PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA
KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN
SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR
SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FARIDA ROSIANA SUWARI
K1309028
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Farida Rosiana Suwari
NIM
: K1309028
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Matematika
menyatakan bahsa skripsi saya yang berjudul “ PENERAPAN MODEL
QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK
MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF
SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan
hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2013
Yang membuat pernyataan
Farida Rosiana Suwari
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Penerapan Model Quantum Learning Dengan Teknik Peta Konsep Untuk
Meningkatkan Ketuntasan Belajar Dan Sikap Positif Siswa
Terhadap Materi Bangun Datar Segitiga
Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta
Oleh:
FARIDA ROSIANA SUWARI
K1309028
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Farida Rosiana Suwari. PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING
DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP
MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 14 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2013.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
ketuntasan belajar siswa dan sikap positif siswa terhadap matematika pada siswa
kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta dengan menerapkan model quantum
learning dengan teknik peta konsep.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan belajar
siswa dan data observasi sikap positif siswa terhadap matematika. Untuk data
ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus, sedangkan untuk
data sikap positif siswa terhadap matematika diperoleh dari hasil observasi selama
proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75%
siswa telah mencapai ketuntasan belajar sesuai ketuntasan belajar minimum yang
telah ditetapkan sekolah, dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai
kategori tinggi.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model quantum learning dengan teknik peta konsep yang dapat meningkatkan
ketuntasan belajar dan sikap positif siswa terhadap matematika adalah: 1) Fase
tumbuhkan, 2) Fase namai, 3) Fase alami, pada fase ini siswa diminta untuk
membuat peta konsep sebagai bekal untuk menyelesaikan masalah yang ada pada
lembar kerja kelompok (LKK), 4) Fase demonstrasikan, 5) Fase Ulangi dan 6)
Fase rayakan. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I, ketuntasan belajar
siswa mencapai 68,75% dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai
50% (kategori sedang). Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang
telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus
II ketuntasan belajar siswa mencapai 93,75% dan sikap positif siswa terhadap
matematika mencapai 68,75% (kategori tinggi).
Kata kunci: Quantum Learning, peta konsep, ketuntasan belajar, sikap
positif terhadap matematika.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Farida Rosiana Suwari. THE APPLICATION OF QUANTUM LEARNING
MODEL WITH CONCEPT MAP TECHNIQUE TO IMPROVE
COMPLETENESS ON STUDENT LEARNING AND POSITIVE
ATTITUDE ON THE TRIANGULAR FLAT STRUCTURE MATERIAL IN
CLASS VII C OF SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training
and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University 2013.
This classroom action research aimed to find out the improvement of
completeness on student learning and positive attitude on mathematics in class
VII C of SMP Negeri 14 Surakarta using quantum learning model with concept
map technique.
The data collected in this research was completeness on student learning
and of student positive attitude on mathematics. The data of completeness on
student learning are derived from the result of posttest, while the data of student
positive attitude on mathematics are derived from the result of observation during
learning process. Indicator of success in this research was that at least 75% of
student had achieved learning completeness corresponding to the minimum score
of learning completeness defined by the school and student positive attitude on
mathematics reached the high category.
The result of this research concluded that the learning procedures using
quantum learning model with concept map technique that could improve the
completeness on student learning and positive attitude on mathematics were: 1)
The phase growing phase, 2) Naming phase, 3) experiencing phase, in this
phasethe students make concept map as supplies to accomplish problem in work
sheet (LKK), 4) Demonstrating phase, 5) Repeating phase, and 6) Celebrating
phase. According to that learning in cycle I, the completeness on student learning
increased by 68,75% and student positive attitude on mathematics by 50%
(medium category). The result was not including the indicator, so continued in
cycle II. In cycle II the student learning completeness increased by 93,75% and
student positive attitude on mathematics by 68,75% (high category).
Keyword: Quantum Learning, concept map, learning completeness,
positive attitude on mathematics
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri
(QS. Ar Ra’du: 11)
Ketahuilah! Sesungguhnya bila kalian bersabar atas kesusahan yang sebentar
saja, maka kalian akan menikmati kesenangan yang panjang
(Thariq bin Ziyad, 711)
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibu”
Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak
terbatas dan kasih sayang yang tak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga
memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.
“Mas Kiki, Mas Koko, Mbak Ala ”
Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian,
semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat
kujatuh dan terluka.
