Hasil Regresi Linear Berganda
14. Daftar Kumpulan Nilai Siswa
15. Tabel Nilai Product Moment
16. Nilai-nilai Dalam Distribusi t
x
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Penyelenggaraan pendidikan berfungsi sebagai upaya sistematik untuk
mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat
manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional. Melalui
pendidikan diharapkan generasi muda Indonesia dapat menjadi generasi yang
berilmu, bermoral, serta memiliki keterampilan yang tinggi dan bertanggung
jawab untuk mengemban tugasnya masing-masing, sehingga dapat dikatakan
bahwa pendidikan adalah upaya meningkatkan kualitas setiap individu yang
secara langsung dan tidak langsung dipersiapkan untuk menopang mengikuti laju
perkembangan yang senantiasa mengalami perubahan sesuai kebutuhan.
Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang antara lain yaitu
meningkatkan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan dan
keterampilan maka salah satu usaha yang ditingkatkan adalah menumbuhkan
kemandirian belajar pada setiap warga Negara terutama pada siswa diberbagai
sekolah, dengan menumbuhkan minat dan motivasi belajar yang baik, maka
prestasi belajar akan tumbuh dalam diri siswa ini, tetapi hal tersebut masih jauh
dari apa yang diharapkan.
Pendidikan merupakan proses pembentukan kepribadian manusia.
Pendidikan pada umumnya bertujuan untuk membentuk manusia yang bermoral
dan berilmu. Berbicara masalah pendidikan, menyangkut pula masalah tentang
1
2
lingkungan pendidikan, yang dikenal dengan tripusat pendidikan, yaitu
lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Dari ketiga
lingkungan tersebut yang paling berpengaruh dalam menumbuhkan minat dan
motivasi belajar adalah lingkungan sekolah.
Pendidikan merupakan suatu proses yang berlangsung seumur hidup dan
dilaksanakan dalam lingkungan masyarakat, sekolah, dan keluarga. Pendidikan
adalah tanggung jawab antara semua lapisan masyarakat. Pendidikan keluarga
merupakan pendidikan dasar untuk belajar, pendidikan masyarakat merupakan
faktor pendukung bagi pendidikan anak, sedangkan pemerintah berupaya
menyediakan sarana dan prasarana pendidikan anak sekaligus menyediakan
tenaga professional agar pendidikan itu dapat berfungsi menumbuhkan kehidupan
dan kecerdasan kehidupan bangsa.
Namun pendidikan yang dijalankan belumlah mencapai hasil yang
memuaskan. Ini bisa dilihat dari rendahnya prestasi belajar siswa yang merupakan
tolak ukur keberhasilan pendidikan di Negara kita dimana banyak siswa belum
memenuhi standar kelulusan yang ditetapkan pemerintah karena masih banyak
siswa yang tidak lulus.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan tidak lepas dari peranan seorang
guru di sekolah. Bagaimana cara guru menumbuhkan minat dan motivasi belajar
siswa dalam belajar. Untuk itu diperlukan usaha yang optimal dalam mencapai
tujuan tersebut.
Prestasi belajar merupakan kemampuan seseorang dalam mencapai hasil
belajar yang menghasilkan perubahan individu yang baik akan pengetahuan
3
belajar (cognitive), sikap (affective), dan keterampilan (psycomotoric). Dengan
demikian tercapailah tujuan belajar, dimana perubahan perilaku tersebut bersifat
positif. Tentunya keberhasilan tersebut tidak terlepas unsur-unsur dinamis yang
terkait dengan proses belajar.
Keberhasilan pada dasarnya tidak mungkin dapat dicapai tanpa didasari
oleh minat yang tinggi dan kecenderungan untuk menguasai kondisi lingkungan
yang dinyatakan lewat sikap. Dengan demikian, prestasi belajar yang tinggi akan
dapat dicapai oleh siswa apabila siswa tesebut memiliki minat dan motivasi
belajar yang tinggi.
Menurut Sardiman (2011 : 75) “motivasi belajar adalah merupakan faktor
psikis yang bersifat non-intelektual, peranannya yang khas adalah dalam hal
penumbuhan gairah, merasa senang, dan semangat untuk belajar”. Motivasi
belajar diberikan oleh pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu
pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan
kepercayaan pada siswa. Dengan kata lain, motivasi belajar adalah proses untuk
mendorong siswa agar dapat belajar untuk meraih prestasi belajar yang baik.
