PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B Pengembangan Kemampuan Membaca Dengan Media Kartu Gambar Pada Anak Kelompok B Taman Kanak−Kanak Anggrek Lanjaran Musuk Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014.
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA
KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK− KANAK ANGGREK
LANJARAN MUSUK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S- 1
Pendidikan Guru – Pendidikan Anak Usia Dini
( PG – PAUD )
PUJIATI
NIM. A53C111003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA
KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK− KANAK ANGGREK
LANJARAN MUSUK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan disusun Oleh :
PUJIATI
NIM. A53C111003
Telah Disetujui dan Disyahkan Oleh Pembimbing
Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing
Dr. ANAM SUTOPO, S.Pd, M.Hum
ii
PENGESAHAN
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA
KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK− KANAK ANGGREK
LANJARAN MUSUK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
PUJIATI
NIM. A53C111003
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal …………………..
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Tim Penguji Skripsi :
Penguji 1 Dr. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum
Penguji II Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum
Penguji III Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
Surakarta, ……………………………
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Desember 2013
PUJIATI
A53C111003
iv
MOTTO
1. Barang siapa yang keluar rumah karena mencari ilmu, maka ia dianggap orang
yang menegakkan agama Allah hingga ia pulang.
( HR. Tarmidzi )
2. Derita dan pengalaman adalah soko guru utama dihari depan.
( Penulis )
3. Menuju sukses itu sulit tapi kesulitan itu adalah guru utama
( penulis )
4. Bagi tiap–tiap sesuatu ada jalannya, dan jalan kesurga adalah Ilmu.
( HR.Dailamy dan Ibnu Umar )
v
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan skripsi ini kepada :
Ibu dan Bapak yang selalu memberi semangat dan doa kepada penulis
Suamiku yang telah memberi banyak motivasi dan semangat.
Anak–anakku yang setia membantu dan mendukung.
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdullilah penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan kasih sayang–Nya kepada umatnya dan alam semesta.
Sholawat dan salam teruntuk Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita
kea lam yang terang benderang dan penuh pengetahuan.
Alhamdulillahhirobil’alamin atau terselesainya tugas dalam penyusunan skripsi
dengan judul “Pengembangan Kemampuan Membaca dengan Media Kartu
Gambar Pada Anak Kelompok B Taman Kanak−Kanak Anggrek
Lanjaran
Musuk Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UMS.
Dalam penyusunan karrya ilmiah ini banyak pihak yang telah membantu penulis
sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sultan Syahrir Zabda, M.Hum selaku pengelola PSKGJ Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum sebagai pembimbing I. Terimakasih atas
bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
vii
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PAUD UMS yang telah memberikan banyak ilmu
selama ini.
5. Bapak/ Ibu pengelola PSKGJ Pokjar Teras, Boyolali.
6. Kepala sekolah Taman Kanak–Kanak Anggrek Lanjaran Musuk Boyolali yang
telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang telah turut
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini masih jauh dari sempurna.
Maka dengan kerendahan hati, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan untuk kesempurnaan karya ilmiah ini. Harapan penulis semoga
laporan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan
khususnya yang tertarik dunia anak.
Surakarta,
Penulis
viii
Desember 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………………………..
i
PERSETUJUAN…………………………………………………………….
ii
PENGESAHAN……………………………………………………………..
iii
PERNYATAAN……………………………………………………………..
iv
MOTTO………………………………………………………………………
v
PERSEMBAHAN…………………………………………………………...
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………….
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………....
ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………………....
xii
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
xiv
ABSTRAK…………………………………………………………………....
xv
PENDAHULUAN………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………...
4
C. Pembatasan Masalah…………………………………………...
5
D. Rumusan Masalah……………………………………………...
5
E. Tujuan Penelitian……………………………………………….
6
F. Manfaat Penelitian……………………………………………..
6
LANDASAN TEORI……………………………………………..
8
A. Kajian Teori…………………………………………………....
8
BAB I
BAB II
ix
1. Kajian Teori Tentang Kemampuan Membaca……………..
8
2. Kajian Teori Tentang Media Kartu Gambar……………….
12
B. Kajian Penelitian yang Relevan………………………………..
14
C. Kerangka Pikir…………………………………………………
16
D. Hipotesis Tindakan…………………………………………….
17
BAB III METODE PENELITIAN………………………………………….
18
A. Jenis dan Desain Penelitian…………………………………...
18
B. Setting penelitian………………………………………………
21
C. Subjek Penelitian………………………………………………
22
D. Obyek Penelitian………………………………………………
23
E.
Data dan Sumber Data………………………………………...
23
F.
Teknik Pengumpulan Data…………………………………….