“Dedek Ihan”
Terima kasih atas semangat dan doanya dirimu yang telah memberi warna dalam
hidupku.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “ PENERAPAN MODEL QUANTUM
LEARNING
DENGAN
TEKNIK
PETA
KONSEP
UNTUK
MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF
SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat,
ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.
4. Drs. Suyono, M. Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu,
bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Henny Ekana Ch., S. Si, M. Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak
waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
7. Ratna Purwaningtyastuti, S. Pd., M. Pd., Kepala SMP Negeri 14 Surakarta
commit
to user
yang telah memberikan ijin kepada
penulis
untuk melaksanakan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Yahya Irine, S.Pd., Guru Matematika kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta
yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis
melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
10. Charuli, Chynthya, Heni, Indri, dan Lely yang telah banyak membantu dalam
kegiatan penelitian.
11. Nensi dan Atika yang telah memberikan semangat yang luar biasa kepada
penulis
12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’09 atas segala dukungan serta
suka duka selama kuliah.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia
pendidikan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis,
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................. Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN .............................. Error! Bookmark not defined.
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A.
Latar Belakang ......................................................................................... 1
B.
Rumusan Masalah .................................................................................... 5
C.
Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
D.
Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II
A.
KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................... 7
1.
Kajian Teori .......................................................................................... 7
2.
Penelitian Yang Relevan ...................................................................... 22
B.
Kerangka Berpikir .................................................................................. 24
BAB III
A.
B.
C.
METODE PENELITIAN ................................................................. 27
Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 27
1.
Tempat Penelitian ................................................................................ 27
2.
Waktu Penelitian ................................................................................. 27
Subjek Penelitian.................................................................................... 28
commit to user
Data dan Sumber Data............................................................................ 29
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D.
Pengumpulan Data ................................................................................. 29
E.
Uji Validitas Data................................................................................... 32
F.
Analisis Data .......................................................................................... 33
G.
Indikator Capaian Penelitian................................................................... 36
H.
Prosedur Penelitian................................................................................. 36
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 41
A.
Dekripsi Pratindakan .............................................................................. 41
B.
Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 44
1.
Siklus I ................................................................................................ 44
2.
Siklus II ............................................................................................... 57
C.
Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................................. 71
D.
Ketuntasan Belajar ................................................................................. 71
E.
Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika .............................................. 74
F.
Pembahasan ........................................................................................... 78
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 81
A.
Simpulan ................................................................................................ 81
B.
Saran ...................................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 84
LAMPIRAN……………………………………………………………………..
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 27
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 27
3.2. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 36
3.3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 39
4.1. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII C
SMP Negeri 14 Surakarta .......................................................................... 74
4.2. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Prasiklus Dan Siklus I ................................................................................ 75
4.3. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Siklus I Dan Siklus II ................................................................................. 76
4.4. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I ................................................................. 77
4.5. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I ................................................................. 77
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1. Hasil Ujian Nasional SMP/MTS ................................................................ 1
1.2. Presentase Penguasaan Materi Soal Ujian Nasional .................................... 2
1.3. Skor Capaian Sikap Positif ......................................................................... 3
3.1. Kualifikasi Hasil Observasi ....................................................................... 35
4.1. Skor Capaian Nilai Pada Prasiklus ............................................................ 42
4.2 Skor Capaian Hasil Sikap Positif Siswa Pada Prasiklus ............................. 42
4.3. Skor Capaian Nilai Siklus I ....................................................................... 53
4.4. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus I ......................................... 55
4.5. Hasil Refleksi Siklus I Untuk Perbaikan Siklus II....................................... 57
4.6. Skor Capaian Nilai Siklus II ...................................................................... 68
4.7. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus II ........................................ 69
4.8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Prsiklus Dan Siklus I ............ 72
4.9. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Siklus I Dan Siklus II .......... 73
4.10.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus I .................................................... 75
4.11.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus II ................................................... 76
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Pembelajaran .................................................................................. L-1
