PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH DENGAN PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 TANJUNG MORAWA TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

DAFID LEO LASE

NIM. 7103142011

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2014

PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJARAN INFORMATION SEARCH DENGAN PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 TANJUNG MORAWA

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Studi Strata I pada program studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Dalam penulisan ini, Penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan Yang Maha Kuasa dan bantuan dari semu pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED beserta stafnya. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta ME selaku Dekan FE

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED

4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED beserta stafnya.

5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi dan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik penulis mulai semester 3 sampai dengan semester 8 yang telah banyak memberikan

ii

bimbingan dan saran-saran akademik selama penulis menjadi mahasiswa UNIMED.

6. Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd Dosen selaku pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga Allah membalas kebaikan Bapak dan selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan.

7. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku sekretaris jurusan pendidikan ekonomi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik penulis semester 1 dan 2 yang telah banyak memberikan bimbingan kepada penulis dalam proses akademik. 8. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staf pegawai.

9. Bapak Drs. Kasman Butarbutar, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tanjung Morawa. Ibu Misnawati, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi yang telah membantu penulis dalam penelitian beserta pegawai, guru-guru dan siswa/siswi kelas XI IPS SMA Swasta Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

10.Teristimewa buat keluargaku terutama Ibuku tersayang Ramadhani Simamora, yang telah memberikan kasih sayangnya serta dukungan moril maupun materi selam perkuliahan hingga selesai. Dan buat adik-adik tersayang ( Sri Rezeki Lase, Putra Raya Lase dan Ardella Renaray Lase) terimakasih atas dukungan dan doanya.

11.Terima kasih kepada sahabat yang seperti saudara bagiku Thompson Sanjaya Telaumbanua, terima kasih juga kepada Karlina Tridosia yang sudah menjadi teman yang baik selama perkuliahan.

iii

12.Teman-teman A Reg Pend. Akuntansi 2010 dan Teman-teman PPLT’ 2013 SMP Negeri 1 Galang.

13.Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan, terima kasih atas segala bantuan, doa dan dukungan nya selama penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

Medan, Juli 2014 Penulis

Dafid Leo Lase NIM. 7103142011

iv ABSTRAK

Dafid Leo Lase , NIM 7103142011, Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa jika penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tanjung Morawa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 yang berjumlah 44 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dimana tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan menggunakan tes dan observasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan data kuantitatif, data kualitatif.

Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I persentase keaktifan belajar siswa dalam proses belajar mengajar sebesar 65,90% atau 29 orang, menjadi 86,36% atau 38 orang pada siklus II. Dari hasil analisis tersebut, peningkatan aktivitas sebesar 20,46%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 44 siswa hanya 52,28% atau sebanyak 23 orang siswa yang tuntas belajar pada siklus I dengan nilai rata-rata 68,29 menjadi 88,64% atau sebanyak 39 orang pada siklus II dengan nilai rata-rata 78,86. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 85% siswa memperoleh nilai 70.

Dari daftar distribusi t untuk α = 0,05 dan dk = 44 – 1 =43 terdapat di dalam distribusi t, dimana ttabel = 2,0167. Dengan membandingkan thitung dan ttabel diperoleh thitung > ttabel yaitu 17,61 > 2,0167 sehingga hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 pada post test siklus I dan post test siklus II adalah signifikan maka dalam hal ini Ha = Y> X diterima dan Ho : Y = X ditolak.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Kata kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Information Search dan Peer Lessons

v ABSTRACT

Dafid Leo Lase, NIM 7103142011, the Implementation of Collaborative Learning Strategy Information Search with Peer Lessons to improve the Activity and Learning outcomes of Accounting Students In Class XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Year Studying 2013/2014.Thesis, Department of Economic Education, Accounting Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan in 2014.

The problem in this study is the low activity and learning outcomes of accounting students. This study aims to determine the Implementation of Collaborative Learning Strategy Information Search with Peer Lessons to improve the activity and learning outcomes of accounting students in class XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Year Studying 2013/2014.