24
G. Indikator Kinerja………………………………………………
33
H. Teknik Pengecekan Keabsahan Data………………………….. 33
I.
Teknik Analisis Data…………………………………………..
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………....
38
A. Deskripsi Latar Penelitian……………………………………..
38
B. Refleksi Awal………………………………………………….
39
C. Analisis Pencarian Fakta………………………………………
43
D. Deskripsi Penelitian Siklus…………………………………….
45
E.
Pembahasan…………………………………………………....
60
F.
Keterbatasan Penelitian………………………………………..
62
KESIMPULAN DAN SARAN…………………………………….
63
BAB V
x
A. Kesimpulan……………………………………………………... 63
B. Saran……………………………………………………………. 64
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………. 66
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Jadwal penelitian…………………………………………………… 22
Tabel 2
Butir amatan pedoman observasi pengembangan kemampuan
membaca……………………………………………………………
Tabel 3
27
Butir amatan pedoman observasi pengembangan kemampuan
membaca………………………………………………………….... 29
Tabel 4
Pedoman observasi pengembangan kemampuan membaca
dengan media kartu gambar………………………………………..
31
Tabel 5
Rincian penggunaan instrumen untuk memperoleh data…………..
32
Tabel 6
Rata- rata keberhasilan setiap siklus………………………………..
33
Tabel 7
lembar tabulasi, observasi pengembangan kemampuan membaca
anak dengan media kartu gambar………………………………….
Tabel 8
Tabel 9
36
Lembar perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak
dengan prosentase keberhasilan…………………………………....
37
Hasil observasi pengembangan kemampuan membaca anak………
41
Tabel 10 Lembar hasil observasi penerapan media kartu gambar pada anak... 42
Tabel 11 Daftar beberapa faktor penyebeb munculnya masalah pembelajaran.. 44
Tabel 12 Hasil observasi kemampuan membaca……………………………… 50
Tabel 13 Hasil observasi penerapan media kartu gambar…………………….. 51
Tabel 14 Hasil observasi kemampuan membaca……………………………… 58
Tabel 15 Hasil observasi penerapan media kartu gambar…………………….. 59
Tabel 16 Perbandingan penerapan dan prosentase anak persiklus……………. 61
xii
Tabel 17 Skor pengembangan nilai indikator tiap siklus……………………... 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Kerangka pikir………………………………………………… 17
Gambar 2
Langkah–langkah untuk setiap siklus…………………………. 19
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data guru dan karyawan……………………………………….
Lampiran 2
Daftar peserta didik di TK Anggrek Lanjaran tahun ajaran
68
2013/2014……………………………………………………… 69
Lampiran 3
Rencana bidang pengembangan siklus I………………………. 70
Lampiran 4
Format observasi anak didik……………………………........... 82
Lampiran 5
Perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak
dengan prosentase keberhasilan……………………………….. 88
Lampiran 6
Perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak
dengan prosentase keberhasilan……………………………….. 89
Lampiran 7
Lembar observasi unjuk kerja menggunakan media kartu
gambar…………………………………………………………
Lampiran 8
Lembar observasi unjuk kerja menggunaakan media kartu
gambar………………………………………………………...
Lampiran 9
90
91
Catatan lapangan pengembangan kemampuan membaca
dengan media kartu gambar…………………………………..
92
Lampiran 10 Catatan lapangan pengembangan kemampuan membaca
dengan media kartu gambar………………………………….
93
Lampiran 11 Rincian pengembangan kemampuan membaca melalui
media kartu gambar…………………………………………..
xiv
94
ABSTRAK
Pujiati, A53C111003, Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan kemampuan membaca pada anak
kelompok B TK Anggrek Lanjaran tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas ( PTK ). Subyek dalam penelitian ini adalah
anak kelompok B TK Anggrek Lanjaran semester 1 tahun ajaran 2013/2014,
dengan jumlah anak kelompok B adalah 15 anak, laki–laki 9 anak, dan perempuan
6 anak. Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian unjuk kerja, catatan
lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa dengan
triangulasi data. Data dianalisis dengan analisis komperatif dan kritis.
Pengembangan kemampuan membaca pada anak melalui media kartu gambar
dapat berkembang. Hal ini terbukti dengan adanya pengembangan prosentase
kemampuan membaca pada anak, kondisi awal atau prasiklus 43,3%, pasca
siklus 1 berkenbang menjadi 68,5% dan kondisi pasca siklus II berkembang
menjadi 85,5%. Hasil penelitian menunjukkan peningkatannya sebesar 42,2%.