2
Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................... L-6
3
Lembar Kerja Kelompok Siklus I ................................................................. L-13
4
Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................. L-31
5
Lembar Kerja Kelompok Siklus II................................................................ L-40
6
Kisi-Kisi Kuis Prasiklus ............................................................................... L-52
7
Kuis Prasiklus .............................................................................................. L-53
8
Jawaban Kuis Prasiklus ................................................................................ L-57
9
Kisi-Kisi Kuis Siklus I ................................................................................. L-61
10 Kuis Siklus I ................................................................................................ L-62
11 Jawaban Kuis Siklus I .................................................................................. L-63
12 Pedoman Penilain Kuis Siklus I .................................................................. L-65
13 Kisi-Kisi Kuis Siklus II ................................................................................ L-68
14 Kuis Siklus II ............................................................................................... L-69
15 Jawaban Kuis Siklus II ................................................................................. L-70
16 Pedoman Penilain Kuis Siklus II ................................................................. L-71
17 Pedoman Observasi...................................................................................... L-74
18 Validasi Pedoman Observasi ........................................................................ L-75
19 Validasi Pedoman Observasi (setelah divalidasi) .......................................... L-76
20 Lembar Observasi Sikap Positif ................................................................... L-80
21 Lembar Validitas Isi (Prasiklus) .................................................................. L-82
22 Lembar Validitas Isi (Siklus I) ..................................................................... L-88
23 Lembar Validitas Isi (Siklus I) ..................................................................... L-90
24 Lembar Validitas Isi (Siklus II) .................................................................... L-94
25 Lembar Validitas Isi (Siklus II) .................................................................... L-96
26 Presensi Kehadiran Siswa Prasiklus ............................................................. L-100
27 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I................................................................ L-101
commit
to user
28 Presensi Kehadiran Siswa Siklus
II ..............................................................
L-102
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
29 Daftar Nilai .................................................................................................. L-103
30 Catatan Lapangan (Prasiklus) ...................................................................... L-105
31 Catatan Lapangan (Siklus I) ......................................................................... L-107
32 Catatan Lapangan (Siklus II) ........................................................................ L-111
33 Tabel Hasil Observasi (Prasiklus)................................................................. L-116
34 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus I) ............................................... L-119
35 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus I) .............................................. L-122
36 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus II) .............................................. L-125
37 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus II)............................................. L-128
38 Dokumentasi Sebelum Tindakan ................................................................. L-131
39 Dokumentasi Siklus I ................................................................................... L-132
40 Dokumentasi Siklus II .................................................................................. L-133
commit to user
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA
KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN
SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR
SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FARIDA ROSIANA SUWARI
K1309028
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Farida Rosiana Suwari
NIM
: K1309028
Jurusan/Program Studi
: PMIPA/Pendidikan Matematika
menyatakan bahsa skripsi saya yang berjudul “ PENERAPAN MODEL
QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK
MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF
SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan
hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2013
Yang membuat pernyataan
Farida Rosiana Suwari
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Penerapan Model Quantum Learning Dengan Teknik Peta Konsep Untuk
Meningkatkan Ketuntasan Belajar Dan Sikap Positif Siswa
Terhadap Materi Bangun Datar Segitiga
Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta
Oleh:
FARIDA ROSIANA SUWARI
K1309028
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Farida Rosiana Suwari. PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING
DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN
KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP
MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 14 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2013.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
ketuntasan belajar siswa dan sikap positif siswa terhadap matematika pada siswa
kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta dengan menerapkan model quantum
learning dengan teknik peta konsep.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan belajar
siswa dan data observasi sikap positif siswa terhadap matematika. Untuk data
ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus, sedangkan untuk
data sikap positif siswa terhadap matematika diperoleh dari hasil observasi selama
proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75%
siswa telah mencapai ketuntasan belajar sesuai ketuntasan belajar minimum yang
telah ditetapkan sekolah, dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai
kategori tinggi.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan
model quantum learning dengan teknik peta konsep yang dapat meningkatkan
ketuntasan belajar dan sikap positif siswa terhadap matematika adalah: 1) Fase
tumbuhkan, 2) Fase namai, 3) Fase alami, pada fase ini siswa diminta untuk
membuat peta konsep sebagai bekal untuk menyelesaikan masalah yang ada pada
lembar kerja kelompok (LKK), 4) Fase demonstrasikan, 5) Fase Ulangi dan 6)
Fase rayakan. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I, ketuntasan belajar
siswa mencapai 68,75% dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai
50% (kategori sedang). Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang
telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus
II ketuntasan belajar siswa mencapai 93,75% dan sikap positif siswa terhadap
matematika mencapai 68,75% (kategori tinggi).
