KONTRIBUSI PENGUASAAN STRUKTUR DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS FILM/DRAMA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA OLEH SISWA KELAS XI MAN 1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

(1)

KONTRIBUSI PENGUASAAN STRUKTUR DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS FILM/DRAMA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

TEKS FILM/DRAMA OLEH SISWA KELAS XI MAN 1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Dinyatakan telah Memenuhi Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

YAYUK SULISTIAWATI

NIM 2113111096

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2015

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi petunjuk, rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan Skripsi ini tanpa adanya halangan yang berarti. Shalawat beriring salam penulis persembahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Skripsi ini berjudul “Kontribusi Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Film/Drama terhadap Kemampuan Menulis Teks Film/Drama oleh Siswa Kelas XI MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan rasa hormat dan ucapan terimakasih kepada:

1. Prof. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum selaku Fakultas Bahasa dan Seni Universitas

Negeri Medan beserta para Wakil Dekan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan masukan.

4. Syairal Fahmi Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom selaku Sekretaris Jurusan

Bahasa dan Sastra Indonesia

5. Fitriani Lubis, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang

selalu memberi motivasi.

7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah mengajarkan banyak ilmu kepada penulis.

8. H. Ali Misran Daulay , S.Pd, M.A selaku Kepala Sekolah MAN 1 Medan

beserta guru bidang studi Bahasa Indonesia dan Staf Tata Usaha yang turut membantu penulis dalam menyelesaikan proses penelitian.

(7)

9. Teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, Muhammad Jusuf dan Suliani, yang telah merawat, membesarkan, mendidik, memberikan kasih sayang yang berlimpah , serta dukungan mental, material, dan spiritual kepada penulis untuk menyelesaikan pendidikan dengan penuh kesabaran dan perjuangan. Adik-adik tercinta yang turut mendoakan penulis dalam menjalani proses pendidikan yaitu Rike Diana Putri, Rizki Nurjannah, dan Pratiwi Juwita.

10. Rekan-rekan seperjuangan keluarga besar Reguler A 2011 yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Sahabat-sahabat seperjuangan yang istimewa “Chiby D’Toengkix” senantiasa mendampingi penulis dalam suka dan duka serta memberikan dukungan moril yaitu Dek Via, Jannah, Azizah, Putri, Ica, dan Riska.

11. Sahabat-sahabat tercinta dari Muslimah Hizbut Tahrir Indonesia yang turut mendoakan penulis yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

12. Sahabat dan adik-adik kos Belat 91 C yang juga senantiasa memberikan semangat dan dukungan moril yaitu kak Friski, Rika, Sylvia, Jannah, Ade, Diva, Aini, Afifah, Hayana, dan Atika.

13. Rekan-rekan sejawat PPLT Unimed 2014 SMA N 2 Kisaran yang tidak bisa disebutkan satu persatu dan segenap orang-orang yang turut mendoakan penulis yang belum tersebutkan.

Penulis hanya bisa berdoa semoga segala kebaikan yang pernah mereka berikan kepada penulis mendapat imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Aamiin.

Akhirnya penulis mengharapkan semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang Bahasa Indonesia.

Medan, Agustus 2015 Penulis,

Yayuk Sulistiawati NIM 2113111096

(8)

ABSTRAK

Yayuk Sulistiawati, NIM 2113111096. Kontribusi Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Film/Drama terhadap Kemampuan Menulis Teks Film/Drama oleh Siswa Kelas XI MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, Universitas Negeri Medan.

Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 dengan sampel kelas XI IPA 2 yang berjumlah 28 orang dan kelas XI IPA 5 yang berjumlah 46 orang. Metode yang digunakan adalah ex post facto yang bertujuan untuk melihat fakta yang ada dari beberapa gejala atau fenomena dalam masalah penelitian serta memberikan gambaran korelasi dan kontribusi/sumbangan dari penelitian tersebut.

Dalam penelitian ini data penguasaan struktur, ciri kebahasaan, dan kemampuan menulis teks film/drama dikumpulkan dengan tes berbentuk pilihan ganda dengan lima pilihan jawaban dan diberi skor 1 untuk jawaban benar, skor 0 untuk jawaban salah dengan rentang nilai 0 – 100.

Untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini digunakan dengan teknik analisis regresi ganda. Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat kontribusi yang berarti dan signifikan antara penguasaan struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks film/drama dengan

persamaan regresi ganda Y = 32,264 + 0,281 + 0,145 dengan koefisien

determinasi (R2) sebesar 8,68 % yang berarti bahwa kemampuan menulis teks film/drama dapat dijelaskan oleh X1 dan X2. Dari hasil regresi ganda ditemukan

sumbangan efektif variabel penguasaan struktur (X1) 72,85 %. Sedangkan

sumbangan efektif ciri kebahasaan (X2) sebesar 27,15 %.

Hasil penelitian yang diperoleh terdapat kontribusi yang signifikan dan berarti antara penguasaan struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks film/drama.

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK i

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI v

DAFTAR TABEL viii

DAFTAR LAMPIRAN ix

DAFTAR GAMBAR x

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang 1

B. Identifikasi Masalah 4

C. Batasan Masalah 5

D. Rumusan Masalah 6

E. Tujuan Peneletian 6

F. Manfaat Penelitian 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGAKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN 9

A. Kerangka Teoretis 9

1. Pengertian Teks Film/Drama 9

a. Pengertian Teks 9

b. Pengertian Film/Drama 10

2. Pengertian Penguasaan Struktur Teks Film/Drama 13

a. Pengertian Penguasaan 13

b. Pengertian Struktur Teks Film/Drama 14

3. Pengertian Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks Film/Drama 21

4. Contoh Teks Film/Drama 25

5. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Film/Drama 33

a. Pengertian Kemampuan 33

(10)

B. Kerangka Konseptual 39

C. Hipotesis Penelitian 40

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 41

A. Lokasi dan Waktu Penelitian 41

B. Populasi dan Sampel 41

1. Populasi 41

2. Sampel 42

C. Paradigma Penelitian 43

D. Metode Penelitian 45

E. Definisi Operasional Variabel Penelitian 46

F. Instrumen Penelitian 47

G. Pengorganisasian Data 52

H. Teknik Analisis Data 54

1. Deskripsi Data 54

2. Uji Persyaratan Analisis 57

3. Pengujian Hipotesis 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 63

A. Hasil Penelitian 63

1. Penguasaan Struktur (X1) 63

2. Penguasaan Ciri Kebahasaan (X2) 65

3. Kemampuan Menulis Teks Film/Drama (Y₎ ₆₇

4. Kontribusi Penguasaan Struktur (X1) terhadap Kemampuan Menulis Teks Film/Drama (Y₎ ₆₈

5. Kontribusi Penguasaan Ciri Kebahasaan (X2) terhadap Kemampuan Menulis Teks Film/Drama (Y₎ ₇₄

6. Kontribusi Penguasaan Struktur (X1) dan Ciri Kebahasaan (X2) terhadap Kemampuan Menulis Teks Film/Drama 78

(11)

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 85

A. Simpulan 85

B. Saran 86

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI MAN 1 Medan

Tahun Pembelajaran 42

Tabel 3.2 Daftar Analisis Variansi untuk Regresi Linier Ganda 46

Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Film/Drama 48

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks Film/Drama 49

Tabel 3.5 Kategori Penilaian 52

Tabel 3.6 Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik 60

Tabel 3.7 Analisis Variansi untuk Kelinieran Regresi 61

Tabel 4.1 Skor Variabel Penguasaan Struktur (X1) 63

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur Teks Film/Drama 64

Tabel 4.3 Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X2) 65

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks Film/Drama 66

Tabel 4.5 Skor Variabel Kemampuan Menulis Teks Film/Drama (Y₎ ₆₇

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Film/Drama 68

Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Anava Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian 69

Tabel 4.8 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X1 71

Tabel 4.9 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X2 75

Tabel 4.10 Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda 78

Tabel 4.11 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-masing Variabel Bebas (X1,2) terhadap Variabel Terikat (Y) 80

(13)

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 Scatter Pola Linier X1 terhadap Y 70

(14)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas diarahkan untuk meningkatkan keterampilan berbahasa siswa. Hal ini sejalan dengan pernyataan yang dikemukakan oleh Ambarita (2009:40) bahwa, “Pada prinsipnya tujuan akhir setiap pengajaran bahasa ialah agar para pelajar terampil berbahasa. Terampil berbahasa berarti terampil menyimak, terampil berbicara, terampil membaca, dan terampil menulis”. Oleh sebab itu, pengajaran Bahasa Indonesia di sekolah mesti diarahkan untuk mempertajam kepekaan perasaan siswa dan daya kreativitas mereka terhadap materi pelajaran.