The research implemented in SMA Negeri 1 Tanjung Morawa. Subjects in this study were students of class XI IPS 1 with number 44 students that consisted of 2 circulation consist of 4 step they are planning, action, observation and reflection. Data was collected by way test essay shaped observation and student activity sheets. The data analize technic in this research is qualitative and quantitative data.

Based on the analysis of data, an increase in the activity of the students in the first cycle activeness percentage of students in the learning process by 65,90% or 29 people, being 86,36% or 38 people on the second cycle. From the analysis, the increase in activity by 20,46%. While the results of tests conducted, there is an increase in the student learning outcomes of 44 students only 52,28% or as many as 23 students who completed the study in the first cycle with an average value of 68,29 into 88,64% or as many as 39 people on cycles II with an average value of 78,86. As an indicator of mastery learning classical set 85% of students received grades 70.

From the list of t distribution for α = 0.05 and df = 44-1 = 43 contained in the t distribution, where table = 2.0167. By comparing the t-test and ttable obtained t> t table is 17,61> 2.0167 so that the learning outcomes of accounting students of class XI economics high school field SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Year Studying 2013/2014 on the post-test and post-test first cycle second cycle is positive and significantly different from the in this case Ha: Y> X is accepted and Ho: Y = X rejected.

It can be concluded that the Implementation of Collaborative Learning Strategy Information Search with Peer Lessons can increase the activity and learning outcomes of accounting students in class XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Year Studying 2013/2014.

Keywords: Activity Learning, Learning Result, Information Search and Peer Lessons

vi DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Rumusan Masalah ... 6

1.4Pemecahan Masalah ... 6

1.5Tujuan Penelitian ... 8

1.6Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 10

2.1.1 Strategi Pembelajaran Information Search ... 10

2.1.2 Strategi Pembelajaran Peer Lessons ... 13

2.1.3 Kolaborasi Strategi Pembelajaran Informations Search dengan Strategi Peer Lessons... 17

vii

2.1.4 Aktivitas Belajar... 20

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 22

2.2 Penelitian yang Relevan ... 26

2.3 Kerangka Berpikir ... 29

2.4 Hipotesis Tindakan... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 33

3.2 Subjek Penelitian ... 33

3.3.Objek Penelitian ... 33

3.4 Defenisi Operasional ... 33

3.5 Prosedur Penelitian... 34

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 38

3.7 Teknik Analisis Data ... 40

3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 44

3.8.1 Indikator Proses ... 44

3.8.1 Indikator Output ... 44

3.8.1 Indikator Dampak... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 45

4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 45

4.1.2 Hasil Tes Belajar ... 46

4.2. Analisis Data ... 48

viii

4.2.2 Hasil Belajar ... 49

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53

4.3.1 Pembahasan Siklus I ... 54

4.3.2 Pembahasan Siklus II ... 58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 61

5.2 Saran ... 62

DAFTAR PUSTAKA ... 63 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

ix

DAFTAR TABEL

1.1 Hasil Belajar Akuntansi Siswa XI IPS 1 ... 4

3.1 Pelaksanaan Tindakan ... 37

3.2 Tabel Observasi Aktivitas Siswa ... 40

4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 46

4.2 Hasil Belajar Siswa ... 47

4.3 Rata-rata Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 48

x

DAFTAR GAMBAR

3.1 Gambar Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 35

4.1 Diagram Batang Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 46

4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa ... 47

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan investasi sumber daya manusia dalam jangka panjang yang mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan kehidupan manusia di dunia dimana pendidikan merupakan salah satu pondasi yang menentukan ketangguhan dan kemajuan suatu bangsa. Melalui pendidikan maka sikap, watak, kepribadian dan keterampilan manusia akan terbentuk guna menghadapi masa depan yang menentukan maju mundurnya suatu bangsa.

Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, dan merupakan salah satu kunci pokok untuk mencapai cita-cita suatu bangsa. Adapun tujuan dalam pendidikan dan pengajaran didapatkan dari proses pelaksanaan pembelajaran. Dalam undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dalam usaha untuk mencapai tujuan tersebut, dibutuhkan seorang guru yang berkualitas sehingga proses pembelajaran dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Dimana guru adalah seorang pengajar dan pendidik yang memiliki

2

tanggung jawab untuk menyalurkan pengetahuan, yang pada akhirnya akan diterapkan dalam kehidupan bermasyarakat. Seorang guru mempunyai tugas yang sangat besar dan berat dalam menjalankan profesinya. Sebab, peranan seorang guru sangat penting terhadap hasil yang akan diperoleh anak didik (siswa). Dalam proses belajar mengajar, diharapkan guru dapat mengarahkan anak didik menjadi generasi yang diharapkan sesuai dengan cita-cita bangsa. Untuk itu, guru tidak cukup hanya menyampaikan materi pembelajaran semata, akan tetapi guru juga harus mampu menciptakan aktivitas belajar bagi siswa, suasana belajar yang baik, serta juga mempertimbangkan pemakaian metode dan strategi dalam mengajar yang sesuai dengan materi pelajaran dan sesuai pula dengan keadaan anak didik.

Keberadaan guru dan siswa merupakan faktor yang sangat penting di dalam proses pembelajaran, dimana diantara keduanya saling berkaitan. Kegiatan belajar siswa sangat dipengaruhi oleh kegiatan mengajar guru, karena dalam proses pembelajaran guru tetap mempunyai suatu peran yang sangat penting dalam menyampaikan materi atau informasi kepada siswa. Salah satu masalah yang dihadapi guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah bagaimana menimbulkan keaktifan dalam diri siswa untuk belajar efektif, dan dapat menimbulkan aktivitas belajar yang baik. Sebab keberhasilan dalam suatu pengajaran dipengaruhi adanya keaktifan siswa dalam belajar.

Aktivitas belajar merupakan hal yang sangat penting. Dimana siswa berperan sebagai pelaku dalam kegiatan belajar. Untuk itu seorang guru harus mampu merencanakan pengajaran yang menuntut siswa melakukan aktivitas belajar. Rencana pembelajaran yang disusun guru harus mampu membuat siswa

3

tertarik di dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa yang suatu saat akan memberikan manfaat dimasa yang akan datang. Sering kali siswa kurang mampu menimbulkan aktivitas belajar dengan baik. Siswa lebih cenderung berpatokan kepada guru, mendengarkan dan mencatat apa yang disampaikan oleh guru. Seharusnya siswa tidak hanya mencatat apa yang disampaikan atau mendengarkan saja tetapi mampu melakukan aktivitas belajar lainnya. Kurang aktifnya siswa dalam proses belajar mengajar akan menjadi masalah dan berpengaruh terhadap pencapaian hasil belajar.

Berdasarkan hasil observasi di SMA Negeri 1 Tanjung Morawa di kelas XI IPS 1 diperoleh keterangan bahwa aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa masih tergolong rendah. Rendahnya aktivitas belajar siswa dapat dilihat dari proses belajar mengajar yang terjadi didalam kelas. Dimana guru masih menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional (ceramah dan pemberian tugas). Hal tersebut ditunjukkan banyaknya siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru, ada beberapa siswa yang mengantuk di kelas, berbicara dengan teman saat guru menjelaskan materi pelajaran, dan tidak mencatat materi yang diberikan. Siswa jarang berdiskusi dalam kelompok-kelompok, jarang bertanya dan mengungkapkan pendapat. Proses pembelajaran ini lebih didominasi oleh guru, sehingga kurang melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran yang membuat siswa cenderung pasif. Kondisi ini mengakibatkan siswa kurang berminat mengikuti proses pembelajaran dan berdampak pada hasil belajar siswa yang masih rendah.