Kata kunci: Quantum Learning, peta konsep, ketuntasan belajar, sikap
positif terhadap matematika.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Farida Rosiana Suwari. THE APPLICATION OF QUANTUM LEARNING
MODEL WITH CONCEPT MAP TECHNIQUE TO IMPROVE
COMPLETENESS ON STUDENT LEARNING AND POSITIVE
ATTITUDE ON THE TRIANGULAR FLAT STRUCTURE MATERIAL IN
CLASS VII C OF SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training
and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University 2013.
This classroom action research aimed to find out the improvement of
completeness on student learning and positive attitude on mathematics in class
VII C of SMP Negeri 14 Surakarta using quantum learning model with concept
map technique.
The data collected in this research was completeness on student learning
and of student positive attitude on mathematics. The data of completeness on
student learning are derived from the result of posttest, while the data of student
positive attitude on mathematics are derived from the result of observation during
learning process. Indicator of success in this research was that at least 75% of
student had achieved learning completeness corresponding to the minimum score
of learning completeness defined by the school and student positive attitude on
mathematics reached the high category.
The result of this research concluded that the learning procedures using
quantum learning model with concept map technique that could improve the
completeness on student learning and positive attitude on mathematics were: 1)
The phase growing phase, 2) Naming phase, 3) experiencing phase, in this
phasethe students make concept map as supplies to accomplish problem in work
sheet (LKK), 4) Demonstrating phase, 5) Repeating phase, and 6) Celebrating
phase. According to that learning in cycle I, the completeness on student learning
increased by 68,75% and student positive attitude on mathematics by 50%
(medium category). The result was not including the indicator, so continued in
cycle II. In cycle II the student learning completeness increased by 93,75% and
student positive attitude on mathematics by 68,75% (high category).
Keyword: Quantum Learning, concept map, learning completeness,
positive attitude on mathematics
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan
(QS. Al Insyiroh: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri
(QS. Ar Ra’du: 11)
Ketahuilah! Sesungguhnya bila kalian bersabar atas kesusahan yang sebentar
saja, maka kalian akan menikmati kesenangan yang panjang
(Thariq bin Ziyad, 711)
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibu”
Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak
terbatas dan kasih sayang yang tak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga
memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.
“Mas Kiki, Mas Koko, Mbak Ala ”
Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian,
semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat
kujatuh dan terluka.
“Dedek Ihan”
Terima kasih atas semangat dan doanya dirimu yang telah memberi warna dalam
hidupku.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “ PENERAPAN MODEL QUANTUM
LEARNING
DENGAN
TEKNIK
PETA
KONSEP
UNTUK
MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF
SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari
berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat,
ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.
4. Drs. Suyono, M. Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu,
bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Henny Ekana Ch., S. Si, M. Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak
waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
7. Ratna Purwaningtyastuti, S. Pd., M. Pd., Kepala SMP Negeri 14 Surakarta
commit
to user
yang telah memberikan ijin kepada
penulis
untuk melaksanakan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Yahya Irine, S.Pd., Guru Matematika kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta
yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis
melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
10. Charuli, Chynthya, Heni, Indri, dan Lely yang telah banyak membantu dalam
kegiatan penelitian.
11. Nensi dan Atika yang telah memberikan semangat yang luar biasa kepada
penulis
12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’09 atas segala dukungan serta
suka duka selama kuliah.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia
pendidikan.
Surakarta, Juli 2013
Penulis,
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................. Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN .............................. Error! Bookmark not defined.
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
BAB I
PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A.
Latar Belakang ......................................................................................... 1
B.
Rumusan Masalah .................................................................................... 5
C.
Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
D.
Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II
A.
KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................... 7
1.
Kajian Teori .......................................................................................... 7
2.
Penelitian Yang Relevan ...................................................................... 22
B.
Kerangka Berpikir .................................................................................. 24
BAB III
A.
B.
C.
METODE PENELITIAN ................................................................. 27
Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 27
1.
Tempat Penelitian ................................................................................ 27
2.
Waktu Penelitian ................................................................................. 27
Subjek Penelitian.................................................................................... 28
commit to user
Data dan Sumber Data............................................................................ 29
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D.
Pengumpulan Data ................................................................................. 29
E.
Uji Validitas Data................................................................................... 32
F.
Analisis Data .......................................................................................... 33
G.
Indikator Capaian Penelitian................................................................... 36
H.
Prosedur Penelitian................................................................................. 36
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 41
A.
Dekripsi Pratindakan .............................................................................. 41
B.
Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 44
1.