Jadi kesimpulan bahwa melalui media kartu gambar dapat mengembangkan
kemampuan membaca pada anak kelompok B di TK Anggrek Lanjaran Musuk
Boyolali tahun ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Kemampuan membaca, media kartu gambar.
xv
KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK− KANAK ANGGREK
LANJARAN MUSUK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S- 1
Pendidikan Guru – Pendidikan Anak Usia Dini
( PG – PAUD )
PUJIATI
NIM. A53C111003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA
KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK− KANAK ANGGREK
LANJARAN MUSUK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Dipersiapkan dan disusun Oleh :
PUJIATI
NIM. A53C111003
Telah Disetujui dan Disyahkan Oleh Pembimbing
Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing
Dr. ANAM SUTOPO, S.Pd, M.Hum
ii
PENGESAHAN
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN MEDIA
KARTU GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B
TAMAN KANAK− KANAK ANGGREK
LANJARAN MUSUK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
PUJIATI
NIM. A53C111003
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal …………………..
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Tim Penguji Skripsi :
Penguji 1 Dr. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum
Penguji II Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum
Penguji III Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
Surakarta, ……………………………
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Desember 2013
PUJIATI
A53C111003
iv
MOTTO
1. Barang siapa yang keluar rumah karena mencari ilmu, maka ia dianggap orang
yang menegakkan agama Allah hingga ia pulang.
( HR. Tarmidzi )
2. Derita dan pengalaman adalah soko guru utama dihari depan.
( Penulis )
3. Menuju sukses itu sulit tapi kesulitan itu adalah guru utama
( penulis )
4. Bagi tiap–tiap sesuatu ada jalannya, dan jalan kesurga adalah Ilmu.
( HR.Dailamy dan Ibnu Umar )
v
PERSEMBAHAN
Penulis persembahkan skripsi ini kepada :
Ibu dan Bapak yang selalu memberi semangat dan doa kepada penulis
Suamiku yang telah memberi banyak motivasi dan semangat.
Anak–anakku yang setia membantu dan mendukung.
vi
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdullilah penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan kasih sayang–Nya kepada umatnya dan alam semesta.
Sholawat dan salam teruntuk Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita
kea lam yang terang benderang dan penuh pengetahuan.
Alhamdulillahhirobil’alamin atau terselesainya tugas dalam penyusunan skripsi
dengan judul “Pengembangan Kemampuan Membaca dengan Media Kartu
Gambar Pada Anak Kelompok B Taman Kanak−Kanak Anggrek
Lanjaran
Musuk Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UMS.
Dalam penyusunan karrya ilmiah ini banyak pihak yang telah membantu penulis
sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sultan Syahrir Zabda, M.Hum selaku pengelola PSKGJ Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum sebagai pembimbing I. Terimakasih atas
bimbingannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
vii
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP PAUD UMS yang telah memberikan banyak ilmu
selama ini.
5. Bapak/ Ibu pengelola PSKGJ Pokjar Teras, Boyolali.
6. Kepala sekolah Taman Kanak–Kanak Anggrek Lanjaran Musuk Boyolali yang
telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang telah turut
membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini masih jauh dari sempurna.
Maka dengan kerendahan hati, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan untuk kesempurnaan karya ilmiah ini. Harapan penulis semoga
laporan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan
khususnya yang tertarik dunia anak.
Surakarta,
Penulis
viii
Desember 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………………………………………………………..
i
PERSETUJUAN…………………………………………………………….
ii
PENGESAHAN……………………………………………………………..
iii
PERNYATAAN……………………………………………………………..
iv
MOTTO………………………………………………………………………
v
PERSEMBAHAN…………………………………………………………...
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………….
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………………....
ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………………....
xii
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
xiv
ABSTRAK…………………………………………………………………....
xv
PENDAHULUAN………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………...
4
C. Pembatasan Masalah…………………………………………...
5
D. Rumusan Masalah……………………………………………...
5
E. Tujuan Penelitian……………………………………………….
6
F. Manfaat Penelitian……………………………………………..
6
LANDASAN TEORI……………………………………………..
8
A. Kajian Teori…………………………………………………....
8
BAB I
BAB II
ix
1. Kajian Teori Tentang Kemampuan Membaca……………..
8
2. Kajian Teori Tentang Media Kartu Gambar……………….
12
B. Kajian Penelitian yang Relevan………………………………..
14
C. Kerangka Pikir…………………………………………………
16
D. Hipotesis Tindakan…………………………………………….
17
BAB III METODE PENELITIAN………………………………………….
18
A. Jenis dan Desain Penelitian…………………………………...
18
B. Setting penelitian………………………………………………
21
C. Subjek Penelitian………………………………………………
22
D. Obyek Penelitian………………………………………………
23
E.
Data dan Sumber Data………………………………………...
23
F.
Teknik Pengumpulan Data…………………………………….
24
G. Indikator Kinerja………………………………………………
33
H. Teknik Pengecekan Keabsahan Data………………………….. 33
I.