Hal tersebut mengungkapkan bahwa hakikat pengajaran Bahasa Indonesia adalah mendidik siswa agar terampil berbahasa dengan baik dan benar. Hal ini sesuai dengan yang dinyatakan di dalam kurikulum 2013 bahwa pendidikan bukan lagi bertumpu pada kemampuan kognitif siswa belaka, melainkan kemampuan afektif dan psikomotorik (keterampilan). Perihal keterampilan berbahasa, ada empat kompetensi berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa. Keempat kompetensi berbahasa tersebut adalah keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan berbahasa ini mendapat porsi yang seimbang di sekolah.

(15)

Salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting peranannya dalam upaya melahirkan generasi yang cerdas, kritis, kreatif, dan profesional adalah keterampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang cukup berpengaruh bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Keterampilan menulis yang diajarkan di Sekolah Menengah Atas salah satunya adalah menulis teks film/drama.

Film/drama merupakan materi pembelajaran yang diajarkan di sekolah sebagai suatu wahana kesusastraan. Film/drama sebagai sebuah karya sastra memiliki struktur yang membangun teks film/drama tersebut serta ciri kebahasaan yang membedakan teks film/drama dengan karya sastra lainnya. Hal ini sesuai dengan prinsip pembelajaran berbasis teks menurut buku bahasa Indonesia yang dipersiapkan pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013, yaitu: (1) bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan semata-mata kumpulan kata atau kaidah kebahasaan, (2) penggunaan bahasa

merupakan proses pemilihan bentuk-bentuk kebahasaan untuk

mengungkapkan makna, (3) bahasa bersifat fungsional, yaitu penggunaan bahasa yang tidak pernah dapat dilepaskan dari konteks karena bentuk bahasa yang digunakan mencerminkan ide, sikap, nilai, ideologi penggunanya, (4) bahasa merupakan sarana pembentukan kemampuan berpikir manusia. Sehubungan dengan prinsip itu, perlu disadari bahwa setiap teks memiliki struktur tersendiri.

(16)

sebagai wujud lahiriah atau bentuk fisik dari teks film/drama. Di samping itu, dalam hal ciri kebahasaan, menuntut siswa sering membaca teks film/drama, menyimak, atau menonton film/drama, seperti halnya pengalaman penulis ketika menuliskan sebuah teks drama. Dengan demikian, siswa akan terlatih sekaligus terampil menulis karya sastra khususnya menulis teks drama/film. Artinya, hasil pembelajaran yang menjadi indikator dapat berjalan dengan baik. Hal ini merupakan salah satu kompetensi yang harus dicapai dalam Kurikulum 2013 pada kompetensi dasar 4.2 Memproduksi teks film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Adapun, fokus pembahasan kali ini adalah kontribusi pemahaman struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan beberapa guru bidang studi Bahasa Indonesia, salah satunya guru bidang studi Bahasa Indonesia MAN 1 Medan, banyak siswa kesulitan dalam memahami materi tentang menulis teks film/drama. Nilai rata-rata siswa dalam menulis drama belum mencapai KKM yakni 67. Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Yuni (2011:3) berjudul Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Naskah Drama Siswa Kelas XI SMAN 1 Tanjung Pura Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2010/2011 yang menyatakan bahwa, “Masih banyak siswa yang kurang mampu menulis sebuah karya sastra yang baik misalnya menulis teks drama/film, dengan nilai rata-rata

(17)

hanya mencapai 64”. Alasan lain yang menjadi penyebabnya adalah kurangnya pemahaman tentang struktur dan ciri kebahasaan teks film/drama serta kurangnya latihan.

Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk meneliti tentang “Kontribusi Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Film/Drama terhadap Kemampuan Menulis Teks Film/Drama oleh Siswa Kelas XI MAN 1 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penelitian ini tidak hanya ingin mengetahui ada atau tidaknya kontribusi penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama, karena secara teori memang memiliki kontribusi, namun juga melihat berapa besar keberartian kontribusi tersebut terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut.

1) Kemampuan menulis teks film/drama siswa kelas XI MAN 1 Medan

masih rendah, yakni rata-rata 67.

2) Siswa kelas XI MAN 1 Medan belum paham dengan struktur teks

film/drama.

3) Siswa kelas XI MAN 1 Medan belum paham dengan ciri kebahasaan

(18)

4) Siswa kelas XI MAN 1 Medan belum mampu mengembangkan ide

menjadi tema dalam menulis teks film/drama.

C. Batasan Masalah

Untuk menghindari kemungkinan yang dapat menghambat proses penelitian mengingat luasnya ruang lingkup masalah, maka penelitian ini perlu dibatasi. Hal ini sesuai dengan pendapat Surakhmad (Yuni, 2011:5) yang menyatakan bahwa,

“Sebuah masalah yang dirumuskan terlalu umum dan luas, tidak pernah dapat dipakai sebagai masalah penyelidikan karena tidak akan pernah jelas batasan masalah-masalah itu. Sebab itu, masalah perlu memenuhi syarat dalam rumusan yang terbatas. Pembatasan ini diperlukan bukan saja untuk

mempermudah atau menyederhanakan masalah bagi

penyelidik, tetapi juga untuk dapat menetapkan lebih dahulu segala sesuatu yang diperlukan lain-lainnya yang timbul dari rencana tertentu”.

Kemampuan menulis teks drama tidak hanya berpatokan pada penguasaan struktur dan ciri kebahasaan saja. Namun, ada beberapa faktor lain seperti penguasaan kosakata, kemampuan pengembangan ide, dll. Dalam hal ini, penulis perlu membatasi masalah untuk mempertegas masalah yang akan diteliti serta untuk menghindari kesalahan penafsiran. Oleh sebab itu, penulis membatasi masalah pada kontribusi penguasaan siswa tentang struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks film/drama satu babak dengan tema persahabatan oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

(19)

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang dipaparkan di atas, maka penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

1) Bagaimana penguasaan struktur teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015?

2) Bagaimana penguasaan ciri kebahasaan teks film/drama oleh siswa

kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015?

3) Bagaimana kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI

MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015?

4) Apakah ada kontribusi penguasaan struktur teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015?

5) Apakah ada kontribusi penguasaan ciri kebahasaan teks film/drama

terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015?

6) Apakah ada kontribusi penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015?

E. Tujuan Penelitian

Secara umum penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar kontribusi/pengaruh penguasaan struktur dan ciri kebahasaan

(20)

terhadap kemampuan menulis teks film/drama. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks film/drama yang dimiliki oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

2) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks film/drama yang

dimiliki oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

3) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa

kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

4) Untuk mengetahui kontribusi penguasaan struktur teks film/drama

terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

5) Untuk mengetahui kontribusi ciri kebahasaan teks film/drama terhadap

kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

6) Untuk mengetahui kontribusi penguasaan struktur dan ciri kebahasaan

teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

F. Manfaat Hasil Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut.

(21)

1. Manfaat Teoretis

Secara teoretis, hasil penelitian ini dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan dalam bidang pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya pembelajaran menulis teks film/drama.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai berikut.

a. Bagi Sekolah

Sebagai bahan informasi atau referensi sekolah untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis teks film/drama.

b. Bagi Guru

Sebagai indikator untuk mendeteksi masalah yang dialami siswa ketika menulis teks film/drama. Selain itu, hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia untuk lebih aktif dan kreatif dalam meningkatkan mutu pembelajaran khususnya dalam menulis teks film/drama.

c. Bagi Siswa

Sebagai indikator untuk membantu siswa mengatasi kendala ketika menulis teks film/drama.

d. Bagi Peneliti Lain

Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi dan bahan rujukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih

(22)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada BAB IV, dapat disimpulkan sebagai berikut:

Penguasaan struktur teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 tergolong rendah dengan nilai rata-rata 52,17. Penguasaan ciri kebahasaan teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 tergolong rendah dengan nilai rata-rata 47,83.

Kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015 tergolong rendah dengan nilai rata-rata 53,85. Terdapat kontribusi yang signifikan dan berarti antara penguasaan struktur teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

Terdapat kontribusi yang signifikan dan berarti antara ciri kebahasaan teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

Terdapat kontribusi yang signifikan dan berarti antara penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

(23)

B.SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut:

Ditinjau dari hasil penguasaan struktur yang merupakan salah satu modal untuk meningkatkan kemampuan menulis teks film/drama, hendaknya sekolah terutama guru dapat meningkatkan kreativitas dalam mengajarkan keterampilan penguasaan struktur pada siswa sehingga kemampuan menulis teks film/drama siswa dapat ditingkatkan.

Ditinjau dari hasil penguasaan ciri kebahasaan yang merupakan salah satu modal untuk meningkatkan kemampuan menulis teks film/drama, hendaknya sekolah terutama guru dapat meningkatkan kreativitas dalam mengajarkan keterampilan penguasaan ciri kebahasaan pada siswa sehingga kemampuan menulis teks film/drama siswa dapat ditingkatkan. Di samping itu, guru juga harus lebih sering memberikan latihan kepada siswa untuk menulis teks film/drma.

Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang konstruktif khususnya bagi dunia pendidikan.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Ambarita, Biner. 2010. Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: Alfabeta.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Chaer, Abdul. 2012. Kebijakan Dan Politik Dalam Ketawanan. Jakarta: Rineka Cipta.

Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonsia. Jakarta: Balai Pustaka.

Fariyanti, Maurida. 2010. Mendengarkan dan Memahami Isi Drama. Bogor: Quadra.

JH, Lely Liana. 2013. Skripsi: Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Four Square Terhadap Hasil Belajar Menulis Paragraf Naratif Pada Siswa Kelas X MAN 1 Medan T.P 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.

Kemendikbud. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Media Kreatif.

Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Media Kreatif.

Mahsyun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Purba, antilan. 2010. Pengantar Ilmu Sastra. Medan: USU Press. Riduwan. 2003. Statistik Modern. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis. Rosmawaty. 2011. Seni Drama. Medan: Unimed.

Sitanggang, Dewi Larmeishin. 2014. Skripsi: Hubungan Kemampuan Memahami Wacana Dengan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Pada Siswa Kelas X SMA Swasta Shanto Thomas4 Binjai Tahun Ajaran 2013/2014. Medan:Universitas Negeri Medan.

Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA 2

(25)

Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan:Universitas Negeri Medan.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif R&D). Bandung: Alfabeta

Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Wellek, Rene dan Austin Warren. 1990. Teori kesusastraan. Jakarta: PT. Gramedia.

Yonny, Acep. 2014. Mahir Menulis Naskah Drama. Yogyakarta: Suaka Media. Yuni, Irma. 2011. Skripsi: Hubungan Penguasaan Kosakata Dengan Kemampuan

Menulis Naskah Drama Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Tanjung Pura Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2010/2011. Medan: Universitas Negeri Medan.

Yustinah. 2014. Produktif Berbahasa Indonesia untuk SMK/MAK Kelas XI. Kudus: Erlangga.

---_{http://naskahdrama.com.orgindigo89 diakses tanggal 4 Februari 2015}

Alfanul Ulum F.S.dalam http://kitabsastradalamdrama.com.edu diakses tanggal 4 Februari 2015.

(1)

terhadap kemampuan menulis teks film/drama. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks film/drama yang dimiliki oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015. 2) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks film/drama yang

dimiliki oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

3) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

4) Untuk mengetahui kontribusi penguasaan struktur teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

5) Untuk mengetahui kontribusi ciri kebahasaan teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.

6) Untuk mengetahui kontribusi penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks film/drama terhadap kemampuan menulis teks film/drama oleh siswa kelas XI MAN 1 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.