4

Rendahnya hasil belajar akuntansi siswa dapat dilihat dari tabel hasil belajar akuntansi siswa dibawah ini :

Table 1.1

Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1

NO Tes KKM

Siswa yang Tuntas Siswa yang Tidak Tuntas

Jumlah % Jumlah %

1 UH 1 70 19 43,18 25 56,82

2 UH 2 70 18 40,91 26 59,09

3 UH 3 70 20 45,45 24 54,55

Jumlah 57 129,54 75 170,46

Rata – Rata 19 43,18 25 56,82

Sumber : Daftar Nilai ulangan Akuntansi kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Tanjung Morawa

Dilihat dari tabel diatas, terlihat bahwa rata-rata dari hasil ulangan siswa yang memperoleh nilai diatas KKM hanya 19 siswa (43,18%) sedangkan selebihnya 25 siswa (56,82%) memperoleh nilai dibawah KKM.

Banyak hal yang dapat menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah salah satunya dapat disebabkan oleh penggunaan strategi pembelajaran yang kurang. Oleh karena itu, guru perlu menerapkan suatu strategi belajar yang dapat membantu siswa untuk memahami materi ajar dan aplikasi serta relevansinya dalam kehidupan sehari-hari dengan menciptakan model-model pembelajaran yang efektif yang diharapkan mampu menciptakan suasana belajar yang menarik, menyenangkan, dan bermakna. Sehingga peserta didik merasa termotivasi untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar yang dilakukan di kelas.

Untuk mengatasi rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa di atas, peneliti menggunakan penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons. Dalam kegiatan belajar mengajar penerapan

5

kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons adalah salah satu strategi pembelajaran yang dapat melatih siswa lebih aktif dalam memecahkan masalah yang dihadapi dan dapat membantu siswa lebih mandiri terhadap pembelajaran yang diberikan sekaligus dapat mengajar atau membimbing siswa yang lain.

Information Search adalah salah satu pembelajaran aktif. Dimana strategi pembelajaran ini menuntut siswa untuk belajar aktif dan menumbuhkan kemampuan kerjasama, berfikir kritis, dan bertanggungjawab untuk pembelajaran mereka sendiri. Peer Lessons merupakan strategi pembelajaran dimana strategi pembelajaran ini menempatkan seluruh tanggung jawab pengajaran kepada anggota kelas. Siswa diajak turut aktif dalam proses pembelajaran tidak hanya mental tetapi juga melibatkan fisik.

Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons Untuk Meningkatkan Aktivitas dengan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, penulis mengidentifikasi masalah sebagai berikut :

1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?

6

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?

3. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dan Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014?

4. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antar siklus di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 ? 1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah aktivitas belajar siswa meningkat jika diterapkan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?

2. Apakah hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 ?

3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antar siklus di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014 ? 1.4 Pemecahan Masalah

Suatu masalah dikaji untuk mencari dan menemukan solusi dan pemecahannya. Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang, bahwa kenyataannya aktivitas dan hasil belajar siswa belum mencapai target yang

7

diinginkan, maka kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran perlu ditingkatkan. Oleh karena itu, untuk memecahkan masalah diatas maka digunakan strategi Information Search yang menuntut siswa mencari informasi dari berbagai sumber informasi yang merupakan salah satu cara untuk mengatasi masalah yang kurang aktif mencari informasi seputar pemahaman materi dasar yang akan dipelajari dan strategi Peer Lessons merupakan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa untuk bertanggung jawab kepada seluruh siswa untuk menguasai materi yang akan dipresentasekan kepada kelompok belajar lain dengan media pembelajaran yang disediakan masing-masing kelompok dan melalui strategi ini diharapkan dapat menyelesaikan masalah rendahnya hasil belajar yang diperoleh oleh siswa.

Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons adalah suatu kegiatan penggabungan dari dua strategi. Dalam pelaksanaan strategi Information Search dengan Peer Lessons siswa dituntut untuk belajar lebih aktif dengan memecahkan masalah yang diberikan oleh guru dengan mencari informasi dari berbagai sumber seperti buku paket, koran, internet, dan majalah sehingga siswa memiliki modal ilmu pengetahuan melalui informasi yang mereka cari sebelum guru menjelaskan materi.