Teknik Analisis Data…………………………………………..
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………....
38
A. Deskripsi Latar Penelitian……………………………………..
38
B. Refleksi Awal………………………………………………….
39
C. Analisis Pencarian Fakta………………………………………
43
D. Deskripsi Penelitian Siklus…………………………………….
45
E.
Pembahasan…………………………………………………....
60
F.
Keterbatasan Penelitian………………………………………..
62
KESIMPULAN DAN SARAN…………………………………….
63
BAB V
x
A. Kesimpulan……………………………………………………... 63
B. Saran……………………………………………………………. 64
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………. 66
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Jadwal penelitian…………………………………………………… 22
Tabel 2
Butir amatan pedoman observasi pengembangan kemampuan
membaca……………………………………………………………
Tabel 3
27
Butir amatan pedoman observasi pengembangan kemampuan
membaca………………………………………………………….... 29
Tabel 4
Pedoman observasi pengembangan kemampuan membaca
dengan media kartu gambar………………………………………..
31
Tabel 5
Rincian penggunaan instrumen untuk memperoleh data…………..
32
Tabel 6
Rata- rata keberhasilan setiap siklus………………………………..
33
Tabel 7
lembar tabulasi, observasi pengembangan kemampuan membaca
anak dengan media kartu gambar………………………………….
Tabel 8
Tabel 9
36
Lembar perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak
dengan prosentase keberhasilan…………………………………....
37
Hasil observasi pengembangan kemampuan membaca anak………
41
Tabel 10 Lembar hasil observasi penerapan media kartu gambar pada anak... 42
Tabel 11 Daftar beberapa faktor penyebeb munculnya masalah pembelajaran.. 44
Tabel 12 Hasil observasi kemampuan membaca……………………………… 50
Tabel 13 Hasil observasi penerapan media kartu gambar…………………….. 51
Tabel 14 Hasil observasi kemampuan membaca……………………………… 58
Tabel 15 Hasil observasi penerapan media kartu gambar…………………….. 59
Tabel 16 Perbandingan penerapan dan prosentase anak persiklus……………. 61
xii
Tabel 17 Skor pengembangan nilai indikator tiap siklus……………………... 61
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Kerangka pikir………………………………………………… 17
Gambar 2
Langkah–langkah untuk setiap siklus…………………………. 19
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Data guru dan karyawan……………………………………….
Lampiran 2
Daftar peserta didik di TK Anggrek Lanjaran tahun ajaran
68
2013/2014……………………………………………………… 69
Lampiran 3
Rencana bidang pengembangan siklus I………………………. 70
Lampiran 4
Format observasi anak didik……………………………........... 82
Lampiran 5
Perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak
dengan prosentase keberhasilan……………………………….. 88
Lampiran 6
Perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak
dengan prosentase keberhasilan……………………………….. 89
Lampiran 7
Lembar observasi unjuk kerja menggunakan media kartu
gambar…………………………………………………………
Lampiran 8
Lembar observasi unjuk kerja menggunaakan media kartu
gambar………………………………………………………...
Lampiran 9
90
91
Catatan lapangan pengembangan kemampuan membaca
dengan media kartu gambar…………………………………..
92
Lampiran 10 Catatan lapangan pengembangan kemampuan membaca
dengan media kartu gambar………………………………….
93
Lampiran 11 Rincian pengembangan kemampuan membaca melalui
media kartu gambar…………………………………………..
xiv
94
ABSTRAK
Pujiati, A53C111003, Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan kemampuan membaca pada anak
kelompok B TK Anggrek Lanjaran tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas ( PTK ). Subyek dalam penelitian ini adalah
anak kelompok B TK Anggrek Lanjaran semester 1 tahun ajaran 2013/2014,
dengan jumlah anak kelompok B adalah 15 anak, laki–laki 9 anak, dan perempuan
6 anak. Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian unjuk kerja, catatan
lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa dengan
triangulasi data. Data dianalisis dengan analisis komperatif dan kritis.
Pengembangan kemampuan membaca pada anak melalui media kartu gambar
dapat berkembang. Hal ini terbukti dengan adanya pengembangan prosentase
kemampuan membaca pada anak, kondisi awal atau prasiklus 43,3%, pasca
siklus 1 berkenbang menjadi 68,5% dan kondisi pasca siklus II berkembang
menjadi 85,5%. Hasil penelitian menunjukkan peningkatannya sebesar 42,2%.
Jadi kesimpulan bahwa melalui media kartu gambar dapat mengembangkan
kemampuan membaca pada anak kelompok B di TK Anggrek Lanjaran Musuk
Boyolali tahun ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Kemampuan membaca, media kartu gambar.
xv