Siklus I ................................................................................................ 44
2.
Siklus II ............................................................................................... 57
C.
Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................................. 71
D.
Ketuntasan Belajar ................................................................................. 71
E.
Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika .............................................. 74
F.
Pembahasan ........................................................................................... 78
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 81
A.
Simpulan ................................................................................................ 81
B.
Saran ...................................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 84
LAMPIRAN……………………………………………………………………..
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1. Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 27
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 27
3.2. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 36
3.3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 39
4.1. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII C
SMP Negeri 14 Surakarta .......................................................................... 74
4.2. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Prasiklus Dan Siklus I ................................................................................ 75
4.3. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Siklus I Dan Siklus II ................................................................................. 76
4.4. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I ................................................................. 77
4.5. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada
Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I ................................................................. 77
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1. Hasil Ujian Nasional SMP/MTS ................................................................ 1
1.2. Presentase Penguasaan Materi Soal Ujian Nasional .................................... 2
1.3. Skor Capaian Sikap Positif ......................................................................... 3
3.1. Kualifikasi Hasil Observasi ....................................................................... 35
4.1. Skor Capaian Nilai Pada Prasiklus ............................................................ 42
4.2 Skor Capaian Hasil Sikap Positif Siswa Pada Prasiklus ............................. 42
4.3. Skor Capaian Nilai Siklus I ....................................................................... 53
4.4. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus I ......................................... 55
4.5. Hasil Refleksi Siklus I Untuk Perbaikan Siklus II....................................... 57
4.6. Skor Capaian Nilai Siklus II ...................................................................... 68
4.7. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus II ........................................ 69
4.8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Prsiklus Dan Siklus I ............ 72
4.9. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Siklus I Dan Siklus II .......... 73
4.10.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus I .................................................... 75
4.11.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus II ................................................... 76
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Silabus Pembelajaran .................................................................................. L-1
2
Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................... L-6
3
Lembar Kerja Kelompok Siklus I ................................................................. L-13
4
Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................. L-31
5
Lembar Kerja Kelompok Siklus II................................................................ L-40
6
Kisi-Kisi Kuis Prasiklus ............................................................................... L-52
7
Kuis Prasiklus .............................................................................................. L-53
8
Jawaban Kuis Prasiklus ................................................................................ L-57
9
Kisi-Kisi Kuis Siklus I ................................................................................. L-61
10 Kuis Siklus I ................................................................................................ L-62
11 Jawaban Kuis Siklus I .................................................................................. L-63
12 Pedoman Penilain Kuis Siklus I .................................................................. L-65
13 Kisi-Kisi Kuis Siklus II ................................................................................ L-68
14 Kuis Siklus II ............................................................................................... L-69
15 Jawaban Kuis Siklus II ................................................................................. L-70
16 Pedoman Penilain Kuis Siklus II ................................................................. L-71
17 Pedoman Observasi...................................................................................... L-74
18 Validasi Pedoman Observasi ........................................................................ L-75
19 Validasi Pedoman Observasi (setelah divalidasi) .......................................... L-76
20 Lembar Observasi Sikap Positif ................................................................... L-80
21 Lembar Validitas Isi (Prasiklus) .................................................................. L-82
22 Lembar Validitas Isi (Siklus I) ..................................................................... L-88
23 Lembar Validitas Isi (Siklus I) ..................................................................... L-90
24 Lembar Validitas Isi (Siklus II) .................................................................... L-94
25 Lembar Validitas Isi (Siklus II) .................................................................... L-96
26 Presensi Kehadiran Siswa Prasiklus ............................................................. L-100
27 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I................................................................ L-101
commit
to user
28 Presensi Kehadiran Siswa Siklus
II ..............................................................
L-102
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
29 Daftar Nilai .................................................................................................. L-103
30 Catatan Lapangan (Prasiklus) ...................................................................... L-105
31 Catatan Lapangan (Siklus I) ......................................................................... L-107
32 Catatan Lapangan (Siklus II) ........................................................................ L-111
33 Tabel Hasil Observasi (Prasiklus)................................................................. L-116
34 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus I) ............................................... L-119
35 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus I) .............................................. L-122
36 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus II) .............................................. L-125
37 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus II)............................................. L-128
38 Dokumentasi Sebelum Tindakan ................................................................. L-131
39 Dokumentasi Siklus I ................................................................................... L-132
40 Dokumentasi Siklus II .................................................................................. L-133
commit to user