STUDI RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI DI PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK DENGAN STANDAR UJI KOMPETENSI.
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kompetensi merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang dalam berpikir dan bertindak secara konsisten pada setiap tugas atau pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. Kompetensi dalam dunia pendidikan lebih fokus kepada kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik dalam menyelesaikan setiap pekerjaan dasar keahliaan yang diminatinya terhadap standar penilaian yang telah ditentukan kriterianya. Kompetensi yang dimiliki peserta didik tidak lepas dari proses pembelajaran yang telah ditempuhnya.
Pembelajaran merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada satu lingkungan belajar. Pembelajaran yang dilakukan pada suatu instansi tidak lepas dari adanya kurikulum. Pembelajaran dan kurikulum memiliki hubungan yang sangat erat. Pembelajaran merupakan bentuk realisasi dari kurikulum. Kurikulum berkaitan dengan pengetahuan atau materi apa yang akan diajarkan, sedangkan pembelajaran berkaitan dengan kegiatan penyajian bahan materi kepada peserta didik. Kurikulum yang ada pada dunia pendidikan hendaknya saling berkesinambungan di setiap jenjang pendidikannya.
Berkaitan dengan kurikulum Jurusan Pendidikan Teknik Mesin (JPTM) dalam membekali kompetensi para mahasiswa yang diajar, kurikulum tersusun atas beberapa kelompok mata kuliah. Satu diantara kelompok mata kuliah yang ada adalah Mata Kuliah Keahliaan Bidang Studi (MKKBS). MKKBS merupakan materi dasar kejuruan yang membekali para mahasiswa pada saat pelaksanaan Program Latihan Profesi (PLP) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Materi yang ada pada MKKBS hendaknya memiliki keterkaitan dan kesesuaian dengan materi Mata Pelajaran Produktif (MPP) di SMK. Satu diantaranya adalah materi mata kuliah teknik refrigerasi yang merupakan mata kuliah dasar kejuruan yang
(2)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
harus dimiliki oleh setiap mahasiswa pada bidang keahliaan teknik Refrigerasi dan Tata Udara (RTU).
Materi mata kuliah teknik refrigerasi sebagai dasar kejuruan yang dimiliki mahasiswa pada saat pelaksanaan PLP sudah seharusnya memiliki kesesuaian dengan materi yang dibutuhkan di SMK untuk diajarkan kepada para peserta didiknya. Uraian materi teknik refrigerasi seharusnya meliputi materi yang diajarkan di SMK dan mendukung materi yang diujikan pada uji kompetensi SMK yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) khususnya uji kompetensi bidang keahliaan teknik refrigerasi dan tata udara. Materi yang diujikan pada dasarnya digunakan untuk mendukung kompetensi pada pekerjaan sistem dan instalasi refrigerasi untuk unit pendingin lemari es atau refrigerator. Idealnya seorang pendidik yang akan mengajar atau melaksanakan pembelajaran di bidang kejuruan harus memiliki sertifikat kompetensi bidang keahliaan yang digelutinya. Artinya seorang pendidik terlebih dahulu sudah diakui kemampuan di bidang kejuruan yang dimilikinya, sebelum diajarkan kepada para peserta didiknya. Kemampuan teruji yang telah dimiliki oleh pendidik sangat penting untuk mendukung peserta didiknya dalam menempuh uji kompetensi.
Fakta yang ada selama ini berkaitan dengan pelaksanaan PLP kependidikan dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Mahasiswa sebagai pendidik di SMK, sebagian masih mengalami kesulitan dalam menguasai materi yang harus disampaikan kepada para peserta didik. Permasalahan ini tentu menjadi hambatan tersendiri, penyesuaian harus dilakukan sebelum langsung berhadapan dengan peserta didik di kelas.
2. Materi yang harus disampaikan kepada peserta didik di SMK terkadang tidak pernah diperoleh peserta PLP sebelumnya pada saat mengikuti pembelajaran yang ada di perguruan tinggi. Hal ini menunjukan bahwa materi yang diajarkan di perguruan tinggi, khususnya materi kejuruan yang ada di JPTM belum pernah ditinjau kesesuainnya dengan materi yang dibutuhkan di SMK.
(3)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan fakta yang ada, Penulis melalui penelitian ini bermaksud untuk mengungkap seberapa besar relevansi materi kejuruan yang ada di JPTM dan materi yang ada di SMK dengan materi yang digunakan pada saat proses pelaksanaan uji kompetensi kejuruan yang ada di SMK.
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dilakukan untuk memperjelas suatu objek dalam suatu permasalahan yang timbul dan perlu diteliti lebih lanjut. Identifikasi masalah dalam penelitian ini merujuk pada latar belakang penelitian yang telah diuraikan di atas berkaitan dengan prinsip pengembangan kurikulum, dalam hal ini difokuskan pada prinsip relevansi. Permasalahan dalam penelitian ini dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Berkaitan dengan prinsip relevansi khususnya kurikulum JPTM belum pernah dilakukan dengan melihat kebutuhna kurikulum SMK.
2. Berkaitan dengan komponen tujuan kurikulum kaitannya dengan prinsip
relevansi pada materi teknik refrigerasi belum pernah dilakukan.
3. Berkaitan dengan komponen isi kurikulum kaitannya dengan prinsip relevansi pada materi teknik refrigerasi belum pernah dilakukan.
4. Berkaitan dengan komponen metode kurikulum kaitannya dengan prinsip
relevansi pada materi teknik refrigerasi belum pernah dilakukan.
5. Berkaitan dengan komponen evaluasi kurikulum kaitannya dengan prinsip relevansi pada materi teknik refrigerasi belum pernah dilakukan.
C. Perumusan Masalah
Perumusan masalah perlu dilakukan dalam suatu penelitian agar
permasalahan yang diteliti lebih jelas. Arikunto (2006, hlm. 30) mengatakan bahwa: “Perumusan masalah merupakan langkah suatu problematika penelitian dan
merupakan bagian pokok dari kegiatan penelitian”. Berdasarkan identifikasi
masalah, penulis dalam penelitian ini membatasi masalah yang akan dikaji agar lebih terarah. Penulis memfokuskan penelitian ini pada prinsip relevansi khususnya yang terkait dengan isi atau materi kurikulum. Materi teknik refrigerasi merupakan
(4)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dasar untuk mendukung kompetensi keahliaan yang diujikan pada uji kompetensi di SMK. Penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini adalah: “Bagaimanakah tingkat relevansi materi pembelajaran teknik refrigerasi di perguruan tinggi dan di SMK dengan materi standar uji kompetensi pada bidang keahlian teknik refrigerasi dan tata udara?”.
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Menghasilkan deskripsi relevansi materi pembelajaran teknik refrigerasi di perguruan tinggi dan di SMK dengan materi standar uji kompetensi yang diujikan.
2. Menghasilkan pemetaan sekuen materi pembelajaran teknik refrigerasi di perguruan tinggi dan materi sistem instalasi refrigerasi di SMK dengan materi standar uji kompetensi.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan oleh peneliti dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi perguruan tinggi, penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk mengevaluasi sejauh mana kesesuaian kurikulum yang ada di perguruan tinggi dengan kompetensi kejuruan yang dibutuhkan pada kurikulum SMK khususnya pada materi pembelajaran terkait.
2. Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan kajian dan tolak ukur sejauh mana kurikulum yang ada di SMK dalam mempersiapkan kompetensi yang akan dimiliki oleh peserta didik.
F. Struktur Organisasi
Struktur organisasi merupakan teknik penyusunan penelitian agar mudah dipahami oleh setiap orang yang membacanya. Penyusunan penelitian ini menggunakan struktur organisasi sebagaimana yang telah diatur dalam buku panduan karya tulis ilmiah tahun 2013 universitas pendidikan indonesia. Isi dari
(5)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
struktur organisasi meliputi pendahuluan, kajian pustaka, metode penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, dan penutup dengan simpulan dan saran.
Bab I Pendahuluan
Bab ini berisikan latar belakang masalah tentang dilakukanya penelitian. Identifikasi dan pembatasan masalah mengenai kajian yang akan dibahas dilakukan agar lebih spesifik pada inti penelitian. Rumusan masalah dilakukan agar permasalahan dapat lebih terarah berdasarkan apa yang ingin dicapai. Tujuan penelitian yang akan diperoleh merupakan keluaran atau target yang akan dicapai setelah selesai melaksanakan penelitian ini. Manfaat penelitian yang diperoleh bagi peneliti ataupun pihak terkait setelah dilakukannya penelitian ini.
Bab II Kajian Pustaka
Bab ini berisikan tinjauan umum tentang konsep-konsep yang mendukung pengetahuan peneliti terhadap karakteristik objek dalam penelitian yang akan diteliti. Tinjauan yang dilakukan meliputi kurikulum, materi pembelajaran dan alat evaluasi atau uji kompetensi. Pendalaman materi dilakukan pada relevansi kurikulum sebagaimana tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini. Relevansi antara materi pembelajaran yang ada di perguruan tinggi dan di SMK dengan meninjau kebutuhan materi uji kompetensi.
Bab III Metode Penelitian
Bab ini berisikan tentang dimana lokasi penelitian ini dilakukan yang mendukung pengambilan data dan subjek penelitian. Metode dan desain penelitian yang digunakan untuk memperjelas langkah-langkah yang ditempuh dalam proses
penelitian yang dilakukan. Definisi operasional mengenai variabel untuk
mendukung indikator instrumen penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan untuk memperoleh data penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dan mendukung pengolahan data. Analisis data dilakukan untuk memaparkan data agar lebih terperinci.
(6)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bab ini berisikan tentang pengolahan data untuk menghasilkan temuan berkaitan dengan masalah penelitian atau tujuan yang ingin dicapai dari penelitian. Pendeskripsian data dilakukan agar data yang ada pada materi pembelajaran lebih terperinci. Pembahasan atau analisis temuan dilakukan agar data dapat disampaikan lebih jelas bagi para pembaca baik secara verbal ataupun menggunakan tabel dan teknik penyajian data lainnya.
Bab V Simpulan dan Saran
Bab ini berisikan tentang simpulan dan saran penlitian. Simpulan berkaitan dengan hasil penelitian dan pembahsaan yang diringkas untuk menjawab apa yang menjadi permasalahan dan tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini. Saran berkaitan dengan temuan atau solusi alternatif mengenai permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini.
(7)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasaan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. Materi pembelajaran pada mata kuliah teknik refrigerasi secara umum termasuk kategori relevan dengan kebutuhan materi yang digunakan untuk uji kompetensi di SMK. Materi pembelajaran pada mata pelajaran sistem dan instalasi refrigerasi yang ada di SMK sendiri termasuk kategori sangat relevan dengan kebutuhan materi yang digunakan untuk uji kompetensi. Relevansi materi mata kuliah teknik refrigerasi dengan materi mata pelajaran sistem dan instalasi refrigerasi termasuk kategori relevan. Relevansi materi dapat dilihat dari setiap materi pokok bahasan dalam mendukung materi yang dibutuhkan. 2. Pemetaan sekuen materi mata kuliah teknik refrigerasi sebanyak tujuh materi
pokok pembahasan dan tujuh materi pokok pada mata pelajaran sistem instalasi refrigerasi yang ada di SMK dengan dua belas materi yang digunakan untuk mendukung uji kompetensi telah terdokumentasikan.
B. Saran
Berkaitan dengan kegiatan penelitian yang telah dilakukan mengenai relevansi materi teknik refrigerasi di perguruan tinggi dan di SMK dengan materi standar uji kompetensi. Penulis bermaksud untuk memberikan saran sebagai bahan pertimbangan untuk perbaikan bagi pihak-pihak terkait.
1. Bagi Perguruan Tinggi
Penulis mengharapkan dokumen pemetaan relevansi materi mata kuliah teknik refrigerasi dengan materi yang dibutuhkan di SMK dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam mengevaluasi kurikulum yang berlaku di JPTM khususnya pada materi MKKBS. Kesesuaian materi baik cakupan keluasan maupun
(8)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kedalaman materi yang dibutuhkan perlu ditinjau agar kompetensi yang dimiliki para mahasiswa sesuai dengan yang dibutuhkan.
2. Bagi Sekolah Menengah Kejuruan
Dokumen relevansi antara materi yang digunakan untuk proses
pembelajaran di SMK dengan materi yang mendukung uji kompetensi dapat dikembangkan kembali cakupan keluasan dan kedalamannya. Kesesuaian materi yang diajarkan sangat mempengaruhi kompetensi yag akan dimiliki oleh peserta didik khususnya materi yang akan diujikan pada uji kompetensi.
3. Bagi Badan Standar Nasional Pendidikan
Indikator penilaian yang ada pada standar uji kompetensi kejuruan pada umumnya bersifat objektif. Penulis pada penelitian ini mencoba menguraikan secara lebih terperinci indikator penilaian apa saja yang dibutuhkan untuk kompetensi teknik refrigerasi pada pekerjaan instalasi sistem refrigerasi (1218). Penulis berharap agar lembar indikator penilaian yang telah disusun, dapat dijadikan pertimbangan untuk di masa yang akan datang dalam membuat lembar penilaian khususnya untuk pelaksanaan uji kompetensi di SMK.
(9)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Arikunto, S. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
BSNP. (2014). Materi Uji Kompetensi SMK Teknik Pendingin dan Tata Udara. [Online].http://www.slideshare.net/wincibal/1218-p2spkteknik-pendingin-dan-tata-udara. [09 April 2014].
Depdiknas. (2003). Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Jakarta. [Online]. Tersedia:
http://www.samudra-studio.com/html/FTP/sisdiknas.pdf. [09 April 2014].
Kamus Bahasa. (2000). an english-indonesian dictionary. Jakarta: Gramedia. Mardalis (2003). Metode Penelitian. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Moleong, L.J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nasution, S. (1995). Asas-asas kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara
Permendikbud. (2013). Permendikbud Nomor 70 tahun 2013 tentang Struktur
Kurikulum SMK 2013. [Online]. Tersedia:http://bsnp-indonesia.org
/id/wp- content/uploads/2013/06/08.-Permendikbud-Nomor-70-ttgKerangkaDasar- dan-Struktur-Kurikulum-SMK-MAK-dan-Lampiran-Versi-05-06-13Aries-edit-hukor.pdf. [09 April 2014].
Permendiknas. (2013). Permendiknas Nomor 28 tahun 2009 tentang Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kejuruan. [Online]. Tersedia:
http://suartamamade.blogspot.com/2013/04/permendiknas-no-28-tahun-2009-tentang.html [09 April 2014].
Pustaka Bahasa. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Sanjaya. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
(10)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dengan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.
(2013). Rambu-rambu pengembangan kurikulum UPI Tahun 2013. [Online].http://www.upi.edu/main/file/RAMBU-RAMBU%20PK%20UPI %202013.pdf. [12 April 2014].
(1)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
struktur organisasi meliputi pendahuluan, kajian pustaka, metode penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, dan penutup dengan simpulan dan saran.
Bab I Pendahuluan
Bab ini berisikan latar belakang masalah tentang dilakukanya penelitian. Identifikasi dan pembatasan masalah mengenai kajian yang akan dibahas dilakukan agar lebih spesifik pada inti penelitian. Rumusan masalah dilakukan agar permasalahan dapat lebih terarah berdasarkan apa yang ingin dicapai. Tujuan penelitian yang akan diperoleh merupakan keluaran atau target yang akan dicapai setelah selesai melaksanakan penelitian ini. Manfaat penelitian yang diperoleh bagi peneliti ataupun pihak terkait setelah dilakukannya penelitian ini.
Bab II Kajian Pustaka
Bab ini berisikan tinjauan umum tentang konsep-konsep yang mendukung pengetahuan peneliti terhadap karakteristik objek dalam penelitian yang akan diteliti. Tinjauan yang dilakukan meliputi kurikulum, materi pembelajaran dan alat evaluasi atau uji kompetensi. Pendalaman materi dilakukan pada relevansi kurikulum sebagaimana tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini. Relevansi antara materi pembelajaran yang ada di perguruan tinggi dan di SMK dengan meninjau kebutuhan materi uji kompetensi.
Bab III Metode Penelitian
Bab ini berisikan tentang dimana lokasi penelitian ini dilakukan yang mendukung pengambilan data dan subjek penelitian. Metode dan desain penelitian yang digunakan untuk memperjelas langkah-langkah yang ditempuh dalam proses penelitian yang dilakukan. Definisi operasional mengenai variabel untuk mendukung indikator instrumen penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan untuk memperoleh data penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dan mendukung pengolahan data. Analisis data dilakukan untuk memaparkan data agar lebih terperinci.
(2)
6
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN D I SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bab ini berisikan tentang pengolahan data untuk menghasilkan temuan berkaitan dengan masalah penelitian atau tujuan yang ingin dicapai dari penelitian. Pendeskripsian data dilakukan agar data yang ada pada materi pembelajaran lebih terperinci. Pembahasan atau analisis temuan dilakukan agar data dapat disampaikan lebih jelas bagi para pembaca baik secara verbal ataupun menggunakan tabel dan teknik penyajian data lainnya.
Bab V Simpulan dan Saran
Bab ini berisikan tentang simpulan dan saran penlitian. Simpulan berkaitan dengan hasil penelitian dan pembahsaan yang diringkas untuk menjawab apa yang menjadi permasalahan dan tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini. Saran berkaitan dengan temuan atau solusi alternatif mengenai permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini.
(3)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasaan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. Materi pembelajaran pada mata kuliah teknik refrigerasi secara umum termasuk kategori relevan dengan kebutuhan materi yang digunakan untuk uji kompetensi di SMK. Materi pembelajaran pada mata pelajaran sistem dan instalasi refrigerasi yang ada di SMK sendiri termasuk kategori sangat relevan dengan kebutuhan materi yang digunakan untuk uji kompetensi. Relevansi materi mata kuliah teknik refrigerasi dengan materi mata pelajaran sistem dan instalasi refrigerasi termasuk kategori relevan. Relevansi materi dapat dilihat dari setiap materi pokok bahasan dalam mendukung materi yang dibutuhkan. 2. Pemetaan sekuen materi mata kuliah teknik refrigerasi sebanyak tujuh materi
pokok pembahasan dan tujuh materi pokok pada mata pelajaran sistem instalasi refrigerasi yang ada di SMK dengan dua belas materi yang digunakan untuk mendukung uji kompetensi telah terdokumentasikan.
B. Saran
Berkaitan dengan kegiatan penelitian yang telah dilakukan mengenai relevansi materi teknik refrigerasi di perguruan tinggi dan di SMK dengan materi standar uji kompetensi. Penulis bermaksud untuk memberikan saran sebagai bahan pertimbangan untuk perbaikan bagi pihak-pihak terkait.
1. Bagi Perguruan Tinggi
Penulis mengharapkan dokumen pemetaan relevansi materi mata kuliah teknik refrigerasi dengan materi yang dibutuhkan di SMK dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam mengevaluasi kurikulum yang berlaku di JPTM khususnya pada materi MKKBS. Kesesuaian materi baik cakupan keluasan maupun
(4)
50
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kedalaman materi yang dibutuhkan perlu ditinjau agar kompetensi yang dimiliki para mahasiswa sesuai dengan yang dibutuhkan.
2. Bagi Sekolah Menengah Kejuruan
Dokumen relevansi antara materi yang digunakan untuk proses pembelajaran di SMK dengan materi yang mendukung uji kompetensi dapat dikembangkan kembali cakupan keluasan dan kedalamannya. Kesesuaian materi yang diajarkan sangat mempengaruhi kompetensi yag akan dimiliki oleh peserta didik khususnya materi yang akan diujikan pada uji kompetensi.
3. Bagi Badan Standar Nasional Pendidikan
Indikator penilaian yang ada pada standar uji kompetensi kejuruan pada umumnya bersifat objektif. Penulis pada penelitian ini mencoba menguraikan secara lebih terperinci indikator penilaian apa saja yang dibutuhkan untuk kompetensi teknik refrigerasi pada pekerjaan instalasi sistem refrigerasi (1218). Penulis berharap agar lembar indikator penilaian yang telah disusun, dapat dijadikan pertimbangan untuk di masa yang akan datang dalam membuat lembar penilaian khususnya untuk pelaksanaan uji kompetensi di SMK.
(5)
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Arikunto, S. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
BSNP. (2014). Materi Uji Kompetensi SMK Teknik Pendingin dan Tata Udara. [Online].http://www.slideshare.net/wincibal/1218-p2spkteknik-pendingin-dan-tata-udara. [09 April 2014].
Depdiknas. (2003). Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. [Online]. Tersedia: http://www.samudra-studio.com/html/FTP/sisdiknas.pdf. [09 April 2014].
Kamus Bahasa. (2000). an english-indonesian dictionary. Jakarta: Gramedia. Mardalis (2003). Metode Penelitian. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Moleong, L.J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nasution, S. (1995). Asas-asas kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara
Permendikbud. (2013). Permendikbud Nomor 70 tahun 2013 tentang Struktur Kurikulum SMK 2013. [Online]. Tersedia:http://bsnp-indonesia.org /id/wp- content/uploads/2013/06/08.-Permendikbud-Nomor-70-ttgKerangkaDasar- dan-Struktur-Kurikulum-SMK-MAK-dan-Lampiran-Versi-05-06-13Aries-edit-hukor.pdf. [09 April 2014].
Permendiknas. (2013). Permendiknas Nomor 28 tahun 2009 tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kejuruan. [Online]. Tersedia: http://suartamamade.blogspot.com/2013/04/permendiknas-no-28-tahun-2009-tentang.html [09 April 2014].
Pustaka Bahasa. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Sanjaya. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
(6)
52
Deni Indrayani, 2014
STUD I RELEVANSI MATERI PEMBELAJARAN TEKNIK REFRIGERASI D I PERGURUAN TINGGI DAN DI SMK D ENGAN STAND AR UJI KOMPETENSI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.
(2013). Rambu-rambu pengembangan kurikulum UPI Tahun 2013. [Online].http://www.upi.edu/main/file/RAMBU-RAMBU%20PK%20UPI %202013.pdf. [12 April 2014].