Penerapan kolaborasi strategi Information Search dengan Peer Lessons membuat proses pembelajaran menjadi lebih efektif serta dapat membangkitkan siswa untuk belajar menemukan informasi sendiri, dapat bekerjasama dan mengkomunikasikan hasil belajarnya serta siswa semakin aktif dan kooperatif. Kedua strategi ini dilakukan dengan suasana yang menyenangkan, dan lebih

8

menekankan kepada keaktifan setiap siswa, maka hal tersebut dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa sehingga hasil belajarnya akan menjadi lebih baik.

Berdasarkan uraian tersebut diharapkan dengan penerapan kolaborasi Information Search dengan Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan pemecahan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa jika penerapan strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/ 2014.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa jika penerapan strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons di kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antar siklus di kelas XI IPS IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

9

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian dari hasil penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

2. Sebagai sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dan guru khususnya guru bidang studi akuntansi dalam rangka meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian sejenis.

61

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka ditarik kesimpulan bahwa :

1. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I rata – rata aktivitas belajar aktivitas siswa sebesar 65,90% dengan kriteria aktivitas rendah, sedangkan pada siklus II rata – rata aktivitas siswa yaitu 86,36% dengan kriteria aktivitas tinggi. Terjadi peningkatan rata-rata aktivitas siswa sebesar 20,46%.

2. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya 23 siswa (52,28%) yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II terdapat 39 siswa (88,64%) yang tuntas belajar. Terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 36,36%.

3. Terdapat perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar siswa antara siklus I dengan siklus II, dimana thitung = 17,61 dan ttabel = 2,0167 ( thitung > ttabel) dimana α = 0,05 dan dk = n-1.

62

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya guru khususnya guru akuntansi menjadikan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons sebagai salah satu alternatif dalam proses mengajar akuntansi khususnya dalam materi Laporan Keuangan karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Kepada peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama agar memperhatikan alokasi waktu dan siswa yang belum tuntas agar dilakukan remedial.

63

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung :Yrama Widya.

Bloom. (1956). The Taxonomy of Educational Objectives. Dalam Suprijono.2010.Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan (PAIKEM). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Burahman. 2010. Strategi pembelajaran Aktif.

http:// Pendekar Jember. Biogspot. com/ 2010_ 06 _ 01 archive. Html ( diakses 12 maret 2014).

Diedrich. 1979. Strategis for Teacher Irformation Processing Models In The Classroom. Dalam Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Harahap, Ika Rysnanda.2013. Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Questions dan Information Search untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 1 SMA SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi.FE UNIMED

Harahap, sofyan safri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajagrafindo Persada Hasibuan, Mien Lestari.2012.Penerapan Model Pembelajaran STAD dengan

Strategi Pembelajaran Peer Lessons untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XI Ak SMK Parulian 1 Medan T.A. 2012/ 2013.Skripsi. FE UNIMED.

Hernawati, Arum.2013. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Information Search Berkelompok. Jupe UNS, Vol 1, No 3, Hal 1 s/d 10.

Koleta.2013. Penerapan Model Peer Lessons Pada Pembelajaran Matematika

Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik.

portalgaruda.org/download_article.php?article (diakses 16 Maret 2014)

Kusmuriyanto, Rusdarti.2008.Ekonomi di sekitar Kita.Solo:Platinum

Mashari .2010. Studi Korelasi Efektivitas Strategi Peer Lessons dengan Hasil Belajar Akidah Akhlak Di Ma Assalam Bangilan Tuban.

http://khubbyilahie.blogspot.com/2010/03/skripsiku-studi-korelasi-efektifitas.html (diakses 12 maret 2014)

64

Marno dan Idris.2009. Strategi dan Metode Pengajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Dalam Rysnanda, Ika.2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Start With A Questions dan Information Search Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XIIIS 1 SMA Swasta Teladan Medan T.P 2013/2014. Skripsi. FE UNIMED