Jadi, guru di sekolah dalam menumbuhkan minat dan motivasi belajar
sangatlah berpengaruh dalam proses pembentukan kemandirian belajar siswa.
Pengaruh minat dan motivasi belajar yang diberikan oleh guru sangatlah besar
karena akan membantu siswa membentuk kemandirian siswa dalam meraih
prestasi belajar yang baik. Sesungguhnya menumbuhkan minat belajar sangatlah
penting dan tidak boleh diabaikan oleh guru di sekolah, karena dengan adanya
4
minat siswa dalam belajar guru akan lebih mudah dalam mencapai tujuan belajar
dan tujuan pendidikan.
Berdasarkan pengamatan peneliti sewaktu melakukan observasi dengan
salah satu sekolah, bahwa minat dan motivasi siswa di SMK Raksana 2 Medan
masih sangat rendah dalam mengikuti pelajaran di sekolah. Hal ini dibuktikan
dengan rendahnya prestasi belajar siswa. Dimana kebanyakan siswa belajar hanya
pada saat yang dibutuhkan saja, misalnya pada saat ujian dan pada saat ada tugas
yang diberikan oleh guru.
Disamping itu ada juga fenomena yang lain yang terjadi di sekolah yang
menunjukkan kurangnya minat dan motivasi belajar siswa seperti kurangnya
persiapan dan perhatian siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar, sehingga
prestasi belajar siswa rendah. Siswa juga sering membolos dari sekolah, datang
terlambat, tidak mengerjakan PR, acuh tak acuh, kurang bersemangat dalam
mengikuti pelajaran.
Mengingat pentingnya minat dan motivasi belajar siswa dalam kegiatan
pembelajaran, maka peneliti tertarik mengangkat judul dalam penelitian ini:
“Hubungan Minat Dan Motivasi Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar
Siswa SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015”.
5
1.2.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi
masalah sebagai berikut:
1. Prestasi belajar siswa SMK Raksana 2 Medan masih sangat rendah disebapkan
karena minat belajar siswa yang rendah.
2. Motivasi belajar siswa SMK Raksana 2 Medan masih sangat rendah hal ini
dibuktikan dengan rendahnya prestasi belajar siswa.
3. Minat dan motivasi belajar siswa SMK Raksana 2 Medan masih sangat rendah
itu dibuktikan prestasi belajar siswa yang rendah.
4. Kurangnya minat dan motivasi belajar siswa mengakibatkan siswa sering
membolos, datang terlambat, tidak mengerjakan PR, dan kurang semangat
dalam mengikuti pelajaran.
1.3.Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti membatasi
masalah : “Hubungan Minat dan Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas X SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015”.
6
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah: Apakah ada hubungan minat dan motivasi belajar
dengan prestasi belajar siswa Kelas X SMK Raksana 2 Medan T.P
2014/2015?
1.5.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan
penelitian ini untuk mengetahui:
1.
Hubungan minat dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK Raksana 2
Medan T.P 2014/2015.
2.
Hubungan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas X SMK
Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
3.
Hubungan minat dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas X
SMK Raksana 2 Medan T.P 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan melakukan penelitian terhadap layanan informasi dan pelayanan
pembelajaran dengan kemandirian belajar siswa, manfaat yang diharapkan penulis
adalah:
1.
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai minat dan
motivasi belajar serta hubungannya dengan prestasi belajar siswa.
7
2.
Sebagai referensi dan bahan masukan bagi civitas akademik UNIMED dan
pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
3.
Sebagai masukan kepada pihak sekolah hubungan minat dan motivasi belajar
dengan prestasi belajar siswa.
4.
Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai pedoman dalam melakukan
penelitian selanjutnya yang lebih luas dan mendalam.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
Cipta
Andartari, dkk. 2013. Pengaruh Kemampuan Intelektual (IQ) dan Motivasi
Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi
pada SMA Labschool Rawamangun. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan
Bisnis. (Online), Vol.1 No. 1,(http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/ar
ticle/view/3121/3124, diakses 11 Juni 2015)
Crow dan Crow. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djaramah. 2003. Metode Belajar dan Kesulitan Belajar. Jakarta :Rineka Cipta
Donald, M.C. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Ernita. 2007. Hubungan Minat dengan Prestasi belajar Siswa kelas I Mata
Pelajaran Diklat Produktif di SMK Swasta Jambi Medan Tahun Ajaran
2006/2007. Skripsi. UNIMED
Frandsen dalam Suryabakti. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Holland, Jhon. 2011. Psikologi Pendidikan. Yogjakarta: Aswaja Pressindo
Hurlock. 2011. Psikologi Pendidikan. Yogjakarta: Aswaja Pressindo
Irianto, Agus. 2008. Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Prenada
Media Group
Kamasi.2011. Psikologi Pendidikan. Yogjakarta: Aswaja Pressindo
Manurung, Rianto. 2008. Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap
Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi
Muktiadi, dkk. 2013. Fuzzy Quantification System untuk Menganalisis Pengaruh
Minat, Motivasi Belajar dan Tingkat Kehadiran Siswa terhadap Prestasi
Belajar di SMA Muhammadiyah 1 Purwokerto. (Online), Vol. II Nomor
4, (http://jurnal.ump.ac.id/index.php/juita/article/view/498, diakses 11
Juni 2015)
Nahampun, Melisa. 2012. Hubungan Tingkat Motivasi dan Intelegensi dengan
Prestasi belajar Akuntansi Siswa SMK Swasta Marisi Medan Tahun
Ajaran 2011/2012. Skripsi. UNIMED
Nasution. dalam http://www.anneashira.com/pengertian-prestasi-belajar-menurutpara-ahli.htm
Nicolina, L. 2011. Motivasi dan Hubungannya dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
pada Mata Kuliah Tata Hidang di Jurusan Pkk Fakultas Teknik Universitas
Negeri Manado. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. (Online),
Volume 2, Nomor 2, hal 98-104,(https://jurnaledvokasi.files.wordpress.com/2
012/02/11_98-104-vol-2-n0-2-2011-motivasi-dan-hubungannya-dengan-prestasibelajar-mahasiswa-pada-mata-kuliah-tata-hidang-di-jurusan-pkk-fakultas-teknikuniversitas-negeri-manado-kandoli.pdf, diakses 10 juni 2015)
Palupi, dkk. 2014. Hubungan antara Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa
Terhadap Kinerja Guru dalam Mengelola Kegiatan Belajar dengan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas VIII di SMPN N 1 Pacitan. Jurnal Teknologi
Pendidikan Dan Pembelajaran. (Online), Vol.2, No.2, hal 157-170, (
http.//jurnal.fkip.uns.ac.id, diakses 11 Juni 2015)
Purwanto. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Russefendi, 1999. Membantu Guru Mengembangkan Kompetisinya Dalam
Pengajaran. Bandung: Tarsito
Sappaile, Intang. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI Jakarta. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan No 072. Tahun ke 14 Mei 2008. Hal 477.
Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan
Nasional
Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Sarwono. 2002. Teori-Teori Psikologi Sosial. Jakarta : Grasindo
Siagian, Roida. 2012. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap
Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. (Online), Vol. 2(2): 122-131,
(http://jurnalonline.um.ac.id/data/artikel/artikel797BDA4B621E0356E211
F75FD761C39E.pdf, diakses 11 Juni 2015)
Silitonga, Jayanti. 2010. Hubungan motivasi belajar dan lingkungan keluarga
dengan prestasi belajar ekonomi kelas XI IPS SMA Gajah Mada Medan
tahun pembelajaran 2009/2010. Skripsi. UNIMED
Slameto, 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Sudaryono dalam Rahayu. 2006. Psikologi Belajar. Bandung : Rosdakarya
Sudjana. 2006. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gramedia Widia Sarana Indonesia
Uno, H.B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Walgito, Bimo. 1998. Bimbingan dan Penyuluhan Di Sekolah. Yogjakarta:
Fakultas Psikologi. UGM
Walsh dalam Rahayu. 2006. Psikologi Belajar. Bandung : Rosdakarya
Winkel, W.S. 2000. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo