PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE DALAM MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA TOPIK RUMUS KIMIA TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMP/MTS.
..
I
'
...
..
'!t . .. -
' ! .'
•'
.,
TESIS
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE DALAM MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA TOPIK RUl\1liS
KIMIA TERHADAP AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA
SISWA SMPIMTs
Disusun dan diajukan oleh :
Oleh
KHALIDA AGUSTINA
NIM 081188410002
Telah dipenahankan pada Sidang Tesis, dan Dinyatakan Telah
Memenuhi Persyamtan Memperoteh Gelar Magister Pendidikan
Progt"m Studi Pendidikan Kimia
Medan, 2 Februari 20 I0
Menyetujui
Tim Pembimbing
',r
M.S
Ketua Program Studi
P~Kima
.-
Dr.
Ra.:l~
'ban, M.Si
NIP. 196006181987031002
I.EMBAR PERSETUJ UAN Ot:WAN PENGL"JI
YJJAN TESTS MAGISTER PENDIDIKAN KlMlA
NO
NAMA
J.
Prof. Dr. Subarta, M.Si
NIP. l95909l21989031004
(Pemblmbiag I)
2.
Prof.Dr. Mara Bngun lbrabap, l\f.S
NIP. 131413655
(Pemblmbing D)
3.
Prof. Dr. Albin us Silillahi, M.S
NIP. 130 892 960
(Na ruumber)
.iI
4.
Dr. Mabmud, 1\t.Sc
NIP. 195802121989031002
(Nerasumber)
5.
Dr. Retno Owl Suyaoti, 1\t.S
NlP. 1966012619910032003
(Narasumber)
TANDA TANGAN
sampai dengan sclesai. Selanjutnya terima kasih dan bangga penulis sampaikan
kepada rekan-rekan di Prodi Magister Pendidikan Kimia tcrulama Adi Syahpmra
dan Ramlah Khairani yang banyak membantu penulis. sena semua pihak yang
tidak dapat disebtnkan satu persatu dalam tulisan ini yang te lah membcrikan
bantuan dalam penulisan tesis ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelcsaian tesis
ini. namun penulis menyadari masih banynk kelemahan baik dari segi isi maupun
1a1a bahasa. untuk itu penulis men..g.harapkan saran dan kritik yang bersifal
membangun dati pembaca demi s:empumanya tesis ini. Kiranya tesis inj
bermanfaat bagi para guru kimia dan dalam menambah khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Hebroari 2010
Pcnulis.,
Kbalida Agustinn
iv
OAI'TAR lSI
I~AL
r \MAN
ABSTitAI< ......................................................................................... .
ABSTltACf ............................................................. ...........................
ii
Impiran
12. Bahan Ajar Penggunrum Media Puzzle
Dalam Rumus Kimia .................................................... 123
l.ampiran
13. Data Hasil Belajar Siswa Oalam Bentuk Gain
Tcmormatisasi .............................................................. 126
l.ampiran
14. Skor AktitiUIS Belajar Siswu ........................................ 128
Lampiran
15. Daflar Riwayatl-lidup ............... .. ................................ 129
X
A~
IRAK
KlfALIDA AG USTINA Pengarub PllSis masalah menggunakan media prazle dengan siswa yang bclajar dcngan
model pembelajaran berbasis masalnh 14npa mcnggunakan media puzzle (2)
Apaknh alctilitas belajlll siswa berpengaruh terhadap hasil belajlll kimia pada topik
rum us kimia mclalui pembelajll!an beri>asis masalah menggunakan media pur::It
di SMPIMTs? (3) Apakah aktifiras bclajar kimia siswa meningkat mclalui model
pembelajaran beri>asis masalah menggunokon media puzzlt dibandingkan siswa
yang belajar dengan model pembclajaran bcrbasis masaloh !Mpa menggunaknn
media puzzle.? Populnsl penclitian ini adnlah sisw• kclns VII MTs N 3 Medan.
kclas perlukuan
Sampel diambil dati kclas VIlA sebanynk 38 orang sebesi
Linicr. Uji persyaraUUI anal isis digunakan dcngan Chi Square untuk uji nonnalitaS
dan uji analisis varians untuk uji homogenicas. Rdiabilitas res ht1Sil bclajar Alpha
Cronbach (pada Reliability Slali.ttic) • 0.778 cemyata lebih besar dati r.,.,., •
0,344, maka les yang diuji coba reliabe l.
Hasil pengujian hipotesa menunjukkan bahwa: ( I) l~a.l Ranah Afektij; Depdiknas, Jekarta
Chia, !.., Chin.C.. (2006). Pmblem Based Learning:
Using !1/-srructured
Problems In Biologi Based Project Work. Joumal Science Education. 91:44-
67.
Dale, E., 1969. Audiovisual Methods In Teaching. 3'' edition. New York: The
Dryden Press.
Dcpdiknas. (2004), Dirjcn Dikdasmcn, Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama,
Pedoman l'enilaian Ranah Afekrif, Depdiknas. Jekarta
78
Depdiknas. (2007), P.raturan Menter/ Republik Indonesia Nomor 22 tahun 1006
Tentang Standar lsi Uruuk Sattllln Pendidikan Dosar don Menengah.
BSNP. Otpartemen Pendidikan Nasional.
0\:pdiknas. (2007). P.raturan Ment~ri
Ptndidikon Nosiono/ Republik Indonesia
Nomor 41 Talnm 2()()7 Tentang Standor Proses Untuk Smuan Pendidilw.n
Dasar dan Menengah. BSNP. Depanemen Pendidikan Nasional.
Erdik, E., (2003), Spiral Puzzzl•
Chemical Edueatioo. 80 ( 4)
/or
Organic Chsmistry StudP.nt.•ement 1'hro11gh
Problem·bastd /taming. JBE 40(4):155-160.
Syafwanuddin. (2006), Pengarah Pmggunan Media Puzzle dan Motlwzsi Belt1Jar
T.rhadap f>restasi &/ajar Kim/a Si.rwo SMA Negeri di Taponuli Tengah,
Tesis tidnk diterbitkan: Program Pasca Sn!jona UNIMEO.
Syah, M ., (1996). Pslkologi Pendidikan . Bandung : Rosdakarya
Tarham, l., Kayoli, H. A., Urek, R. 0., Acnr. 8 ..(2008), Problem-/Jased
l-earning In 9th Gro
I
'
...
..
'!t . .. -
' ! .'
•'
.,
TESIS
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE DALAM MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA TOPIK RUl\1liS
KIMIA TERHADAP AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA
SISWA SMPIMTs
Disusun dan diajukan oleh :
Oleh
KHALIDA AGUSTINA
NIM 081188410002
Telah dipenahankan pada Sidang Tesis, dan Dinyatakan Telah
Memenuhi Persyamtan Memperoteh Gelar Magister Pendidikan
Progt"m Studi Pendidikan Kimia
Medan, 2 Februari 20 I0
Menyetujui
Tim Pembimbing
',r
M.S
Ketua Program Studi
P~Kima
.-
Dr.
Ra.:l~
'ban, M.Si
NIP. 196006181987031002
I.EMBAR PERSETUJ UAN Ot:WAN PENGL"JI
YJJAN TESTS MAGISTER PENDIDIKAN KlMlA
NO
NAMA
J.
Prof. Dr. Subarta, M.Si
NIP. l95909l21989031004
(Pemblmbiag I)
2.
Prof.Dr. Mara Bngun lbrabap, l\f.S
NIP. 131413655
(Pemblmbing D)
3.
Prof. Dr. Albin us Silillahi, M.S
NIP. 130 892 960
(Na ruumber)
.iI
4.
Dr. Mabmud, 1\t.Sc
NIP. 195802121989031002
(Nerasumber)
5.
Dr. Retno Owl Suyaoti, 1\t.S
NlP. 1966012619910032003
(Narasumber)
TANDA TANGAN
sampai dengan sclesai. Selanjutnya terima kasih dan bangga penulis sampaikan
kepada rekan-rekan di Prodi Magister Pendidikan Kimia tcrulama Adi Syahpmra
dan Ramlah Khairani yang banyak membantu penulis. sena semua pihak yang
tidak dapat disebtnkan satu persatu dalam tulisan ini yang te lah membcrikan
bantuan dalam penulisan tesis ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelcsaian tesis
ini. namun penulis menyadari masih banynk kelemahan baik dari segi isi maupun
1a1a bahasa. untuk itu penulis men..g.harapkan saran dan kritik yang bersifal
membangun dati pembaca demi s:empumanya tesis ini. Kiranya tesis inj
bermanfaat bagi para guru kimia dan dalam menambah khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Hebroari 2010
Pcnulis.,
Kbalida Agustinn
iv
OAI'TAR lSI
I~AL
r \MAN
ABSTitAI< ......................................................................................... .
ABSTltACf ............................................................. ...........................
ii
Impiran
12. Bahan Ajar Penggunrum Media Puzzle
Dalam Rumus Kimia .................................................... 123
l.ampiran
13. Data Hasil Belajar Siswa Oalam Bentuk Gain
Tcmormatisasi .............................................................. 126
l.ampiran
14. Skor AktitiUIS Belajar Siswu ........................................ 128
Lampiran
15. Daflar Riwayatl-lidup ............... .. ................................ 129
X
A~
IRAK
KlfALIDA AG USTINA Pengarub PllSis masalah menggunakan media prazle dengan siswa yang bclajar dcngan
model pembelajaran berbasis masalnh 14npa mcnggunakan media puzzle (2)
Apaknh alctilitas belajlll siswa berpengaruh terhadap hasil belajlll kimia pada topik
rum us kimia mclalui pembelajll!an beri>asis masalah menggunakan media pur::It
di SMPIMTs? (3) Apakah aktifiras bclajar kimia siswa meningkat mclalui model
pembelajaran beri>asis masalah menggunokon media puzzlt dibandingkan siswa
yang belajar dengan model pembclajaran bcrbasis masaloh !Mpa menggunaknn
media puzzle.? Populnsl penclitian ini adnlah sisw• kclns VII MTs N 3 Medan.
kclas perlukuan
Sampel diambil dati kclas VIlA sebanynk 38 orang sebesi
Linicr. Uji persyaraUUI anal isis digunakan dcngan Chi Square untuk uji nonnalitaS
dan uji analisis varians untuk uji homogenicas. Rdiabilitas res ht1Sil bclajar Alpha
Cronbach (pada Reliability Slali.ttic) • 0.778 cemyata lebih besar dati r.,.,., •
0,344, maka les yang diuji coba reliabe l.
Hasil pengujian hipotesa menunjukkan bahwa: ( I) l~a.l Ranah Afektij; Depdiknas, Jekarta
Chia, !.., Chin.C.. (2006). Pmblem Based Learning:
Using !1/-srructured
Problems In Biologi Based Project Work. Joumal Science Education. 91:44-
67.
Dale, E., 1969. Audiovisual Methods In Teaching. 3'' edition. New York: The
Dryden Press.
Dcpdiknas. (2004), Dirjcn Dikdasmcn, Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama,
Pedoman l'enilaian Ranah Afekrif, Depdiknas. Jekarta
78
Depdiknas. (2007), P.raturan Menter/ Republik Indonesia Nomor 22 tahun 1006
Tentang Standar lsi Uruuk Sattllln Pendidikan Dosar don Menengah.
BSNP. Otpartemen Pendidikan Nasional.
0\:pdiknas. (2007). P.raturan Ment~ri
Ptndidikon Nosiono/ Republik Indonesia
Nomor 41 Talnm 2()()7 Tentang Standor Proses Untuk Smuan Pendidilw.n
Dasar dan Menengah. BSNP. Depanemen Pendidikan Nasional.
Erdik, E., (2003), Spiral Puzzzl•
Chemical Edueatioo. 80 ( 4)
/or
Organic Chsmistry StudP.nt.•ement 1'hro11gh
Problem·bastd /taming. JBE 40(4):155-160.
Syafwanuddin. (2006), Pengarah Pmggunan Media Puzzle dan Motlwzsi Belt1Jar
T.rhadap f>restasi &/ajar Kim/a Si.rwo SMA Negeri di Taponuli Tengah,
Tesis tidnk diterbitkan: Program Pasca Sn!jona UNIMEO.
Syah, M ., (1996). Pslkologi Pendidikan . Bandung : Rosdakarya
Tarham, l., Kayoli, H. A., Urek, R. 0., Acnr. 8 ..(2008), Problem-/Jased
l-earning In 9th Gro