Mulasiwi, Cut dkk.2013. Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Akuntansi Melalui Strategi Peer Lessonsdengan Media Ular Tangga. Jupe UNS, Vol 1, No 1 , Hal 1 s/d 14

Novrando, Roland.2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Information Search Dengan Peer Lessons Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS 1 SMAN 1 Bandar Kabupaten Simalungun TP 2013/ 2014.Skripsi. FE UNIMED

Rahayu, Muji.2012. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Melalui Model Pembelajaran Group to Group Exchange dengan Strategi Pembelajaran Peer Lessons Kelas XII IS 2 SMA Bina Siswa Balam Tahun Pembelajaran 2012/2013.Skripsi.FE UNIMED

Rahmad, M.2009. Hasil Belajar Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Di Kelas X4 Man 1 Pekanbaru. Jurnal Geliga Sains 3 (2), 34-4, ISSN1978-502X

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajagrafindo Persada

Silberman, Melvin L. (2009). Active learning 101 cara belajar siswa aktif. Jakarta: Nusa Media.

Siregar, Nora Marito.2011.Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Information Search Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK HKBP Sidikalang Tahun Ajaran 2011/2012.Skripsi FE UNIMED

Slameto.2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta:Rineka Cipta

Sudarmanto.2008.Peningkatan aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Manajemen dengan Pendekatan Kooperatif (Think-Pair-Share) Mahasiswa Pendidikan

Akuntansi.Didartika.Jurnal Pendidikan Volume 9,Nomor 2:FKIP

Universitas Lampung

Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasi Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

65

Sudjianto.2013.Penerapan Model Cooperative Learning Metode Peer Lessons sebagai Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Ekonomi di MA Al- Mujaddawiyah Madiun. Equilibriumn, Volume 1, Nomor 1, Januari 2013 Suprijono, Agus.2010. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi pembelajaran

aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan (PAIKEM). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Suwarno, Agus.2010.Catatan Kang Guru.

http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/peer-lessons-strategi-belajar-dari.html ( Diakses 12 Maret 2014)

Yensy, Nurul Astuty.2012.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples dengan Menggunakan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII SMP N 1 Argam Makmur. Jurnal Exacta, Vol. X No. 1. Hal 24-35, ISSN 1412 - 3617

Zaini, dkk .2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian dari hasil penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons adalah :

1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014.

2. Sebagai sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dan guru khususnya guru bidang studi akuntansi dalam rangka meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons.

3. Sebagai referensi dan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian sejenis.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka ditarik kesimpulan bahwa :

1. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I rata – rata aktivitas belajar aktivitas siswa sebesar 65,90% dengan kriteria aktivitas rendah, sedangkan pada siklus II rata – rata aktivitas siswa yaitu 86,36% dengan kriteria aktivitas tinggi. Terjadi peningkatan rata-rata aktivitas siswa sebesar 20,46%.

2. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I hanya 23 siswa (52,28%) yang tuntas belajar, sedangkan pada siklus II terdapat 39 siswa (88,64%) yang tuntas belajar. Terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 36,36%.

3. Terdapat perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar siswa antara siklus I dengan siklus II, dimana thitung = 17,61 dan ttabel = 2,0167 ( thitung > ttabel)

dimana α = 0,05 dan dk = n-1.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya guru khususnya guru akuntansi menjadikan kolaborasi strategi pembelajaran Information Search dengan Peer Lessons sebagai salah satu alternatif dalam proses mengajar akuntansi khususnya dalam materi Laporan Keuangan karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Kepada peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama agar memperhatikan alokasi waktu dan siswa yang belum tuntas agar dilakukan remedial.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung :Yrama Widya.

Bloom. (1956). The Taxonomy of Educational Objectives. Dalam Suprijono.2010.Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan (PAIKEM). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Burahman. 2010. Strategi pembelajaran Aktif.

http:// Pendekar Jember. Biogspot. com/ 2010_ 06 _ 01 archive. Html ( diakses 12 maret 2014).

Diedrich. 1979. Strategis for Teacher Irformation Processing Models In The Classroom. Dalam Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Harahap, Ika Rysnanda.2013. Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Questions dan Information Search untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 1 SMA SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi.FE UNIMED

Harahap, sofyan safri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajagrafindo Persada Hasibuan, Mien Lestari.2012.Penerapan Model Pembelajaran STAD dengan

Strategi Pembelajaran Peer Lessons untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XI Ak SMK Parulian 1 Medan T.A. 2012/ 2013.Skripsi. FE UNIMED.

Hernawati, Arum.2013. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Information Search Berkelompok. Jupe UNS, Vol 1, No 3, Hal 1 s/d 10.

Koleta.2013. Penerapan Model Peer Lessons Pada Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. portalgaruda.org/download_article.php?article (diakses 16 Maret 2014)

Kusmuriyanto, Rusdarti.2008.Ekonomi di sekitar Kita.Solo:Platinum

Mashari .2010. Studi Korelasi Efektivitas Strategi Peer Lessons dengan Hasil Belajar Akidah Akhlak Di Ma Assalam Bangilan Tuban.

http://khubbyilahie.blogspot.com/2010/03/skripsiku-studi-korelasi-efektifitas.html (diakses 12 maret 2014)

Marno dan Idris.2009. Strategi dan Metode Pengajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Dalam Rysnanda, Ika.2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Start With A Questions dan Information Search Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XIIIS 1 SMA Swasta Teladan Medan T.P 2013/2014. Skripsi. FE UNIMED

Mulasiwi, Cut dkk.2013. Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Akuntansi Melalui Strategi Peer Lessonsdengan Media Ular Tangga. Jupe UNS, Vol 1, No 1 , Hal 1 s/d 14

Novrando, Roland.2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Information Search Dengan Peer Lessons Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS 1 SMAN 1 Bandar Kabupaten Simalungun TP 2013/ 2014.Skripsi. FE UNIMED

Rahayu, Muji.2012. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Melalui Model Pembelajaran Group to Group Exchange dengan Strategi Pembelajaran Peer Lessons Kelas XII IS 2 SMA Bina Siswa Balam Tahun Pembelajaran 2012/2013.Skripsi.FE UNIMED

Rahmad, M.2009. Hasil Belajar Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Di Kelas X4 Man 1 Pekanbaru. Jurnal Geliga Sains 3 (2), 34-4, ISSN1978-502X

Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajagrafindo Persada

Silberman, Melvin L. (2009). Active learning 101 cara belajar siswa aktif. Jakarta: Nusa Media.

Siregar, Nora Marito.2011.Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Information Search Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK HKBP Sidikalang Tahun Ajaran 2011/2012.Skripsi FE UNIMED

Slameto.2010.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta:Rineka Cipta

Sudarmanto.2008.Peningkatan aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Manajemen dengan Pendekatan Kooperatif (Think-Pair-Share) Mahasiswa Pendidikan Akuntansi.Didartika.Jurnal Pendidikan Volume 9,Nomor 2:FKIP Universitas Lampung

Sudjianto.2013.Penerapan Model Cooperative Learning Metode Peer Lessons sebagai Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Ekonomi di MA Al- Mujaddawiyah Madiun. Equilibriumn, Volume 1, Nomor 1, Januari 2013 Suprijono, Agus.2010. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi pembelajaran

aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan (PAIKEM). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Suwarno, Agus.2010.Catatan Kang Guru.

http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/peer-lessons-strategi-belajar-dari.html ( Diakses 12 Maret 2014)

Yensy, Nurul Astuty.2012.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples dengan Menggunakan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII SMP N 1 Argam Makmur. Jurnal Exacta, Vol. X No. 1. Hal 24-35, ISSN 1412 - 3617

Zaini, dkk .2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.